Поурочное планирование по родному языку 4 класс школа россии загадки о домашних животных

Обновлено: 05.07.2024

Авто рской програм мой для общео браз ователь ных школ разработанной

утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального

компонента г осударственног о стандарта начального образования.

• Об организации об учения в первом классе четырехлет ней началь ной

школы. Письмо М инистерств а образования РФ от 25.09.200 0 №2021/11 - 13.

• Учебный план МБОУ КСОШ№32 им. Героя Советског о Союза М.Г.

Владимирова на 20 19/2020 учебный год. Рабочая программа р азра ботана в

соответствии с основными положениями федеральн ого государственного

стандарта началь ного общего образован ия, Конце пцией духовно -

нравственного развития и воспитания личности гражданина Р оссии,

планируемым и результатами нача льного общего образован ия и

ориентирована на работу по учебно - методическому комплекту :

2. Рабочая программа по учебному пре дмету «Родной (русский) язы к для 4

класса составле на на основании Ф едерал ьного государстве нного

образовательн ого стандарт а начального общ его образова ния, 2009 г.

рассчитана на 1 ч. в неделю, 16 час ов в первом полуг од ии .

Планируемые резу льтаты осв оения учебн ого предмета, к урса

К концу обуче ния в четвертом клас се ученик научится:

- вести диалог в раз личных ком муникативн ых ситуация х, соблюдая

правила речев ого этикета, участв овать в обс уждении прослу шанного

- составлять несло жные монол огические в ысказывания о п роизведени и

(героях, событи ях); устно передавать содержание т екста по план у; составлять

небольшие текст ы повествователь ного характер а с элементами расс уждения

- декламировать (ч итать наизусть ) стихотвор ные произведен ия. Они

получат возмо жность научиться в ыступать перед знакомой аудиторие й

(сверстников, родителей, пе дагогов) с н ебольшими сообще ниями, исполь зуя

- приобретут пе рвичные умения работы с учебной и нау чно -

популярной лите ратурой, б удут находит ь и использовать ин формацию для

- овладеют ос новами коммуникат ивной деятельн ости, на практич еском

уровне осоз нают значимость р аботы в группе и освоят прав ила групповой

– осознавать знач имость чтения для дальнейшег о обучения,

саморазвития; во спринимать чтен ие как ист очник эстетического,

нравственного, познаватель ного опыта ; понимать цель чтен ия:

удовлетворени е читательского и нтереса и приобрете ние опыта чте ния, поиск

– прогнозировать с одержание текст а художествен ного

произведения п о заголовку, авто ру, жан ру и осознавать цел ь чтения;

(художественны й, учебный, справ очный), опи раясь на особ енности каждог о

– читать (вслух) в ыразительно д оступные для данн ого возраста

прозаические произведения и декламир овать стихотворные произведени я

– использовать различные виды чт ения: изучающее, выборочное

ознакомительн ое, выборочное по исковое, вы борочное про смотровое в

соответствии с ц елью чтения (для вс ех видов текст ов);

– ориентировать ся в содержании художес твенного, учеб ного и

научно - популярн ого текста, понимать его см ысл (при чтен ии вслух и пр о

– дл я худо жес твенных тек стов : опр еделя ть г лавну ю мысль и

героев произве дения; воспроизв одить в вооб ражении сл овесные

художественны е образы и ка ртины жизни, из ображенные а втором; этич ески

оценивать п оступки персонаж ей, формировать св ое отноше ние к героям

произведения; определять осн овные событ ия и устанавлив ать их

последовательн ость; озаглавл ивать текст, пере давая в загол овке главную

мысль текста; н аходить в т екст е треб уему ю инфо рмац ию (к онкре тные

свед ения , фа кты, опис ания) , зад анную в яв ном в иде; зада вать в о про сы по

сод ержани ю про извед ения и о твечат ь на них, подт вержд ая ответ примерами

из текста; об ъяснять значение сл ова с оп орой на контекст, с использовани ем

– для научно - популя рных текстов: опр еделять основное

сод ержани е текст а; о загла влива ть те кст, в кра ткой форме отр ажая в

на звании осно вное содер жание тек ста; н аход ить в тексте требуемую

информацию (к онкретные свед ения, факты, о писания явле ний, процесс ов),

заданную в явн ом виде; за давать вопросы п о содержанию т екста и отвечать

Слова, связанные с качествами и чувствами людей (например, добросердечный, доброжелательный, благодарный, бескорыстный); слова, связанные с обучением.

Слова, называющие родственные отношения (например, матушка, батюшка, братец, сестрица, мачеха, падчерица).

Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с учением, с родственными отношениями (например, от корки до корки, вся семья вместе, так и душа на месте и т. д.). Сравнение с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов из разных языков, имеющих общий смысл, но различную образную форму.

Русские традиционные эпитеты: уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы.

Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира. Русские слова в языках других народов.

Раздел 2. Язык в действии (4 часа)

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

Трудные случаи образования формы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени глаголов (на пропедевтическом уровне). Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций на уровне словосочетаний и предложений (на пропедевтическом уровне).

История возникновения и функции знаков препинания (в рамках изученного). Совершенствование навыков правильного пунктуационного оформления текста.

Раздел 3. Секреты речи и текста (27 часов)

Правила ведения диалога: корректные и некорректные вопросы.

Информативная функция заголовков. Типы заголовков.

Составление плана текста, не разделенного на абзацы. Информационная переработка прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица.

Создание текста как результата собственной исследовательской деятельности.

Оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Редактирование предложенных и собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов. Практический опыт использования учебных словарей в процессе редактирования текста.

2. Развивать коммуникативно-речевые навыки, аналитическое и критическое мышление, воображение, память, внимание.

3. Воспитывать познавательный интерес, нравственные качества, побуждать любовь к животным и птицам.

Тип урока: комбинированный урок с использованием элементов арт - технологию, интерактивного обучения.

Методы: репродуктивный, практический, интерактивный, словесный,

I. Организационный момент. Слайд.

II. Психологический настрой к уроку.

Хорошо, что солнце светит.

Хорошо, что дует ветер.

Хорошо, что этот лес

Вырос прямо до небес.

Хорошо, что в этой речке

Очень чистая вода.

И меня никто на свете

Не догонит никогда.

III. Опрос домашнего задания.

1. Упражнение 5,составить предложения. (Взаимопроверка)

IV. Переход к новой теме.

Объяснение нового материала:

1. Слово учителя. (Запись числа, месяца и темы урока на доске и в тетрадях)

2. Словарная работа

Домашние животные –үй жануарлары

С тех пор-содан бері

Учитель: - Дети, посмотрите, что у меня в руке? Какие они животные и птицы? Они из сказки. ( Использованием сказкатерапия и оригамитерапия)

Ученики:- Шапки сделанные оригами! Домашние животные и птицы!

Учитель: - Правильно! (рассказывает сказку и показывает персонажей сказки, выкладывая картинки на фланелеграф). Понравилась вам сказка?

4. Чтение сказки учителем.

5. Хоровое произношение слов: дом, домашний, домашняя работа, домашнее животное, домашние животные, домашняя птица, домашние птицы; возить сено, возить дрова; молоко, масло, мясо, творог, кефир.

6. Чтение текста учениками. Беседа по вопросам:

-Кто пришёл к человеку?

-Что они сказали?

-Что животные умели делать?

-Почему эти животные и птицы называются домашними?

- Как люди к ним относятся?

Учитель: - Молодцы ребята, всех вспомнили! А теперь давайте поиграем. Я буду человеком, а вы будете животными и птицами.

Учитель раздаёт роли и помогает одеть детям шапочки героев.

8. Пересказ сказки своими словами.

Физминутка. (С помощью звукотерапия-этих простых упражнений можно улучшать свое здоровье.)

Вышли уточки на луг

Полетел зелёный жук

Гуси шеи выгибали

Клювом перья расправляли.

Зашумел в пруду камыш

И опять настала тишь.

V. Закрепление нового материала. Выполнение заданий.

Выписать существительные. (Кто? Что?) (На интерактивной доске и в тетрадях)

Упражнение 2, 3 (выполнение по группам и взаимопроверка с использованием изотерапия)

домашние животные – желтый цвет (корова, собака, лошадь, кошка, баран, верблюд, коза, свинья)

дикие животные – коричневый цвет (лев, волк, заяц, тигр, лиса, медведь)

дикие птицы – красный цвет (лебедь, аист, цапля, сорока, ворона, голуб)

домашние птицы – оранжевый цвет (курица, петух, гусь, утка, цыпленок)

1 групп – 1,2,3 предложения 2 группа – 4,5,6 предложения

(Соедини правильно) Слайд.

Вместо точек вставить нужные буквы. (На интерактивной доске).

Упражнение 9, Устно.

1. Слон, лиса, волк, медведь -

А: Дикие животные

Б: Домашние животные

2. Курица, петух, гусь, утка-это

С:Птицы, которые улетают на юг

3. Род существительных: стол, дневник, карандаш – это слова …

А: Среднего рода Б: Женского рода С: Мужского рода

4. Слова бегать, читает, рассказывал - это

А: Существительные Б: Имена прилагательные С: Глаголы

5. Род прилагательных: добрая, смелая, хорошая

А: Средний род Б: Женский род С: Мужской

Составление диаграммы Венн

Домашние животные Домашние птицы

VIII. Домашнее задание

Упражнение 7 страница 155. Прочитать сказку и подготовиться к пересказу.

Комментирование оценок. (По набранным жетонам ученикам выставляются оценки)

Полезно? Поделись с другими:

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Посмотрите также:

Учебно-методические пособия и материалы для учителей, 2015-2022
Все материалы взяты из открытых источников сети Интернет. Все права принадлежат авторам материалов.
По вопросам работы сайта обращайтесь на почту [email protected]

Спасибо

Наталья Ращупкина

Вита Женечкина

огромное спасибо)) если есть,то можно еще 2й класс и английский началку))

Оля Зубцова

Читайте также: