Появление светских школ в 19 веке и роль общения с казачеством и русским народом

Обновлено: 03.07.2024

Роль общения с казачеством и русским народом в распространении образования.

1. Считая, что просвещение является главным двигателем развития народа, Ш. Ногмов, Хан-Гирей, Казы-Гирей неоднократно ставили вопрос об открытии национальных светских школ. В Кабарде и Балкарии в то время существовали только примечетские школы (медресе).

В 1829 г. в Кабарде имелась одна аманатская школа, в которой работал Ш. Ногмов.

В 1839 г. в своем селе Абукове Д. С. Кодзоков открыл начальную школу, в которой обучалось 5 мальчиков. Но просуществовала она недолго.

Лишь в 1851 г. открылась общая для Кабарды и Балкарии школа на 25 мест, получившая наименование кабардинской. Она влачила жалкое существование. В ] 859 г. на базе этой школы была открыта Нальчикская горская школа, просуществовавшая до 1909 года.

2.К концу XIX в. - началу XX в. в 25 кабардинских селениях были открыты одноклассные министерские школы (в селениях Иналово, Кайсын-Анзорово, Касаево, Куденетово I, Куденетово II, Кучмазукино, Нальчикско-Клишбиевское, Шалушкино, Боташево, Хапцево).

Во всех этих школах обучалось 548 учеников (505 мальчиков и 43 девочки). На каждую школу приходилось 23-24 ученика.

Революционные события 1905-1907 гг. способствовали повышению интереса к образованию.

Кначалу 1911 г. в 27 кабардинских школах уже обучалось 1085 человек (1006 мальчиков и 79 девочек).

К концу 1915 г. в Нальчикском округе имелись 83 начальные школы, в том числе в слободе Нальчик -11 школ, в кабардинских селениях - 44, русских - 24, балкарских - 4 школы. В них обучалось 3130 учащихся (2406 мальчиков и 724 девочки). В кабардинских школах числилось 1434 ученика, а в балкарских 110. Из 44 учителей 22 были русские женщины.

Первая сельская школа открылась в Балкарии в 1902 г. в селе Кашкатау. Её посещали 5 учеников. В 1913 г. в Урусбиевском обществе были открыты 2 школы и в Хасауте -1. Содержались они на средства сельских общин. Дотации правительства были незначительны: 120 -150 руб. В таких условиях школьное дело не могло иметь заметных успехов.

В 1909 г. нальчикская городская школа была преобразована в среднее учебное заведение - реальное училище. На строительство помещения кабардинское и балкарское население выделило более 90 тыс. руб. Государство отпустило 21,4 тыс. руб. Строительство 2-х этажного капитального здания завершилось в 1913 г.

Реальное училище имело 7 классов. В 1916 г. здесь обучалось 257 человек: русских - 106, кабардинцев и балкарцев - 91, грузин - 3, армян -11, других национальностей—46 учащихся.

Директором был Д. Мучкапский.'В 1914 г. было подано 89 заявлений, а зачислено 35 представителей местного населения.

3. В 1777 г. возник г. Ставрополь. В 1804 г. здесь была отрыта начальная школа, а в 1811 г. - уездное училище. Они сыграли большую роль в культурном развитии народов Северного Кавказа.

При гимназии функционировал горский пансион (директор Л. М. Неверов).

В кабардинских школах в 1915 г. работали 44 учителя, 22 из них - русские. Учительница Мария Шершунова 75 лет с 1889 г. жила среди кабардинцев и преподавала в Нальчике. В 1914 г. она предложила открыть в Нальчике школу для горянок и предложила школе свой дом в Долинске. Много сделали для обучения кабардинских и балкарских детей директор реального училища Д. Д. Мучкапский, учителя Н. Говырин, Ткачев, С. Урусов, Жуков. В школах станиц и русских сел нередко обучались выходцы из кабардинских селений.

Эти дети проживали в селениях русских и казаков и пользовались их материальными благами наравне с членами их семей.

В первой балкарской школе в селении Кашкатау попечителем училища был сначала Экул Чеченов, а затем К. А. Черняга.

II. Закрепление пройденного

Чем было обусловлено развитие образования в XIX - нач. XX в. в Кабарде и Балкарии?

Какой характер носило образование в Кабардино-Балкарии?

Д/3. Подберите факты, доказывающие взаимовлияние и взаимопроникновение культур народов Северного Кавказа и переселенцев.

У РОК 4 (ЛЕКЦИЯ).

Тема: Этапы развития общеобразовательной школы в Кабардино-Балкарии и v " современное состояние.

Цель: охарактеризовать этапы развития общеобразовательной школы в КБР.

I. Изучение нового материала.

Школьное образование в Кабарде и Балкарии в конце XIX - начале XX в.

Народное образование в Кабарде и Балкарии в период от первой русской
революции до победы Великой Октябрьской Социалистической Революции
(1905-1917гг).

Развитие сети школ и рост численности учащихся в Кабардино-Балкарии
в 1920-75 гг.

Подготовка к проведению всеобщего начального обучения (1925-1930 гг.)

Развитие среднего и семилетнего образования в КБР (1930-1941 гг.)

Развитие общеобразовательной школы в послевоенные годы (1945-1985 гг.)

Современное состояние общеобразовательной школы.

Копачев И.П. Развитие школьного образования в Кабардино-Балкарии (XIII в. - 30-е гг. XX в.), Нальчик, 1964. '

Чеченов Ш. Ш. Осуществление ленинской программы народного образования в КБАССР.Нальчик, 1964.

Основной контингент учащихся школ составляли дети из зажиточных семей.

2. В 1905 г. Мажид Фанзиев и его ученик X Эльбердов подготовили и издали кабардинский букварь (500 экземпляров), распространили его вселениях Ка-барды.

Революционные события страны оказали известное влияние на учащуюся молодежь. Царизму все труднее становилось проводить политику запрещения школы с родным языком обучения.

года. Зато растет число мусульманских школ и вводится изучение в начальных школах мусульманского вероучения.

Под влиянием сдвигов в экономике и общественной жизни в 1910-1914 гг. в нальчикской округе происходит дальнейший рост численности школ и учащихся в них.

В 1911 г. - 44 школы и 2164 ученика.

В 1914 г. - 67 школ и 346' ученик.

В 1909 г. на базе Нальчикской окружной городской школы создается Кабардинское реальное училище с пансионом. Оно имело 1 приготовительный и 6 основных классов.

В 1914 г. в нем обучалось более 200 учащихся (казенных - 50, своекоштных -12, приходящих-145).

В 1911 г. общая численность учащихся ко всему населению Нальчикского округа составляла 1,44%. На 30 тыс. балкарцев в 1912 -1914 гг. имелось только 2 начальные школы (в Кашкатау, Кенделене).

В 1920 г. Нальчикский окружной ревком принял специальное постановление о школьном строительстве в Кабарде и Балкарии.

В 1921 -65 школ (3,5 тыс.учащихся), в 1923 г.-94 школы(5,1 тыс.),в 1925г. -в Кабарде 63 школы, в Балкарии-25.

К 1925 г. охвачено школой 20% всех детей в возрасте от 8 до 15 лет (до революции 1,6 % кабардинцев и 0,47 % балкарцев).

За годы I пятилетки в области было построено 47 новых школ на 2480 ученических мест.

К началу 1930-31 учебного года кабардинская и балкарская школа получила 30 названий новых учебников тиражом 46,7 тыс. экземпляров.

К ноябрю 1930 г. обучением было охвачено 82,3 % всех детей в возрасте от 8 до 12 лет.

В 1931-32 учебном году 50,5% общей численности учащихся составляли девочки.

5. В 1927-28 учебном году имелось 4 сельские школы - семилетки (139 человек), 2 городские школы (433+60 человек).

Увеличились ассигнования на просвещение. В итоге к концу II пятилетки Кабардино-Балкария имела 103 вновь выстроенных здания на 18,5 тыс. мест. В 1940 г. -218 школ на 27 тыс. мест.

В 1939 г. на 1 тыс. жителей приходилось 196 учащихся. В Нальчике к 1939 г. имелось 10 школ (8 тыс. учащихся), рабфак и школа для взрослых (808 учащихся), 5 техникумов и др. средних специальных учебных заведений, педагогический и учительский институты (644 студента).

Педагогический техникум с 1929 по 1942 г. подготовил 1570 учителей и воспитателей.

1 сентября 1932 г. открыт Кабардино-Балкарский педагогический институт.

В 1934 г. при институте открылся учительский институт.

6. В годы Великой Отечественной Войны общий ущерб, причиненный гитлеровцами народному образованию КБАССР составил 36 млн. руб.

Но уже к 1 сентября 1943 года было восстановлено 168 школьных здания, охвачено обучением 40,5 тыс. учащихся.

В годы войны произошло резкое снижение численности учащихся УП-ХХ классов (40 % довоенного уровня в 1943-44 учебном году).

За 1943 -1955 г. введено в строй 50 новых школ на 18,5 тыс. учебных мест.

К 1962 г. Осуществлен переход на новую систему школьного образования. В республике насчитывалось 249 начальных, восьмилетних, средних школ, включая 14 интернатов (84,4 тыс.)

В 1965 г. в КБР обучалось 96,5 тыс. человек.

В 1961 г. из 5069 учителей имели высшее образование 46,3 %.

К середине 70-х гг. завершен переход к всеобщему среднему образованию.

В 1960-61 учебном году в школах с кабардинским и балкарским контингентом учащихся начался переход на русский язык обучения детей с 1 -го класса.

7. С 1989-90 учебного года во всех нерусских школах КБР введено с первого класса обучение детей на родном языке. Коренным образом пересмотрены учебные программы и учебники, введено обучение детей с 6-ти летнего возра
ста. Начато внедрение компьютерных технологий в учебный процесс.

Сегодня в Нальчике 32 школы, работают инновационные учебные заведения (школы-гимназии, лицеи), у которых есть право выбора учебных программ. Сегодня в КБР 270 школ.

Важное место в системе общего образования уделяется подготовке педагогических кадров. В настоящее время обеспеченность образовательных учреждений педагогическими кадрами составляет 98 %. Из 11470 педагогов высшее образование имеют 8359 (72,9 %), среднее специальное 2705 (23,6 %), незаконченное высшее 405 (2,5 %). Высшую квалификационную категорию имеют 814 учителей и 76 руководящих работников, первую категорию 2393 учителя и 22 руководителя школы.

В текущем году проведена аттестация главной аттестационной комиссией 524 педагогов. Также проведена аттестация 159 школ, 108 дошкольных образовательных учреждений, республиканского эколого-биологического центра. Государственную аккредитацию получили 113 учреждений образования (25 %).

Д/3. Подобрать в материалах периодической печати данные о современном состоянии школьного дела в КБР.

Подготовить доклады о передовых учителях республики.

УРОК 5 (КОМБИНИРОВАННЫЙ).

Тема: Первые средние и высшие учебные заведения КБР, их роль в

культурном и экономическом развитии республики.

Верны ли следующие утверждения?

Первая попытка по разработке адыгской азбуки сделана Магометом Эфенди из Шапсугии в 1821 г. (верно).

Шора Ногмов составил кабардинскую азбуку в 1850 г: (неверно).

Произведения Н. Шеретлука сохранились для потомков (неверно).

У. Берсей преподавал в Нальчикской городской школе (неверно).

Кабардинский и балкарский алфавиты на латинской графической основе были созданы в 1923 и 1924 гг. (верно).

В про( четительстве Кабарды можно выделить 3 периода (верно).
Наследие просветителей 1 этапа представлено в основном на русском языке (верно).

Просветители III периода старательно обходили в своих произведениях тему Кавказской войны (неверно).

Общая для Кабарды и Балкарии школа открылась в 1851 г. (верно),

Первая сельская школа в Балкарии открылась в 1902 г. в селе Кенделен (неверно).

Реальное училище было открыто в Нальчике в 1913 г. (неверно).

Мажид Фанзиев издал Кабардинский букварь в 1905 г. (верно).

Революционные события 1905-1907 гг. способствовали появлению новых школ в Кабарде (верно).

В Кабардино-Балкарии в 1930 г. было принято постановление об обязательном начальном обучении (верно).

В 1936 г. в Кабардино-Балкарии перешли к обязательному семилетнему обучению (верно).
Кабардино-Балкарии перешли к всеобщему среднему образованию в 80-е гг. (неверно).

В 1989/1990 учебном году введено обучение детей на родном языке (верно).

20. В Нальчике сейчас 32 школы, среди них 1 лицей и 4 школы-гимназии (верно).

II. Изучение нового материала.

Подготовка национальных кадров.

1. В 1923г. был открыт педагогический техникум для подготовки учителей

С 1 ноября 1922 г. в г. Нальчике была открыта областная совпартшкола на 50 школьников, готовившая советских и партийных работников.

В 1923-1924 гг. были организованы четыре окружные сельскохозяйственные школы.

В 1924 г. в Нальчике был открыт специальный учебный комбинат, который впоследствии стал называться Ленинским учебным городком. Он объединял педагогический, кооперативный, сельскохозяйственный, кустарно-ремесленный, позже медицинский техникумы, совпартшколу и школу-коммуну. Для работы в городок были направлены лучшие педагогические силы области X. Башлоев, ТутаБарукаев, А. Булычев, И. Воронков, К. Крапивин, А. Померанцева, Т. Шеретлоков, Н. Цагов и др., внесшие большой вклад в подготовку молодой национальной интеллигенции Кабардино-Балкарии.

В 1931 г. был открыт рабфак, в 1932 г. - педагогический, в 1934 г. - учительский институты.

Была организована и заочная форма обучения молодежи. В 1936 г. ЛУГ был расформирован, и на его базе созданы самостоятельные учебные заведения.

Для подготовки специалистов сельского хозяйства в Нальчике была создана Высшая Коммунистическая сельскохозяйственная школа (1934), сельхозтехникум (193 8). Все эти учебные заведения в 20-30-х гг. подготовили 15 тыс. партийных, советских, хозяйственных, медицинских и др. работников, сыгравших большую роль в развитии экономики и культуры Кабардино-Балкарии.

В 1992 г. начато реформирование ПТУ. Возникли новые средние специальные учебные заведения: экономико-правовой лицей, колледж дизайна, педагогический колледж.

В 1985 г. открыт институт культуры.

В 1992 г. начал функционировать филиал Ростовской государственной Экономической Академии. В вузах КБР обучается более 11 тыс. студентов.

Специалистов средней квалификации готовят: Нальчикский и Терский сельхозтехникумы, медицинский и педагогический колледжи, музыкальное училище, лицей-политехнический, автотранспортный, информатики и вычислительной техники, коммунально-строительный, технологический.

Ш. Закрепление изученного.

Какова роль высших и средних учебных заведений в культурном и экономическом развитии. республики?

Интересное воспоминание о русской светской школе оставил хорошо знакомый нам А. Омаров: «В Темир-Хан-Шуре была так называемая мусульманская школа, где обучались дети туземцев всякого возраста арабскому и русскому языкам. Меня давно интересовала русская грамота, и я имел сильное желание изучить ее. Один из учеников этой школы, учившийся в ней уже четыре года, приехал в то время домой в Казанищи на каникулы. Ученик этот приходил часто в мечеть и брал у меня уроки арабского языка. Пользуясь этим случаем, я в свою очередь стал учиться у него русской грамоте. Но так как у нас не было печатной азбуки, то я изучил письменные буквы и в скором времени мог уже разбирать четко написанные рукописи и даже начал сам писать по-русски. Тогда у меня явилось еще более сильное желание обучиться русскому языку…

Я стал уже подумывать о том, как бы мне поступить в Темирханшуринскую мусульманскую школу. Вышеупомянутый ученик рассказывал мне с восторгом о своей школьной жизни и описывал ее самыми блестящими и соблазнительными красками. Он советовал мне пойти с ним в Шуру, обещая мне свое ходатайство у своего родственника, который был учителем арабского языка в этой школе. Время клонилось к осени, когда школьники покидают родительские дома и собираются в школу. Вот и я также отправился в Шуру, представился там учителю арабского языка, которому рекомендовал меня мой бывший ученик, и я был принят в число пансионеров школы без всяких справок о том, кто я и кто мои родители, а единственно по одному личному моему заявлению.

В 1861 году во Владикавказе, на базе Навагинской школы военных воспитанников, создано горское окружное училище. Кроме того, в Осетии во второй половине века были открыты 38 церковно-приходских школ, в которых обучалось 3828 чел., в том числе часть девушек.

В 1863 году в Грозном открылась трехклассная горская школа. В 1870-м в Назрани - одноклассная с подготовительным отделением. При школах имелись пансионы; количество учеников колебалось в пределах 150 человек.

Стали создаваться и сельские школы, в первую очередь в Дагестане: в 1861 году в селении Ахты Самурского округа на 44 человека и в селении Кумух Казикумухского округа на 15 человек (в том числе одна девочка); в 1870-м - двухклассные школы в Чирюрте, Касумкенте, Дешлагаре, Кумухе, Маджалисе; одноклассные - в Аксае, Костеке, Карабудахкенте, Хунзахе, Каякенте, Хаджал-Махи, Ботлихе, Гумбете, Телетли, Левашах, Кафыркумухе и др.

В Карачае первая светская горская школа открылась в 1878 году в ауле Учкулан, вторая - в 1879 году в ногайском ауле Мансуровском. Позже появились школы в Биберовском, Дударуковском и других аулах.

О женском образовании в Осетии писала исследователь Л. Габоева: «…Подлинное развитие женского образования в Осетии началось с частной школы, которую 10 мая 1862 года открыл во Владикавказе, в собственном доме, протоиерей А. Колиев… Первыми ученицами были 18 девушек - Саломея Газданова, Варвара Гусиева, Мария Коченова и др. - дочери жителей Владикавказа… Первоначальное обучение сводилось к изучению осетинского языка, начальному курсу о христианской религии и национальному рукоделию.

Первые женские учебные заведения в Дагестане - в Дербенте и Темир-Хан-Шуре - возникли в 60-х годах XIX века. Основной целью их была подготовка хороших домашних хозяек. Девушек обучали чтению, письму, арифметике, Закону Божьему, рукоделию, приготовлению пищи, выпечке хлеба, стирке белья и т. д. В 1875 году в Темир-Хан-Шуре на базе такой школы была создана четырехклассная (с 1880-го - пятиклассная) женская прогимназия. В 1897-м она была преобразована в гимназию. Женские начальные школы существовали также в Нальчике (1860) и Пятигорске (1865).

Потребность в кадрах для развивающейся промышленности и сельского хозяйства привела к появлению на Северном Кавказе профтехучилищ. Таковыми являлись ремесленные училища в Ставрополе (3), Владикавказе (здесь в 1876 году обучались 18 горцев) и станице Батал паши некой Кубанской области.

В 1897 году при Учкуланском училище было создано ремесленное отделение, где обучались столярному и токарному делу не только ученики, но, по желанию, и взрослые жители села. Примеру Учкулана вскоре последовали и другие населенные пункты Баталпашинского отдела.

Плодопитомники, пасеки, участки для выращивания лучшего зерна появились при школах Черкесии. В ингушском селении Базоркино агрономом Бушеке была создана специальная сельскохозяйственная школа, рассчитанная на 40 чел. В 1880-1881 годах в Темир-Хан-Шуре открылось реальное училище, первое среднее специальное учебное заведение на Северном Кавказе.

В 1866 году по инициативе адыгского общественного деятеля К. Х. Атажукина (1841- 1899) и других передовых людей Кабарды и Балкарии в Нальчике были организованы педагогические курсы.

В изучение кабардино-черкесского языка и подготовку местных научных кадров большой вклад внес Л. Г. Лопатинский.

Обучению взрослых горцев грамоте, приобщению их к русской культуре способствовали открытые в последней четверти XIX века во Владикавказе, Дербенте и других местах воскресные школы, а также Ардонская и Владикавказская духовные семинарии (1887).

Во второй половине XIX века на Северном Кавказе создаются культурно-просветительские учреждения - библиотеки, книжные лавки и др. Первой была открыта в 1847 году библиотека во Владикавказе при Терском областном правлении. За ней - общественные и публичные библиотеки в Ставрополе (1868), Порт-Петровске (1890), Темир-Хан-Шуре, Майкопе и том же Владикавказе (1895). В 60-х годах XIX века в Дагестане появляются школьные библиотеки - в Темир-Хан-Шуре, Порт-Петровске, Дербенте, Кумухе, селении Ахты и др. Возникают и первые музеи: Пятигорский геологический (конец 1860-х гг.), Терский естественно-исторический (1893).

XIX. НАУКА И ПРОСВЕЩЕНИЕ

Образование у горцев

Находившиеся на перекрестке цивилизаций и обладавшие самобытной культурой народы Северного Кавказа к XIX веку достигли значительного уровня развития науки и просвещения. Даже простые горцы умели писать и читать, выполнять различные арифметические действия. Обучение велось как дома, когда знания передавались от старших к младшим, так и в школах при мечетях (мектеб и медресе). В школах были общедоступные библиотеки, книги имелись и во многих домах. И не было дома, где бы ни было Корана.

Наряду с арабской у горцев в XIX веке развивалась собственная письменность. Около 1821 года составил адыгскую (черкесскую) азбуку шапсуг Эфенди Магомет Шапсугов. В конце 30-х годов XIX века Гращилевский создал черкесский алфавит, по которому обучал русскому и черкесскому языкам военнослужащих - черкесов Кавказского горского полуэскадрона.

Заслуга разработки осетинского алфавита на основе грузинского письма принадлежит учителю Тифлисской духовной семинарии И. Г. Ялгузидзе (р. 1775), выходцу из Южной Осетии. Полученное Ялгузидзе образование, знание языков (осетинского, грузинского и русского), популярность в народе давали ему возможность выступать в роли посредника между российскими и грузинскими властями, с одной стороны, и осетинскими обществами - с другой. В 1821 году в Тифлисе был издан первый осетинский букварь, по которому обучали грамоте осетинских детей на родном языке при церквях и монастырях.

В Дагестане в первой половине XIX века получила развитие письменность на местных языках, основанная на арабской графике, - так называемая аджамская система письма.

Около четверти века трудился на поприще кавказского языкознания П. Услар. На Кавказе им были завершены фундаментальные труды по аварскому, даргинскому, лакскому, лезгинскому, табасаранскому и чеченскому языкам. В создании чеченского букваря на основе русского алфавита (кириллицы) и первой чеченской грамматики Услару помогал чеченский этнограф У. Лаудаев.

Многие звуки горской речи не находят аналогов в других языках, и для обозначения их в алфавит, как в кириллицу, так и в латиницу, приходилось добавлять специальные знаки.

Светские школы и библиотеки

В 1866 году по инициативе адыгского общественного деятеля К. X. Атажукина (1841- 1899) и других передовых людей Кабарды и Балкарии в Нальчике были организованы педагогические курсы.

Роль общения с казачеством и русским народом в распространении образования.

В 1829 г. в Кабарде имелась одна аманатская школа, в которой работал Ш. Ногмов.

Во всех этих школах обучалось 548 учеников (505 мальчиков и 43 девочки). На каждую школу приходилось 23-24 ученика.

Революционные события 1905-1907 гг. способствовали повышению интереса к образованию.

Кначалу 1911 г. в 27 кабардинских школах уже обучалось 1085 человек (1006 мальчиков и 79 девочек).

При гимназии функционировал горский пансион (директор Л. М. Неверов).

II. Закрепление пройденного

Чем было обусловлено развитие образования в XIX - нач. XX в. в Кабарде и Балкарии?

Какой характер носило образование в Кабардино-Балкарии?

У РОК 4 (ЛЕКЦИЯ).

Тема: Этапы развития общеобразовательной школы в Кабардино-Балкарии и современное состояние.

Цель: охарактеризовать этапы развития общеобразовательной школы в КБР.

I. Изучение нового материала.

Школьное образование в Кабарде и Балкарии в конце XIX - начале XX в.

Развитие сети школ и рост численности учащихся в Кабардино-Балкарии
в 1920-75 гг.

Подготовка к проведению всеобщего начального обучения (1925-1930 гг.)

Развитие среднего и семилетнего образования в КБР (1930-1941 гг.)

Развитие общеобразовательной школы в послевоенные годы (1945-1985 гг.)

Современное состояние общеобразовательной школы.

Копачев И.П. Развитие школьного образования в Кабардино-Балкарии (XIII в. - 30-е гг. XX в.), Нальчик, 1964. '

Чеченов Ш. Ш. Осуществление ленинской программы народного образования в КБАССР.Нальчик, 1964.

Под ред. Т.Х. Кумыкова.История КБР. Нальчик,1995, с. 289, с. 359

Во вводном слове учитель ставит проблемное задание: На каком этапе развитие общеобразовательной школы в Кабардино-Балкарии проходило наиболее активно? С чем это связано? Можно по ходу лекции заполнять таблицу.

Основной контингент учащихся школ составляли дети из зажиточных семей.

2. В 1905 г. Мажид Фанзиев и его ученик X Эльбердов подготовили и издали кабардинский букварь (500 экземпляров), распространили его вселениях Кабарды.