Понятие стилистической нормы и стилистической ошибки в школьных учебниках
Обновлено: 05.07.2024
Цели: дать учащимся понятие о стилистической норме в русском языке, её строгой необходимости; учить распознанию стилистических ошибок и вариантам их исправлений при работе с таблицей и выполнении заданий; пробуждать у учащихся стремление к соблюдению стилистических норм языка и веру в возможность его совершенствования.
I. Опрос по домашнему заданию
1. Выступление о направлениях в стилистике
2. Выставка рисунков-ассоциаций с устным комментарием
II. Актуализация опорных знаний
♦ Как вы понимаете значение слов норма, нормированность?
III. Постановка целей и задач урока
Учитель. Раскрывая сегодняшнюю тему урока, мы должны узнать, что такое языковые нормы, каковы последствия их нарушения, как можно их классифицировать и как избежать нарушения норм языка.
IV. Объяснение нового материала
Лекция учителя с элементами беседы и составлением учащимися тезисов в тетрадях
Норма литературного языка в сознании говорящих обладает качествами особой правильности, общеобязательности, она культивируется в определенных передачах радио и телевидения, в массовой печати, академических театрах и является предметом и целью обучения родному языку.
Авторы многих учебников пишут, что именно нормы защищают литературный язык от потока диалектной речи, социальных и профессиональных арго, просторечия и это позволяет литературному языку выполнять свою основную функцию — культурную. Конечно, литературная норма зависит от условий, в которых осуществляется речь. Языковые средства, уместные в бытовом общении, могут оказаться нелепыми в официально-деловом.
♦ О чем рассказывает представленная схема?
♦ Какие разделы языка выходят за пределы нормы литературного? Однако есть стилевые (стилистические) нормы, действующие в каждом отдельном стиле и определяющие употребление в нем слов, выражений, форм. Так, канцеляризмы — лесные массивы, торговые точки, временно недоступен — неуместны в разговорном стиле.
♦ Что же такое стилевая норма?
Обратимся к таблице (см. с. 30), зачитаем определение.
К этой таблице будем обращаться и на последующих уроках. Говорящий не может использовать любые существующие языковые средства, не учитывая темы, условий, цели речи. Он всегда выбирает, и его выбор чаще всего обусловлен традицией: берёт что-то одно из длинного ряда синонимов, метафор и т. д., отклоняя остальные языковые средства. Здесь важна точка отсчета: если общество считает какую-либо социальную группу приоритетной, то ее речевой стандарт будет являться эталоном, нормой, к которой должны стремиться говорящие, при условии, что они признают этот приоритет. Речевые стандарты выбранной образцовой группы (например, актеров театра МХАТ — академического!) считаются нейтральной (межстилевой, академической) нормой, тогда как все остальные, не принадлежащие этой группе, будут характеризоваться степенью отклонения от выбранной нормы. Межстилевая лексика — хранительница единства литературного языка. Она объединяет функциональные стили, является цементом для строительства языка.
Литературная норма — это мера стабильности литературного языка. Языковая норма тесно связана с культурой носителей языка. В любом функциональном стиле количество межстилевых средств значительно превосходит долю собственно стилевых средств. Каждый стиль реализует прежде всего общеязыковые, или межстилевые, нормы — орфоэпические, орфографические, лексико-фразеологические, морфологические и синтаксические.
При этом недопустимо заполнять разговорную речь канцеляризмами, а научную или деловую — разговорными единицами. В употреблении средств и в оценке стиля главным должен быть фактор речевой ситуации с учетом целей и задач общения, содержания высказывания, его жанра и т. д.
Норма не всегда обязательно бывает жесткой. Существует и такое понятие, как вариативность нормы, ее двойственность (см. с. 30).
Стиль должен быть таким, чтобы использованные в нем языковые средства и их организация приводили к коммуникативному успеху.
Нарушение нормы. Стилевая ошибка
Единственное средство умственного общения людей есть слово.
Если же можно употреблять слова как попало и под словами
разуметь что нам вздумается, то лучше уж
не говорить, а показывать знаками.
(Ученики зачитывают и записывают микротему и эпиграф.)
♦ Что отстаивал Лев Николаевич в этом высказывании? (Точность словоупотребления)
Таким образом, нарушение нормы языка недопустимо. Оно приводит чаще всего к ошибке, однако бывают случаи, когда это явление становится художественным приемом (см. с. 30).
Мы с вами уже знакомы с классификацией ошибок.
♦ Какие виды ошибок вам известны? (Пунктуационные, орфографические, фактические, орфоэпические, лексические, фразеологические, словообразовательные, морфологические, синтаксические)
Сегодня познакомимся с еще одним видом ошибок. С ним вы тоже иногда сталкивались. Это стилистическая ошибка. Как в случае с классификацией стилей, так и тут мы наблюдаем различные подходы к систематизации подвидов стилистических ошибок. Перед вами один из вариантов.
Виды стилистических ошибок
Нарушение стилевого единства текста. Стилистическая невыразительность. Смешение лексики разных стилей
Неоправданное использование разговорных единиц в книжных стилях
1) Аксинья пошла по рукам.
2) Цензура не хотела, чтобы поэма увидела свет, но друзья Гоголя пробили это дело
Немотивированное употребление в книжных стилях внелитературных средств — просторечных единиц, диалектизмов, жаргонизмов, узких профессионализмов
2) Базаров все время проводит за работой: шляется по окрестностям, занимается наблюдениями
Неправомерное введение книжных единиц в разговорный контекст
Я ускоренными темпами убрала у себя в комнате и в предназначенном для приготовления пищи подсобном помещении
Необоснованное объединение элементов разных книжных стилей
1) Магазины в нашем городе дислоцированы очень удачно.
2) Интеграл ведет себя вполне прилично
Слова с положительной оценкой неуместно применяются для изображения отрицательных фактов и наоборот
Николай Петрович был не таким заклятым аристократом
1) Он осуществлял аристократическую жизнь.
2) Вчера состоялся концерт заезжей певицы
1) Вот, так, так сказать, значит, этого, того.
2) Ну вот, мы с мамой решили, значит, испечь папе праздничный пирог
Снег выпал рано. Снег лежал на деревьях. Снег был, как вата
Погрешности (недочеты), ослабляющие выразительность текста
Неудачные эпитеты, тройные эпитеты
1) На уроке можно наблюдать крючковатую посадку одноклассника.
2) Гордость — это была его самая жирная черта характера
Неудачные и неуместные метафоры
Не всегда удачные сравнения
Она была неуловима, как сфинкс
Безвкусные и неудачные гиперболы
Походка девушки была слоноподобной
(Таблица построена на основе систематизации Л. С. Пастуховой.)
Образец анализа стилистической ошибки
1. Выборочный диктант
Задание. Выберите и запишите в тетрадь слова с яркой разговорной окраской.
Звучание, колокол, красотища, мгла, драчун, интеллигент, периферия, пренебрежительный, отлынивать, бездарь, угаснуть, взбучка, наследство, здоровенный, утрата, медяк, языковые факты, духовность, ого-го.
♦ Возможно ли употреблять слова с разговорной окраской в книжных стилях? Обоснуйте свой ответ. (Только в художественном стиле для создания комического эффекта. В остальных случаях это будет считаться стилистической ошибкой.)
2. Творческая работа
♦ Создайте из слов звучание, колокол, мгла, угаснуть, духовность текст (3-4 предложения) книжного стиля.
3. Беседа с элементами конструирования
♦ Какой конкретно стиль вы использовали для создания текста? Почему?
4. Работа по сопоставлению лексических элементов различных стилей
(Учитель выводит на доску только левый столбик таблицы, правый является проверочным.)
Задание 1. Запишите слова в тетрадь, подберите для них аналоги разговорного стиля.
Стилистические ошибки – разновидность речевых ошибок (немотивированных отступлений от строго обязательных норм русского литературного языка). Стилистические ошибки являются нарушениями стилистической нормы. Такой тип ошибок связан с употреблением слов, грамматических форм и синтаксических конструкций без учёта их стилистической окраски: функционально-стилистической и эмоционально-экспрессивной.
К наиболее распространённым стилистическим ошибкам относятся:
•Стилистическая неуместность речи: Командир приказал сматывать удочки. Правильно: Командир приказал уходить (отступать).
•Тавтология: организовать организацию, изобразить образ .
•Речевые штампы: люди в белых халатах .
•Употребление слов-паразитов: это, значит, типа, как бы, ну, это самое, как его, так сказать, скажем так, э-э-э .
•Немотивированное использование нелитературной лексики: просторечия, диалектизмов, профессиональных слов: башковитый, синявка (сыроежка), прога (программа).
•Канцелярит: находился в состоянии усталости (устал)
•Неудачное использование экспрессивных средств: Монтажники пересекли экватор монтажных работ.
•Употребление слова в несвойственном ему значении: Он обратно прочитал книжку .
•Нарушение лексической сочетаемости: это играет большое значение (правильно: это имеет большое значение ).
•Смешение лексики разных исторических эпох (анахронизм): На богатырях кольчуги, брюки, варежки. Правильно: На богатырях кольчуги, латы, рукавицы .
•Стилистический и смысловой разнобой между частями предложения: Рыжий, толстый, здоровый, с лоснящимся лицом, певец Таманьо привлекал Серова как личность огромной внутренней энергии . Лучше: Огромная внутренняя энергия, которой привлекал Серова певец Таманьо, сказывалась и в его внешности: массивный, с буйной рыжей шевелюрой, с брызжущим здоровьем лицом .
•Неразличение паронимов: Надеть – одеть, убежденный – убедительный, представиться – преставиться, абонент – абонемент .
| № Вид ошибки | Пример стилистической ошибки | Исправление ошибки |
| 1. Нарушение сочетаемости | Улучшить уровень | Повысить уровень |
| 2. Неправильный выбор паронима | Одеть шапку | Надеть шапку |
| 3. Тавтология | В книге записей записано… | В книге записей отмечено… |
| 4. Смешение прямой и косвенной речи | Мальчик сказал, что я пойду играть в футбол | Мальчик сказал, что пойдет играть в футбол |
| 5. Нарушение устойчивого словосочетания | У палки есть два конца | Палка о двух концах |
| 6. Лексическая избыточность (плеоназм) | Управленческий менеджмент | Использовать или управление, или менеджмент |
| 7. Лексическая недостаточность | Поставьте прививки минимум за 10 дней до участия в выставке | Поставьте животному прививки минимум за 10 дней до участия в выставке |
| 8. Повторы слов | Кот – это домашнее животное. Коты любят мясо и молоко. В деревнях коты ловят мышей. Домашние коты преданны своим хозяевам | Кот – это домашнее животное. Эти маленькие хищники любят мясо и молоко. В деревнях зверьки ловят мышей. Домашние Барсики и Муськи преданны своим хозяевам |
| 9. Неоправданное употребление синонимов | Прославленный памятник Чижику-Пыжику снова украли | Известный памятник Чижику-Пыжику снова украли |
| 10. Неоправданное употребление омонимов | Рядом с домом была лавка. | (Скамейка или магазинчик?) Рядом с домом была лавка старьевщика. |
| 11. Речевые штампы | Более 20 лет наша компания занимается добычей черного золота | Более 20 лет наша компания занимается добычей нефти |
| 12. Канцеляризмы | Жильцами дома были приняты самостоятельные меры по уборке снега во дворе | Жильцы дома сами почистили снег во дворе |
| 13. Смешение стилей | Читатель оставил к статье свинский комментарий | Читатель оставил к статье оскорбительный комментарий |
| 14. Употребление устаревших слов | Нужно бдеть о безопасности работы | Нужно заботиться о безопасности работы |
| 15. Нарушение согласования в падеже между однородными членами и обобщающим словом | Мама за лето сварила варенье из разных ягод: земляника, клубника, малина, вишня | Мама за лето сварила варенье из разных ягод: земляники, клубники, малины, вишни |
| 16. Ошибки в грамматической координации главных членов предложения | Более 10 000 автомобилей сданы по программе утилизации | Более 10 000 автомобилей сдано по программе утилизации |
| 17. Ошибки в согласовании определений и приложений | В углу стоял диван-кровать, застеленная покрывалом | В углу стоял диван-кровать, застеленный покрывалом |
| 18. Неправильный выбор формы управления | Помимо музыкальных композиций, вы увидите танцевальные номера | Вы увидите музыкальные и танцевальные номера |
| 19. Использование в качестве однородных различных синтаксических элементов | Он шел мимо парохода, сияющего огнями и который отчаливал от берега | Он шел мимо парохода, сияющего огнями и отчаливающего от берега |
| 20. Смешение времен в причастиях | Он основал компанию, занимающуюся торговлей | Он основал компанию, занимавшуюся торговлей |
| 21. Неверное использование деепричастного оборота | Вытянув экзаменационный билет, мне стало плохо | Вытянув экзаменационный билет, я почувствовал себя плохо |
| 22. Нарушение порядка слов в предложении | Важный гость в мероприятии обязательно примет участие | Важный гость обязательно примет участие в мероприятии |
| 23. Нанизывание падежей | Для решения задачи повышения уровня квалификации сотрудников… | Чтобы повысить квалификацию сотрудников… |
| 24. Пропуск предлога | Я мечтаю съездить в Париж, Рим, Кубу | Я мечтаю съездить в Париж, Рим, на Кубу |
| 25. Разрыв предложно-падежных сочетаний | Украшение не шло к и так роскошному наряду | Украшение не шло к наряду, и так роскошному |
| 26. Соединение в одном ряду родовых и видовых понятий | В саду росли деревья, цветы, розы, пионы | В саду росли цветы и деревья. Или: в саду росли розы, пионы, липы |
| 27. Избыток придаточных предложений | Он пришел в дом, где часто бывал в юности, когда там собирались начинающие поэты, где впервые побывал на балу. | Он пришел в дом, где часто бывал в юности. Тогда там собирались начинающие поэты. В этом доме он впервые побывал на балу. |
Стилистико-синтаксические ошибки
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Цель урока : д ать учащимся понятие о стилистических ошибках, развить навыки и умения распознавания и редактирования стилистических ошибок .
Воспитательная: в оспитывать речевой вкус и уважительное отношение к требованиям культуры речи.
Развивающая : развивать речевую культуру учащихся, способствовать развитию выразительной речи.
Учебно – методические ресурсы: слайды, карточки, словари.
I Организационный момент (2 минуты):
- готовность аудитории к занятию;
- постановка целей и задач урока.
II Опрос по домашнему заданию (7 минут).
Задание. Поставьте ударения в словах: клала, затемно, аэропорты, прибыла, шарфы, торты, слилась, банты, звонит , средства , договор , баловать , зави́дно, красивее, жалюзи, сироты, досуг.
Составьте с ними предложения. Выучите правильное произношение слов.
Орфоэпическая минутка.
Проверим, как вы запомнили ударение в данных словах.
На проекторе стихотворение. Прочтем его.
Клала шарфы, банты, торты,
Кралась затемно домой,
А потом к аэропорту
Прибыла, слилась с толпой.
( Н . А . Шапиро )
III Актуализация опорных знаний (3 минуты)
Фронтальный опрос по предыдущим темам:
1. Что изучает стилистика?
Стилистика - учение о стилях речи, средствах языковой выразительности и условиях использования их в речи.
2. Дайте определение понятию культура речи.
Культура речи - раздел языкознания, изучающий практическую реализацию в речи норм литературного языка.
3. Что такое стиль?
Стиль - система речевых средств, которые используются в какой-либо сфере общения, а также разновидность литературного языка, которая выполняет какую-либо функцию в общении.
4. Прочтем стихотворение (дано на проекторе), вставим вместо точек название стиля.
Артисты говорят в гримерной,
Твой друг беседует с тобой —
Стиль это просто… ( разговорный ),
А не какой-нибудь иной.
Рассказ читаешь или стих,
Роман, поэму, пьесу —
Знай, в них… ( художественный ) стиль,
Стиль очень интересный.
Еще есть стиль… ( публицистический ) —
Статей в журнале политическом,
Газетных очерков, заметок —
Запомни также стиль и этот.
А биографию открой — … ( официально-деловой ).
А правила когда мы учим,
Употребляем стиль… ( научный ).
( В . А . Синицын )
4. Что называют нормой литературного языка?
5. Назовите словари русского языка.
IV Объяснение новой темы (18 минут).
Слово учителя . Раскрывая сегодняшнюю тему занятия, мы должны узнать, что такое стилистические ошибки, каковы последствия их нарушения, как можно их классифицировать и как избежать нарушения норм языка.
Работа с проектором. Комментированное чтение цитат.
Слово учителя . Мы всегда должны помнить, что речь человека – это его визитная карточка. Значит, чтобы тебя высоко оценили, твоя речь должна быть соответствующей.
1. Как вы понимаете выражение экология языка?
2. Какую речь можно назвать культурной?
3. Что отстаивал Лев Николаевич в своем высказывании?
Слово учителя . Таким образом, нарушение нормы языка недопустимо. Оно приводит к ошибке и непониманию. Кроме стилистических ошибок, лингвисты выделяют орфографические, орфоэпические, лексические, фразеологические, пунктуационные, синтаксические.
Запишите определение термина стилистическая ошибка.
Запись в тетрадь
Стилистические ошибки — это, с одной стороны, употребление неуместных в данном стиле языковых средств, а с другой — нарушение требований ясности, точности, краткости, богатства и выразительности.
Чтение и анализ стилистических ошибок, представленных на слайде.
1. Употребление лишних слов - плеоназм
2. Смешение паронимов
Были приняты эффектные меры.
Запомните: о деть ребенка, на деть пальто
3. Немотивированное использование высокой книжной лексики
Она 20 лет трудилась на посту санитарки.
4. Ошибки при употреблении фразеологизмов
Львиная часть урожая была потеряна.
В этом рассказе рассказывается о реальных событиях.
6. Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом.
Подъезжая к городу, начался сильный ветер.
7. Употребление слов-паразитов в от, так, так сказать, значит, этого, того .
Ну вот, мы с мамой решили, значит, испечь папе праздничный пирог.
Y Закрепление нового материала (15 минут)
Задание. Укажите виды ошибок. Отредактируйте предложения.
1. В ледяной холод и стужу Павел работает на стройке. 2. Сегодня у нас в гостях гость из Алматы. 3. Я уйду, как француз, по-английски. 4. Те, кто обладают детьми и внуками, знают, что дети любят больше смотреть телевизор, чем читать книги. 5. Игрушка была сделана из желтого искусного меха.
Командная работа.
Задание. Правильно поставьте ударение в выделенных словах.
Сегодня победительнице конкурса вруча́т как приз догово́р о рекламном туре на год. Также жюри решило ее премирова́ть : фотографии будущей звезды бесплатно разместят в катало́ге . Как Мария восприняла́ эту победу, мы узнаем из следующего выпуска новостей. А сейчас расскажем вам о том, как проводят свой досу́г учащиеся ко́лледжа. А ведь они не просто учащиеся из обычных семей, они сиро́ты . Задание че́рпать знания — для них не обязанность, а увлечение, так как все свободное время ребята проводят в научном центре.
Задание. Правильно поставьте ударение в выделенных словах.
Прочитайте тексты. Сделайте их стилистический анализ.
1. Представьте ситуацию: подруга рассказывает о выполненной работе.
2. Утром.
Задание. Дайте стилистическую оценку употреблению глагола одеть; если необходимо, исправьте предложения.
1. Зима одела землю снегом. 2. На мебель были одеты чехлы, и это придавало комнате нежилой вид. 3. После завтрака он одел сына и вышел с ним на улицу. 4. Мать, больная гриппом, при кормлении грудного ребенка, должна одевать марлевую повязку из четырех слоев марли. 5. Причину аварии удалось установить: наладчик Конурин неправильно одел наконечник на трубку. 6. Щиты съемной опалубки одеваются на прутья каркасной арматуры.
YI Итог, оценивание (3 минуты)
♦ Что такое стилистические ошибки?
♦ Что вы узнали о классификации ошибок в русском языке?
Как применить в жизни полученные сведения
YII Домашнее задание (2 минуты)
Сочинение-рассуждение "Зачем говорить правильно, когда тебя итак все понимают? "
Использованная литература:
4. Кузнецова Н.В. Русский язык и культура речи: Учебник. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2006.
5. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1996.
6. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М., 2003.
Стилистические нормы определяют употребление языковых средств в соответствии с законами жанра, особенностями функционального стиля и - шире - с целью и условиями общения. Немотивированное употребление в тексте слов другой стилистической окраски вызывает стилистические ошибки. Стилистические нормы зафиксированы в толковых словарях в качестве специальных помет, комментируются в учебниках по стилистике русского языка и культуре речи.
Стилистические нормы уточняют, конкретизируют общелитературные нормы в тех случаях, когда в языке имеются стилистические варианты, и регулируют употребление этих вариантов в разных стилях, жанрах речи и речевых ситуациях. В соответствии с различиями между общелитературными и стилистическими нормами на всех уровнях языка можно разграничить грубые речевые отклонения (ошибки), нарушающие общеязыковые нормы, и менее заметные отклонения (неточности, погрешности) стилистического характера.
Стилистические ошибки состоят в нарушении стилистических норм, включении в текст единиц, не соответствующих стилю и жанру текста. Наиболее типичными стилистическими ошибками являются:
· стилистическая неуместность (зацикливается, царский беспредел, пофигист, любовный конфликт обрисован во всей красе - в тексте сочинения, в деловом документе, в аналитической статье);
· употребление громоздких, неудачных метафор (Пушкин и Лермонтов - два луча света в темном царстве; Этим цветам - посланникам природы - неведомо, что за буйное сердце бьется в груди под каменными плитами!; Имел ли он право отрезать эту ниточку жизни, которую не сам подвесил?);
· лексическая недостаточность (Меня до глубины волнует этот вопрос);
· лексическая избыточность (Он их будит, чтобы они проснулись; Надо обратиться к периоду их жизни, то есть к тому периоду времени, когда они жили; Пушкин - поэт с большой буквы этого слова);
· двусмысленность (Во время того, как Обломов спал, многие готовились к его пробуждению; Единственное развлечение Обломова - Захар; Есенин, сохраняя традиции, но как-то не так любит прекрасный женский пол; Все действия и отношения между Ольгой и Обломовым были неполными
| Тип ошибки | Примеры |
| Немотивированное повторение в узком контексте одного и того же слова или однокоренных слов. | Строители работали на стройке в течение месяца. Онегин получил поверхностное домашнее образование. Онегин умел только говорить по-французски и танцевать мазурку. |
| Плеоназмы, то есть словосочетания, содержащие излишний в смысловом отношении компонент. | Дорога каждая минута времени (минута связана с понятием времени). Соревнования намечены на апрель месяц (в слове апрель уже заключено понятие месяца). |
| Тавтология, то есть тождесловие: | |
| а) повторение сказанного иными словами; | Авторские слова – это слова автора. Удар был внезапным и неожиданным. |
| б) повторение однокоренных слов. | Соединить воедино; приближаться всё ближе; удаляться всё дальше. |
| Многословие, вызванное использованием универсальных слов, то есть слов, которые употребляются в самых общих и неопределённых значениях (дело, факт, вопрос, задача и др.). | Дело повышения дисциплины обсуждено на заседании правления завода. |
| Многословие, вызванное расщеплением сказуемого, то есть заменой глагола сочетанием глагола с самым широким и неопределённым значением (поднять, обеспечить, получить и т.д.) и отглагольного существительного (если это не диктуется спецификой стиля). | Ср.: Рабочие приняли решение произвести ремонт трактора в кратчайшие сроки. – Рабочие решили отремонтировать трактор в кратчайшие сроки. |
| Употребление штампов, то есть избитых выражений с потускневшим лексическим значением и стёртой экспрессивностью. | Через весь роман красной нитью проходит тема одиночества человека в этом мире. Они отдали свою жизнь за светлое будущее человечества. |
| Употребление (особенно в устной речи) слов-паразитов. | Он, понимаешь, опять не пришёл. Это, значит, так было. |
| Немотивированное употребление нелитературной лексики. | Онегин, короче, очень скоро разочаровался в светской жизни. |
| Однообразие в построении предложений, в выборе конструкций. | В правом углу комнаты стоит телевизор. В левом углу стоят два кресла. В середине комнаты стоит стол. |
| Отсутствие образных средств там, где они естественны и необходимы. | Осенью всегда красиво. Мне нравятся жёлтые листья на деревьях. Красные листья тоже выглядят красиво. |
| Стилистически немотивированное использование экспрессивных средств (эпитетов, сравнений и др.). | Баллада Жуковского звенит как колокольчик. Титанические усилия учителей принесли свои плоды: успеваемость учеников явно возросла в прошлом году. |
| Смешение разностильной лексики, в частности, немотивированное использование разговорной или книжной лексики. | Андрей Болконский – человек с передовыми взглядами. Светское общество ему не родня(слово не мотивировано не только по смыслу, но и стилистически – оно относится к разговорной лексике). |
| Неблагозвучие, которое создается скоплением гласных, шипящих и т.д. | А у Андрея Болконского. Это величайшее произведение, изображающее лучших людей того времени, посвятивших свою жизнь борьбе за светлое будущее человечества. |
| Нарушение общей функционально-стилевой целостности произведения. | Например, тема сочинения требует эмоционального выражения своих впечатлений, а воплощена она сухим научным или канцелярским стилем. |
спать – заниматься сном, подпрыгивать – заниматься подпрыгиванием.
Читайте также: