Подготовительная к школе группа компенсирующей направленности
Обновлено: 05.07.2024
Дошкольные образовательные учреждения являются первой ступенью непрерывного образования и входят в систему дошкольного воспитания. В настоящее время мы наблюдаем тенденцию к увеличению количества детей дошкольного возраста с различными нарушениями речи.
В нашем детском саду функционирует подготовительная к школе группа компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР). Это дети с общим недоразвитием речи (ОНР) и задержкой психического развития (ЗПР) различной структуры и степени тяжести. Группа комплектуется в соответствии с рекомендациями специалистов территориальной психолого-медико-педагогической комиссии (тПМПК).
Общее недоразвитие речи у детей с нормальным слухом и сохранным интеллектом представляет собой специфическое проявление речевой аномалии, при которой нарушено или отстаёт от нормы формирование основных компонентов речевой системы: лексики, грамматики, фонетики. При этом типичными являются отклонения в смысловой и произносительной сторонах речи [3].
У детей с задержкой психического развития особенно выражена низкая речевая активность, недостаточно сформирована фонетико-фонематическая сторона речи. Для этой категории детей характерны затруднения в логико-грамматическом составе речи, словарный запас ограничен [2].
Несформированность лексико-грамматической стороны речи является общим компонентом в структуре речевого нарушения этих детей. Поэтому очень важно использовать эту особенность в качестве объединяющего начала в организации системы коррекционной работы с детьми.
Устранение выше перечисленных проявлений в нарушении речевого развития требует продолжительного времени: 2–3 года воспитания и обучения в условиях группы компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР). Об этом говорят авторы специализированных программ Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.В., Миронова С.А., Лагутина А.В. (Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи [4].)
В нашу подготовительную к школе группу приходят дети подготовительного к школе возраста на один учебный год. Как правило, ранее они не получали логопедическую помощь в условиях группы компенсирующей направленности. Приходят и неорганизованные дети, ранее не посещавшие дошкольное образовательное учреждение.
В связи с этим, также, особенно необходим комплексный подход, который предусматривает сотрудничество педагогов и родителей.
В нашем дошкольном учреждении мы продолжаем работу по усовершенствованию рабочей программы подготовки к школе детей с тяжёлыми нарушениями речи в условиях подготовительной группы компенсирующей направленности. Программа рассчитана на один учебный год.
Подготовка к школе детей с тяжёлыми нарушениями речи в условиях подготовительной группы компенсирующей направленности.
- Сформировать подгруппы детей подготовительного к школе возраста в соответствии с рекомендациями территориальной ПМПК для занятий в условиях группы компенсирующей направленности для детей с ТНР.
- Сформировать стойкий интерес к логопедическим занятиям у детей и их родителей.
- Провести коррекционно-развивающую работу по преодолению нарушений фонетико-фонематической и лексико-грамматической сторон устной речи старших дошкольников в условиях группы компенсирующей направленности для детей с ТНР.
- Оказать консультативную помощь родителям и педагогам по вопросам подготовки к школе детей с нарушениями речи.
- Продолжить систематизацию опыта логопедической работы по подготовке к школе детей с нарушениями речи.
Связующим звеном преемственности в работе педагогов ДОУ и родителей является планирование лексико-тематических циклов в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с ТНР. Что соответствует федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования [1].
Важной составляющей частью программы является Картотека рекомендаций учителя-логопеда. Картотека реализуется в виде:
– тетради взаимосвязи работы учителя-логопеда и воспитателей подготовительной к школе группы компенсирующей направленности для детей с ТНР (Приложение 2);
– информационной странички ДОУ для родителей, чьи дети посещают группу компенсирующей направленности;
– лексической странички для индивидуальной тетради воспитанника подготовительной группы компенсирующей направленности для детей с ТНР.
Традиционно, в первые две недели сентября и две последние недели мая в каждом учебном году педагоги проводят диагностику уровня развития детей. Календарно-тематическое планирование лексико-тематических циклов в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи (далее: “Календарно-тематическое планирование”) охватывает, таким образом, учебные недели со второй половины сентября по первую половину мая включительно.
Опора на непосредственный опыт и предметно-практическую деятельность детей позволяет обеспечить комплексный характер обучения [3]. Поэтому в своей работе мы учитываем прежде всего естественное знакомство дошкольников с окружающим миром в связи со сменой времён года в течение учебного времени. Таким образом, на сентябрь и октябрь запланированы следующие темы: Осень: наблюдения в природе (деревья, кустарники). Овощи: осень в огороде. Фрукты: осень в саду. Грибы: съедобные и несъедобные. Ягоды: домашние заготовки. Злаки: осень в поле (хлеб и каша на столе).
“Календарно-тематическое планирование” (Приложение 1) даёт возможность организовать эффективное сотрудничество педагогов и родителей по преодолению ОНР в непосредственной образовательной деятельности и в домашних условиях. Например, это может быть:
– подготовка и участие в празднике “Осень к нам пришла, дары принесла”;
– наблюдение, беседы и практическое участие детей в уборке урожая дома и в детском саду;
– подготовленный педагогами ДОУ кукольный спектакль “Как Маша грибы собирала”;
– экскурсия детей подготовительного к школе возраста в хлебопекарню.
На ноябрь и декабрь запланированы темы: Перелётные птицы. Зимующие птицы. Дикие животные, их детёныши. Домашние животные и птицы. Дом и его части. Из чего строят дома. Зима: наблюдения в природе. Зимние месяцы. Зима: зимняя сказка. Зимние забавы. Зимняя одежда и обувь. Новый Год.
Лексико-грамматическая сторона речи в соответствии с этими темами развивается в процессе наблюдения за изменениями в природе, за тем, как готовятся к наступлению продолжительных зимних холодов животные, птицы и человек. Традиционно, в период подготовки к праздничным новогодним утренникам родители и педагоги много времени уделяют разучиванию новых песен и стихов.
Заметно повышается речевая активность детей, когда учитель-логопед и воспитатели группы записывают устный рассказ каждого ребёнка. Поэтому эффективным приёмом логокоррекционной работы является составление коллективного письма Деду Морозу.
Тема “Человек: наше тело и здоровье” предполагает проведение музыкально-логопедического досуга: “Говорун – шоу “Какие бывают языки”. С темами “Защитники Отечества”, “Семья” уже традиционно воспитанники знакомятся в период проведения совместных с родителями праздничных мероприятий: спортивных соревнований, чаепития, утренников. Продолжается работа по составление детьми рассказов-описаний “Мой папа” и “Моя мама”, красиво оформленных в праздничных поздравлениях.
Тема “Наш город” – это экскурсии детей подготовительного к школе возраста в библиотеку, в Музей геологии нефти и газа. Темы “Транспорт” и “Правила дорожного движения” наиболее актуальны в период наступления весеннего устойчивого тепла. В дошкольном учреждении в этот период проходят открытые занятия с приглашением работников инспекции по безопасности дорожного движения. А тема “ШКОЛА: школьные принадлежности” отвечает интересам будущих первоклассников и их родителей и предполагает экскурсию в школу.
Тема “9-е мая – День Победы” – это традиционное поздравление для ветеранов Великой Отечественной войны, экскурсия к Вечному Огню.
Таким образом, “Календарно-тематическое планирование” позволяет запланировать и успешно организовать работу педагогов и родителей в преодолении ОНР. Ведь непосредственное участие дошкольников в правильно организованном наблюдении за природными явлениями, в экскурсиях, утренниках, в музыкально-логопедических досугах так же как и специально организованные игры по развитию лексико-грамматической стороны речи способствуют развитию речевой активности, обогащению и активизации словарного запаса, формированию навыков словообразования и словоизменения, развитию связной речи.
Таким образом, педагоги нашего детского сада активно включились в инновационные процессы, определённые стратегией модернизации образования до 2020 года.
Практическая значимость нашего опыта работы представлена в авторском методическом пособии “Сотрудничество педагогов и родителей в преодолении ОНР у дошкольников через картотеку”. По итогам городского конкурса “Логопедические находки”, состоявшегося в марте 2013-го года, данное пособие отмечено дипломом I степени.
Успешность работы по реализации программы подготовки к школе детей с тяжёлыми нарушениями речи подтверждается следующими результатами:
В 2011–2012 учебном году в условиях подготовительной группы компенсирующей направленности получили логопедическую помощь: 15 детей подготовительного к школе возраста. Из них выпущено с чистой речью и значительным улучшением: 13 (86,7%).
В 2012–2013 учебном году в условиях подготовительной группы компенсирующей направленности получили логопедическую помощь: 16 детей подготовительного к школе возраста. Из них выпущено с чистой речью и значительным улучшением: 13(81%).
Введение федеральных государственных требований к общеобразовательным программам дошкольного образования (ФГТ) [1] внесло достаточно серьёзные изменения в содержание логопедической работы. Однако, инновационные процессы не противоречат сохранению традиций логопедической работы по подготовке к школе детей с тяжёлыми нарушениями речи.
Задачи: создать условия для ознакомления с сезонными изменениями в природе, устанавливать причинно – следственные связи, развивать интерес к познавательно – исследовательской деятельности; обогащать словарный запас, подбирать синонимы и антонимы, совершенствовать интонационную выразительность речи; Знакомить с монетами достоинством 1,2,5,10. рублей. Способствовать закреплению навыков ориентировки на листе бумаги в клетку, формировать представление об измерении времени. Развивать конструктивное мышление, эстетическое восприятие и навыки. Воспитывать чувство прекрасного, любовь к природе.
Организованная образовательная деятельность
Познавательное развитие
ФЭМП №1-2 монетами достоинством 1,2,5,10. Рублей; ориентировки на листе бумаги в клетку; песочные часы. Многоугольники.
Речевое развитие
Приобщение к художественной литературе:
Подготовка к обучению грамоте: Звуки С-Сь, буква С
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Занятие физической культурой: прыжки поочередно через 4-5 линий.
Совместная деятельность
2 неделя декабря
Тема: Зимующие птицы
Цель: Создание условий для расширения кругозора детей, закрепления знаний о зимующих птицах.
Задачи: создать игровую ситуацию для формирования представлений о зимующих птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих птиц; совершенствовать лексико-грамматический строй речи, способствовать развитию наблюдательности, логического мышления, творческой активности. Создать условия для измерения сыпучих веществ, продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов, закреплять умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение передавать образ птиц в лепке, передавая их характерные особенности; воспитывать любовь к природе и заботливое отношение к пернатым.
слайд по составлению рассказов, раскраски и трафареты по теме.
Организованная образовательная деятельность
Познавательное развитие
ФЭМП Измерение сыпучих веществ; Часы, время на макете часов; ориентировка на листе бумаги в клетку. Моделирование из г/ф. Многоугольники.
Речевое развитие
Приобщение к художественной литературе
Подготовка к обучению грамоте: Звуки В-Вь, буква В
Художественно-эстетическое развитие
Музыкальная деятельность Игра на детских музыкальных инструментах :
Физическое развитие
Занятие физической культурой: прыжки поочередно через 4-5 линий.
Совместная деятельность
3 неделя декабря
Тема Зимние забавы. Зимние виды спорта
Цель: создание оптимальных условий для организации двигательной активности и оздоровительной работы с детьми в зимний период.
Задачи: создать социальную ситуацию для уточнения знаний детей о зимних забавах русского народа и народов разных стран; Формировать у детей привычку к здоровому образу жизни и потребность в разнообразной самостоятельной двигательной деятельности на воздухе, развивать связную речь, мышление, продолжать учить детей отвечать на вопросы по тексту стихотворения, развивать память, интонационную выразительность речи; способствовать закреплению умения составлять число из первого 10, из двух меньших чисел. Учить называть предыдущее и последующее числа. Закрепить последовательность времен года и месяцев и дней недели, ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение лепить фигуру человека в движении; воспитывать умение доводить начатое дело до конца, воспитывать интерес к народным играм. Индивидуальная работа по закреплению лексической темы.
Итоговое событие: зимние игры - забавы
Организованная образовательная деятельность
Познавательное развитие
ФЭМП Предыдущее и последующее числа. Состав чисел: 4,5,6,7 из двух меньших. Времена года, месяцы, дни недели. Ориентировка на листе бумаги в клетку. Моделирование из г/фигур.
Речевое развитие
Приобщение к художественной литературе:
Подготовка к обучению грамоте Звуки Ф-Фь, буква Ф
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Занятие физической культурой : перебрасывание мяча через препятствия.
Совместная деятельность
4неделя декабря
Тема Новый год
Цель: создание условий для формирования представлений о встрече нового года в разных странах
Итоговое событие: Новогодний праздник
Организованная образовательная деятельность
Познавательное развитие
Легенды о появлении новогодней елки
ФЭМП . Порядковый счет в пределах 10; Деление предмета на 2-4 части.
Речевое развитие
Приобщение к художественной литературе:
Подготовка к обучению грамоте: Звуки В-Вь, буква В
Художественно-эстетическое развитие
Музыкальная деятельность Игра на детских музыкальных инструментах .
Физическое развитие
Занятие физической культурой: ходьба и бег с заданием
1неделя января
Тема. Рождественские каникулы
Цель: создание социальной ситуации для развития коммуникативных навыков и устойчивого интереса к русской народной культуре в процессе ознакомления с православными праздниками.
Задачи: Способствовать приобщению воспитанников к традициям народной культуры; Развивать познавательную активность и творческие способности воспитанников; Воспитывать духовно-нравственные качества: доброту, миролюбие, великодушие.
ППРОС: д/материал , слайд по составлению рассказов, раскраски и трафареты по теме.
Организованная образовательная деятельность
Развитие познавательно-исследовательской деятельности
Ознакомление с предметным миром
Речевое развитие
Подготовка к обучению грамоте:
Подготовка к обучению грамоте: Лексико-грамматические категории
Художественно-эстетическое развитие
Совместная деятельность
2 неделя января
Тема: Дом. Мебель
Цель: создание условий для обобщения и систематизации знаний о том, зачем нужны дом, квартира, какие бывают дома, чем они отличаются; что такое мебель
Задачи: создать социальную ситуацию для систематизации знаний детей о назначении дома и мебели, ее роли в жизни человека; развивать связную речь, совершенствовать лексико-грамматический строй речи, творческое воображение, мелкую моторику рук, логическое мышление; закрепить навыки сравнения предметов по величине, ориентировку на листе бумаги. Упражнять в сравнении предметов по весу; воспитывать уважение к труду взрослых
Планирование работы в логопедической группе согласно Лексической теме,описание задач и содержание работы,примеры итоговых мероприятий, праздничные даты, традиции в группе.
Содержимое публикации
Антонова Елена Михайловна
Тематическое планирование работы коррекционной и образовательной деятельности в подготовительной к школе группы компенсирующей направленности для детей с ТНР
Лексическая тема, задачи и содержание работы
Итоговые мероприятия, праздничные даты, традиции
Исследование индивидуального развития детей учителем-логопедом и воспитателями. Заполнение речевых карт учителем-логопедом и альбома диагностики индивидуального развития детей воспитателями. Индивидуальные занятия с учителем – логопедом, [с.156].
Осень. Признаки осени. Осенние месяцы.
Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах.
Фрукты. Труд взрослых в садах.
Насекомые и пауки. Подготовка насекомых к зиме.
Экскурсия в осенний парк, наблюдения за птицами.
Развлечение осенние посиделки.
Экскурсия в зоопарк или зверинец.
Родительское собрание. Подведение итогов за первый период работы. Посещение показа моделей одежды.
Экскурсия в краеведческий музей/в мебельный магазин.
Украшение группового помещения, раздевалки к новому году.
Изготовление игрушек и снежинок для украшения елочек на прогулочном участке и в группе.
Транспорт, виды транспорта, Профессии.
Профессии. Трудовые действия.
Подготовка творческих рассказов о профессиях родителей, бабушек и дедушек (фотографии, презентация).
Труд на селе зимой.
Развлечение русские народные игры, зимние забавы.
Изготовление кормушек для птиц.
Индивидуальные занятия учителя-логопеда с детьми в присутствии родителей.
Экскурсия в зоопарк.
Родительское собрание. Подведение итогов коррекционной и образовательной деятельности за 2-ой период работы и планы на 3-й период.
Индивидуальные занятия учителя-логопеда с детьми в присутствии родителей.
Праздничный утренник, посвященный 8 Марта.
Автобусная экскурсия по исторической части города.
Изготовление макета центра города.
Экскурсия в детскую библиотеку.
Выставка коллажей «Мое любимое произведение С.Михалкова.
Мы читаем. Знакомство с творчеством А. Барто
День Победы.
Высадка рассады однолеток на территории детского сада.
Мы читаем. Знакомство с творчеством А. Пушкина
Скоро в школу. Школьные принадлежности
Тукмачева Светлана Владимировна Клочкова Людмила Владимировна
Воспитатель высшей квалификационной категории Воспитатель высшей квалификационной категории.
Мини-музей "Русская изба" Подготовила воспитатель Клочкова Л.В.
"Стихи с картинками о городе" Подготовила воспитатель Клочкова Л.В.
"Мифические существа" Подготовила воспитатель Клочкова Л.В.
"Проверочные задания по математике для выпускников" Подготовила воспитатель Клочкова Л.В.
Знакомство с объёмными геометрическими фигурами. Подготовила воспитатель Тукмачева С.В.
"Небылицы-перевёртыши" Подготовила воспитатель Тукмачева С.В.
Проверяем знания дошкольника. Подготовила воспитатель Тукмачева С.В.
Учим дорожные знаки Подготовила воспитатель Тукмачева С.В.
"Рисование гжельских птиц" Подготовила воспитатель Клочкова Л.В.
Детям о лекарственных растениях. Подготовила воспитатель Клочкова Л.В.
Тема : Международный день памятников и исторических мест
Тема "Космос"
Беседа с детьми о космосе. Подготовила воспитатель Клочкова Л.В.
Презентация "Детям о космосе" Подготовила воспитатель Тукмачева С.В.
Презентация "Первые космонавты" Подготовила воспитатель Тукмачева С.В.
Презентация "Загадки о космосе" Подготовила воспитатель Тукмачева С.В.
"Космические головоломки" Подготовила воспитатель Тукмачева С.В.
Занимательные задания о космосе Подготовила воспитатель Клочкова Л.В.
Родителям о космосе Подготовила воспитатель Клочкова Л.В.
Тема Всемирный день Земли. Пасха
"Всемирный день Земли- игры и задания для детей и родителей" Подготовила воспитатель Клочкова Л.В.
"Измерение сыпучих веществ" Подготовила воспитатель Клочкова Л.В.
Презентация "Детям о Пасхе" Подготовила воспитатель Тукмачёва С.В.
Поделки на Пасху Подготовила воспитатель Тукмачева С.В.
Читайте также: