Повышение профессиональной компетентности педагогов доу по пдд

Обновлено: 05.07.2024

В статье кратко и доступно дается понятие "Минутка безопасности", повторяется методика проведения такой формы работы с детьми дошкольного возраста. Статья сопровождается презентацией для педагогов.

Содержимое публикации

Повышениепрофессиональной компетентности педагогов

- обсуждение только одной конкретной дорожной ситуации;

- использование примеров ДТП с участие несовершеннолетних, произошедших на территории региона с разъяснением причин и обстоятельств получения травмы ребенком;

- учет сезонных особенностей и специфику транспортной обстановки в регионе, в окрестностях детского сада, возрастных особенностей воспитанников.

В течение дети в детском саду получает информацию по безопасности движения в игровой или занимательной форме.

Обмен опытом работы педагогами. Через практическое занятие показать, каким образом формируются базовые знания в области дорожного движения. Познакомить с современными игровыми формами в работе с детьми по изучению ПДД.

Задачи:

1. Систематизировать знания педагогов о правилах дорожного движения.

2. Развивать практические умения педагогов.

3. Создавать условия для взаимодействия с социумом по предупреждению дорожно-транспортного травматизма среди воспитанников ОУ.

Оборудование:

Мультимедийное оборудование, презентация, ноутбук, аудиозаписи, листы бумаги по количеству участников, жезл.

Все эти мероприятия преследуют определенные цели и задачи.

- воспитание у детей безопасного поведения на дороге, предупреждение случаев детского дорожно-транспортного травматизма;

- повышение эффективности работы образовательного учреждения по обучению Правилам дорожного движения.

- знать и закреплять на практике ПДД;

- широко пропагандировать ПДД для всех категорий участников движения;

- совершенствовать формы и методы работы с детьми по безопасности дорожного движения.

Работа с детьми по правилам дорожного движения будет эффективна лишь в том случае, если теория тесно связана с практикой. Самым действенным методом доведения до детей элементарных правил поведения на дороге является игра, в которой они сами участвуют. Увлекаясь игрой, дети усваивают основные требования правил, осознают, кто такие пешеходы, водители, регулировщики. У детей очень хорошо развито воображение, и только яркие моменты оставляют в их памяти нужные знания. Любой ребёнок быстрее поймёт и усвоит ПДД, преподнесённые не только в обыкновенной беседе, но и в сказке, викторине, игре.

Т. е., при обучении правилам дорожного движения в разных возрастных группах используются самые разнообразные формы, методы и приемы. Так, в дошкольных группах обучение ПДД проводится не только на специально организованных занятиях, но и на занятиях по разным видам деятельности:

• изодеятельность - сюжетное рисование по впечатлениям проведенных занятий, моделирования дорожных ситуаций, закрепление пройденного материала;

• художественная литература - использование на занятиях стихов, рассказов, загадок;

• физическое воспитание - использование подвижных игр, физкультминуток;

• ознакомление с окружающим - ориентировка на местности, история транспорта.

2. Деловая игра для педагогов.

Игра проводится в виде соревнования двух команд. Команды выберут себе название и эмблему в виде нового дорожного знака.

Мы живём сегодня с вами в век скоростей. Все вокруг спешат, торопятся…. Одна секунда… Много ли это или мало? Для пешехода 1 секунда – пустяк, шаг шагнуть. А для водителя секунда – это вещь серьёзная.

Это страшно, когда дети гибнут от рук террористов, но не менее страшно, если ребенок гибнет на дороге в результате безответственности взрослых.

Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге? На первый взгляд легко. Надо только познакомить его с основными требованиями Правил дорожного движения и никаких проблем.

На самом деле очень трудно. Ведь мы, взрослые, каждый день на глазах родного чада нарушаем эти самые пресловутые Правила, и не задумываемся, что ставим перед ребёнком неразрешимую задачу: как правильно? Как говорят или как делают?

Ведущий раздает каждому участнику по листу бумаги. Педагоги внимательно слушают то, что говорит ведущий, и выполняют указания.

Сложите листок пополам, оторвите верхний правый угол, снова сложите пополам, оторвите верхний правый угол и т. д. (до пяти раз). Упражнение выполняйте так, как вы его поняли.

Ведущий задает вопросы:

У всех ли одинаковые листки? Чем они отличаются? В чем листки похожи? Как вы думаете, каков смысл задания?

Ведущий подводит к выводу:

Каждый понимает инструкцию по-своему, все мы разные. Читая нотации, правила детям, можно ли быть уверенным, что они нас правильно поняли и все уяснили? Был бы пример – у всех было бы одинаково. Можно сколько угодно говорить, как правильно переходить дорогу, но если мы сами не соблюдаем эти правила, можете быть уверены, что и наши дети их нарушат.

Несмотря на то, что проще рассказать правила дорожного движения (так и делает большинство, правильнее это делать в форме игры в силу возрастных особенностей дошкольников. А закреплять их на улице, во время прогулок, поездок.

Играющие выстраиваются в круг. Жезл регулировщика передаётся игроку слева. Обязательное условие: принимать жезл правой рукой, переложить в левую и передать другому участнику. Передача идёт под музыку. Как только музыка прерывается, тот, у кого оказывается жезл, поднимает его вверх и называет любое правило дорожного движения (или дорожный знак).

А сейчас, я хочу предложить Вам разобрать вопросы, возникшие из практических ситуаций, которые происходят на улицах и дорогах.

Игра "Словарь определений"

Командам даются слова, а им надо подобрать к этим словам свои определения.

Автомобиль - транспортное средство на колесном ходу с собственным двигателем для перевозки грузов по безрельсовым путям.

Велосипед - двух- или трехколесная машина для езды, приводимая в движение педалями.

Движение - езда, ходьба в разных направлениях.

Транспорт - движущиеся перевозочные средства специального назначения.

Пешеход - человек идущий пешком.

Автостоп - вид спорта, путешествие на попутных машинах.

Автобус - многоместный автомобиль для перевозки пассажиров.

Гонка - быстрое движение, езда.

Инспектор - должностное лицо, занятое инспектированием.

Инспектировать - проверять правильность, чьих-то действий

Жезл - короткая палка, которой регулировщик движения дает указания транспорту, пешеходам. (толковый словарь русского языка)

Физминутка "Собери знак"

Командам предлагается на скорость собрать дорожный знак из частей.

Практические ситуации

1. Мы с дедушкой подошли к проезжей части дороги.

- Дедушка, идём быстрее, машины ещё далеко, и мы успеем перейти дорогу.

- Не торопись, внучек, надо кое-что учесть, - ответил дед.

- Да что там учитывать! – настаивал я.

- А ты подумай, что надо учитывать в таких случаях!

Вопрос: что необходимо учитывать при переходе проезжей части дороги?

Ответ: пешеходный переход; сигнал светофора; с какой скоростью движутся машины; нет ли машин специального назначения (скорых и т. д.)

Вопрос: почему это произошло, какую ошибку допустил пешеход?

Ведущий: Играя, дети сдают экзамены как взрослые и сейчас я предлагаю Вам пройти экзамены на знание правил дорожного движения.

Перекресток загадок

Вопросы для 1 команды

1. Для этого коня – бензин, и масло, и вода.

На лугу он не пасется, по дорогам он несется. (Автомобиль)

2. Зачерпнуло ветра

Нас с тобой кататься

В море унесло. (Парусник)

3. Сердце машины - (мотор)

4. Главная автомагистраль - (шоссе)

5. Знак, обозначающий "Проезд запрещен" (кирпич)

6. Край дороги - (обочина)

7. Изменение направления движения - (поворот)

8. Наказание за нарушение ПДД - (Штраф)

9. Заторы транспорта на дороге - (пробка)

10. Животное, обозначающее переход дороги - (зебра)

11. Пересечение двух дорог - (перекресток)

12. Транспорт, выравнивающий дорогу - (каток)

13. Мужчина, держащий в руках полосатую палку - (инспектор)

14. Двухколесный транспорт с очень низкой скоростью (велосипед)

Вопросы для 2 команды

1. Ясным утром вдоль дороги

На траве блестит роса.

По дороге едут ноги и бегут два колеса.

У загадки есть ответ, это мой… (Велосипед)

2. Человек, управляющий транспортом - (водитель)

3. Человек, идущий вдоль дороги - (пешеход)

4. Где люди ждут транспорт? (остановка)

5. Многолюден, шумен, молод,

Под землей грохочет город.

А дома с народом тут,

Вдоль по улицам бегут. (Метро)

6. Транспортное происшествие - (авария)

7. Какой переход самый безопасный? (подземный)

8. Конец дороги - (тупик)

9. Что означает знак в треугольнике с красным крестом? (врач)

10. Машина с зеленым глазом - (такси)

11. Человек несоблюдающий правила (нарушитель)

12. Устройство, останавливающее движение людей и машин - (светофор)

13. Транспорт с коляской - (мотоцикл)

14. Усатый транспорт - (троллейбус)

Знаки велосипеда

1. С какого возраста можно выезжать на велосипеде на проезжую часть? С 14 лет.

2. Что надо проверить у велосипеда в первую очередь перед поездкой? Тормоза.

1. Какой из перечисленных дорожных знаков лишний?

2. Какой из перечисленных терминов лишний?

• Матешая высматика (высшая математика);

Музыкальная пауза

Командам педагогов предлагается исполнить песню-переделку на знакомую мелодию.

На мелодию песни "Улыбка" (для 1 команды)

Никогда, нигде не забывай

Пешеходам быть внимательным, хорошим,

На проезжей части не играй

И на тротуаре не толкай прохожих

И тогда наверняка не получишь синяка,

И считать тебе не надо будет шишек.

Даже строгий постовой -

Старый или молодой -

Станет другом для девчонок и мальчишек.

На мелодию песни "Облака - белогривые лошадки" (для 2 команды)

Мимо белых полосок "переход",

Мимо красных сигналов светофора

Пешеход невнимательный идет,

Попадает в беду он очень скоро.

Пешеход - для водителей загадка.

Пешеход, что ж ты мчишься без оглядки?

Жизнью не рискуй, пожалуйста, пешеход,

Если рядышком находится переход.

Автомульти

1. Какой подарок сделали родители дяди Федора почтальону Печкину? Велосипед.

Ведущий: Ну, вот и окончилась, наша игра. Все Вы успешно сдали экзамены на знание правил дорожного движения.

Ведущий. Завершить наш семинар-практикум мне хочется словами

Философы говорят, что "жизнь измеряется не количеством прожитых дней, месяцев, лет, а яркими, запоминающимися событиями, впечатлениями от них" уверена, что эмоциональная память сохранит атмосферу нашего семинара. Спасибо вам! Берегите себя и своих близких.

Прикреплённые файлы:

Повышение экологической компетенции педагогов (Брейн-ринг для воспитателей) Брейн-ринг для воспитателей Цель: Повысить компетентность педагогов в вопросах экологии в форме активного делового взаимодействия Форма.

Цель и задачи работы ДОУ по ПДД. Пути решения целей и задач. Основные направления работы ДОУ по ПДД. Описание форм работы с педагогами по профилактике дорожно-транспортных происшествий. Описание взаимодействия с ОГИБДД. Показателями эффективности работы педагогических кадров .

Оценить 1838 0

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Новокузнецкий городской округ, 2019

Статистические данные об участии детей в ДТП, а также отсутствие качественного обучения дошкольников правилам дорожного движения направляет мою работу на поиск новых, более совершенных подходов в решении данного вопроса.

Ежегодно на дорогах городов нашей страны совершаются сотни дорожно-транспортных происшествий, в результате которых десятки детей погибают, сотни получают травмы. Именно поэтому дорожно-транспортный травматизм остается приоритетной проблемой общества, требующей решения, при всеобщем участии и самыми эффективными методами.

Первым учителем, который может помочь обществу решить эту проблему должен стать родители и воспитатель детского сада. Поэтому главная задача воспитателей и родителей - доступно разъяснить правила ребёнку, а при выборе формы обучения донести до детей смысл опасности несоблюдения правил, при этом, не исказив их содержания.

Психологи уже давно установили, что дети в силу своих возрастных психологических особенностей не всегда могут правильно оценить обстановку на дороге. Следует отметить, что предрасположенность ребёнка к несчастным случаям в дорожном движении обусловлена такими особенностями психофизиологического развития, как:

неустойчивость и быстрое истощение нервной системы;

быстрое образование условных рефлексов и быстрое их исчезновение;

процессы раздражения и возбуждения сильнее процессов торможения;

потребность в движении преобладает над осторожностью;

стремление подражать взрослым;

недостаток знаний об источниках опасности;

переоценка своих возможностей.

Взрослые ответственны за здоровье детей и должны обеспечить им максимальную безопасность – научить правилам поведения на проезжей части.

Главная цель работы дошкольного учреждения в данном направлении: создание условий для формирования у воспитанников навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.

2. Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов.

3. Формировать у детей практические навыки поведения в различных ситуациях дорожного и железнодорожного движения и соответствующую модель поведения.

4 .Активизировать внимание родительской общественности к решению задач по обучению детей дорожной азбуке.

5. Организовать и периодически обновлять предметно – пространственную среду в ДОУ по данной тематике.

6. Привлечь к взаимодействию органы образования, здравоохранения, ГИБДД

Основные направления работы:

- Обеспечение знаний о транспортной среде города;

- Решение образовательных задач средствами систематических мероприятий.

- Организация предметно-прострнственной среды в ДОУ (по ПДД);

- Определение уровней сформированности умений и навыков по ПДД методами диагностики;

- Изучение передового опыта, отбор и внедрение эффективных методик и технологий;

- Пропаганда знаний о ПДД с использованием разнообразных методов и приемов.

Эти направления работы реализуются в трех аспектах:

работа с педагогами,

работа с детьми,

работа с родителями.

Рассмотрим подробнее основные формы работы с педагогами:

Для повышения педагогического мастерства воспитателей используются эффективные формы методической работы:

семинары-практикумы – это организованная форма работы, в ходе которой педагоги объединяются в группы для решения определенных задач за заданный промежуток времени с последующей презентаций результатов. Например, педагогов делят на творческие группы и просят каждую групп придумать игру по тематике связанной с правилами дорожного движения, при этом важно продумать не только содержание игры, а также цели и задачи игры, возможные атрибуты к ней, количество участников и другое. Время работы в группах ограничено – 15 минут. По истечению времени каждая группа презентует свою игру.

нормативно-правовые чтения являются некой дискуссионной площадкой, где зачитывается и обсуждается правовые аспекты правил дорожного движения. Например, новые правила перевозки детей в автомобилях с 1 января 2017 года или обсуждения статистических данных о ДТП с участием детей.

педагогический совет - постоянно действующий коллегиальный орган самоуправления педагогических работников . С его помощью осуществляется управление развитием ДОУ. Участие в педагогических советах нацелено на объединение усилий коллектива ДОУ для повышения уровня воспитательно-образовательного процесса, использования в практике достижений педагогической науки и передового опыта.

Виды педагогических советов:

установочный, или аналитическо-планирующий, – проводится до начала учебного года, в конце августа, и посвящается анализу итогов предыдущего года, принятию плана и ориентации на решение предстоящих проблем (на данном педагогическом совете ставятся цели и задачи работы по профилактике дорожно-транспортного травматизма, утверждается план работы в этом направлении);

итоговый, или итогово-организационный, – проводится в конце учебного года, на нем подводятся итоги года (подводятся итоги работы за год, анализируется эффективность проведения конкретных мероприятий по ПДД и плана работы в целом).

деловая игра - метод имитаций ситуаций, моделирующих профессиональную или иную деятельность путем игры, в которой участвуют различные субъекты, наделенные различной информацией, ролевыми функциями и действующие по заданным правилам. Пример: педагогу нужно убедить 2 родителей участвовать в конкурсе рисунков по ПДД, при этом 1 родитель – творческий, идейный, но занятой, а 2 родитель безынициативный, его не интересует жизнь внутри детского сада. Роли всех 3 участников играют педагоги, остальной коллектив выполняет роль экспертов, подмечая эффективные и неэффективные приемы убеждения.

консультации для педагогов: к каждой консультации необходимо тщательно готовиться. Качественность подачи материала может обеспечить только профессионально компетентный специалист. Поэтому информационная консультация для педагогов должна отвечать следующим требованиям:

Содержание должно быть научно достоверно.

Материал должен быть логичен и последователен, четко излагаться.

Обеспечить дифференцированный подход в изложении материала с учетом опыта педагогов, возрастной группы детей, вида группы.

В процессе проведения консультации необходимо конкретизировать советы и рекомендации.

Продумывать использование форм активного включения педагогов в ходе проведения консультации.

Подобрать методическую литературу по проблеме, с которой, впоследствии, педагоги могут познакомиться.

педагогические и творческие мастерские - это такая форма обуче ния, которая создает условия для восхождения каждого участника к новому знанию и но вомуопытупутем самостоятельного или коллективного открытия. Основой открытия в любой сфере знаний в мастерской является творче ская деятельность каждого и осознание закономерно стей этой деятельности ( например, в ходе мастерской команды должны ответить на вопрос: зачем нужны правила дорожного движения? С позиции водителя, пешехода и пассажира)

Инструктажи перед выходом за территорию учреждения (например, экскурсия к перекрестку).

Открытые просмотры – это действенная форма распространения передового и/или инновационного опыта. Эта форма работы, предполагает не только показ педагогами своего мастерства, но и детальный анализ увиденного, оценку деятельности другими педагогами.

Круглые столы - это форма организации обмена мнениями. Цель Круглого стола – предоставить участникам возможность высказать свою точку зрения на обсуждаемую проблему, а в дальнейшем сформулировать либо общее мнение, либо четко разграничить разные позиции сторон. Например, эффективные методы работы с дошкольниками по изучению правил дорожного движения. Каждая возрастная группа озвучивает и защищает свою позицию по данному вопросу.

смотры-конкурсы – побуждают педагогов к творческой деятельности, раскрытию творческих способностей выявляют положительный опыт работы педагогов. Это могут быть смотры-конкурсы уголков в целом или какого-либо определенного оборудования (дидактические игры, атрибуты к сюжетно-ролевым играм, светофоры для пешеходов и другое).

Выставка игровых и дидактических пособий этот метод призван расширить представление педагогов о пособиях и играх по правилам дорожного движения, пополнить их знания об использовании этого материала. Метод особенно эффективен, когда в выставке участвуют несколько образовательных учреждений.

Также нашим учреждением ведется активное взаимодействие с работниками ОГИБДД, которое осуществляется в разных формах: посещение инспекторами родительских собраний подготовительной к школе группы; работа с коллективом: просмотр открытой образовательной деятельности с ее детальным анализом, организация методобъединений, посещение других методических мероприятий в ДОУ. Также нам периодически высылается для использования в работе информационные справки о количестве ДТП за определенный период и их причинах. Проводятся ежегодные проверки работы ДОУ по профилактике дорожно-транспортного травматизма, в ходе которых анализу подвергаются планирование работы в данном направлении, сценарии проведенных мероприятий и конспекты ООД, мониторинг уровня знаний детей по правилам дорожного движения и многое другое.

Показателями эффективности работы педагогических кадров в нашем детском саду я считаю следующее:

1. Отсутствие случаев ДТП с воспитанниками детского сада.

2. Знание детьми правил безопасного поведения на проезжей части и вблизи нее (в соответствии с возрастными требованиями). Они выявляются путём контрольных вопросов, рисунков детей, различных схем, игр с картинками и т. д.

3. Умение детей быстро и правильно ориентироваться в дорожных ситуациях (регистрируется поведение детей на предъявление картинки или создание реальной ситуации).

С каждым годом интенсивность движения транспорта на дорогах России возрастает, а вместе с этим увеличивается количество дорожно-транспортных происшествий. Особую тревогу вызывает рост числа пострадавших детей. Важную роль в предупреждении травматизма на дорогах играет ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения.

В условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в дошкольных образовательных учреждениях должна быть система работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма (ДДТТ) — это работа большого количества людей: воспитателей, родителей, педагогов, сотрудников ГИБДД.

В нашем дошкольном образовательном учреждении создана программа сопровождения молодых педагогов, которая направлена на передачу практического опыта по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма молодым специалистам, а также с целью осуществления методической поддержки.

Необходимость данной программы обусловлена следующими причинами:

‒ недостаточным уровнем педагогической компетентности воспитателей в вопросах профилактики ДДТТ,

‒ отсутствием целенаправленной систематической работы по вовлечению наибольшего числа обучающихся, их родителей по профилактике ДДТТ;

‒ недостаточным информационным и программно-методическим обеспечением по вопросам профилактики ДДТТ.

Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма — проблема всего общества. Обучение детей правильному поведению на дорогах необходимо начинать с раннего возраста. Важно воспитать из сегодняшних дошкольников грамотных и дисциплинированных участников дорожного движения. Обучение детей правилам безопасного поведения на дорогах в период нахождения ребенка в детском саду, может уменьшить тяжелые последствия и возможность попадания его в дорожно-транспортные происшествия.

Цель мероприятия— работа с педагогическим коллективом, которая становится основополагающим механизмом запуска всей системы взаимодействия между различными звеньями воспитательно-образовательного процесса, решающего масштабную задачу — формирование массовой культуры правильного поведения на дорогах.

Целенаправленная систематическая работа по вовлечению наибольшего числа педагогов в работу по профилактике ДДТТ.
Информационное и программно-методическое обеспечение молодых педагогов по вопросам профилактики ДДТТ.
Передача практического опыта по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма молодым педагогам.

1. Теоретическая часть

Ключевая роль в обеспечении национальной безопасности любого государства и жизнедеятельности отдельной личности и общества принадлежит образованию— это профилактика детского дорожно-транспортного травматизма и формирование у детей навыков безопасного поведения на дорогах.

Вопросы воспитания безопасного поведения на улицах и дорогах у детей дошкольного возраста являются составной частью всех современных комплексных программ, реализуемых в дошкольных образовательных учреждениях.

Изучение правил дорожного движения в Образовательной программе детского сада описано в вариативной части образовательной программы и включает следующие специальные программы:

Молодые специалисты изучают принципы построения образовательных программ, методические рекомендации и тематическое планирование. Разбираются примеры конспектов занятий, сценарии праздников и развлечений по ПДД.

Для повышения педагогического мастерства воспитателей создается перспективный план работы для всех возрастных групп, определяются цели и задачи для каждого возраста, подбираются и систематизируются печатные и дидактические материалы и пособия для дошкольников; методическая литература для воспитателей, рекомендации для родителей. В детском саду проводятся педсоветы, диспуты, деловые игры, семинары-практикумы, где молодые воспитатели получают рекомендации, материал для работы с родителями и детьми.

Администрация детского сада рассказывает о локальных нормативных актах по профилактике ДДТТ и об обязательном ведении журналов учета проведения инструктажей с детьми.

Особую роль в формировании у детей правил безопасного поведения на улице имеют современные наглядные итехнические средства обучения, с их помощью воспитатель может осуществлять инновационные подходы в данном направлении.

Молодым педагогам представлены информационные стенды по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма, особенности оформления уголков безопасности, папок-передвижек, памяток для родителей в каждой возрастной группе.

Так же была показана работа с родителями и воспитанниками в районных и городских творческих конкурсах, акциях, выставках, посвященных дорожной безопасности.

Молодые педагоги могли познакомиться с несколькими проектами, выигравшими в районном конкурсе методических материалов.

Также педагогам была показана совместная работа воспитателя, учителя-логопеда и музыкального работника.

Образовательные:закрепить знания детей о возникновении различных видов транспорта, о профессии водителя, о необходимости соблюдения правил дорожного движения; упражнение в умении классифицировать транспорт по видам; активизация словаря детей словами-названиями транспортных средств, профессий людей, управляющих этими транспортными средствами; закрепление умения детей ориентироваться на листе бумаги, создавать из элементов целостную композицию.

Развивающие: развитие любознательности, мышления, фонетического слуха, мелкой моторики; закрепление умения в процессе экспериментирования добывать нужную информацию, делать выводы.

Воспитательные:воспитывать уважение к профессиям.

Анализ занятия проводился позже совместно с молодыми специалистами в заключительной части мероприятия.

Была представлена работа образовательного учреждения по 5 образовательным областям Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Для каждой области были прописаны задачи, подобраны методические материалы, наглядный и раздаточный материал, дидактические игры. Все это было представлено с фотографиями с занятий. Также было рассказано о создании собственных дидактических игр, пособий, картотек.

Представленные рекомендации по организации работы по профилактике ДДТТ помогают добиваться не формального, а подлинного формирования безопасной жизнедеятельности дошкольников. Подобная форма организации работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма помогает детям лучше адаптироваться к окружающему миру и усвоить правила безопасного поведения в нем. Важно осознание того, что безопасность ребенка — это не только воспитательный процесс, а целый комплекс мер, способствующих ребенку полноценно развиваться.

Опытные педагоги с удовольствием ответили на все вопросы молодых коллег и подготовили папки с материалами: список бесед с родителями по профилактике ДДТТ, список дидактических игр и пособий в уголках дорожной безопасности, папка с раздаточным материалом для использования в непрерывной образовательной деятельности.

В заключение мероприятия молодые специалисты сделали вывод о том, как важна система работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

Основные термины (генерируются автоматически): дорожное движение, детский дорожно-транспортный травматизм, детский сад, безопасное поведение, профилактика, игра, молодая, ребенок, родитель, возрастная группа.

Повышение профессиональной компетентности педагогов доу по пдд

Содержимое публикации

Прикреплённые файлы:

Похожие статьи

Актуальность обучения ребенка дошкольного возраста правилам.

Методические аспекты профилактики детского.

Формирование основ безопасности у дошкольников через.

Обучение детей подготовительной группы Правилам Дорожного.

Обучение правилам дорожного движения детей дошкольного.

Опыт работы по обучению дошкольников правилам дорожного.