Планирование работы преподавателя вуза и учителя средней школы
Обновлено: 04.07.2024
Одной из ключевых фигур в системе высшего образования является преподаватель. Он выполняет учебную, методическую, научно-исследовательскую и производственную работы. В работах [1, 2, 3, 4, 5] мы отмечали общий подход к рациональному распределению времени преподавателя на базе системного анализа и математического моделирования. Изложены общие соображения о рациональном использовании рабочего времени преподавателя. Рассматривается возможность сокращения потерь времени преподавателя и студента за счет обеспечения учебного заведения соответствующим оборудованием (это наглядные пособия на стенах, шкаф с литературой, компьютеры и т.п.). В данной статье целевая функция оптимального распределения нагрузки преподавателя выражается через нормативные составляющие, учитывающие квалификацию преподавателя (профессор, доцент, ассистент), и весовые коэффициенты, зависящие от результатов выполнения научной и методической составляющих нагрузки за последние 3 года. В общем случае целевая функция является статистико-вероятностной, но мы остановимся на статистико-детерминированной постановке. Приводится формула для расчета годовой нагрузки преподавателя.
1. Кучерюк В.И., Кривчун Н.А., Уманская О.Л. Системный анализ и математическое моделирование в образовании // Международный журнал экспериментального образования.– 2010. — № 11. — С. 157–158.
2. Кучерюк В.И., Кривчун Н.А., Уманская О.Л. Оценка влияния различных параметров на эффективность работы профессорско-преподавательского состава // Теоретические и методологические проблемы современного образования: Материалы 11-й международной научно-практической конф. (М., 26–27 декабря 2012 г.). — М., 2012. — Т. 1. — С. 207–209.
3. Кучерюк В.И., Кривчун Н.А., Уманская О.Л. Структурное представление моделирования учебного процесса в вузе // Успехи современного естествознания (Научно-теоретический журнал). — 2011. — № 12. — С. 82–84.
5. Кучерюк В.И., Уманская О.Л., Кривчун Н.А. Системное моделирование подготовки специалиста в техническом вузе // Международный журнал экспериментального образования. — 2013. — Ч. 1, № 11.– С. 17–19.
В предыдущих статьях авторов [1, 2, 3, 4, 5] изложена сущность приложения методов системного анализа, оптимизации и математического моделирования к учебному процессу в вузе. В структуре вуза [2] важным элементом всей системы является преподаватель.
Цель исследования. В данной статье предлагается вариант расчета распределения учебной, методической, организационно-методической и научной работы преподавателя.
Материал и методы исследования: в работе использовались теоретические методы исследования, основанные на математическом моделировании и системном анализе.
Результаты исследований и их обсуждение
В работах [1, 2, 3, 4, 5] мы отмечали общий подход рационального распределения времени преподавателя на базе системного анализа и математического моделирования. В данной статье предлагается вариант распределения учебной, методической, организационно-методической и научной работы общей нагрузки преподавателя. Производственная работа преподавателя нами не учитывается, поскольку она должна оплачиваться грантами и договорами, поэтому эту работу преподаватель планирует сам. Также корректировка нагрузки соискателей ученых степеней выполняется заведующим кафедрой по решению членов кафедры. Штат кафедры определяется объемом учебной работы, поскольку основной задачей вуза является подготовка специалистов, т.е. учебная работа. Поэтому в зависимости от специфики кафедры и состава разница между объемом нагрузки и общей нагрузкой, определенной по приводимой ниже методике, распределяется дополнительно на заседании кафедры.
Сначала изложим общие соображения о рациональном использовании рабочего времени преподавателя. Кроме учебной, обязательной составляющей для преподавателя является методическая и организационно-методическая работа, обеспечивающая учебный процесс. В методическую работу входят подготовка к изданию учебных пособий, методических указаний для студентов, составление рабочих программ, отчет о работе за учебный год, участие в заседаниях кафедры и методических семинарах. Учебные и методические пособия обеспечивают самостоятельную работу студентов и уменьшают трату времени в учебном процессе. Сокращение потерь времени преподавателя и студента обеспечивает соответствующее оборудование (наглядные пособия на стенах, шкаф с литературой, компьютеры и т.п.).
При наличии учебного материала в электронном и бумажном виде из опыта авторов нет смысла читать лекции по полному курсу. Имеет смысл прочитать установочную и заключительные лекции, а запланированные аудиторные занятия использовать для индивидуальных занятий со студентами. В запланированное учебное время студенты должны находиться в аудитории и работать с литературой и оборудованием аудитории. Преподаватель в это время консультирует и оценивает знания студентов по блокам (темам). Результаты этой оценки используют в аттестационных ведомостях.
Как показывает опыт, во время подготовки студентов преподаватель может изучать научную и учебную литературу для повышения квалификации. По нашему мнению, электронное тестирование не должно заменять оценку собеседованием, а тестовые результаты не должны превышать 30% в общей оценке знаний студента. При собеседовании преподаватель научит студента логически мыслить, использовать базовые школьные знания, определит пробелы в базовых знаниях. Вред от необъективности в оценке знаний значительно меньше, чем отсутствие логического мышления, которое большинство студентов вряд ли приобретут при максимальном общении с компьютером. При общении с преподавателем студент научится излагать материал.
Следующей обязанностью преподавателя является составление рабочих программ, индивидуальных планов и отчетов за учебный год. Рабочая программа исходя из нашего многолетнего опыта работы должна состоять из 4–5 листов формата А-4 с изложением тем учебных занятий и календарного распределения по семестрам, сведений о контрольных и курсовых работах, курсовых проектах и оценки знаний. Общие вопросы о профессиональной подготовке специалиста должны быть вынесены в отдельный нормативный документ для всех членов кафедры и не повторяться в каждой рабочей программе. Индивидуальный план содержит краткую информацию о распределении нагрузок в часах. Отчет о работе преподавателя за семестр устный и выполнение фиксируется в журнале заседаний кафедры.
Целевую функцию оптимального распределения нагрузки преподавателя выразим через нормативные составляющие, учитывающие квалификацию преподавателя (профессор, доцент, ассистент), и весовые коэффициенты, зависящие от результатов выполнения научной и методической составляющих нагрузки за последние 3 года. Срок 3 года выбран из тех соображений, что выход научной работы не может быть равномерным по годам. Например, написание монографий, учебников, экспериментальные исследования, патенты на изобретения растянуты во времени, да и публикации редко выходят быстро после подачи материала.
Организационно-методическая работа зависит от избрания преподавателя на определенную должность (например, член Ученого совета). Поэтому в целевой функции эта работа принимается нормативной.
В общем случае целевая функция является статистико-вероятностной, но мы остановимся на статистико-детерминированной постановке.
Годовую нагрузку запишем в виде уравнения в академических часах:
, (1)
где — учебная нагрузка; ,, — нормативные методическая, организационно-методическая и научная составляющие нагрузки преподавателя; — весовые безразмерные коэффициенты методической и научной части нагрузки.
Весовой коэффициент представим суммой:
, (2)
где , весовой коэффициент учебных пособий с грифом УМО, учебников и монографий в рецензируемых изданиях; — объем издания в печатных листах; — среднестатистический объем одного издания в печатных листах за 3 года;
– весовой коэффициент, изданных статей в рецензируемых журналах; – общий объем в печатных листах, изданных в рецензируемых журналах; – среднестатистический объем одной статьи в рецензируемом издании;
– весовой коэффициент полученных патентов на изобретения; – общее количество патентов, полученных преподавателем за последние 3 года; – среднестатистическое количество патентов на изобретения преподавателя за последние 3 года;
– весовой коэффициент, где – общее количество дипломов и сертификатов на выставках за последние 3 года; – среднестатистическое количество дипломов и сертификатов за 3 года;
– весовой коэффициент, учитывающий отправленные отзывы на диссертации, учебники, учебные пособия, монографии, статьи за последние 3 года; – количество отзывов за 3 года; — среднестатистическое количество отзывов за 3 года;
– весовой коэффициент публикаций в нерецензируемых изданиях, – общий объем в печатных листах, изданных в нерецензируемых журналах; – среднестатистический объем одной статьи в нерецензируемом издании.
Весовой коэффициент представим суммой:
, (3)
где , весовой коэффициент по проведении работ по профориентации при поступлении в вуз в часах; — объем работ по профориентации; — среднестатистический объем работ по профориентации за 3 года;
– весовой коэффициент работы в приемной комиссии (ответственный секретарь института, филиала, университета, члена комиссии); – общий объем работы в приемной комиссии в часах; – среднестатистический объем работы в приемной комиссии в часах;
– весовой коэффициент, учитывающий время на организационное собрание перед государственным экзаменом; – общее количество часов, потраченных преподавателем за последние 3 года; – среднестатистическое количество часов на организационное собрание перед государственным экзаменом преподавателя за последние 3 года;
– весовой коэффициент, учитывающий подготовку материалов для участия в заседаниях Ученого совета вуза, Ученого совета института, заседаниях кафедры; – общее количество часов за последние 3 года; – среднестатистическое количество часов за 3 года;
– весовой коэффициент, учитывающий организационно-методическую работу без дополнительной оплаты (ученый секретарь кафедры, зам. заведующего кафедрой по заочному обучению и т. д.); – количество часов за 3 года; – среднестатистическое количество часов за 3 года;
– весовой коэффициент, учитывающий подготовку приказов на практику, допусках к государственному экзамену, проведении государственного экзамена, и т.д.; – количество часов за 3 года; – среднестатистическое количество часов за 3 года.
Из уравнения (1) определяем учебную нагрузку:
. (4)
При ограничении для профессора , для доцента для весовых коэффициентов , . При вычислении коэффициентов и при публикации с несколькими авторами учитывается доля каждого.
Рецензенты:
Гречин Е.Г., д.т.н., профессор, профессор кафедры № 7 Тюменского высшего военно-инженерного командного училища г. Тюмень;
Пирогов С.П., д.т.н., профессор, профессор Тюменский аграрный университет (ГАУСев. Зауралья), г. Тюмень.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
на 2021–2022 учебный год
Сергиенко Дарьи Борисовны
Рассмотрено и одобрено на заседании ЦК
г. Феодосия, 2021
Единая методическая тема техникума на период 2021 – 2024 гг.:
Методическая тема, над которой работает цикловая комиссия:
Внедрение практико-ориентированного подхода на занятиях компьютерных дисциплин
Методическая тема, над которой работает преподаватель:
Цифровая образовательная среда как условие подготовки будущих специалистов, соответствующих современным требованиям профессиональных стандартов и рынку труда
I. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА
Учебная нагрузка (УЧ): 342 ч.
Методическая нагрузка (МН): УЧ 1,15 = 393 ч.
Виды работ
Сроки выполнения
Количество часов
Отметка о выполнении
1. Подготовка учебно - методической документации:
Предмет: ОУП.10 Информатика
Специальность: 15.02.08 Технология машиностроения
Разработка рабочей программы учебного предмета
Разработка календарно-тематического плана
Разработка лекционного курса
Разработка семинарских занятий
Разработка плана уроков
Разработка методических указаний для проведения практических работ
Разработка методических указаний для проведения лабораторных занятий
Разработка методических указаний для проведения самостоятельной работы студентов
Предмет: ОП.08 Информационные технологии в профессиональной деятельности / Адаптивные информационные технологии в профессиональной деятельности
Специальность: 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)
Корректировка рабочей программы учебного предмета
Разработка календарно-тематического плана
Разработка методических указаний для проведения лабораторных занятий
Предмет: ОП.04 Информационные технологии в профессиональной деятельности / Адаптивные информационные технологии в профессиональной деятельности
Специальность: 19.02.10 Технология продукции общественного питания
Корректировка рабочей программы учебного предмета
Разработка календарно-тематического плана
Разработка методических указаний для проведения лабораторных занятий
Предмет: ЕН.02 Информатика
Специальность: 40.02.01 Право и организация социального обеспечения
Корректировка рабочей программы учебного предмета
Разработка календарно-тематического плана
Разработка лекционного курса
Разработка методических указаний для проведения лабораторных занятий
Изучение новой учебной литературы по предмету Информатика
Изучение новой учебной литературы по предмету Информационные технологии в профессиональной деятельности / Адаптивные информационные технологии в профессиональной деятельности
Обеспечить внедрение Концепции преподавания общеоборазовательных дисциплин с учетом профессиональной направленности программ среднего профессионального образования, реализуемых на базе основного общего образования.
II. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ РАБОТА
Сроки выполненения
Количество часов
Отметка о выполнении
1. Работа в системе управления техникума:
Участие в работе:
- малого педагогического совета
Взаимопосещение занятий преподавателей с последующим анализом
2.Работа в цикловой комиссии
Работа в методическом объединении цикловой комиссии.
Принимать участие в работе цикловой комиссии.
Подготовка и написание планов работы.
Подготовка и написание семестровых отчетов
Итого по разделу
III. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Виды работ
Сроки работ
Количество часов
Отметка о выполнении
1. Внеклассная работа по предметам:
Участие в подготовке недели специальности цикловой комиссии экономических дисциплин
Проведение работы по выявлению одаренной молодежи
Итого по всем видам деятельности
IV. ПЕРЕЧЕНЬ ИЗМЕНЕНИЙ В ПЛАНЕ РАБОТЫ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Дата изменения
V. ВЫВОДЫ О ВЫПОЛНЕНИИ ПЛАНА
ПЛАН ОТЧЁТА ПО САМООБРАЗОВАНИЮ
Преподавателя за 2021 - 2022уч.г.
1. Литература, изученная по данной проблеме:
2. Основные направления в работе:
а) составление памяток, конспектов уроков, сборников текстов, задач, заданий, тестов и др.
б) выступления на методических объединениях по темам:
в) диагностика результатов применения новых методов и приёмов работы: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Анализ успешной реализации целей и задач, поставленных при выборе темы самообразования
4. Использование новых образовательных технологий, методов, приёмов как результат работы по самообразованию: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
а) какие методы, формы использовали?
б) какой результат достигнут?
5. В каком направлении будут продолжать работу по самообразов анию:
а) составление каталога литературы
б) обобщение диагностического материала
________________________ ___________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
в) выступление на МО, педсовете и т.д.
г) обобщение опыта
Преподаватель /___________________/Сергиенко Д.Б./
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс повышения квалификации
Охрана труда
- Сейчас обучается 134 человека из 46 регионов
Курс профессиональной переподготовки
Охрана труда
Курс профессиональной переподготовки
Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Дистанционные курсы для педагогов
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 612 509 материалов в базе
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 06.10.2021 627
- DOCX 28.2 кбайт
- 28 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Сергиенко Дарья Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Минтруд предложил упростить направление маткапитала на образование
Время чтения: 1 минута
Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям
Время чтения: 2 минуты
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России
Время чтения: 1 минута
В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет
Время чтения: 1 минута
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
1. Сведения о преподавателе
2. Методическая проблема :
3. Учебная работа
4. Работа учебного кабинета
5. Повышение педагогической квалификации
6. Научно-методическая работа преподавателя
7. Инновационная (исследовательская, экспериментальная) деятельность
8. Внеурочная воспитательная работа
9. Контроль учебного процесса
10.Отчет преподавателя, мастера производственного обучения \преподавателя
1. Сведения о преподавателе
Педагогический стаж работы
Биология, химия, физика, естествознание, материаловедение
2. Методическая проблема :
Создание учебно-методического обеспечения образовательного процесса и контрольно-оценочной деятельности
Создание образовательной среды способствующей формированию у обучающихся общих и профессиональных компетенций, повышению их конкурентоспособности как специалистов
3. Учебная работа
Занятия по учебным дисциплинам
Количество часов по видам учебной нагрузки
4. Работа учебного кабинета
Содержание работы
Отметка о выполнении
Подготовка кабинета химии и лаборатории материаловедения к новому учебному году
Составление, согласование и утверждение паспорта кабинета химии и лаборатории материаловедения
5. Повышение педагогической квалификации
Содержание работы
Отметка о выполнении
Подготовка материалов к аттестации на первую квалификационную категорию
Приказ 1 кв.категория от 4.11.2018г.
Свидетельство рег. № 29
Изучение передовых методов обучения, а также нетрадиционных форм проведения занятий
Участие в работе методического семинара
по плану работы методического совета техникума
6. Научно – методическая деятельность преподавателя
Разработка учебников, методических рекомендаций, учебных пособий
Вид методического издания
Наименование
Рекомендованные к изданию и изданные
Публикация на сайте Инфоурок
Доклад и презентация
«Формирование фонда оценочных средств учебной дисциплины (профессионального модуля \междисциплинарного курса)
Сборник методических указаний
Сборника методических указаний к зачетным работам по УД. Биология
Разработка рабочих программ, написание авторских программ, составление дидактических и экзаменационных материалов, открытые уроки, создание учебно-методических комплексов (УМК) по преподаваемым дисциплинам и ПМ, разработка презентаций
Содержание работы
Срок выполнения
Отметка о выполнении
Разработка презентаций по УД Биология
Одобрение Пакета экзаменатора председателем МС и заместителем директора по УПР
Одобрение фондов оценочных средств председателем МС и заместителем директора по УПР
Создание Фонда оценочных средств по дисциплине Химия по профессии
43.01.09 Повар, кондитер
Одобрение фондов оценочных средств председателем МС и заместителем директора по УПР
Разработка контрольно-оценочных средств по дисциплине Материаловедение для профессии Автомеханик
Подготовка к аккредитации
Научные публикации, статьи различной направленности в области образования, публичные выступления, в том числе на научно-практических конференциях и семинарах
Статьи (сборник, тема)
Публичные выступления (место выступления, тема)
Международный
Портал Педагога Диплом 1 степени, серия ДД№5947
Всероссийский
Руководство научной деятельностью обучающихся
Уровень мероприятия
Тема научной работы
ФИО студента (ов), № группы
Международный
Всероссийский
Всероссийский социальный проект РГСУ Страна талантов лучший результат на региональном уровне по биологии
Седельникова Елизавета, ПО-16
Участие в конкурсах, олимпиадах
Уровни мероприятий
Наименование очных конкурсов, олимпиад, обучающихся предметной и профессиональной направленности
ФИО студента (ов), № группы
Международный
Аркадьева В,группа ПО-17 -2 место по биологии, Морозова Екатерина, группа ПО-16 – 2 место по биологии, Балянов Роман, группа МБУ-17 – 2 место по биологии, Трошкин Андрей, группа ПО-16, - 2 место по биологии
Всероссийский
Призеры регионального уровня
Диплом 2 степени
Диплом 1 степени
Профориентационная деятельность
Участие в профориентационных совещаниях, конференциях.
По плану работы колледжа
Участие в подготовке конкурсов профессионального мастерства
Проведение экскурсий для школьников для ознакомления с техникумом
7. Инновационная (исследовательская, экспериментальная) деятельность
Наименование региональной инновационной площадки
Приказ о прикреплении
Участие в работе рабочей группы Красобрнадзор по усовершенствованию правового поля в области образования
8. ВНЕКЛАССНАЯ ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Организация дежурства учебной группы по техникуму
Посещение студентов, проживающих в общежитии
регулярно в течение года
Проведение родительских собраний
Сентябрь, ноябрь, февраль
Работа с активом группы
Участие в городских и общетехникумовских спортивных мероприятиях
По плану работы техникума
Участие в городских и общетехникумовских культурно-массовых мероприятиях
По плану работы техникума
Изучение правил внутреннего распорядка
Проведение тематических классных часов по плану воспитательной работы
Вторая неделя месяца
Вовлечение студентов в исследовательскую работу
Участие в трудовых делах техникума
Проведение психологического анкетирования студентов
По плану работы психолога техникума
9.КОНТРОЛЬ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Составление графиков проведения лабораторно-практических работ по подгруппам
Составление графиков проведения консультаций
Ф.И.О Шубина Алена Николаевна
Наименование мероприятий
Оценка админи
Проведение открытого урока (за каждый)
Внеклассные мероприятия, проведенные преподавателем/ мастером п/о: (за каждое)
Выступления, доклады
Участие преподавателя в конкурсах, различного уровня
Участие обучающихся (групп * ) в олимпиадах, конкурсах викторинах различного уровня
Внутритехникумовские
Конкурсы профессионального мастерства
Декады, внеклассные мероприятия (групп * )
Региональные
Конкурсы профессионального мастерства
Конкурсы, викторины (групп * )
Краевые/всероссийские
Конкурсы профессионального мастерства
Конкурсы, викторины (групп * )
Разработка программ дисциплин, профессиональных модулей, программ практик (за каждое). Наличие рецензии.
инструкционных карт (комплекта по разделу/дисциплине)
методических разработок (по уроку, разделу, и т.п.)
дидактического материала, КОС/КИМ/ФОС
Учащиеся получившие повышенные разряды (за одного выпускника)
Учащиеся получившие дипломы с отличием (за одного выпускника)
Модернизация кабинета, лаборатории, мастерской
Распространение педагогического опыта в интернет - ресурсах
Наличие публикаций в периодической печати (газеты, журналы)
Участие преподавателя/ мастера п/о в подготовке и проведении форумов, ярмарок, мастер – классов, выездных мероприятиях различных форм и уровней (совещания, конференции, подготовка и защита проектов)
* - при наличии конкурсов, викторин, где принимают участие группы.
Пункт 5.1.4 Группа АМ-17 участвовала в конкурсе. По результатам конкурса группа заняла 4 место.
Совершенствование качества обучения и воспитания в средней школе напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Неоспоримо, что этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без процесса самообразования учителя.
Самообразование – есть потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более для профессий с повышенной моральной и социальной ответственностью, каковой является профессия учителя.
Если процесс образования … :
1. Осуществляется добровольно;
2. Осуществляется сознательно;
3. Планируется, управляется и контролируется самим человеком;
4. Необходимо для совершенствования каких-либо качеств или навыков
… то речь идет о самообразовании.
Самообразование педагога.
Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того, чтобы учить других нужно знать больше , чем все остальные. Учитель должен знать не только свой предмет, и владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях. Различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике и др. Учитель должен учиться всему постоянно, потому, что в лицах его учеников перед ним каждый год сменяются временные этапы, углубляются и даже меняются представления об окружающем мире.
Мотивы, побуждающие учителя к самообразованию :
• Ежедневная работа с информацией. Готовясь к уроку, выступлению, родительскому собранию, классному часу, мероприятию, олимпиаде и др. у учителя возникает необходимость поиска и анализа новой информации
• Желание творчества. Учитель – профессия творческая. Творческий человек не сможет из года в год работать по одному и тому же пожелтевшему поурочному плану или сценарию, читать одни и те же доклады. Работа должна быть интересной и доставлять удовольствие.
• Стремительный рост современной науки. Особенно психологии и педагогики.
• Конкуренция. Не секрет, что многие родители, приводя ребенка в школу, просятся в класс к конкретному учителю, предметнику или классному руководителю. Если учитель на хорошем счету у администрации, методического совета, отдела народного образования, он имеет больше прав в выборе классов, нагрузки и др.
• Материальное стимулирование. Категория учителя, мнение аттестационной комиссии, премии, надбавки, звания и правительственные награды – все это зависит от квалификации и мастерства учителя. Без постоянного усвоения новых знаний этого не добиться.
Направления самообразования учителя:
• Профессиональное (предмет преподавания)
• психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей)
• психологическое (имидж, общение, лидерские качества и др.)
• методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения)
• интересы и хобби
В чем заключается суть процесса самообразования? Учитель самостоятельно добывает знания из различных источников, использует эти знания в профессиональной деятельности, развитии личности и собственной жизнедеятельности. Каковы же эти источники знаний, и где их искать?
• Видео, аудио информация на различных носителях
• Семинары и конференции
• Мероприятия по обмену опытом
• Экскурсии, выставки, концерты
• Курсы повышения квалификации
В общем, все источники делятся на источники знаний, способствующие личностному росту, и источники, способствующие профессиональному росту.
Формы самообразования учителя
• Индивидуальная форма самообразования
• Групповые формы самообразования (МО, творческие группы, семинары, практикумы и др).
Составляющие процесса самообразования учителя:
• Изучать и внедрять новые педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения
• Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом
• Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности
• Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики
• Систематически интересоваться событиями современной экономической, политической и культурной жизни
• Повышать уровень своей эрудиции , правовой и общей культуры
Виды деятельности, составляющие процесс самообразования:
Остановимся на тех видах деятельности в процессе самообразования, которые способствуют профессиональному росту учителя
• Систематический просмотр определенных телепередач
• Чтение конкретных педагогических периодических изданий
• Чтение методической, педагогической и предметной литературы
• Обзор в Интернете информации по предмету, педагогике, психологии, пед. технологий
• Решение задач, упражнений, тестов, кроссвордов и других заданий по своему предмету повышенной сложности, или нестандартной формы
• Посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег
• Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами
• Изучение современных психологических методик в процессе интерактивных тренингов
• Систематическое прохождение курсов повышения квалификации
• Проведение открытых уроков для анализа со стороны коллег
• Организация кружковой и внеклассной деятельности по предмету
• Изучение информационно-компьютерных технологий
• Посещение предметных выставок и тематические экскурсии по предмету
• Общение с коллегами в школе, районе, городе и в Интернете.
• Ведение здорового образа жизни, занятия спортом, физическими упражнениями. Болезни – большое препятствие для профессионального роста.
На основании вышеперечисленных пунктов, конкретизировав в наименования и названия, каждый учитель составляет личный план самообразования для профессионального роста.
Результат самообразования:
Каждая деятельность бессмысленна, если в ее результате не создается некий продукт, или нет каких-либо достижений. И в личном плане самообразования учителя обязательно должен быть список результатов, которые должны быть достигнуты за определенный срок. Каковы могут быть результаты самообразования учителя на некотором этапе? (самообразование непрерывно, но планировать его нужно поэтапно)
• повышение качества преподавания предмета (указать показатели, по которым будет определяться эффективность и качество )
• разработанные или изданные методические пособия, статьи, учебники, программы, сценарии,
• разработка новых форм, методов и приемов обучения
• разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей
• выработка методических рекомендаций по применению новой информационной технологии
• разработка и проведение открытых уроков по собственным, новаторским технологиям
• создание комплектов педагогических разработок
• проведение тренингов, семинаров, конференций, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой проблеме (теме)
• Программа профессионального развития учителя включает в себя возможность исследовательской, поисковой деятельности.
• Педагог обладает готовностью к педагогическому творчеству.
• Осуществляется взаимосвязь личностного и профессионального развития и саморазвития.
Личный план самообразования учителя
На основании выбранной темы учитель разрабатывает личный план работы над поставленной перед собой проблемой. В плане указываются:
• сроки выполнения каждого этапа
• действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой
• способ демонстрации результата проделанной работы
• форма отчета по проделанной работе
По окончании работы над темой каждый учитель должен написать отчет с анализом, выводами и рекомендациями для других учителей.
индивидуальной работы Гильмановой Г.Ф.,
учителя математики и физики
первой квалификационной категории
Муниципального бюджетного образовательного учреждения
Мамадышского муниципального района Республики Татарстан
Образование: высшее, ЕГПИ
Курсы повышения квалификации: г. Наб.Челны, 2013," Актуальные
подходы к преподаванию математики и
физики в условиях внедрения ФГОС"
Курсы переподготовки: Приволжский межрегиональный центр повышения
квалификации и профессиональной переподготовки
работников образования Института психологии и
образовании ФГАОУ ВО КФУ
Направление переподготовки: "Естествознание" с правом преподавания
предметов "Химия", "Физика", "Биология""
Самообразовательная работа над темой:
«Повышение качества образования в условиях ведения ФГОС через
Период работы над темой: 2015 -2020 гг.
обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного образования, учитывающих способности, возможности, интересы учеников;
обеспечение более высокого уровня профессиональной компетентности учителей;
формировать способность к творческому саморазвитию и исследовательской деятельности;
повысить свой теоретический, научно-методический уровень и профессиональное мастерство путем внедрения инноваций в обучении и воспитании;
обеспечить программирование своей деятельности, творческой рефлексии и генерирование идей.
обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий;
повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых
выявление, обобщение и распространение опыта творчески работающих
совершенствование видов и форм диагностики и контроля;
разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов, сосредоточение основных усилий МО на создании научной базы у учащихся выпускных классов для успешного продолжения образования;
ввести в план дополнения в соответствии с изменениями нормативно-правовых документов в образовании;
применять разнообразные формы работы во внеурочной познавательной и воспитательной деятельности с обучающимися;
обобщение и распространение собственного педагогического опыта.
Ожидаемые результаты:
хочу стать современным во всех областях – учителем,
способным свободно и активно мыслить,
моделировать учебно-воспитательный процесс,
стать генератором новых идей, а для этого – стремиться успевать за новыми идеями и технологиями, то есть идти в ногу со временем
План мероприятий
Примерный срок (год) реализации
Повышение квалификации и профессиональная переподготовка
Изучение учебно-методической литературы в глобальной сети, в профессиональных газетах и журналах
Прохождение курсов профессиональной переподготовки
Аттестация на высшую квалификационную категорию
Изучение применения новых образовательных технологий в работе ведущих учителей школы, района, республики, в области обучения и воспитания.
Участие в профессиональных встречах педагогического актива школ района, республики
Использование современных образовательных технологий
Использование возможностей Интернета на уроке.
Составление мультимедийных презентаций для проведения уроков, внеклассных мероприятий
Широкое использование на уроках математики и физики компьютерных технологий
Составление собственных авторских разработок в электронном варианте и использование их в обучении математики и физики
Проведение семинара по теме
Тестирование в сети Интернет.
Проведение развернутых долговременных экспериментов с использованием средств педагогической диагностики, проведение срезов с помощью анкет, тестов, педагогических наблюдений на начальном и конечном этапе эксперимента по внедрению инновационных образовательных технологий:
1) блочно-модульная система обучения математики и физики с использованием опорных схем;
2) Проблемное обучение
3)Технология дифференцированного обучения
5)Технологии личностно-ориентированного обучения
Проведение экспериментальных уроков.
Внедрение полученных результатов в педагогическую практику.
Участие в конкурсах профессионального мастерства
Участие в профессиональных конкурсах на районном и республиканском уровнях:
Участие в тестировании КФУ
Участие в районных олимпиадах по предмету
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
Выступление перед коллегами на занятиях, РМО, педсовете, конференции:
Проведение обучающего семинара, мастер-класса по внедрению новых образовательных технологий с учителями-предметниками РМО Мамадышского района
Профессиональные публикации, брошюры, электронный урок
Составление и реализация авторских программ в предпрофильной подготовке и профильном обучении:
Создание собственного сайта и размещение информации о реализации программы самообразования
Работа с обучающимися на уроках и во внеурочное время
Совершенствовать систему подготовки учащихся к экзаменам в форме ЕГЭ и ГИА
Систематически пополнять папки результатами работы над темой самообразования
Добиться активного и результативного участия обучающихся во всех творческих конкурсах и олимпиадах по предмету на районном и республиканском уровне.
Вовлекать больше обучающихся в исследовательскую деятельность для участия на районных и республиканских научно-практических конференциях.
Совершенствовать работу с обучающимися в предпрофильной подготовке.
Ведение мониторинга саморазвития школьников
Анкетирование учащихся, родителей с целью выявления использования новых образовательных технологий
Читайте также: