Правила общения для начальной школы
Обновлено: 02.07.2024
Тип занятия – формирование новых умений (по И.П.Подласову).
- формирование представлений о вербальном и невербальном общении;
- развитие мыслительных способностей, внимания;
- приобретение навыков невербального общения, обогащение опыта межличностного взаимодействия;
- развитие эмпатии, толерантности.
- познакомить обучающихся со средствами вербального и невербального общения; способствовать раскрепощению участников.
- установить психологический и эмоциональный контакт с детьми;
- учить детей анализировать свое поведение, мимику, позы, жесты, а также других людей.
Наглядные средства и оборудование: магнитная доска, схемы.
- словесные (беседа на этапе орг.момента, при подготовке к акт. познав. деятельности, при анализе эпизодов, при подведении итогов занятия, на этапе рефлексии);
- наглядные (при подготовке к активной познавательной деятельности, при выводах урока, на основном этапе - как сопровождение);
- наблюдение (непосредственное, целенаправленное восприятие новых знаний посредством органов чувств);
- практические (развивающие игры);
Форма проведения занятия: групповая.
Предполагаемый результат: благоприятный психологический климат. Упражнения проходят весело, активно, в результате чего, у детей повышается настроение, снижается усталость.
Разминка, игры, способствуют развитию выразительного поведения, побуждают участников, с одной стороны, быть внимательными к действиям других, а с другой стороны, искать такие средства самовыражения, которые будут поняты другим.
Занятие доступное, построенное с учетом психологических и возрастных особенностей детей младшего школьного возраста.
Содержание учебного материала и виды работы, используемые на занятии, направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.
Внимание детей привлекается постоянным опросом и комментариями, выделением главных участков фраз. Занятие построено с учетом репрезентативных систем обучающихся:
- на слуховое восприятие: постоянно звучит речь психолога (вопросы к обучающимся, фразы, направляющие ход урока), обучающихся (ответы).
- ориентировка на зрительное восприятие: схемы на доске.
Игры направлены, в том числе, и через кинестетическое восприятие детей.
Время используется довольно эффективно.
На данном занятии поставленные задачи решаются эффективно и перегрузки учащихся как физической, так и психической, нет, благодаря смене видов деятельности и форм работы.
I. Мобилизационный момент.
Обучающиеся и психолог сидят в кругу на стульях.
Психолог. Сегодня у нас с вами не обычный урок математики или русского языка, а урок общения. И задания, которые вы будете выполнять на этом уроке, тоже необычные.
Тема нашего занятия – “Секреты общения”. Вывешивается схема на доску (или см. презентацию).
Ребята, общаться с одними людьми нам приятно, у нас поднимается настроение, а при общении с другими людьми у нас портится настроение, мы огорчаемся.
Давайте сегодня мы попытаемся разгадать такие секреты, которые помогут вам быть приятным собеседником, избегать конфликтов, лучше понимать друг друга.
Давайте познакомимся и поприветствуем друг друга разными способами.
Разминка “Поприветствуй соседа”.
“Ребята, давайте встанем в круг, я сейчас каждому из вас передам свое рукопожатие, а вы его будете передавать до тех пор, пока оно не вернется ко мне”. Ускоряя темп. Повторяем 3 раза. Молодцы!
По имени. А теперь поприветствуем друг друга другим способом. Соседа справа мы назовем по имени и, скажем “Здравствуй, Света…” с улыбкой, по кругу.
А теперь следующим способом “Привет”.
Ребята, а еще какие способы приветствия вы знаете? Дети называют и вместе с психологом выполняют приветствие (например, обнять при встрече).
Дети садятся на стулья
III. Способы общения: Ребята, видите, сколько способов общения существует. И общаться можно при помощи слов. А можно при помощи жестов, прикосновений, мимики, улыбки, глаз. Все они делятся на вербальные и невербальные.
(Схемы вывешиваются на доску ли см.презентацию) “ВЕРБАЛЬНОЕ, НЕВЕРБАЛЬНОЕ”. Те способы общения, которые мы выражаем с помощью слов, речи называются вербальными, а те, которые мы выражаем с помощью мимики, позы, жестов, называются невербальными. И у каждого способа общения есть свои секреты.
Часто в жизни мы сталкиваемся с тем, что при обращении к нам в одних случаях к нам обращаются по имени, а других наше имя не называют.
В начале нашего занятия мы приветствовали друг друга по имени и без. Когда вам было приятнее, когда ваше имя называли или нет? (Ответы детей)
Конечно ребята, приятнее, когда называют тебя по имени, ведь имя – это самый важный звук, который мы слышим с детства. (Схема вывешивается “ИМЯ” или см.презентацию).
Вот и узнали один из секретов общения. Оказывается, любому человеку приятно, когда произносят его имя, поэтому если хотите установить с ним хорошие отношения, чаще называйте его в разговоре по имени.
А сейчас я загадаю вам загадку, попробуйте ее отгадать.
“Она длится мгновение, а в памяти остается порой навсегда”
Подсказки детям: от чего становится всем светлей?
Ну, конечно же, это улыбка! Вот такой простой, но ценный секрет общения:
“Если вы хотите нравиться людям - улыбайтесь им. И давайте подарим друг другу улыбки от всей души и почувствуем, как становимся богаче, получая улыбки окружающих, а также от того, что дарим свою улыбку друзьям. Вывешиваем на доску.
V. Игра инопланетяне.
А сейчас мы с вами поиграем в необычную игру “Отгадай животное”.
Инструкция: “Представьте, что к нам прилетели инопланетяне. И в зоопарке увидели много разных зверей. Они сейчас пришли к вам и хотят рассказать, какое животное им больше всего понравилось. Но как? Они не знают языка. (Ответы детей)
Вот сейчас мы и поиграем. Выберите то животное, которое понравилось инопланетянину. По очереди мы будем показывать его, а остальные ребята постараются его угадать.
- А по каким признакам вы угадали животное?
- Что вам было проще угадывать или показывать?
- А почему другие ребята не всегда вас понимали? (Все люди разные и используют разные средства общения).
Это еще один секрет общения: все люди разные, и общаться они привыкли по-разному, поэтому если хотите понимать собеседника, слушайте его внимательно, не перебивайте, следите за его мимикой и жестами, старайтесь понять его мысли и чувства.
Наше занятие подходит к концу.
- человеку приятно, когда его называют по имени;
- основной вид общения – вербальное общение;
- существуют невербальные средства общения, которые дополняют нашу речь;
- слушайте собеседника внимательно, не перебивайте, старайтесь понять его мысли и чувства; улыбка помогает сделать общение приятным.
И я дарю вам на память замечательный смайлик на память о нашей встрече.
И это далеко не все секреты успешного общения, сегодня мы только познакомились с некоторыми из них. И я надеюсь, что наши секреты общения, с которыми мы сегодня познакомились, вы будете применять и в своей жизни.
Спасибо вам за приятное общение, вы активное поработали, я желаю вам успехов и удачи!
Давайте поаплодируем друг другу. На этом наше занятие закончено. До свидания.
Цель: Развитие у детей интереса к проблемам общения.
Задачи:
- Показать роль общения в жизни людей.
- Показать зависимость успехов человека, его настроения от соблюдения им установленных в обществе правил общения и человеческого
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Классный час
во 2 классе
Балахнина Светлана Ивановна,
учитель начальных классов,
1 квалификационная категория.
Цель: Развитие у детей интереса к проблемам общения.
- Показать роль общения в жизни людей.
- Показать зависимость успехов человека, его настроения от соблюдения им установленных в обществе правил общения и человеческого поведения.
Возьмите в руки 1 карандаш (фломастер). Попробуйте вместе с соседом по парте нарисовать дерево. Но нарисовать его надо держа вдвоём один карандаш и не произнося ни слова.
Научиться договариваться.
Составить правила общения.
Учитель: Ссора, драка, ругань – это ведь тоже общение. Все со мной согласны?
Учитель: Общение - это взаимные отношения, деловая или дружеская связь. Такое определение даётся в толковом словаре Сергея Ивановича Ожегова.
На слайде определение.
“ Общение – это взаимодействие двух или более людей , состоящее в обмене между ними информацией различного характера “.
Как часто многие недоразумения, непонимания, порой трагедии разыгрываются только оттого, что люди не смогли понять друг друга, не смогли четко довести свои представления, мнения, понимание о предмете разговора (общения).
- Как вы думаете, какие качества человека помогают в общении?(ответы детей)
А какие мешают? (ответы детей)
3.1Работа в группах
Вот перед нами человек ( наклеивается фигурка )
Какими качествами, на ваш взгляд, должен обладать человек, достойный подражания, которому всегда и во всём можно довериться ?
Здесь название качеств поместите их в данные колонки: помогающие в общении (в левую колонку) и мешающие (в правую колонку) общению и не влияют на общение.
Доброта, открытость, подозрительность, внимание, душевность, грубость, зависть, скупость, искренность, лживость, порядочность, эгоизм, честность.
Учитель: Давайте проверим. Первая группа, зачитайте качества, которые помогают общению.
Обучающиеся: доброта, открытость, внимание, душевность, интересность, искренность, порядочность и честность.
Учитель: какие качества мешают общению?
Обучающиеся: подозрительность, грубость, зависть, скупость, лживость, эгоизм.
А какие качества развиты у вас?
Значит, чтобы общаться нужно, развивать в себе хорошие качества.
Я бы ребята, добавила ещё одно: быть воспитанным – значит уметь устанавливать правильные отношения с другими людьми, располагать их к себе, т.е уметь общаться. Действительно ли это так важно в жизни ?
С одними общаться всегда приятно, с другими не очень; одни легко вступают в разговор, а другие - нет.
Труднее всего общаться с человеком, у которого несдержанный и взрывной характер.
В классе начался спор на повышеных тонах. Ваша реакция :
1) Не принимаю участия
2) Лишь кратко высказываюсь в защиту той точки зрения, которую считаю правильной
Часто ли вы спорите с друзьями ?
1) Только в шутку и то, если это люди не обидчивые
2) Лишь по некоторым вопросам
Вы стоите в очереди. Как вы реагируете если кто – то лезет вперёд?
1) Возмущаюсь в душе, но молчу
2) Делаю замечание – надо же научить грубияна хорошему тону
3) Прохожу вперёд и начинаю наблюдать за порядком
Дома на обед подали недосоленый суп.
1) Не буду поднимать бучу из-за пустяка
2) Молча возьму солонку
3) Не удержусь от едких замечаний, может быть, даже откажусь то еды
Кто-то в семье купил вещь, которая вам не нравится. Ваша реакция.
2) Ограничусь коротким , но тактичным замечанием
3) Выскажу всё , что я об этом думаю.
Давайте подведём итог:
12-20б. Вы тактичны и миролюбивы, уходите от споров и конфликтов, избегаете критических ситуаций. Вас иногда называют приспособленцем. Наберитесь смелости и, если обстоятельства потребуют высказывайтесь принципиально.
Меньше 8б. Споры и конфликты - ваша стихия. Ведь вылюбите критиковать других, а если услышите замечание в свой адрес – можете съесть человека. Очень трудно приходится тем, кто рядом с вами. Ваша несдержанность отталкивает людей. Постарайтесь обуздать свой характер.
“Стать человеком— большая работа. Нужно работать над собой каждый день, и с каждым днём становиться хоть чуточку лучше “ !
Давайте уже сегодня начнём работать над собой и попробуем общаться и жить без конфликтов. Поэтому, пожалуйста, помните, что раз общение – это взаимодействие с другим человеком, то этот человек, который перед вами—он самый главный на свете. И как вы к нему должны относиться?
Вот первое правило общения:
Самый главный человек на свете -- это тот , кто перед тобой. Относитесь к нему с вниманием и уважением.
4. Работа со стихотворением
4.1 А сейчас послушаем стихотворение А. Барто, которое расскажет …..
Друзья , вот вам на всякий случай
Стихи о школьнике одном.
Его зовут… а впрочем, лучше
Мы здесь его не назовем.
Ему бывает часто лень
Казалось бы, простое слово,
А он стесняется, молчит.
Не говорит он ничего
Иль заявляет на прощанье:
О чем это стихотворение?
( Ребятам раздаются карточки с заданиями, работают в парах).
Назовите слова приветствия.
( Здравствуйте! Доброе утро! Добрый день! Добрый вечер! Приветствую вас! )
( Вы можете мне сказать. Не моглибы вы мне сказать. Скажите , пожалуйста. Разрешите попросить вас… Будте добры ! )
* Какими словами лучше всего начать знакомство ?
( Разрешите представить вам… Разрешите познакомить вас.. Познакомтесь… Вы знакомы. Как тебя зовут? Позвольте познакомиться. )
Как принято извиняться в культурном обществе?
( Приношу вам свои глубокие извинения… Позвольте мне извиниться… Простите за… )
Есть ли несколько слов утешения и ободрения у вас в запасе ?
( Благодарю вас… Спасибо. Разрешите поблагодарить вас… Заранее благодарен. Признателен вам. Примите мою благодарность. )
* Как попращаться , чтобы людям было приятно вновь встретить тебя ?
( До свидания! Надеюсь видеть вас ещё! Доброго пути! До завтра! Всего хорошего! Всегда рады вас видеть! Приятно было познакомиться!)
Вот наше второе правило общения :
Не забывайте вежливо здороваться, прощаться, извиняться.
5. Посмотрите сценку и скажите, о ком идет речь?
-Бык! Постой Бык! Ну, погоди ты.
-Ну чего тебе, Ходуля , надо?
-Пошли скорее в раздевалку, Косой там шапку потерял. Ща расхныкается.
-Ха, так его шапку Кабан забрал и за батарею спрятал. Пусть поищет.
- О ком шла речь в разговоре? ……(Зверях)
- Вы уверены? У каждого человека есть свое имя. Для чего оно нам нужно?
Третье правило общения:
6. Ещё один способ расположить собеседника к себе – умение делать комплименты.
Я предлагаю Вам ещё одну игру :
“ Давайте говорить друг другу комплименты “
( Вызывается 2 человека – мальчик и девочка . Делая вперёд по одному шагу они говорят комплименты.)
Как здорово получилось, правда, ребята ? А вот если бы эту игру назвали так : “Давайте говорить друг другу неприятные слова и всякие гадости “.
ВАМ ПОНРАВИЛАСЬ БЫ ТАКАЯ ИГРА ? ПОЧЕМУ?
Четвертое правило общения :
Говорите друг другу как можно больше хороших слов, и никогда не говорите того, что было бы неприятно выслушать вам самим .
В какое бы общественное место
Судьба сегодня вас ни привела ,
Учтит , никому не интересно
Всё знать про ваши личные дела.
Про то, что к вам приехал дядя ,
Что кошка утащила пять котлет ,
Что вы немножко пошалили в школе,
А маму вызывает педсовет.
Пожалуйста , потише !
Пожалуйста, потише!
Совсем не обязательно кричать,
Ведь вас и так услышат –
Попробуйте всё тихо рассказать
О том , что вы вчера ходили в гости ,
Что папа подарил велосипед ,
У дедушки к дождю разнылись кости,
А между прочим, дождика всё нет.
Пожалуйста, потише !
- Где нельзя говорить громко и почему?
Пятое правило общения
Не разговаривайте громко, не кричи на улице и общественных местах
8. Общение жестами
- Она ничего не стоит, но много дает.
- Она длится мгновение, а в памяти остается порой навсегда.
- Она создает счастье в доме и служит паролем для общения.
Учитель: А вы умеете улыбаться?
Давайте проверим: улыбнитесь соседу справа, соседу слева, тому, кто сидит за вами. Замечательно!
Учитель: А вы знаете, какими жестами пользуются люди в разных уголках планеты? А хотите узнать?
В Японии при встрече словесное приветствие сопровождается церемониальным поклоном.
Иранцы при встрече пожимают друг другу руки, затем прикладывают правую руку к сердцу — знак приветствия и глубокого уважения.
В Новой Зеландии маори приветствуют друг друга, потираясь носами.
Эскимосы в знак приветствия ударяют знакомого кулаком по голове и плечам.
Французы целуют друг друга в щеку.
Самоанцы обнюхивают друг друга.
Житель Андаманских островов садится к другому на колени, обнимает за шею и плачет.
Какой жест вам особенно понравился?
- Давайте попробуем его изобразить.
Шестое правило общения
Если увидишь лицо без улыбки, улыбнись сам
При общении часто возникают трудные ситуации, найти выход из которых, порой нелегко. Но нужно. Установив, правила общения попытаемся это сделать.
Кто прав? ( Кто культурнее, тот первым здоровается )
* Света говорит: « Вовсе не обязательно здороваться со всеми знакомыми . Вот у нас соседка такая вредная , что я не хочу ей здоровья желать . Что же мне притворяться ? «
* Иду по улице. Там девчонки , увидели меня и давай обзываться . Что же мне делать ?
Учитель: Ребята, давайте вспомним, какие задачи мы ставили перед собой?
- Кому вы расскажите о правилах общения?
1. А.Г. Асмолов. Программа развития универсальных учебных действий на ступени начального общего образовании.
2. А. Я. Данилюк. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
3.Ресурсы Интернет
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Классный час для учащихся 3 класса
Цель: развивать навык правильного общения
Образовательные:
- учить детей правилам общения друг с другом
Развивающие:
- развитие коммуникативных навыков
- развитие умения сотрудничать в группе
- развитие коммуникативных навыков
Воспитательные:
- воспитание уважительного отношения к
- развитие нравственного воспитания
Оборудование: карточки с зданиями для групп (с пословицами и поговорками, с заданием для изображения настроения), карточки с правилами общения (вывешиваемые на доску), индивидуальные листочки для детей для правил общения, презентация (использование мультимедийной технологии), доска школьная.
Ход занятия
- Добрый день! Я рада видеть вас и приветствую всех на нашем классном часе.
- Вот уже 3 года вы живёте одной большой семьёй и для того, чтобы ваши взаимоотношения были еще теплее и дружественнее, важно соблюдать правила общения.
- Сегодня я хочу поговорить с вами о правилах общения. Ведь мы с вами живем среди людей и многое зависит от того как мы строим свои отношения с окружающими, как оцениваем себя и свое поведение.
И подтвердить эту мысль хочется словами поэта Александра Межирова, которые будут служить эпиграфом на нашем занятии : (появляются на слайде)
«Нелёгок труд заводов и полей,
Но есть работа много тяжелей.
- Кто, догадался какая тема нашего кл.часа? (Можно сразу назвать самой.)
- Как вы думаете, какую цель мы можем поставить?
- Итак, цель нашей работы: составить правила общения.
- А чтобы работать было интересно и эффективно, мы будем создавать правила соревнуясь и выполняя различные задания.
- Вы уже разделены на 2 команды. Теперь вам нужно выбрать капитанов команды, но сделать вы это должны молча, без слов. И так у вас есть 30 секунд. Начали.
- Сейчас, когда вы выбрали капитанов вам нужно придумать название своим командам. На это у вас есть минутка. Если закончите раньше, то поднимите руки вверх.
- Отлично. 1 команда прошу встать капитана и сказать название команды. Теперь 2 команда. Спасибо, и так давай теперь послушаем, как мы будем играть. Первое о чём мы не должны забывать – это то, ради чего мы играем. Чтобы создать правила общения. (На доске висит табличка)
- Посмотрите на игровое поле (на экране). Оно состоит из 9 клеток с заданиями. Команды по очереди будут открывать любую клетку, назвав её номер (название задания и его содержание отображается на слайде). Выполнять задание в каждой клеточке будут обе команды. Так же на поле есть клеточка-сюрприз.
Главное условие успешной работы в группе – быть внимательными и активными, работать быстро, слушать капитана.
Цель занятия: формировать у детей навыки общения.
Оборудование:
- Карточки с названием профессий
- 1 листок бумаги на каждую группу
- Листочки для каждого участника
- Ручка для каждого участника
- Пластиковая бутылка
- Карточки с названием героев для сказки
- Карточки с цифрами от 1 до 8
- Цветные кружочки желтого, красного и синего цвета для каждого участника
Форма занятия: игра - тренинг
Ход занятия:
Общение определяется как взаимодействие между людьми, а формы взаимодействия бывают разные:
Взаимное сближение – контакт
Взаимное дополнение – диалог,
Взаимное расхождение – конфликт.
Как действовать в разных жизненных ситуациях и усвоить правила общения - задача нашего занятия. Сегодня мы поиграем в игры и выполним ряд упражнений, которые помогут вам приобрести умения правильно общаться с вашими сверстниками и друзьями, родными и близкими.
Приглашаем всех встать в круг.
Каждая строчка сопровождается движением
Раз – мобила. Два – мобила.(левой рукой изображают телефонную трубку, подносят к уху, затем то же самое правой рукой)
Пейджеры, пейджеры (поочередно перекрестно кладут руки на бедра)
За рулем автомобиля (изображают вождение автомобиля)
Женщины, женщины (поправляют прическу)
Все отлично, все нормально! (повазывают большой палец одной руки, затем второй)
Пальчики, пальчики(показывают большой палец и мизинец на каждой руке)
Ну-ка дружно! Ну-ка вместе!
Девочки! (кричат только девочки)
Мальчики! (кричат только мальчики)
Речь пошла о водителях. Назовите профессии, которые не требуют умения общаться. (Таких профессий НЕТ)
Каждый из вас сейчас молча выберет себе карточку с названием профессии (карточки должны быть парными). С помощью жестов и мимики, не разговаривая между собой, найдите себе пару.
Трудно общаться не разговаривая?
- Как вы приветствуете своих друзей? А сейчас придумайте смешное приветствие для людей той профессии, что указана в ваших карточках. Продемонстрируйте так, чтобы другие отгадали, о ком идёт речь.
Сравните, какое настроение у вас было до занятия, а какое стало после этого упражнения?
- Приглашаем занять места за столами:
1 стол – профессии, которые связаны с творчеством (художник, поэт, скрипач, стилист, дизайнер, …)
2 стол – работа с людьми (учитель, врач, клоун, парикмахер, продавец,…)
3 стол – механизм, техника (оператор ЭВМ, машинист, часовщик, связист, шофер, …)
- Куда вы поедите со своими друзьями?
- Распределите обязанности между собой.
- Каждому можно взять с собой по 1 необходимому предмету. Обсудите с группой ваш выбор и запишите его.
Каждая группа зачитывает своё решение и обосновывает его.
Оцените свою работу в группе? Какие трудности возникли при обсуждении?
- Тебе понравилось работать в группе?
- Легко ли тебе было договориться с друзьями?
- В вашей группе работает 7 человек?
- На листочке записано 5 слов?
Какое желание у вас возникало при ответе на вопрос?)
Отправились вы в путешествие, но во время пути попали в катастрофу и оказались на необитаемом острове.
Напишите на листочках просьбу о помощи, не называя себя, опустите их в бутылку и отправьте в море. (В пластиковую бутылку опускаются листочки с посланием). Бутылка попала в руки мореплавателям. Они приплыли к вам на помощь и ищут хозяина записки. Помогите им! (Каждый ребенок выходит к доске, достает записку из бутылки, зачитывает вслух и отгадывает, кому она принадлежит).
Удалось ли вам с первого раза отгадать о ком идет речь? Почему?
Перед проведением этого упражнения необходимо приготовить два комплекта по 8 карточек.
На каждой карточке из первого комплекта написана сказочная роль и дана краткая инструкция, где описаны характерные особенности роли и общая стратегия поведения в теремке: кто является для каждого зверя предпочтительным соседом.
Мышка - очень подвижна и пуглива, своего мнения почти не высказывает. Против заселения в теремок лисы и медведя. Хотела бы, чтобы в теремке жила лягушка.
Лягушка - нетороплива, взвешенно принимает решения и старается убедить их в правильности других. Против заселения зайца и медведя. Готова принять в теремок муху.
Заяц - робок, застенчив, готов согласится с любым мнением. Против соседства с комаром и медведем. Согласен с заселением волка.
Лиса - хитра. Дипломатична, находчива, ведёт себя гибко. Умеет добиваться своего. Против заселения мухи и медведя. А вообще – то хотела жить в теремке одна.
Волк - спокоен. Сдержан, мнение веско и убедительно. Против соседства с мышкой и медведя. Согласен с заселением зайца.
Медведь – вынужден скрывать, кто он на самом деле. Может выдать себя за комара, мышку, лягушку, зайца, лису, муху или волка.
Комар - ведёт себя упрямо и агрессивно. настаивает на своём, не слушая других. категорически против заселения в дом лягушки и медведя. Готов принять мышку.
Муха - постоянно что-то говорит, надоедлива, но не настойчива в своих взглядах. Не заинтересована в заселении волка и медведя. Симпатизирует комару.
Второй комплект – карточки с номерами, которые задают порядок заселения в теремок.
Если гостя не пускают в теремок, он отходит в сторону, уступая место следующему игроку. У него есть шанс пробиться в теремок, когда появятся новые жильцы, часть из которых будет заинтересована в его заселении.
Гостям придётся приложить немало усилий, для того чтобы попасть в теремок. Да и самим жильцам придётся поспорить друг с другом: ведь у них разные интересы! Кто-то желает, например, чтобы мышка оказалась в теремке, а кто-то- категорически против этого. Да и какой выбор сделать, если, например, в теремок придет сразу две лисы. Понятно, что одна из них – медведь!
- Для кого исполняемая роль оказалась трудной? Для кого лёгкой?
- Было ли для участников естественным следовать указаниям инструкции при исполнении роли?
- Совпадало ли описание роли с обычным вашим поведением?
- Какие способы убеждения своих партнёров вы использовали?
- Почему вы сразу поверили одним, а не поверили другим?
- Что в поведении зверей вызывало доверие?
- Какое поведение вам казалось подозрительным?
8. Рефлексия
Вот и подошло наше занятие к концу. Вспомните, какие правила общения мы усвоили:
1.Работая в группах необходимо выслушать всех внимательно. Принимать правильно решение, обосновывая свой выбор.
2.При общении с друзьями надо не перебивать их, внимательно слушать, а затем высказывать свое мнение
3.Ответы на вопросы должны быть развернутыми.
4.Не грубить! Не спорить с собеседником! Разговаривать спокойным голосом.
5.Информация лучше принимается от человека с хорошим настроением.
Читайте также: