Подведение итогов семинара в доу для воспитателей

Обновлено: 29.06.2024

Цель: актуализация творческого, креативного развития воспитателей и педагогов ДОУ, как одного из составляющих их профессиональной компетентности.

Задачи:

Совершенствовать профессиональное мастерство воспитателей и педагогов ДОУ, формировать у них потребность в творчестве, развивать находчивость, сообразительность, нестандартность мышления;

Вовлечь воспитателей и педагогов ДОУ в коллективную деятельность, развивать умение и желание взаимодействовать друг с другом для решения нестандартных ситуаций;

Создать благоприятные условия для общения и взаимодействия педагогов.

Ход мероприятия:

- Творчество является ведущим компонентом педагогической деятельности и является решающим фактором продвижения педагога к вершинам педагогического мастерства. Творческим продуктом креативного педагога могут быть новые образовательные технологии, формы, методы обучения о воспитания.

- В последние годы укоренилось утверждение, что у творчески работающего воспитателя – творчески развитые дети. Еще В.А.Сухомлинский подчеркивал, что только творческий педагог способен зажечь в детях жажду познания, поэтому каждому педагогу необходимо развивать креативность, являющуюся главным показателем его профессиональной деятельности.

- Вот послушайте, я нашла одну очень интересную историю, в которой герой обладает ярко выраженной способностью в творчеству.

Цель: включение учащихся в активную деятельность; тренировка беглости мышления, отработка умения оперативно реагировать на неожиданные вопросы.

Рефлексия: Участников просят поделиться возникавшими в процессе выполнения упражнения эмоциями и чувствами.

Время: 5 мин.

- А для этого упражнения вам нужно объединиться в команды. Левый стол -команда №1, правый стол – команда №2.

Цель: тренировка качеств творческого мышления (беглость, оригинальность, гибкость).

Ход упражнения: командам дается бросовый и никому не нужный предмет, на основе которого они должны сделать рекламу, представив как минимум 3 новых необычных способов применения этого предмета.

1 команда: Пустая консервная банка

2 команда: Пустая картонная коробка

1 команда: Перегоревшая лампочка

2 команда: Порванные колготки

- Для следующего упражнения мы так же остаемся в командах.

Цель: отработка умения генерировать идеи, совершенствование беглости и гибкости творческого мышления.

Материалы для упражнения: приложение №1

Ход упражнения: Участника дается изображение ситуации, которая допускает много вариантов трактовки, могла возникнуть вследствие разнообразных причин и привести к различным последствиям (см. приложение 1). Участники, объединенные в 2 команды, получают задание предположить как можно больше:

3 причин, которые могли привести к возникновению этой ситуации;

3 следствий, которые могут возникнуть после нее.

На выдвижение идей отводиться 10 – 12 минут. Потом происходит представление выдвинутых идей: представители каждой из подгрупп поочередно получают слово для того, чтобы озвучить одну из своих идей, потом слово передается следующей подгруппе, которая озвучивает еще одну идею, и т.п. Повторяться нельзя. Группа, которой больше нечего сказать, выбывает из игры, и слово передается следующей. Побеждает и награждается аплодисментами та подгруппа, которая останется в игре последней. Сначала обсуждаются причины, потом следствия.

Цель: развитие индивидуальных особенностей невербальных компонентов воображения (гибкость, оригинальность).

Материалы для упражнения: бланк с изображением 10 кругов диаметром 3 см (приложение №2)

Ход упражнения: у каждой команды есть бланк для выполнения упражнения. Ваша задача – за определенное время дорисовать круги так, что бы получилась картинки. Рисовать можно как с внутренней стороны круга, так и с внешней стороны. Можно объединять 2 и более кругов в одну картинку, но это будет считаться за одно изображение.

Цель: умение группировать объекты на основании их признаков (свойств), связанных с возникновением произвольных ассоциаций между этими объектами.

На слайде изображены картинки. Воспитателям нужно составить как можно больше групп картинок, объединив их по разным признакам объединения.

1 группа: предметы, в которых можно что-то переносить (ведро, ранец, пакет сока);

2 группа: транспорт (машина, лодка)

3 группа: деревянные предметы (ель, лодка, гитара);

4 группа: предметы, в которые можно налить жидкость (пакет сока, ведро)

5 группа: металлические предметы (машина, ведро)

6 группа: могут плавать (рыба, лодка)

7 группа: предметы сделанные человеком (гитара, ранец, пакет сока, машина, ведро, лодка)

8 группа: природа (ель, гитара)

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

_______________________________________________________________

Самоанализ семинара-практикума

Хомякова М.В. – учитель-логопед

5.Материалы к семинару.

6.Место семинара в годовом плане.

9.Мотивационная обеспеченность семинара.

10.Содержательная сторона семинара.

2.Тип семинара: практико-ориентированный.

3.Цель семинара: активизировать знания педагогов по формированию связной речи у детей дошкольного возраста.

4.Задачи семинара: - Уточнить знания воспитателей о видах деятельности по формированию связной речи дошкольников.

- Закрепить умение педагогов составлять перспективный и индивидуальный план работы с опорой на лексическую тему.

- Используя игровое моделирование, помочь практически освоить структуру организации образовательной деятельности.

5.Материалы к семинару:

DVD плейер, фотоаппарат; 2 маркера, фишки для оценки семинара; листы с заданиями; мягкая игрушка, сюжетная картина, памятки (структура занятий по формированию связной речи); магниты, магнитные диски.

6.Место семинара в годовом плане.

I. Теоретическая часть.

II. Практическая часть.

Игровой тест на определение знаний, умений и навыков воспитателей.

Подбор народных пословиц схожих по смыслу с пословицами народов мира.

Моделирование пословицы с помощью наглядного плана.

Проведение пальчиковых игр и игр на КРсД.

Подбор антонимов, синонимов.

Анализ диагностических данных ребёнка дошкольника с последующим выбором основных направлений и методов работы.

Эффективные методы и приёмы удержания внимания детей к занятию по РСР.

Составление перспективного плана на неделю для подготовки занятия по РСР.

Разработка примерного плана занятия по РСР.

III. Заключительная часть.

1.Подведение итогов работы семинара.

2.Рекомендации педагогическим работникам учреждения.

3.Отзывы участников семинара.

Данная структура семинара была выбрана для успешного решения поставленных задач. Время, отведённое на все этапы семинара, было использовано рационально, главный акцент делался на целостное восприятие педагогами темы, на повышение уровня знаний об особенностях развития связной речи дошкольников, методах, приёмах и формах работы.

В ходе работы семинара были использованы сочетания таких методов, как коммуникативно-ориентированный, репродуктивный (активное восприятие и запоминание сообщаемой информации), наглядно-иллюстрированный (демонстрация электронных книг), словесный (элементы беседы, рассказ), методы стимулирования (ситуация занимательности), логические (сравнение, анализ), формирования познавательного интереса (художественность, яркость, эмоциональная речь выступающих).

9.Мотивационная обеспеченность семинара.

В формировании мотивации особо значимым является пробуждение интереса, который служит необходимой предпосылкой для обучения. При наличии интереса значительно облегчается процесс развития познавательных функций, важных умений.

Специфика семинара состоит в применении современных инновационно-коммуникационных технологий, которые способствуют повышению интереса, следовательно, и повышению уровня мотивации педагогов ДОУ.

Семинар состоит из 3-х этапов мотивации:

1.Ориентировочно-мотивационный. Он включает в себя следующие действия: создание ситуации, вводящей в содержание предстоящей темы; формулировка основной задачи как итога обсуждения (цель деятельности на данном семинаре).

2.Операционально-исполнительский. Предполагает усвоение темы семинара, овладение действиями в связи с её содержанием; положительные эмоции, подкрепляющие деятельность, достижение конкретного результата.

3.Рефлексивно-оценочный. На этом этапе происходит анализ выполненных заданий, сопоставление достигнутого результата с поставленной задачей и оценкой работы; подведение итогов.

Важным в работе семинара было повышение уровня мотивации педагогов ДОУ.

Стимулирование мотивации осуществлялось вербальными приёмами и благодаря использованию наглядно-иллюстративного метода.

10.Содержательная сторона семинара.

Содержание материала личностно-ориентировано и доступно.

Работоспособность участников семинара обеспечивалась за счёт использования инновационно-коммуникационных технологий, создавая положительный эмоциональный настрой и благоприятную психологическую атмосферу. Подобранный интересный, насыщенный материал, имел теоретическую, практическую и познавательную значимость.

Семинар проведён в соответствии с планом работы. Результативность хорошая. Учитывая разное отношение педагогического коллектива к инновациям и разный возраст педагогов, я стремилась задействовать всех участников во всех видах работы, учитывая уровень их коммуникативной активности. Разделение на команды осуществлялось по интересам воспитателей. В состав жюри входили методист ДОУ и специалисты. Исходя из оценочных листов, делаю вывод, что знания педагогов по данной теме можно признать удовлетворительными. Педагоги показали умение работать в команде, целенаправленно применять свои знания при достижении общей цели. Свободно ориентируются в программных задачах. Отмечены трудности в определении направлений работы и выборе методов и приёмов при составлении индивидуальных планов на детей (молодые специалисты). Для дальнейшей самостоятельной работы педагогам были предложены электронные книги, которые позволят разнообразить формы работы с детьми дошкольного возраста при формировании связной речи.

Цель семинара достигнута, задачи решены. Этому помогло чёткое планирование структуры семинара, тщательно продуманные методы и приёмы подачи информационного материала. Исходя из оценки семинара педагогами ДОУ, можно сделать следующий вывод: 100 % присутствующих оценили семинар-практикум положительно, а именно педагогами для оценки были выбраны фишки красного и жёлтого цветов, что соответствует формулировкам:

- мероприятие прошло полезно, познавательно, интересно;

- освежила в памяти знакомый материал.

Выводы: так как инновационная деятельность в образовательном учреждении немыслима без творчества, для достижения успеха в учебно-воспитательной деятельности педагогу необходимо выстроить систему взаимосвязанных действий на основе творческого подхода к формированию связной речи с учётом комплексного подхода, владеть методами и приёмами речевого развития. На этапе совершенствования мастерства педагогов учреждения необходимо проводить семинары, направленные на формирование в педагогах самостоятельности, выявление собственной профессиональной и личностной позиции в предложенной теме. Педагогам необходимо обратить внимание на правильность написания программного содержания, придерживаться структуры занятий по развитию речи в зависимости от вида деятельности. При планировании чётко знать программные задачи и учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей.

В работе семинара приняли участие 48 педагогов Сосновского района.

Открыла семинар зам. зав. по ВМР Заварухина Н.И., ознакомила с программой семинара, напомнила о главных целях и задачах образовательных учреждений района по сохранению жизни и здоровья детей, об ответственности руководителей детских садов за организацию безопасной жизнедеятельности воспитанников.

В ходе семинара были представлены открытые просмотры непосредственно-образовательной деятельности по ПДД во второй младшей группе "Приключения Незнайки" (воспитатель Красильникова И.А.).

Ребята старшей группы с воспитателем Артемовой Г.В. и муз. рук. Семеновой Н.П. показали развлекательно - познавательную программу по пожарной безопасности "В гостях у Дедушки-Лесовика".

Заведующая детским садом Окрачкова Н.Д. поделилась опытом работы по организации безопасной жизнедеятельности воспитанников. В конце семинара состоялся круглый стол, за которым педагоги поделились своими впечатлениями. Участники семинара отметили, что подобные встречи позволяют поделиться не только опытом работы, но и играют большую роль в развитии профессионализма педагогов.

При подведении итогов семинара педагоги высказали слова благодарности хозяевам мероприятия, выступившим, поделились мнением по теме семинара, наметили пути совершенствования работы по безопасности в ДОУ.

Сотрудники ДОУ надеются, что материалы, представленные на семинаре, помогут педагогам дошкольных учреждений в работе с детьми, будут способствовать поиску новых идей и подходов в воспитании и обучении детей.

Участников семинара приветствовали воспитанники детского сада.

Целью данного мероприятия было повышение качества психолого-педагогической работы, направленной на решение задач эмоционального развития дошкольников.

В ходе семинара-практикума решались следующие задачи:

рассмотреть основные направления развития эмоциональной сферы у дошкольников;
раскрыть содержание психолого-педагогической работы в ДОУ, направленной на решение задач эмоционального развития;
представить эффективные средства эмоционального развития,

рассматривались такие вопросы :

- Особенности эмоционального развития детей дошкольного возраста (Ефимчук Г.В., педагог-психолог МБДОУ "Детский сад "Орленок" с.Чистенькое");

- Основные направления, цели и задачи развития эмоциональной сферы дошкольников (Морбицр В.В., методист МБОУ ДО "Центр детского и юношеского творчества");

- Содержание работы педагога-психолога, направленной на решение задач эмоционального развития воспитанников (Ефимчук Г.В., педагог-психолог МБДОУ "Детский сад "Орленок" с.Чистенькое"):

формы и методы работы с детьми;
организация совместной работы с педагогами и родителями (фрагмент тренинга для педагогов);
средства эмоционального развития (психологический практикум).

- Обмен опытом: презентация дидактических материалов для игр и упражнений,

направленных на эмоциональное развитие детей дошкольного возраста

(Гологузова Е.Е., педагог-психолог МБДОУ "Детский сад "Солнышко" п.Гвардейское", Дубина В.А., педагог-психолог МБДОУ "Детский сад "Вишенка" с.Красное")

Читайте также: