Поурочное планирование информатика 2 класс школа россии
Обновлено: 02.07.2024
Поурочный план на год для 2 класса с предметными результатами и домашним заданием. По УМК Матвеевой Н.В.1 час в неделю.
__________________ Т.В. Христофорова
Предмет информатика
Программа общеобразовательная
Учитель Климова Е.С.
2019/2020 учебный год
Дата по плану
Дата по факту
Кол-во часов
Предметные результаты
Домашнее задание
Виды контроля
Метапредметные
Виды информации. Человек и компьютер (7 часов)
Техника безопасности и организация рабочего места. Человек и информация.
Органы чувств: нос, ухо, язык, глаза, кожа.
Межпредметные связи с окружающим миром, технологией.
Формирование навыков и умений безопасной работы с компьютерными устройствами и целесообразного поведения при
работе с компьютерными программами
(практические задания на компьютере).
Развитие читательских умений,
умения поиска нужной информации
в повествовательном и описательном
текстах, умения адекватно, подробно,
сжато, выборочно передавать содержание текста.
Развитие умений работы с разными видами
информации: текстом, рисунком, таблицей,
Формирование понятия — раздел "Главное".
Развитие умений с достаточной
полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации (владение
монологической и диалогической
формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка)
Актуализация примеров и сведений
из личного жизненного опыта.
3. Задание №7 к §1 в РТ
Какая бывает информация.
Виды информации: звуковая, зрительная, вкусовая, тактильная, обонятельная.
Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с павлином, конфетой.
Дополнительные примеры в виде рисунков.
3. Задания №7-9 к §2 в РТ
Источники информации. Понимать связь между источником и сигналом информации.
Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с солнцем,
петухом, сторожем, зайцем.
Дополнительные примеры в виде рисунков.
3. Задание в РТ к §3
Приемники информации. Источник один, приемников – много.
Приводить примеры приемников информации.
3. Задания в РТ к §4
Компьютер и его части.
Компьютер используют для хранения, обработки, передачи информации.
Различать и называть основные группы клавиш на клавиатуре ПК.
Актуализация сведений из личного
жизненного опыта: примеры с рабочими
инструментам, музыкальными инструментам, компьютером
3. Задания в РТ к §5
Понимать и правильно использовать терминологию по данной теме.
Уметь приводить примеры. Решать информационные задачи.
Актуализация сведений из личного
жизненного опыта: примеры.
Кодирование информации (7 часов)
Анализ контрольной работы. Носители информации.
О различных носителях информации.
Письменные и электронные носители информации.
Межпредметные связи с историей, русским языком, английским языком, математикой.
Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном
и описательном текстах, умения адекватно,
подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.
Развитие умений работы с разными видами
информации: текстом, таблицей, знаком
(в том числе буквами греческого, латинского, старославянского, современного русского
Описание разработки
Пояснительная записка.
Рабочая программа ориентрована на использование учебно-методического комплекса:
Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что в содержании УМК представлена система основных понятий, относящихся к данной области знаний, с учетом ступени обучения, а также наиболее актуальные знания по учебному предмету на данной ступени обучения.
Программа рассчитана на 34 учебных часа в год (1 час в неделю). Темы урока сформулированы в соответствии с авторскими методическим рекомендациями для учителя. Основное содержание включает перечень изучаемого учебного материала. Резервные часы, предложенные авторами, выделены н аизучение следующих тем
Программой предусмотрено проведение контрольных работ – 4.
Целями изучения информатики во 2 классе являются:
Получение первичных представлений об информационной деятельности человека.
Подготовка к продолжению образования, к ативному использованию учебных информационных ресурсов: фонотек, видеотек, мультимедийных обучающих программ, электронных справочников и энциклопедий на других учебных предметах, при выполнении творческих и иных проектных работ.
В соответствии с целями ставятся следующие задачи:
формирование первичных понятий об информационной деятельности человека;
формирование первичных понятий об организации общественно значимых информационных ресурсов (библиотек, архивов и пр.) ;
формирование первичных понятий о нравственных и этических нормах работы с информацией;
формирование превичных представлений о компьютере, в том числе подготовка школьников к учебной деятельности, связанной с использованием информационных и коммуникационных технологий на других предметах.
Ключевая идея курса заключается в развитии таких качеств личности, которые отвечают требованиям информационного общества, в частности, приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности,
Cпецификой курса информатики в начальной школе является формирование у школьников первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в частности с использованием компьютера. Курс вносит значимый вклад в формирование и развитие информационного компонента УУД, формирование которых является одним из приоритетов начального общего образования.
Это и задает основные ценностные ориентиры содержания данного курса. С точки зрения достижения планируемых результатов обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях (в том числе обучения информатике в среднем и старшем звене) наиболее ценными являются следующие компетенции, отраженные в содержании курса:
наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией;
устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т.е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора;
понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов) является не самоцелью, а способом деятельности в интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели: текста, рисунка и пр.);
Весь материал - в документе.
Содержимое разработки
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа ориентрована на использование учебно-методического комплекса:
Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что в содержании УМК представлена система основных понятий, относящихся к данной области знаний, с учетом ступени обучения, а также наиболее актуальные знания по учебному предмету на данной ступени обучения.
Программа рассчитана на 34 учебных часа в год (1 час в неделю). Темы урока сформулированы в соответствии с авторскими методическим рекомендациями для учителя. Основное содержание включает перечень изучаемого учебного материала. Резервные часы, предложенные авторами, выделены н аизучение следующих тем
Программой предусмотрено проведение контрольных работ – 4.
Целями изучения информатики во 2 классе являются:
Получение первичных представлений об информационной деятельности человека.
Подготовка к продолжению образования, к ативному использованию учебных информационных ресурсов: фонотек, видеотек, мультимедийных обучающих программ, электронных справочников и энциклопедий на других учебных предметах, при выполнении творческих и иных проектных работ.
В соответствии с целями ставятся следующие задачи:
формирование первичных понятий об информационной деятельности человека;
формирование первичных понятий об организации общественно значимых информационных ресурсов (библиотек, архивов и пр.);
формирование первичных понятий о нравственных и этических нормах работы с информацией;
формирование превичных представлений о компьютере, в том числе подготовка школьников к учебной деятельности, связанной с использованием информационных и коммуникационных технологий на других предметах.
Ключевая идея курса заключается в развитии таких качеств личности, которые отвечают требованиям информационного общества, в частности, приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности,
Cпецификой курса информатики в начальной школе является формирование у школьников первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в частности с использованием компьютера. Курс вносит значимый вклад в формирование и развитие информационного компонента УУД, формирование которых является одним из приоритетов начального общего образования. Это и задает основные ценностные ориентиры содержания данного курса. С точки зрения достижения планируемых результатов обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях (в том числе обучения информатике в среднем и старшем звене) наиболее ценными являются следующие компетенции, отраженные в содержании курса:
наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией;
устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т.е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора;
понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов) является не самоцелью, а способом деятельности в интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели: текста, рисунка и пр.);
решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации при выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов;
овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; при выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений поиском (проверкой) необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки. Одновременно происходит овладение различными способами представления информации, в том числе в табличном виде, упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию);
приобретать опыт сотрудничества при выполнении групповых компьютерных проектов: умение договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.
Таким образом, практическая сторона начального общего образования по информатике связана с формированием компетентностных способов деятельности, духовная – с нравственным развитием человека и воспитанием личности гражданина России.
Практическая полезность информатики обусловлена тем, что она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни. Информатика в начальной школе выполняет интегрирующую функцию, формируя знания и умения по курсу информатики и мотивируя учащихся к активному использованию полученных знаний и приобретенных умений при изучении других дисциплин в информационной образовательной среде школы.
Без базовой информационной подготовки невозможно стать образованным человеком. Современный ребенок погружен в новую предметную и новую информационную среду. Однако нельзя воспитать специалиста в области информационных технологий или программиста, если не начать обучение информатике в младших классах. В отличие от прошлых времен, действительность, окружающая современного ребенка, наполнена бесчисленным множеством созданных человеком электронных устройств. В их числе компьютер, мобильные телефоны, цифровой фотоаппарат, цифровые видеокамеры, плейеры, декодеры и так далее. В этих условиях информатика в начальной школе необходима не менее чем русский язык и математика.
Уже во 2 классе начальной школы необходимо донести до детей понимание того, что в жизни современного человека как никогда раньше велика роль информации, закодированной текстом или иным способом, которая может храниться в закодированном виде в памяти компьютера или на других материальных носителях. Текст (текстовые данные), любое изображение (графические данные) могут обрабатываться компьютером. А это означает, что компьютер есть не что иное, как универсальный инструмент по обработке данных.
Информатика во 2 классе – это предварительный курс, знакомство с предметом. Дети учатся видеть окружающую действительность с точки зрения информационного подхода. В процессе обучения в мышление и речь учеников постепенно вводятся термины информатики (источник/приемник информации, канал связи, данные и пр.). Школьники изучают устройство компьютера, учатся работать с электронными документами. Изучение информатики во 2 классе готовит их к восприятию учебного материала в 3 и 4 классах на уровне понимания языка информатики и осуществления осознанных действий с информацией и данными, в том числе с помощью компьютера.
При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий: игровой, развивающего, разноуровневого, группового, проблемного, проектного обучения.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме контрольных работ. Материал контрольных работ представлен в Тетради контрольных работ. Также предусмотрено выполнение электронного варианта контрольных работ на уроках коррекции знаний.
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
Основная цель контроля – проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять знания на практике. Для контроля используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, кратковременные тестовые тематические задания, практические работы, письменные контрольные работы.
Программы-исполнители. Блок-схемы.
Алгоритмы.
Урок 1. “История вычислительной техники. Вычислительные устройства и машины”
Тема: “История вычислительной техники. Вычислительные устройства и машины”.
Дать представление об истории вычислительной техники, о способах счёта.
- Повторить расположение чисел в числовом ряду.
- Развитие логического мышления.
История вычислений, устройств и приспособлений для этого уходит в глубокую древность.
Задолго до появления первых счетных устройств люди искали различные возможности для проведения вычислений. Вот послушайте историю, которая могла произойти в пещере у древнего человека: У древних людей. Ведущий: Хорошо в пещере – тепло, сухо. Костёр горит и светит. Качнулось пламя. Заплясали тени по сводам пещеры. Рисунки на стенах будто ожили. Вот бегут звери, вот охотники подняли копья. Гонят зверя. Сегодня была большая охота…
Нгоам: Хвала духу леса, пославшего нам удачу. Большая добыча у племени. Наконец-то родичи будут сыты. Хей! Хей! (пляшут у костра).
Арет: Мужчины племени храбры и сильны, Они никого не боятся (оба потрясают копьями). Но скажи, Нгоам, как разделить нам мясо между семьями охотников?
Нгоам: В охоте участвовало: две руки, одна нога и один палец на другой ноге охотников, а ещё я, ты, Эмрис – это ещё три пальца. У меня жена (указывает на свой последний палец на ноге), три сына (пальцы начинает загибать Арет), дочь, старая мать, у тебя много родни: жена, трое детей, покалеченный на охоте брат, сестра и её муж, отец и мать. У Эмриса: отец, мать, три брата.
Арет: Подожди! Подожди.
Нгоам: Что случилось? Арет: Мне пальцев не хватает! (Оба задумываются).
Нгоам: Хей! Хвала духу леса! Он подсказал мне выход. Нужно ещё позвать несколько человек, из нашего племени, тогда пальцев хватит.
Арет: Да будет вечной мудрость твоя, о Нгоам!
Вопрос классу:
1. Что использовали древние люди для подсчета?
2. Сколько человек было в племени, если для подсчета понадобилось позвать два человека и показать ещё одну руку?
Вопросы и задания:
- Что использовали при счёте древние люди?
- Назовите первый счётный инструмент.
- Какие действия могла выполнять первая механическая машина Паскаля?
- Какие действия мог выполнять арифмометр?
- Приложение. Задание №1,2.
Урок 5. “Устройство компьютера”
Тема: “Устройство компьютера”.
- Объяснить устройство компьютера, назначение его основных частей.
- Продолжить работу по развитию логического мышления.
- Воспитывать информационную культуру.
CD-ROM (устройство для чтения компакт дисков).
Вдобавок к этому у компьютера есть клавиатура и мышь.
Обычно мышь имеет две кнопки, но некоторые фирмы выпускают и трёхкнопочные.
Посмотри на картинку и попробуй разгадать кроссворд.
- Устройство, считывающее информацию с дискеты;
- Устройство, хранящее данные и программы;
- Устройство, имеющее экран;
- Устройство, имеющее клавиши;
- Устройство, выполняющее программы;
Вопросы и задания:
- Из каких частей состоит компьютер?
- Что находится в системном блоке?
- Игра с использованием клавиатуры.
Урок 12. “Графический исполнитель РОБОТ-1”
Тема: “Графический исполнитель РОБОТ-1” (на дискете программа “Robot-1”.exe).
- Дать представление о программе, работе с ней, о командах исполнителя.
- Развитие логического мышления, наблюдательности.
- Воспитывать познавательный интерес.
На этом уроке, ребята, мы будем учить нашего робота рисовать. Наш робот умеет рисовать маленькие черточки. Вот такие:
Он понимает такие команды:
- U – рисует линию на одну клетку вверх;
- D – рисует линию на одну клетку вниз;
- R – рисует линию на одну клетку вправо;
- L – рисует линию на одну клетку влево;
- А – поднять перо;
- В – опустить перо;
- Клавиша “Enter” – выполняет алгоритм;
- Клавиша “ESC” – начать всё сначала;
- Клавиша “Пробел” – очистка клетки в таблице;
- Клавиши со стрелками – перемещение курсорной рамки по таблице;
Все команды робота оформляются в виде набора команд или алгоритма, а рисует робот только на специальном рабочем поле от выделенной точки. Точка находится внизу рабочего поля, слева:
Вопросы и задания:
- Нарисовать лесенку:
- Нарисовать забор:
- Нарисовать квадратики:
- Придумать рисунок самому.
- Какие клавиши помогают роботу рисовать?
- Проверь свою смекалку. Продолжи ряд изображений:
Урок 17. “Словесные алгоритмы”
Тема: “Словесные алгоритмы”.
- Продолжить работу по выработке навыков составления словесных алгоритмов.
- Развивать логическое мышление.
- Воспитывать интерес к предмету.
Составить словесный алгоритм к задаче “Заваривание чая”.
Данный исполнитель реализует следующую задачу:
У стиральной машины есть две кнопки – красная и синяя:
Если нажать на красную кнопку, то в машину наливается 3 литра воды, а если нажать на синюю – выливается 2 литра. В машину вмещается 10 литров воды.
В какой последовательности надо нажимать кнопки, чтобы налить полную машину воды?
Если нажать кнопки неправильно, то произойдёт вот что:
Управлять программой очень просто: нужно просто щёлкать мышью по кнопкам стиральной машины. При этом их значения автоматически заносятся в таблицу, т.е. в таблице постепенно строится алгоритм.
Если воды больше 10 литров – вода выливается на пол.
Пример заполнения таблицы:
Вопросы и задания:
Урок 20. “Блок-схемы. Работа с исполнителем РОБОТ-4”
Тема: “Блок-схемы. Работа с исполнителем РОБОТ-4” (на дискете программа “Robot-4.exe”).
- Продолжить работу по выработке навыка составления линейных алгоритмов.
- Продолжить работу по развитию логического мышления.
- Воспитывать познавательный интерес.
Начинается программа с главного меню:
В этой части программы действуют клавиши со стрелками (для перемещения по меню) и клавиша “Enter” (для включения выбранного пункта меню).
Выбор в меню можно осуществлять и при помощи мыши. В этом случае нужно просто щёлкнуть по нужному пункту меню.
Для выхода из программы нужно выбрать пункт “Выход из программы” или мышью, или при помощи клавиш.
В зависимости от того, какой пункт Вы выбрали в главном меню, окно, в котором находится алгоритм, будет иметь разный вид:
На рабочем поле программы есть локальное меню, в котором действуют клавиши управления курсором и мышь. Меню первоначально является активным, т.е. все пункты окрашены разными цветами.
В данном окне действуют:
– Клавиши управления курсором для перемещения курсорной рамки;
– Мышь (для перемещения рамки в нужную ячейку, нужно щёлкнуть в ней мышью);
– Клавиша BackSpeace для очистки текущей ячейки;
Описание разработки
Пояснительная записка.
Рабочая программа ориентрована на использование учебно-методического комплекса:
Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что в содержании УМК представлена система основных понятий, относящихся к данной области знаний, с учетом ступени обучения, а также наиболее актуальные знания по учебному предмету на данной ступени обучения.
Программа рассчитана на 34 учебных часа в год (1 час в неделю). Темы урока сформулированы в соответствии с авторскими методическим рекомендациями для учителя. Основное содержание включает перечень изучаемого учебного материала. Резервные часы, предложенные авторами, выделены н аизучение следующих тем
Программой предусмотрено проведение контрольных работ – 4.
Целями изучения информатики во 2 классе являются:
Получение первичных представлений об информационной деятельности человека.
Подготовка к продолжению образования, к ативному использованию учебных информационных ресурсов: фонотек, видеотек, мультимедийных обучающих программ, электронных справочников и энциклопедий на других учебных предметах, при выполнении творческих и иных проектных работ.
В соответствии с целями ставятся следующие задачи:
формирование первичных понятий об информационной деятельности человека;
формирование первичных понятий об организации общественно значимых информационных ресурсов (библиотек, архивов и пр.) ;
формирование первичных понятий о нравственных и этических нормах работы с информацией;
формирование превичных представлений о компьютере, в том числе подготовка школьников к учебной деятельности, связанной с использованием информационных и коммуникационных технологий на других предметах.
Ключевая идея курса заключается в развитии таких качеств личности, которые отвечают требованиям информационного общества, в частности, приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности,
Cпецификой курса информатики в начальной школе является формирование у школьников первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в частности с использованием компьютера. Курс вносит значимый вклад в формирование и развитие информационного компонента УУД, формирование которых является одним из приоритетов начального общего образования.
Это и задает основные ценностные ориентиры содержания данного курса. С точки зрения достижения планируемых результатов обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях (в том числе обучения информатике в среднем и старшем звене) наиболее ценными являются следующие компетенции, отраженные в содержании курса:
наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией;
устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т.е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора;
понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов) является не самоцелью, а способом деятельности в интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели: текста, рисунка и пр.);
Весь материал - в документе.
Содержимое разработки
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа ориентрована на использование учебно-методического комплекса:
Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что в содержании УМК представлена система основных понятий, относящихся к данной области знаний, с учетом ступени обучения, а также наиболее актуальные знания по учебному предмету на данной ступени обучения.
Программа рассчитана на 34 учебных часа в год (1 час в неделю). Темы урока сформулированы в соответствии с авторскими методическим рекомендациями для учителя. Основное содержание включает перечень изучаемого учебного материала. Резервные часы, предложенные авторами, выделены н аизучение следующих тем
Программой предусмотрено проведение контрольных работ – 4.
Целями изучения информатики во 2 классе являются:
Получение первичных представлений об информационной деятельности человека.
Подготовка к продолжению образования, к ативному использованию учебных информационных ресурсов: фонотек, видеотек, мультимедийных обучающих программ, электронных справочников и энциклопедий на других учебных предметах, при выполнении творческих и иных проектных работ.
В соответствии с целями ставятся следующие задачи:
формирование первичных понятий об информационной деятельности человека;
формирование первичных понятий об организации общественно значимых информационных ресурсов (библиотек, архивов и пр.);
формирование первичных понятий о нравственных и этических нормах работы с информацией;
формирование превичных представлений о компьютере, в том числе подготовка школьников к учебной деятельности, связанной с использованием информационных и коммуникационных технологий на других предметах.
Ключевая идея курса заключается в развитии таких качеств личности, которые отвечают требованиям информационного общества, в частности, приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности,
Cпецификой курса информатики в начальной школе является формирование у школьников первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в частности с использованием компьютера. Курс вносит значимый вклад в формирование и развитие информационного компонента УУД, формирование которых является одним из приоритетов начального общего образования. Это и задает основные ценностные ориентиры содержания данного курса. С точки зрения достижения планируемых результатов обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях (в том числе обучения информатике в среднем и старшем звене) наиболее ценными являются следующие компетенции, отраженные в содержании курса:
наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом, и учиться устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией;
устно и письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т.е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора;
понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов) является не самоцелью, а способом деятельности в интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели: текста, рисунка и пр.);
решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации при выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов;
овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; при выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений поиском (проверкой) необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки. Одновременно происходит овладение различными способами представления информации, в том числе в табличном виде, упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию);
приобретать опыт сотрудничества при выполнении групповых компьютерных проектов: умение договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.
Таким образом, практическая сторона начального общего образования по информатике связана с формированием компетентностных способов деятельности, духовная – с нравственным развитием человека и воспитанием личности гражданина России.
Практическая полезность информатики обусловлена тем, что она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни. Информатика в начальной школе выполняет интегрирующую функцию, формируя знания и умения по курсу информатики и мотивируя учащихся к активному использованию полученных знаний и приобретенных умений при изучении других дисциплин в информационной образовательной среде школы.
Без базовой информационной подготовки невозможно стать образованным человеком. Современный ребенок погружен в новую предметную и новую информационную среду. Однако нельзя воспитать специалиста в области информационных технологий или программиста, если не начать обучение информатике в младших классах. В отличие от прошлых времен, действительность, окружающая современного ребенка, наполнена бесчисленным множеством созданных человеком электронных устройств. В их числе компьютер, мобильные телефоны, цифровой фотоаппарат, цифровые видеокамеры, плейеры, декодеры и так далее. В этих условиях информатика в начальной школе необходима не менее чем русский язык и математика.
Уже во 2 классе начальной школы необходимо донести до детей понимание того, что в жизни современного человека как никогда раньше велика роль информации, закодированной текстом или иным способом, которая может храниться в закодированном виде в памяти компьютера или на других материальных носителях. Текст (текстовые данные), любое изображение (графические данные) могут обрабатываться компьютером. А это означает, что компьютер есть не что иное, как универсальный инструмент по обработке данных.
Информатика во 2 классе – это предварительный курс, знакомство с предметом. Дети учатся видеть окружающую действительность с точки зрения информационного подхода. В процессе обучения в мышление и речь учеников постепенно вводятся термины информатики (источник/приемник информации, канал связи, данные и пр.). Школьники изучают устройство компьютера, учатся работать с электронными документами. Изучение информатики во 2 классе готовит их к восприятию учебного материала в 3 и 4 классах на уровне понимания языка информатики и осуществления осознанных действий с информацией и данными, в том числе с помощью компьютера.
При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий: игровой, развивающего, разноуровневого, группового, проблемного, проектного обучения.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме контрольных работ. Материал контрольных работ представлен в Тетради контрольных работ. Также предусмотрено выполнение электронного варианта контрольных работ на уроках коррекции знаний.
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
Основная цель контроля – проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять знания на практике. Для контроля используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, кратковременные тестовые тематические задания, практические работы, письменные контрольные работы.
Читайте также: