Правовое воспитание детей кратко
Обновлено: 02.07.2024
Правовое воспитание детей дошкольного возраста.
В современном мире проблема социального развития подрастающего поколения становится одной из актуальных. Родители и педагоги как никогда раньше обеспокоены тем, что нужно сделать, чтобы ребенок, входящий в этот мир, стал уверенным, счастливым, умным, добрым и успешным.
отмечается, что ускорение темпов развития общества, расширение возможностей социального выражения, возрастания человеческого фактора обусловливает необходимость существенных изменений в образовательной системе! Концепция предполагает не только усвоение детьми определённых знаний, но и развития личности, познавательных способностей, успешной социализации в обществе и активной адаптации.
Основной задачей является формирование у дошкольников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и возможности социального самоопределения. Решение этих задач должно стать органической составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс воспитания и развития.
Первым институтом социальных отношений является семья.
В процессе жизни ребенок вовлекается в различные виды деятельности, в ходе которых идёт развитие речи, сенсорики, мыслительных процессов, физических навыков, а также формирование правовой культуры, способствующие успешной социализации дошкольников. С раннего детства в малышах мы воспитываем
чувство уверенности в себе и социальной терпимости, самоуважения и
уважения к другим. Всё это является основой правового воспитания дошкольников. На доступном уровне дети приобретают навыки того, как выражать себя, общаться между собой и заботиться об окружающих. Дети начинают осознавать права сначала с подачи их воспитателем, а затем сами постепенно начинают понимать их значение. Только обладание правами даёт ребёнку возможность самореализоваться, раскрыться как личность.
Воспитание правовой культуры детей неразрывно связано с приоритетным направлением нашего ДОУ - социально-личностное направление развития воспитанников.
Цель и задачи работы по правовому воспитанию дошкольников видим в следующем. Цель: воспитание нравственных норм поведения; формирование у ребенка положительного самоощущения и отношения к окружающим людям; развитие коммуникативной компетентности ребенка и формирование у него социальных навыков; формирование правового знания.
По данному направлению работы поставила перед собой следующие задачи:
• Формировать у детей представление о правах человека (на основе литературных произведений) ;
• Развитие представлений о здоровом образе жизни;
• Создавать условия для развития у детей положительного самоощущения;
• Развивать социальные навыки, коммуникативную компетентность ребенка;
• Способствовать формированию чувства собственного достоинства; осознание своих прав и свобод; чувства ответственности за другого человека, за начатое дело, за данное слово;
• Воспитывать уважение к достоинству и личным правам другого человека;
• Разъяснить общественные нормы и правила поведения;
• Познакомить детей с соответствующей их возрасту форме с основными документами по защите прав человека.
Для реализации задач по ознакомлению дошкольников с правовыми основами используем методы и приемы, эффективно влияющие на мотивационную, эмоциональную и нравственную сферу ребенка.
Чтение этих произведений стало первым знакомством детей с проблемой прав человека, а герои сказок помогают разобраться в смысле и особенностях каждого права.
Опираясь на ведущий в педагогике дошкольного детства принцип наглядности, стремимся создать доступный восприятию детей иллюстративный материал, с помощью которого можно было бы обсудить и закрепить представления о каждом положении Конвенции.
Уточнив полученные представления о правах с использованием
наглядно-иллюстрированного материала, постепенно, шаг за шагом знакомим детей со статьями Конвенции о правах ребёнка.
Большую часть времени посвящаем творческим заданиям. Для того чтобы дети более тонко ощущали изменения окружающего мира, используем приём визуализации.
С детьми разыгрываем небольшие инсценировки, в которых они могут представить себя в роли крошечных насекомых, животных, либо маленькой любимой игрушки, попавшей в беду в большом окружающем мире. Ощущая беспомощность маленького друга, дети не только раскрывают все черты своего нравственного воспитания, но и искренне делятся своими впечатлениями, которые они прочувствовали на себе.
Знакомство детей с правом на гражданство начали с истории нашего посёлка, района, области, их символикой, а затем и с историей России. Дети познакомились с историями гербов, их формой, цветом, узнали значение каждого цвета на флагах.
Для того, чтобы каждый ребенок почувствовал себя гражданином России, познакомили их с первым документом, в котором записано имя, отчество и фамилия - свидетельство о рождении.
Осуществление работы по формированию основ правового сознания у детей подкрепляются тесной связью с семьёй. Взаимопонимание с родителями строятся на основе сотрудничества и совместных действий.
Вопрос защиты прав ребёнка - один из самых актуальных, но не все современные родители знакомы с Конвенцией о правах ребенка. Это подтверждает и проведённое анкетирование с родителями.
52% - не знают о существовании Конвенции о правах ребёнка
31% - слышали, но в содержание не вникали
17% - знают о существовании документа и его содержании, но поверхностно.
Таким образом, очевидно, что именно незнание родителями прав собственного ребёнка приводит к их нарушению.
С целью выявления правовой культуры дошкольников используются устные опросы, беседы, наблюдения за ребёнком. Проведённая диагностика показывает динамику роста правовой культуры. Вся проводимая работа существенно активизирует познавательные интересы ребёнка, способствует воспитанию уверенности в себе, воли, развитию эмпатии, доброжелательного отношения к людям, закладывает основу мышления, ощущения себя человеком земли и гражданином собственной страны.
Конспект занятия в старшей группе
(Гражданско-правовое воспитание детей старшего дошкольного возраста).
Воспитатель : Лихачёва А. Н.
Цель: сформировать у детей первоначальные правовые знания на основе
Конституции ООН о правах ребёнка.
Задачи: познакомить детей в соответствующей их возрасту форме с основным документом по защите прав человека; развивать мыслительную активность, понимания того, что соблюдение прав ребёнка очень важно, а человеческое достоинство присуще всем людям; активизировать словарь детей :
права, Конвенция, договор; воспитывать уважительное отношение к правам человека, желание их выполнять.
Ход занятия:
1. Мотивационная часть. Введение в ситуацию.
Воспитатель : Ребята, как вы думаете, кто это плачет?
Дети: Маленький ребёнок
2. Основная часть. Решение проблемной ситуации
Воспитатель : Посмотрите и скажите: эти новорожденные чем-нибудь отличаются друг от друга? Или они похожи?
Обратите внимание,у каждого ребенка на руке прикреплена манжетка, на которой написаны цифры; число, месяц и год.
Воспитатель : Как вы думаете, зачем нужна такая манжетка?
Воспитатель : Хотите, я вам расскажу, зачем она нужна?
Воспитатель : Все новорожденные одинаковые, отличить их друг от друга очень трудно, имен у них нет, есть только манжетки с цифрами. (Рассматривают несколько манжеток, которые принесли родители детей).
Воспитатель : Когда вы родились, у вас тоже были манжетки.
Воспитатель : Саша, а тебе бы понравилось бы, если бы тебя называли цифрой, которая была на твоей манжетке?
Дети: Нет, не понравилось.
Воспитатель : И мне бы не понравилось.
Воспитатель : И так на что имеет право каждый ребенок со дня рождения?
Дети: Каждый ребенок со дня рождения имеет право на имя.
Воспитатель : (показывает иллюстрацию). Это право необходимо всем людям, чтобы чувствовать себя уверенно, уважать себя и других.
Воспитатель : Ребята присаживайтесь на стульчики.
Воспитатель : Послушайте, как красиво поэтесса М. Цветаева написала про имя:
Серебряный бубенец во рту.
Имя твое- птица в руке
Имя твое- льдинка на языке.
Одно- единственное движение губ.
Мячик, пойманный на лету.
Воспитатель : Ребята, с чем сравнивается имя?
Воспитатель : Верно с мячом, бубенцом, льдинкой, птицей.
Дети передают друг другу клубочек и называют себя ласковым именем.
Солнечный клубок мы размотали,
Тянется к нам солнечная нить.
Хорошо, что можно,
Хорошо, что можно
Каждому по солнцу подарить!
Каждому по солнцу подарить!
Воспитатель : Каждого из нас можно назвать ласково и нежно.
-Саша, как тебя мама ласково называет?
-А как можно ласково назвать Дашу?
Воспитатель : А можно имя произнести грубо и этим обидеть человека. Как бы вы не хотели, чтобы вас называли?
Воспитатель : Обращаться друг к другу нужно вежливо, ласково по имени. И, конечно же, недопустимо называть человека грубым словом, давать ему кличку - это нарушение его права на имя.
Воспитатель : Проходите, садитесь на стульчики. Вы растёте и растёт ваше имя. А как будет звучать ваше имя, когда вы станете взрослыми?
Воспитатель хвалит детей- молодцы, замечательно, какие умницы.
Воспитатель : Если на документе герб России значит, мы граждане, какой страны?
Воспитатель : Вы имеете право не только на имя, но и на гражданство. Вы граждане России с момента рождения. Это значит, что вы находитесь под защитой нашего государства.
Воспитатель : Ребята, имя своё надо любить, беречь и быть его достойным. Может быть, вы станете известными спортсменами, музыкантами, писателями и ваши имена прославят нашу страну, а мы будем гордиться вами, вы же наши дети. Воспитатель : Ребята, скажите, а вы с кем живёте?
Дети: с родителями.
- Ваня, скажи, о каком праве мы сегодня говорили?
- А ты сам, какое запомнил право?
Эта книга будет находиться у вас в группе в книжном уголке и каждый из вас сможет её рассмотреть.
Воспитатель : Мы сегодня говорили о семье, у вас у всех замечательные, дружные, заботливые семьи.
- А есть птица, которая приносит счастье в дом?
-А хотите, я научу вас делать такую птицу счастья?
Воспитатель : Тогда смотрите внимательно.
Берём лист прямоугольной формы. Посмотрите, на одной стороне прочерчена сплошная линия.
Нижний край бумаги соединяем с начерченной линией, хорошо прогладим пальчиком по нижнему краю, выравниваем полоску, заглаживаем сгиб; перевернуть; проделать тоже самое. И так, до конца прямоугольного листа.
Воспитатель : Молодцы! У вас получились замечательные крылья. Вот и готова птица счастья!
Воспитатель : спасибо ребята, мне было приятно с вами разговаривать, общаться. Вы замечательные, добрые, умные ребята. До свидания.
Полоролевое воспитание детей дошкольного возраста ПОЛОРОЛЕВОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО В0ЗРАСТА Современное общество характеризуется утратой нравственных критериев в оценке межполовых.
Правовое воспитание дошкольников (из опыта работы) Данная презентация может быть использована для организации занятий по правовому воспитанию детей подготовительной к школе группе, для ознакомления.
Сенсорное воспитание детей дошкольного возраста Сенсорное воспитание детей дошкольного возраста Актуальность сенсорного воспитания в том, что оно является составной частью умственного,.
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста С 1 по 31 октября в нашем дошкольном учреждении прошёл экологический месячник. В ходе этого месячника была поставлена цель и намечаны задачи,.
Читайте также: