Правила переноса слов 1 класс школа россии

Обновлено: 02.07.2024

Тема урока: Секрет переноса.

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.

Форма проведения: игра – путешествие в сказку
ЦЕЛИ:

познакомить с секретами переноса слова с одной строки на другую;
учить находить в тексте сравнения;
нахождение информации о значении слова верба толковом словаре.

Методы обучения:проблемно- поисковый метод; технологии: учебная игра, базотметочное обучение, проблемное обучение, ММК

Организация пространства:

Работа индивидуальная, фронтальная, работа в парах

дополнительные: методическое пособие,

наглядный и раздаточный материал;

электронное приложение к учебнику;

смайлики (для рефлексии)

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
-Вот звенит для нас звонок,

Ровно встали, подтянулись

И друг другу улыбнулись

Улыбнулись нашим гостям.

Настраиваемся на урок.

I.КАЛЛИГРАФИЧЕСКАЯ МИНУТКА
- Отгадайте загадку :

Тает снежок, ожил лужок

День прибывает.

Когда это бывает? (весной)

- Выделите первый звук в этом слове. ( [в ’])

-Дайте характеристику- портрет звука [в’](согласный, звонкий, мягкий, парный по глухости и звонкости)

- Какой буквой мы обозначаем звук [в’] на письме? (буквой в заглавной и строчной)

-На доске какая буква записана?(строчная буква в)

-Дайте графический анализ строчной буквы в .
- Сейчас мы запишем эту букву.

(секрет в том, что петелька пересекается на верхней линии рабочей строки, а овал занимает всю рабочую строку.)

-Спишите с доски эту букву .

Работа в парах:-Проверь у соседа верность написания им буквы.

III.ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1.Организация восприятия и осмысления новой информации,то есть усвоение исходных данных.
(Изучение нового материала начинается с грамматической сказки.)

- Сегодня на уроке мы узнаем с вами замечательную историю, которая произошла с одной маленькой и очень доброй девочкой в стране ЗНАНИЙ. Она давно мечтает с вами познакомиться, потому что искренне верит, что вы станете ей верными друзьями и помощниками.

-Ребята, работу мы начнём с грамматической сказки.

Итак, начинаем.
В чудесной стране, которой правила Грамматика, была улица, на которой жили Слоги. Слоги жили очень дружно, и поэтому в стране Знания было много… Слов. Каждый день слоги образовывали новые Слова, а Слова переселялись на словесные деревья. Оказываясь рядом на одном дереве, соединялись в предложения. Вот и в этот раз Слова на одном дереве решили составитьпредложение.
на доске прикреплено дерево, на котором расположены слова" НАШЕМ, РЕБЯТА, В, КЛАССЕ, ДРУЖНЫЕ")
2.Первичная проверка понимания
- А вы можете это сделать?

-Добрая девочка чёрточка ,что помогает нам делать?(переносить слова)

-Так как же тема урока сегодня ?

-Откройте учебник на с.36.Прочитайте тему урока.

-Это новая тема для нас? Значит какое имя урока будет?(урок знакомства с новом материалом)Кто сегодня с нами на уроке?(УЗНАВАЙКА)

-Какая главная цель урока?(Как перенести слово с одной строки на другую)
5.Формулируем правило и сопоставляем его с правилом в учебнике

-Перенос слов происходит в русскому языке строго по правилам.

Правила переноса слов имеют секреты.

-Какой первый секрет нам уже рассказала добрая девочка Чёрточка?(Слова с одной строки на другую переносятся по слогам).
-Сейчас мы разучим с вами маленькое стихотворение, чтобы заучить наше правило
Если знать мы будем слоги,
Не запутаемся в слове.
Мы его перенесём,
По строке опять пойдём.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

-Вот это и есть ,ребята, второй секрет переноса слов с одной строки на другу. Сформулируйте его сами. (Одну букву не оставляют и не переносят на другую строку)
.Обобщение изученного на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний и умений.

1.Работа по учебнику с.37, правило.

2.Упражнение 4, с.38.

-Прочитайте задание. Итак, находим слова, которые нельзя перенести. Обоснуйте свой ответ. Запишем их.(Один ученик у доски, остальные - записывают на местах в тетради)

Пальчиковая гимнастика.

. Организация усвоения спосрбов деятельности путём воспроизведения информации и упражнений в её применениипо образцу.

Работа по учебнику с.38, упр. 5.(Работаем по заданию учебника)

-О каком растении идёт речь?

Найдите ответ в толковом словаре.(с. 138)

-Что такое верба?

(Верба – это дерево или кустарник из рода ивы с пушистыми почками)

-С чем автор сравнивает весенние почки вербы?

(с меховыми варежками)

Работа в тетради.

Показала верба почки – палочки и надела на них меховые варежки

-Чёрточка просит нас внимательно списать предложение, и разделить для переноса те слова, которые не уместятся на строке.

-Был у вас такой случай. Как вы перенесли это слово? Обоснуйте свой ответ.
6..Проверочная работа.

- Чёрточка хочет узнать, кто же из нас был самый внимательный на уроке, кто сможет выполнить задание, которое она приготовила вам.

1.Укажите правильные варианты переноса слов.

2.Укажи слова, которые нельзя перенести с одной строчки на другую.

3.Укажи какие слова , которые для переноса разделены неверно

[] мо - роз []ща - вель

Выполняется работа в электронном носителе к учебнику.

Проверка по эталону.

III.ИТОГ УРОКА

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Какая тема урока была?

– Как переносятся слова? Какие секреты знаете?

-Когда будете применять правила переноса?

-Какие трудности испытывали в ходе урока?

-Молодцы, ребята, Чёрточка очень рада за ваши успехи.

На уроке закрепляли правила..

Я узнал, что верба…

Мне было трудно…

Какое настроение у вас?(СМАЙЛИКИ)

Мне работа с вами тоже доставила большое удовольствие!

На следующей странице - добрая девочка Чёрточка. Приклейте ей на пузико полоску и получится знак переноса.

Учебник: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык, 1 класс.

Цель: Ознакомление обучающихся с правилами переноса слов.

1. Формирование предметных умений:

- делить слова на части для переноса;

- оформлять предложение на письме (большая буква в начале предложения, знак препинания в конце предложения);

- делить слова на слоги, ставить ударение;

- правильно списывать слова и предложения; проверять написанное, сравнивая с образцом.

2. Формирование метапредметных умений:

- принимать и осваивать социальную роль ученика;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом (зачем?);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- определять общие для всех правила поведения;

- осознавать роль языка и речи жизни людей;

- готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания / незнания);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- сравнивать и группировать буквы, слова;

- делать выводы в результате совместной работы учителя и класса;

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- учиться работать в паре.

Прозвенел звонок. Начинается урок.

- Проверьте, все ли у вас готово для работы: учебник русского языка, тетрадь, письменные принадлежности. Все ли на своих местах?

II. Актуализация знаний.

-Отгадайте загадки. Определите количество слогов в словах-отгадках. (слайд 2,3)

На минуту в землю врос

Мост высокий без перил.

Вот по нему мчится конь –

Из-под ног летит огонь.

Конь копытом бьет могучим

И раскалывает тучи.

Так он тяжело бежит,

Что внизу земля дрожит.

Шумит он в поле и в саду,

А в дом не попадет.

И никуда я не иду,

Пока он не пройдет.

По небесам оравою

Бегут мешки дырявые,

И бывает иногда: из мешков бежит вода.

- Какую тему изучали на прошлом уроке? Чему учились?

(Тема: Слово и слог. Мы учились определять сколько в слове слогов.

- как определить количество слогов в слове? (сколько в слове гласных, столько и слогов)

Самоопределение к деятельности.

- ( запись предложения под диктовку)

Дедушка купил внуку подарок.

(один ученик записывает предложение на доске. Слово подарок не помещается полностью на строке. Возникает проблема).

- что нужно делать, если слово полностью не входит на строку? (перенести на другую строку).

-а как можно перенести слово на другую строку?

- назовите тему урока. (перенос слов)

- Определите цель нашего урока. (Научиться переносить слова.)

- Какая будет тема урока? (Перенос слов.)

- По какому плану будем работать? (Узнаем правила, поупражняемся в переносе слов, будем учиться применять новое знание при письме предложений.)

Открытие нового знания

- Как же нам перенести слово? ( Дети: при переносе слова его надо поделить на 2 части. Мы уже умеем делить слова на части – на слоги. Значит, можно предположить, что слово надо переносить по слогам.)

- То есть, как можно перенести слово подарок? (по-дарок, пода-рок, по-да-рок)

- Давайте проверим. Запишем предложение.

По небу плывет пушистое облако.

- Разделите каждое слово на слоги

(Учащиеся карандашом проводят вертикальные линии.)

- Вот так можно перенести слова с одной строки на другую.

( Учитель показывает запись, выполненную заранее: (слайд 4)

По не-бу плы-вет пушис-тое об-локо.)

- Сформулируйте по записи на доске правило переноса. ( Чтобы перенести слово с одной строки на другую, надо разделить слова на слоги.)

( Учитель предлагает прочитать правило переноса в стихах и запомнить его.)

Перенос веди толково,

Чтобы дело шло на лад,

Раздели на слоги слово

Как на дольки шо-ко-лад.

(Дети получают карточку для самостоятельной работы.)

Задание. Раздели слова для переноса.

Арбуз, армия, полка, земля, красный, сладкий, храбрый, Денис, гроза.

(Фронтально разбираются 3 слова; следующие три слова разбираются в парах; следующие 3 слова – самостоятельно._

Проверка по образцу.

Ар – буз, ар – мия, пол – кА, зем – ля, крас – ный, слад – кий, храб – рый, Де – нис, гро – за

- Можно ли перенести с одной строки на другую слово кит? (нет, т.к. в слове кит1 слог.)

- Можно ли перенести слово осень? (2 мнения: можно: о-сень; нельзя: 1 буква на строке не остается.)

- Послушайте стихотворение и сделайте вывод.

Мы изучали перенос,

Вот как слова я перенес:

Опять я перенес:

- Почему? Объясните. (Из стихотворения мы поняли, что одну букву нельзя оставлять на строке.)

(На доске появляется второе правило переноса.)

Одну букву не оставляют на строке и не переносят на другую строчку.

- Придумайте подобные слова, которые нельзя переносить. ( Аня, Оля, ежик, оса и т.д.)

Применение нового знания

Работа по учебнику стр. 37 упр. 3.

Посмотри, как разделены слова для переноса.

Колоколь-чик, ро-машка, васи-лек.

А как можно еще перенести эти слова с одной строки на другую? Напиши любое слово столько раз, сколько есть способов переноса этого слова.

Образец: Ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь-чик.

(Учащиеся выполняют на доске и в тетрадях с объяснением и проговариванием правила.)

- Чтобы убедиться, что мы овладели новыми знаниями что вы должны выполнить теперь? (Самостоятельную работу.)

- Из каждой пары слов выбери только одно слово, которое можно переносить.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Цель: ознакомление обучающихся с правилами переноса слов.

1. Формирование предметных умений:

правописные умения:

- делить слова для переноса;

- оформлять предложение на письме (большая буква в начале предложения, знак препинания в конце предложения);

учебно-языковые умения :

- делить слова на слоги, ставить ударение;

речевые умения:

- правильно списывать слова и предложения; проверять написанное, сравнивать с образцом.

2. Формирование метапредметных умений:

- принимать и осваивать социальную роль ученика;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом (зачем?);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- определять общие для всех правила поведения;

- осознавать роль языка и речи жизни людей;

- готовить рабочее место;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

- высказывать свои гипотезы на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке;

- определять границы знания / незнания;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- сравнивать и группировать буквы, слова;

- делать выводы в результате совместной работы учителя и класса;

- донести свою позицию до других:

- слушать и понимать речь других;

- учиться работать в паре.

1. Организационный момент.

Внимательно проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ли на месте?

Всё ли в порядке?

Ручка, учебник и тетрадка?

Все дружно беритесь скорей за работу.

2. Актуализация знаний.

Отгадайте загадки. Определите количество слогов в словах-отгадках.

Не снег, а белое всегда.

Хоть и течёт, а не вода.

Оно бывает и парным.

И вообще - нам сытно с ним.

Хоть красавица, но злючка

На земле лежит у дома -

Но её, могу сказать,

Далее краном не поднять.

У них овальные бока,

Они бывают из лосьона,

Из пива, чая, из бульона,

Из мёда, спирта, керосина,

Сиропа, молока, бензина,

Из сока яблок и айвы.

Но чаще - из простой воды.

Каким способом определить количество слогов в слове?

(запись предложения под диктовку)

Папа подарил маме красные розы.

(Один ученик записывает предложение на доске. Слово розы не помещается полностью на строке. Возникает проблема.)

Что нужно делать, если слово полностью не входит на строку? (перенести на другую строчку)

А как можно перенести слово на другую строку?

Назовите тему урока.

Построение проекта

- Определите цель нашего урока. (Научиться переносить слова с одной строки на другую.)

- Какая будет тема урока? (Перенос слов.)

- Как мы будем работать?

2. Поупражняемся в переносе слов

3. Будем учиться применять новое знание при письме предложений

4. Работа по теме урока.

- Как же нам перенести слово? ( Дети : при переносе слова его надо поделить на части. Мы уже умеем делить слова на части – на слоги. Значит, можно предположить, что слово надо переносить по слогам.)

- То есть, как можно перенести слово подарок? (по - дарок, пода-рок, по-да-рок)

Докажите, как вы перенесли? Каким способом?

- Давайте проверим. Запишем предложение.

По небу плывет пушистое облако.

- Разделите каждое слово на слоги

(Учащиеся карандашом проводят вертикальные линии.)

- Вот так можно перенести слова с одной строки на другую.

( Учитель показывает запись, выполненную заранее: на интерактивной доске

По не-бу плы-вёт пушис-тое об-лако.)

Первичное закрепление

(Дети получают карточку для самостоятельной работы.)

Задание. Раздели слова для переноса.

Камыш, рыбак, полка, буфет, чёрный, жидкий, храбрый, Денис, грибок.

Проверка по образцу.

Ка-мыш, ры-бак, пол-ка, бу-фет, чёр-ный, жид-кий, храб-рый, Де-нис, гри-бок.

Физкультминутка.

Проблемный вопрос

- Можно ли перенести с одной строки на другую слово дом? (нет, т.к. в слове дом 1 слог.)

- Можно ли перенести слово осень? (2 мнения: можно: о-сень; нельзя: 1 буква на строке не остается.)

- Послушайте стихотворение и сделайте вывод.

Мы изучали перенос,

Вот как слова я перенес:

Опять я перенес:

- Почему? Объясните. (Из стихотворения мы поняли, что одну букву нельзя оставлять на строке.)

(На доске появляется второе правило переноса.)

Одну букву не оставляют на строке и не переносят на другую строчку.

- Придумайте подобные слова, которые нельзя переносить. ( Аня, Юля, ежик, сом и т.д.)

Применение нового знания

Упражнение в делении слов для переноса.

Работа по учебнику стр. 37 упр. 3.

Посмотри, как разделены слова для переноса.

Колоколь-чик, ро-машка, васи-лек.

Образец: Ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь-чик.

(Учащиеся выполняют на доске и в тетрадях с объяснением и проговариванием правила.)

- Чтобы убедиться, что мы овладели новыми знаниями что вы должны выполнить теперь? (Самостоятельную работу.)

- Из каждой пары слов выбери только одно слово, которое можно переносить.

Ольга – Оля, Ирина – Ира, Петр – Петя, кисти-кисть, двери-дверь

(Взаимопроверка после выполнения задания.)

Верно ли поставлен знак переноса:

Ст – ул, ру – ки, ма – шина, тетр-адь, у – рок, о-зеро

(Проверка по образцу.)

-составьте из букв слова и разделите их для переноса.

- Какая была цель урока? (Научиться делить слова для переноса.)

- Достигли мы ее? (Достигли.)

Краткое описание документа:

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Дислексия, дисграфия, дискалькулия у младших школьников: нейропсихологическая диагностика и коррекция

Курс добавлен 24.12.2021
Сейчас обучается 212 человек из 54 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 612 045 материалов в базе

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Сущность правила переноса c одной строки на другую состоит в способе деления слова на части. В некоторых случаях перенос слов абсолютно невозможен. Главное правило переноса: делить слово можно в нескольких местах, не разделяя при этом значащие части этого слова. Чаще всего слово переносится по слогам. Однако существует и большое количество исключений.

Основные правила переноса слов:

1. Слова переносят по слогам:

лам-па, пи-ра-ми-да, по-клон-ник, пей-заж, мо-но-лит-ный, гор-дость

2. Одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить на другую строку:

Яма, ар-мия, Юлия, ель, стог

3. Буквы ъ, ь не отделяют от предыдущей согласной:

паль-то, се-мья, объ-езд, конь-ки, подъ-емник, объ-ятия

А букву й нельзя отделять от предшествующей гласной:

вой-лок, бой-кот, дизай-нер, кофей-ник, злодей-ство, россий-ский

4. В словах с двойными согласными одну букву оставляют на строке, вторую переносят на другу строку:

Загрузить презентацию (943 кБ)

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Образовательные: познакомить детей с правилами переноса слов; сформировать представление о правилах переноса слов;
Развивающие: формировать умения анализировать звучащую речь; формировать опыт работы с учебником; развивать речь, мышление, воображение;
Воспитывающие: воспитывать навыки самостоятельной работы, умения работать в парах, мотивацию к учению.

Личностные: проявление творческого отношения к процессу обучения; проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.
Познавательныеумения: переносить слова с учетом особенностей слогов и изученных правил; перерабатывать полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую; обобщать полученную информацию; давать оценку своим действиям, оценивать результат; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивныеумения: работать по предложенному учителем плану, проговаривая последовательность действий; формулировать вопрос, проблему, затруднение, с которыми столкнулись учащиеся; оценивать сложившуюся учебную ситуацию.
Коммуникативные умения: оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание; сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход работы и ее результат, слушать мнение других; адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Предметные умения: усвоение правил переноса слов; умение переносить слова с учетом особенностей слогов и изученных правил.
Межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение

Формировать новые способы действий, обучать работе по плану, алгоритму; развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом ребёнка.

“Русский язык (первые уроки)”, 1 класс, Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В., образовательная система “ШКОЛА 2100”, изд. “Баласс”, М., 2011 г.
Рабочая тетрадь для 1 класса
Ноутбук, мультимедийный проектор, выход в Интернет.

Формы работы: фронтальная, групповая.

I. Организационный момент

Приветствие. Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке, постановка учебных задач. У нас сегодня необычный урок. К нам пришёл гость, а кто он, вы угадайте сами:

Я верный человека друг.
Имею множество заслуг.
На цепь привязан во дворе.
Зимою сплю я в конуре.
Охочусь с другом на волков.
Пасу на пастбище коров.
Бегу по тундре вековой
в упряжке, снежною зимой.
Я в мире лучшая служака.
Кто я? Ты угадал - (Собака)

II. Актуализация знаний

Повторение изученного материала, необходимого для “открытия нового знания”.

Пальчиковая гимнастика под музыку

1. Тетрадь, с.9, рисунок.

- Куда спешит улитка? Кто её там ждёт?

- Нарисуем улитку на строчке.

(Учитель на доске показывает последовательность выполнения работы.)

Дети рисуют самостоятельно.

2. - Назвать буквы алфавита, с которых не начинаются слова. (Мягкий знак, твёрдый знак, ы.)

- Обратите внимание на одинаковые элементы в написании этих букв, на соединения с другими буквами. (Ученики проговаривают написание букв и прописывают по образцу, показанному учителем на доске).

IV. Словарная работа.

- Как определить, сколько в слове слогов?

- Составь из этих слогов трёхсложные слова, запиши их.

- Поставь ударение, подчеркни буквы, обозначающие безударные гласные звуки.

- Как называются слоги с безударными гласными?

- Как называется слог, в котором ударный гласный звук?

Под диктовку запиши словарные слова и раздели их по слогам:

Р е -бя-та, р я -би-на, с а -по-ги.

Запишем новое словарное слово и запомним его правописание: с о бака

Разделим его по слогам: с о -ба-ка

V. Формулировка учебной задачи как темы урока.

Мотивация к пробному учебному действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого.

Работа в тетради.

Учащиеся записывают в тетради слова с комментированием. Слово на строке не помещается.

Постановка проблемного вопроса

- Вы начали писать слово, а места на строке не хватает.

- Как вы поступите? (предположения детей.)

- Слово надо перенести.

- Что значит перенести?

- Часть слова оставить, а другую записать на новой строке.

Тема нашего урока: “Перенос слов”

Прочитайте слова и разделите их для переноса (слайд 3)

Почему собака так возмущена? (слайд 4) Ответы детей.

VI. Музыкальная физкультминутка

VII. Знакомство с новым материалом.

1. Всё тайное становится явным. (слайд 5 – 6))

2. Работа у доски под руководством учителя.

- Спишите предложение. Разделите каждое слово на слоги.

Бродит стадо по лугам.

Сигнальные карточки для самооценки:

Справился без ошибок – зеленая карточка

Не справился – красная карточка.

- Как надо переносить слова?- Запомним это правило:

Здесь порядок очень строгий.
Делим все слова на слоги,
Переносим по слогам:
Бро-дит ста-до по лу-гам.

Вывод: Первое правило переноса (слайд7)

3. Работа по группам. Сейчас вы будите работать в группах. Значит в каждой группе нам надо выбрать лидера (ассистента учителя ) Какова его роль? (следить, чтобы каждый выражал своё мнение)

1 группа. - Вашей группе необходимо помочь одноклассникам усвоить 2 правило переноса слов. (Слайд 8, 9)

Вывод: Второе правило переноса слов (слайд 10)

2 группа. - Вашей группе необходимо помочь одноклассникам усвоить 3 правило переноса слов. (Слайд 11)

Вывод: Третье правило переноса слов (слайд 12)

3 группа. - Вашей группе необходимо помочь одноклассникам усвоить 4 правило переноса слов. (Слайд 13)

Вывод: Четвёртое правило переноса слов (слайд 14)

Микроитог. - Сравните свои выводы с правилами переноса в учебнике стр. 21.

VIII. Реализация построенного проекта: структурирование полученных знаний. Построение нового способа действий

Сколько правил мы открыли?

Проговорим их ещё раз. Сравним наши правила с правилами учебника. Всё ли мы сделали правильно?

Составьте алгоритм: как будите действовать если надо перенести слово. (слайд 15)

IX. Физкультминутка (тренажер для снятия зрительного утомления)

Закройте глаза, на счет три – открываем.

Упражнения для глаз с помощью лазерной указки.

X. Первичное закрепление нового способа действия

1. Найди слова, которые можно переносить и запиши их в тетрадь. (слайд 16) (чайка, рябина, имя, Анна, кольцо)

2. Найди ошибки в переносе слов и исправь их.(слайд 17)

Проверить вслух. Записать слова, правильно разделяя их для переноса.

Читайте также: