Практические упражнения в детском саду направленные на развитие коммуникативных навыков педагога

Обновлено: 14.05.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Комитет по образованию Г.о.Подольск

Тренинг для педагогов

Подготовила: педагог-психолог

Карташова Ольга Викторовна

Цель тренинга: Развитие коммуникативных умений педагогов ДОУ в процессе их взаимодействия. Снизить эмоциональное напряжение.

- настроить участников на позитивное восприятие, установить доверительные взаимоотношения;

- снять эмоционального напряжения, посредством группового взаимодействия;

- сформировать хороший психологический климат с помощью сотрудничества и взаимопомощи внутри группы;

- повысить тонус группы, снять мышечное напряжения, укрепить психологическое здоровье педагогов.

- установить доверительные взаимоотношения;

- развитие вербальных и невербальных средств общения;

- обучение эффективным методам общения;

- создать в группе атмосферу эмоциональной свободы, доверия друг к другу, сотрудничества;

- познакомить участников тренинга с приёмами саморегуляции;

Организация тренинга: группа педагогов от 10 до 15 человек.

Форма проведения тренинга – круг, возможно свободное перемещение по кабинету.

Продолжительность –30 минут.

Несколько лет тому назад остановив свой выбор на профессии педагога, вы вступили в удивительную страну маленьких детей, тем самым согласившись окунуться надолго в необычный мир восхитительного детства.

На нашем тренинге мы будем говорить о вас самих, о ваших отношениях с другими людьми, о целях, которые вы ставите. Вы научитесь лучше понимать себя и разберетесь, почему вы поступаете так, а не иначе, и что вы сможете сделать, чтобы стать лучше. Вы научитесь думать позитивно и поймете, что наша жизнь зависит от того, как мы ее воспринимаем. Только вместе мы сможем ответить на разные сложные вопросы. Мы будем осваивать эффективные средства общения .

Мне хотелось бы при нашей работе использовать следующие правила :

1. Искренность в общении.

2. Обязательное участие каждого.

3. Не критиковать и признавать право каждого на высказывание от своего имени.

Цель: настрой на занятие, развитие воображения, групповой сплоченности,

Инструкция: Каждому из Вас я раздам листочек, на котором Вы напишите свое имя. Как только я включу музыку, передавайте эти листочки по кругу. На них необходимо написать (подарить) комплимент обладателю листочка. В завершении упражнения каждый зачитывает все комплименты, подаренные ему.

Трудно ли было написать (подарить) комплимент?

Что лучше дарить или получать?

Ваше состояние после выполнения упражнения?

Для организации игры нужна длинная верёвка или обруч.

Цель : развитие умения передавать и понимать информацию с помощью невербальных средств.

Описание упражнения
Сначала участники упражнения делятся на пары, каждая из которых получает карточку с кратким описанием определённой конфликтной ситуации межличностного взаимодействия. После этого все пары готовят и разыгрывают описанные ситуации на показывая доставшиеся им карточки другим участникам упражнения. Важный момент: изображая ситуацию, нельзя ничего говорить, можно использовать только движения и мимику. Когда одна пара показала ситуацию, остальные участники должны отгадать, что им показали.
Примеры ситуаций для карточек
1. Вы с приятелем катались на велосипеде, и столкнулись, оба набили себе шишек, повредили велосипеды, и теперь пытаетесь разобраться, кто из вас был виноват.
2. Ты в магазине стараешься выбрать себе хорошие роликовые коньки, коньков большое разнообразие, а продавец упорно нахваливает одну модель, говоря, что на них можно очень быстро ездить.
3. Ты хочешь поздно вечером пойти на дискотеку, а мама запрещает тебе идти, говоря, что это опасно.
4. Ты сдаёшь домашнее задание, а учительница говорит, что ты его сделал не сам – списал или за тебя его выполнил кто-то из старших членов семьи – и отказывается его принимать.
5. Вы с другом (с подругой) вышли вместе прогуляться, но не можете договориться, куда именно идти.

6. На уроке литературы тебя вызвали рассказать стихотворения, ты не выучил, а твой друг тебе подсказывает. Учитель замечает. (2-3 участника)

7. Утро. Ребенок спит. Папа пытается разбудить ребенка в школу. И рядом сам засыпает. Заходит мама и …. (Конфликт). (3 участника)

Когда в жизни нам приходится угадывать намерения других, даже если те о них прямо не говорят?

Давайте обсудим арсенал выразительных средств в невербальном общении.

Основными элементами невербальной коммуникации выступают язык тела и манера говорить. Поступки и слова могут обманывать, реакция тела скрывает правду редко. К элементам невербального общения относятся:

Пространство, разделяющее говорящих; Частота дыхания; Жесты, телодвижения; Осанка; Одежда; Выражение лица; Символы статуса; Контакт глаз.

Наиболее важным элементом языка тела является мимика. Лицо – зеркало души, оно прекрасно передает эмоциональное состояние.

После такого вступления педагоги по кругу называют преимущества своего соседа и хвастаются его достоинствами. Победителя выбирают сами педагоги выигрывает тот, кто лучше похвалится своим соседом.

Общаясь друг с другом, мы даже не задумываемся над тем, сколько факторов и нюансов влияют на процесс общения. Что же происходит? Мы встречаем человека, воспринимаем его, общаемся и взаимодействуем с ним с помощью языка, жестов. От того, например, какое первое впечатление произведет на нас человек, как мы построим сам обмен информацией, будет зависеть успех общения. Общение помогает взаимодействовать.

Цель: релаксация

Цель: положительное завершение тренинга, рефлексия.

Ведущий: «Давайте подумаем, что мы могли бы подарить нашей группе, и как выразить слова благодарности любыми невербальными способами (Мимикой, пожатием руки, жестом…).

Все участники тренинга встают в круг. И по кругу каждый ведущему и всем участникам любыми невербальными способами говорит спасибо и дарит подарок .

Психологический смысл упражнения: Ритуал, позволяющий завершить тренинг красиво и на положительной эмоциональной ноте.

Ну вот, все подарки подарены, игры пройдены, слова сказаны. Вы все были активны, слаженно работали в команде. Не забывайте, что Вы – единое целое, каждый из Вас – важная и необходимая, уникальная часть этого целого!

Рекомендации. В ходе выполнения задания ведущий блокирует попытки участников группы обсудить или принять какую-либо форму алгоритмизации работы.

Инструкция. Выбираются 5 человек из членов группы - непосредственных участников упражнения. Им сообщается, что в группе будет зачитан текст, который они должны будут передавать друг другу по памяти, не делая никаких записей и пометок. После этого в кругу остаётся только один из пятерых, а четверо выходят за дверь. Ему зачитывают текст. Потом приглашается второй участник. Первый сообщает всё, что запомнил. Затем приглашается следующий и так далее, пока текст не повторит последний пятый участник.

Часто в результате такой передачи смысл текста искажается до противоположного. Наблюдатели фиксируют ошибки искажения смысла, появляющиеся у каждого из передающих. В процессе обсуждения наблюдатели высказывают свои соображения по поводу причин возникновения ошибок.

После того, как группа приходит к выводу, что умение слушать необходимо тренировать, ведущий переходит к введению техник активного слушания.

В тренинге нам предоставляется шикарная возможность, обычно недоступная в реальной жизни, – выбрать себе имя. У вас есть тридцать секунд для того, чтобы подумать и выбрать для себя игровое имя. Все остальные члены группы – и ведущие тоже – в течение всего тренинга будут обращаться к вам только по этому имени.

Участники подписывают бейджики.

- А теперь представимся друг другу. Сделаем это так, чтобы сразу и прочно запомнить все игровые имена:

Участники сидят в кругу. Необходимо назвать свое имя и на начальную букву своего имени придумать прилагательное. Следующий участник должен повторить предыдущее имя участника и его прилагательное, а также назвать собственные, и так далее.

Описание упражнения. Участников делят на две команды, случайным образом. Каждой команде выдается лист ватмана, фломастеры или маркеры и бумага А4. Задача одной команды - написать как можно больше поступков, которые позволяют человеку уважать себя больше. Соответственно задача другой - написать как можно больше поступков, из-за которых уважение человека к себе теряется. По желанию, каждая команда может подкрепить слова рисунками соответствующих поступков.

Психологический смысл упражнения. Осознание педагогами связи между поступками и самоуважением. Выделение самого понятия самоуважение и обнаружение его связи с взаимоуважением. А это необходимое условие полноценного общения, без которого невозможно развитие сплоченности.

Сейчас вы будете играть в одну очень интересную игру, во время которой все нужно делать очень-очень быстро.

Выберите себе партнера и быстро пожмите ему руку. А теперь я буду вам говорить, какими частями тела вам нужно будет очень быстро “поздороваться” друг с другом. А когда я скажу: “Друг к дружке!”, вы должны будете поменять партнера.

- Правая рука к правой руке, нос к носу, спина к спине!

- Бедро к бедру, ухо к уху!

- Носок к носку, живот к животу, лоб ко лбу!

- Бок к боку, колено к колену, мизинец к мизинцу!

- Затылок к затылку, локоть к локтю, кулак к кулаку!

Все. Спасибо. Садитесь!

Участникам выдаются фотографии незнакомых людей.

Участники работают две минуты, затем высказываются.

Вывод. Если ты слишком занят своими мыслями, ты не всегда в состоянии повторить сказанное собеседник. И собеседник может эту ситуацию истолковать, как нежелание с ним общаться или обсуждать что-то важное.

Участникам предлагается записать на листочке тот вариант своего имени, который они считают наиболее приемлемым для общения в данном кругу, а затем “расшифровать” имя, восприняв его как аббревиатуру, называя при этом присущие себе характеристики. Если участник называет себя по имени отчеству, “расшифровать” достаточно только имя.

Затем участникам предлагается назвать свое имя, а также его “расшифровку”.

Каждый поочередно коротко рассказывает о своей проблеме, а другие участники задают ему неожиданные вопросы. Вопросы помогают участникам посмотреть на проблему с других сторон, расширить границы видения мира.

Цель тренинга : формирование навыков общения, умение слушать, высказывать свою точку зрения, приходить к компромиссному решению, аргументировать свою позицию.

Задачи тренинга :

развитие коммуникативных навыков;

сплочение педагогического коллектива для решения творческих задач;

формирование навыков вербального и невербального общения;

формирование навыков понимания и выражения эмоций и чувств;

формировать уверенное поведение;

Оборудование: мальберт, полоски цветной бумаги, ручки, клеящий карандаш, ватман, карандаши, краски, картинки животных, бланки обратной связи.

Ход тренинга

Что такое общение?. (ответы)

Общение - это обмен сведеньями с помощью языка или жестов, то есть вербальное и невербальное.

Общение - это коммуникационное взаимодействие людей или социальных групп.

Общение пронизывает всю нашу жизнь, это такая же человеческая потребность, как вода и пища. В условиях полного одиночества у человека на шестой день начинаются слуховые и зрительные галлюцинации. Он общается с несуществующими образами.

Умение общаться с окружающими - это жизненно важное и необходимое умение для каждого человека, это ключ к созданию семейного счастья и успешной карьеры.

Участник должен придумать имя и возраст, перейти за черту.

2. Приветствие "Рукопожатие".

Цель: приветствие участников, зарядить группу энергией.

Ведущий подходит к кому-нибудь из участников и здоровается с ним за правую руку. Не отпуская руки ведущего, участник здоровается левой рекой со следующим человекам и т. д., пока все участники не будут держаться за руки и рукопожатие не вернется в ведущему.

Цель: развитие коммуникативных навыков, сплочение коллектива.

Сейчас я раздам вам разноцветные лучики, и каждый из вас напишет, что хорошего и доброго есть в вашей душе, за что вы себя любите, цените, уважаете. Лучики приклеиваются вокруг звездочки. Надписи зачитываются, подводятся итоги. Очень важно подчеркнуть, что от личных качеств каждого, зависит каким будет коллектив.

II. Основная часть.

1. Игра "Поменяйтесь местами " (разговаривать - нельзя, можно -жестами).

Эта игра позволит немного подвигаться, поднять настроение. Убирается один стул, и водящий, стараясь занять освободившееся место, предлагает поменяться местами тем, кто: сегодня в брюках, платье, юбке, короткие волосы, блуза на пуговицах, короткий рукав, туфли на маленьком каблучке, работает более 10 лет, мечтал быть педагогом с детства. Когда правила игры становятся понятны игра продолжается.

Распределитесь на четыре группы. Сделайте эмблему своей команды - 7 минут, (ватман, карандаши, краски). Представьте ее (можно речевку, четверостишье).

Цель: прочувствовать каждого участника группы, сплочение коллектива.

Постройте в круг и закройте глаза. Теперь, не открывая глаз нужно перестроиться в квадрат. После того, как квадрат будет построен, не разрешайте открывать глаза. Спросите, все ли уверены, что они стоят в квадрате? И только после того, как абсолютно все согласятся, что стоят именно в квадрате, предложите участникам открыть глаза, порадоваться за хороший результат и проанализировать процесс. Так же можно строиться в другие фигуры (овал, треугольник).

Участники выстраиваются в две линии (одна напротив другой). Задача членов группы, соприкасаясь обувью (левая нога находится вплотную с правой соседа) и, не разрывая контакт дойти до противоположной стенки или намеченной тренером финишной черты. При нарушении данного правила, вся группа возвращается на исходную позицию.

Упражнение, не смотря на кажущуюся простоту, вызывает большой энтузиазм у всех присутствующих, проходит весьма эмоционально и разнообразно. Успешное его выполнение, особенно после ряда неудачных попыток, вызывает всеобщее ликование группы. Индикатором сплочённости группы является нейтральная или позитивная реакция её членов на ошибку одного из участников.

5. Игра "Атомы и молекулы".

Я называю число от 1 до 9. Игрокам надо объединиться в группы с таким количеством человек.

Материалы: картинки животных. Посмотрев на картинку, никому его не должны показывать. По команде ведущего участникам необходимо выстроиться в одну шеренгу по размеру изображаемых ими животных или птиц. Разговаривать можно только на языке "своего" животного. Ведущий уточняет, где должен встать самый высокий, а где самый низкий. Усложнения: участники завязывают себе глаза и игра продолжается.

III. Заключительная часть.

Цель: снятие напряжения и усталости у педагогов.

Материалы: аудиозапись с релаксационной музыкой.

Участникам тренинга предлагается удобнее устроиться, принять расслабленную позу и закрыть глаза и послушать музыку.

Представьте себе, что вы стоите возле водопада. Чудесный день. голубое небо. теплое солнце. Горный воздух свеж и приятен. Вам дышится легко и свободно. Но водопад наш необычен. вместо воды в нем мягкий белый свет. Представьте себе, что вы стоите под этим водопадом и почувствуйте. как этот прекрасный белый свет, струится по вашей голове.

Вы чувствуйте, как он льется по лбу. затем по лицу. по шее. Белый свет течет по вашим плечам. Нежный свет помогает им стать мягкими и расслабленными, течет дальше по груди. по животу. Пусть свет гладит ваши руки. пальчики. Свет течет по ногам. вы чувствуете, как тело становится мягче. вы расслабляетесь.

Этот удивительный водопад из белого света струится по вашему телу. Вы чувствуете себя совершенно спокойно. с каждым вдохом всё сильнее расслабляетесь.

Волшебный свет наполнил вас свежими силами и энергии. (Пауза 2 минуты.)

Теперь настало время, чтобы вы снова ощутили себя и окружающий вас мир. Я буду считать от 1 до 10. На каждый счет ваше сознание становится все более и более ясным. а тело все более свежим и энергичным. Когда я досчитаю до 10, но не раньше, откройте глаза. Открыв глаза, вы почувствуете себя лучше, чем когда-либо в этот день. Придет ощущение бодрости, свежести, прилива сил и желания действовать.

1. Вы начинаете пробуждаться.

2. Вы медленно пробуждаетесь.

3. Появляется ощущение бодрости.

4. Хочется потянуться.

5. Ощущение бодрости и свежести становится все сильнее.

6. Напрягите кисти.

7. Напрягите ступни.

9. Хочется открыть глаза, веки легкие, в теле бодрость и свежесть.

10. Открыли глаза! Вы пробудились! Ваше сознание ясное,

ваше тело легкое и отдохнувшее!

11. Потянитесь, и тихонько поднимайтесь.

Проходите на свои места.

Цель: выявление наиболее ярких, удачных, сложных моментов тренинга.

• Что больше всего понравилось.

• Что легко получалось.

• В чем были трудности.

• Что не понравилось.

Заполните пожалуйста анкету обратной связи.

Правила работы в группе.

Говори о том, что происходит в коллективе здесь и сейчас. Всё что ты видишь, слышишь, думаешь или чувствуешь, заслуживает внимания. Говорить только о том, что волнует участников в данный момент, обсуждать только то, что происходит в группе.

Искренность в общении. Говорить только то, что действительно переживается, или молчать; открыто выражать свои чувства по отношению к действиям других участников.

Не избегай риска. Пытаясь проникнуть в незнаемое, всегда рискуешь, если будешь избегать риска, так и останешься в плену уже известного и освоенного; конечно, каждый сам решает, рисковать ему или нет, знай, что без риска любой поиск превратиться в открытие и повторение того, ты уже знаешь и умеешь.

Определение сильных сторон личности. В ходе обсуждения обязательно подчёркивать положительные качества выступившего.

Не заставляй других делать то, на что они не могут решиться.

Анкета обратной связи

Название тренинга

Нам необходимо ваше мнение по итогам проведённого тренинга. Заполните, пожалуйста, максимально подробно эту анкету.

1. Тренинговое имя участника ___

2. Степень включённости в тренинг (обведите) 012345678910

3. Что мешало быть включённым в тренинг?

5. Самые значимые (полезные) для тебя эпизоды, упражнения, во время

которых удалось что-то лучше понять в себе, в чем-то разобраться:

6. Что не понравилось на прошедшем тренинге? Почему?

7. Ваши мысли после этого тренинга о себе, о группе

8. Интересно ли вам было на тренинге? Да Нет

9. Комфортно ли вы себя чувствовали на тренинге? Да Нет

10. Тренинг для вас прошёл по времени незаметно? Да Нет

11. Ваши замечания и пожелания ведущему (по содержанию, по форме занятия и др.) ___

Занятие направлено на совершенствование коммуникативной компетентности педагогов. Активное включение участников занятия в процесс работы, делает занятие динамичным и эмоционально привлекательным для участников

Содержимое публикации

Дзинзус Ольга Ильинична

Занятие для педагогов-воспитателей с элементами тренинга

Цель: совершенствование коммуникативной компетентности воспитателя,

Развитие способности в установлении психологического контакта в общении.

Знакомство с техниками защиты при вербальной агрессии.

Совершенствование навыка активного слушания.

Создание атмосферы доброжелательности в коллективе.

Ход занятия

Установление правил работы в группе. Ожидания от занятия.

Упражнение –установление контакта. Если бы на земле исчезли люди, кем или чем бы вы стали ( стихия, предмет, животное, произведение искусства и т.д.)

Предлагаю Вам в начале занятия немного порисовать.

На листе бумаги Вы начинаете рисовать любой рисунок, после моего хлопка рисунок нужно передать соседу слева( в свою очередь сосед тоже передает свой рисунок сидящему слева). Соответственно к Вам попадает в руки начатый рисунок соседа справа. Необходимо продолжить полученный рисунок по своему усмотрению. На каждый хлопок листы с рисунками передвигаются влево. Упражнение заканчивается, когда Ваш рисунок попадет к Вам.

Информационная часть.

Достаточно трудно понять задумку рисунка другого человека. Для того ,чтобы понять, что у человека на уме, что в душе с ним необходимо общаться.

Общение- это особенный процесс взаимодействия между людьми, который осуществляется с помощью вербальных и невербальными способов.

Вербальными способами коммуникации являются слова. Невербальными- поза, мимика, жесты, интонация, использование пауз, смеха, покашливаний.

Остановим немного подробнее на этих 7%.

Нужно сказать, что в педагогике процесс общения является центральной проблемой. Процесс общения требует от воспитателя особенных знаний и умений. Много педагогических ошибок связано с неумением увидеть в поступках взрослых и детей настоящих мотивов и потребностей. Таким образом общение начинается с восприятия. Хорошо ли оно у нас развито. Предлагаю Вам ответить на ряд вопросов.

Правда ли в Шотландии проживает мужчина, которому закон разрешил жениться на сестре своей вдовы?( нет, если у человека есть вдова- он умер)

Сколько зверей каждого вида Моисей взял с собой на ковчег? ( Моисей никого не брал, Это сделал Ной)

Каждый вопрос хотелось переспросить и уточнить. Быть внимательным, значит активно слушать. Предлагаю сформулировать несколько правил активного слушания, которыми Вы , наверняка, пользуетесь.:

Во время разговора смотрите собеседнику в глаза, но не постоянно, а периодически, чтобы удерживать контакт.

Никогда не заканчивайте предложение вместо собеседника

Повторяйте последние слова собеседника

Задавайте вопросы, если что-то не поняли

Держите паузу перед ответом, это свидетельствует о том, что Вы хорошо обдумали ответ

И от правил активного слушания перейдем к наполнению нашей речи. Как вы думаете какое слово наиболее ласкает наш слух? Имя- правильно. Если Вы хотите быть услышанным, то нужно обращаться к личности, в чем бы ни состоял предмет разговора. А личность- это имя, в первую очередь, любимый звук его обладателя.

Однажды инженер-электрик Владимир Санжаревский соединил микрофон с мембраной через каскад усилителей. На мембрану он высыпал металлический порошок и стал в микрофон несколько раз подряд произносить имена. Владимир увидел, что одному и тому же имени на мембране всегда соответствует строго определенный рисунок!

Подобный процесс происходит в нашей голове. Когда мы слышим свое имя , то набор его звуков приводит в возбуждение одни и те же структуры головного мозга. Звуки нашего имени- вот первое, что запечатлевает наша память, именно они являются на протяжении всей жизни самыми легко распознаваемыми среди других звуков.

Головной мозг человека устроен так, что он более чувствителен к негативной информации, в силу многократного численного преобладания центров тревоги, боли и неудовольствия над центрами наслаждения и радости. Именно поэтому люди доверяют негативной информации больше, чем позитивной. Вызвать у человека агрессию или разозлить его гораздо проще , чем рассмешить.

Вышесказанное призвано показать силу всего негативного, и даже арифметика с юмором согласится, что минусы всегда берут над плюсами верх. Минусы, даже в скобках, не утрачивают своего яда, а их разрушительная сила поистине грандиозна.

Многих минусов- обид, конфликтов, конфронтаций можно избежать, если вовремя остановиться.

Предлагаю проиграть несколько ситуаций в парах:

Задача -вывести из состояния равновесия своего собеседника.

Ситуация 1. Ваша смена в саду закончилась, а ваша напарница никак не приходит

Ситуация 2. Вам необходимо было совместно выполнить работу, но ваш напарник опоздал на 40 минут и вам пришлось все делать одному.

Ситуация 3 Ваш руководитель отчитал вас за неверно выполненный отчет. Отчет готовил ваш коллега и в его части работы допущены неточности.

Предлагаю вам варианты психотехник защиты при вербальной агрессии.

Принцип: необходимо согласиться с чем либо в высказывании собеседника.

Преимущество техники: людям приятно, что с ними соглашаются. Собеседник чувствует, что вы настроены слушать его. Решение проблемы переходит из эмоционального русла в когнитивное.

Принцип: вы сообщаете вашему собеседнику, что то, в чем вы его обвиняете, свойственно его личности.

Преимущества техники: используется вовремя грубых нападок, которые затрагивают вашу личность, обезоруживает аппонента.

Ограниченность техники: заводит аппонента в глухой угол, чем вызывает раздражение.

Принцип: в ответ на претензии собеседника и его обвинения несколько раз повторить одну фразу, пока собеседник не исчерпает свои силы.

Преимущества техники: использование этой техники позволяет сэкономить эмоциональные ресурсы, конфликт при этом не усиливается.

В ответ на критику, вы предлагаете апполненту бесконечное множество уточняющих вопросов.

Преимущества техники: использование техники дает возможность узнать про позицию аппонента, снижает эмоциональное напряжение, дает время на размышления о том, как отреагировать на критику.

2- правым плечом,

6- локтем правой руки,

7- локтем левой руки,

Сегодня мы с вами дружно работали в коллективе. Предлагаю вам пройти проективный тест « Умеете ли Вы работать в коллективе.

ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ КАРТИНА МИРА

Умеете ли вы работать в коллективе

Посмотрите на композицию, составленную из четырех геометрических фигур и одной произвольной. Вы должны закрасить одну фигуру, часть фигуры или несколько таким образом, чтобы рисунок приобрел законченность.

Каждая из представленных в тесте фигур является символом, который можно и нужно расшифровать. Остановимся на каждой фигуре в отдельности.

КРУГ — это ваша коммуникабельность, способность идти на компромисс, умение сглаживать острые углы. Если вы ЗАКРАСИЛИ ТОЛЬКО КРУГ, то вас можно назвать прекрасным исполнителем, идеальным подчиненным, вы умеете работать в любом коллективе и ладить практически со всеми людьми.

КВАДРАТ — это ваша твердость и принципиальность, умение настоять на своем, способность к принятию решений. Если вы ЗАКРАСИЛИ ТОЛЬКО КВАДРАТ, то это значит, что вы сможете довести до конца любое дело и выполнить самую трудную работу. Вы трудолюбивы и прилежны.

ОВАЛ — это гибкость вашего мышления, инициативность, умение улавливать новые тенденции и веяния, способность к анализу. Если вы ВЫДЕЛИЛИ ТОЛЬКО ОВАЛ, то это говорит о вашем желании играть в коллективе лидирующую роль, вы просто не можете удовлетвориться ролью прилежного исполнителя, вам необходимо чувствовать себя впереди всех, и вы действительно стоите на шаг впереди своих коллег.

ПРОИЗВОЛЬНАЯ ФИГУРА - это ваше творческое начало, бунтарство, стремление разрушить старое и создать новое. Если вы ЗАКРАСИЛИ ТОЛЬКО ЭТУ ФИГУРУ, то вас можно назвать бунтарем и выскочкой, вы будете работать в коллективе только в том случае, если ваш руководитель заслужит ваше искреннее восхищение и уважение. Вы не признаете общепринятые авторитеты, вы сами их устанавливаете.

САМАЯ БОЛЬШАЯ ФИГУРА, ПРЯМОУГОЛЬНИК, — это коллектив, в который вы умещаетесь или нет. Если вы частично закрасили одну (две, три или все) фигуры таким образом, что ЗАКРАШЕННЫЕ ЧАСТИ ОКАЗАЛИСЬ В ПРЯМОУГОЛЬНИКЕ, а за его пределами фигуры остались незакрашенными, то это говорит о вашей исполнительности. Вы любите и умеете работать в коллективе, хотя при необходимости могли бы работать и самостоятельно.

Читайте также: