Планирование работы по лексическим темам в детском саду
Обновлено: 05.07.2024
Автор: Рочагова Марина Сергеевна
Населенный пункт: Московская область, г.о. Коломна, п. Пески
-совершенствование всех сторон речи,
-развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха, -формирование предпосылок обучения грамоте;
-овладение речью как средством общения,
-развитие речевого творчества;
-знакомство с книжной культурой, детской литературой.
В соответствии с программными требованиями педагоги и специалисты нашего ДОУ создают развивающую речевую среду посредством оформления развивающей речевой среды в группах и проведения занятий по развитию речи. Мы используем конспекты и сценарии занятий Гербовой В.В., пособие по ознакомлению дошкольников со звучащим словом Г.А. Тумаковой под редакцией Ф.А.Сохина, пособие по коррекционной работе в логопедической группе Н.В. Нищевой.
ООП ДОУ содержит комплексно-тематическое планирование работы, согласно которому развитие и обучение детей осуществляется в соответствии с определённой темой, а также в соответствии с лексической темой недели. Лексические темы заимствованы из пособия Н.В. Нищевой.
Такого рода планирование позволяет охватить все стороны развития речи: формирование словаря, звуковой культуры речи, грамматического строя речи и связной речи.
Циклическое (из года в год) повторение лексических тем недели позволяет расширять и активизировать словарный запас детей, развивать моторику речедвигательного аппарата, тонкую моторику рук, общую моторику, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, закреплять правильную артикуляцию звуков, развивать грамматический строй речи, обучать связной речи.
Формы работы лексических тем недели разнообразны и потому позволяют использовать их в разных режимных моментах в течение дня, не только на занятии по развитию речи, но и во время других занятий. Это и физкульминутка, и пальчиковая гимнастика, и артикуляционная гимнастика, и подвижная игра на прогулке, и хороводная игра, игры на развитие слухового и зрительного внимания, речевые игры, игры с мячом, составление рассказа по картине, пересказывание текстов, отгадывание и толкование загадок.
Помогает систематизировать работу по перспективному планированию.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| kopl._tem._planirovanie_v_podg._gr.doc | 267 КБ |
Предварительный просмотр:
Формы, способы и методы реализации.
1.Зачем нужно знать свой адрес.
2.Ребенок и дорога.
3.Ребенок один дома.
4.Ребенок и незнакомые люди.
5.Ребенок и природа.
Продолжать знакомить детей с правилами безопасного поведения. Знакомить с всевозможными опасными ситуациями. Помочь запомнить номера телефонов специальных служб, обучить речевым формулам телефонного разговора.
Систематизировать знания ПДД. Помочь запомнить некоторые дорожные знаки, воспитывать культуру поведения в общественных местах, в транспорте.
Дать представление об опасностях, подстерегающих дома (газ, электроприборы, колющие, режущие предметы, лекарственные препараты). Разобрать ситуации, приводящие к возникновению пожара.
Обучать правилам безопасного поведения по отношению к незнакомым людям. Научить говорить нет, если старший приятель пытается вовлечь в опасную ситуацию.
Обучать правилам безопасного поведения по отношению к бездомным животным.
Дать представление о безопасном поведении в природе (ядовитые растения, грибы, клещи, возможность заблудиться).
Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.
Рассмотреть ситуации, когда нужно вызвать специальные службы (скорую помощь, полицию, пожарных, горгаз).
Познакомить детей с дорожными знаками, правилами дорожного движения, используя тематические картинки и макет улицы.
Рассмотреть и обсудить с детьми ситуации насильственных действий со стороны взрослых.
Познакомить детей с тематическим подбором сюжетных картинок по всем разделам темы.
Ручной труд «Книжка-малышка по безопасности.
Беседы с детьми о безопасном поведении.
Формы, способы и методы реализации.
1.Осенние в жизни живой и неживой природы.
2.Плоды и семена. Размножение растений.
3.Дикие и домашние животные осенью.
4.Труд людей осенью.
5.Осень в работах писателей, поэтов, художников.
Расширять и уточнять представления детей о трех периодах осени (ранняя, золотая, поздняя) и признаках, соответствующих им. Помогать устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.
Развивать умение устанавливать связь между состоянием растения и условиями окружающей среды, выявлять причины происходящих изменений.
Познакомить с жизнью домашних и диких животных в разные сезоны. Углубить и конкретизировать представления об условиях жизни растений и животных осенью; об их пищевой зависимости др. от др.
Уточнить в чем заключается труд людей с наступлением осени. Вспомнить какие виды труда связаны с содержанием животных, работой на полях, лугах, в садах.
Знакомить с работами художников, произведениями поэтов, писателей на осеннюю тематику.
Формировать эстетическое отношение к окружающему миру. Поощрять детей отражать свои впечатления о природе в рассказах о ней, в художественно-эстетическом творчестве.
. Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое развитие. Физическое развитие.
Беседа о труде людей осенью. Участие в сборе урожая.
Рассматривание и сравнение осенних листьев, плодов, семян (разнообразие форм, величины, оттенков). Ознакомление с осенними цветами (георгины, астры, хризантемы). Составление композиций.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НА ГОД
(старшая логопедическая группа)
Целевые установки
Итоговые мероприятия, праздничные даты, традиции.
1 неделя сентября
2 неделя сентября
3 неделя сентября
4 неделя сентября
Расширение знаний детей об осени, об осенних месяцах, характерных природных признаках. Продолжение знакомства с изменениями в природе, активизировать словарь по данной теме; развивать внимание, память, мышление.
1 неделя октября
Закрепить знания детей об овощах; развивать умение составлять описательные рассказы, образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных, согласовывать числительные с существительными; расширить словарь; развивать внимание, мышление.
Совместное приготовление витаминного салата из овощей.
2 неделя октября
Уточнить знания детей о фруктах; закрепить умение детей составлять описательные рассказы; образовывать прилагательные от существительных, уменьшительно-ласкательные формы существительных, согласовывать числительные с существительными, притяжательные местоимения с существительными; развивать словарь; развивать внимание, мышление, память.
Совместное приготовление витаминного салата из фруктов.
3 неделя октября
Уточнить знания детей о лесе, ягодах, грибах; знать названия некоторых съедобных и несъедобных грибов, ягод; знать внешние признаки; учить составлять описательные рассказы; согласовывать числительные с существительными; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; упражнять в подборе слов-антонимов; закрепить употребление предлогов; закрепить словарь по теме.
4 неделя октября
День птиц (1 апреля). Сбор семян дикорастущих растений.
5 неделя октября
Познакомить детей с частями тела человека; научить образовывать существительные множественного числа; учить составлять предложения на наглядном материале; учить различать правую и левую руку, ногу и т.д.; закрепить словарь по данной теме; развивать внимание.
День здоровья (7 апреля).
1 неделя ноября
Формировать понятие детей о семье, познакомить с ролевыми отношениями в семье, обязанностями членов семьи; закрепить умение образовывать притяжательные прилагательные, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; упражнять в составлении предложений; развивать словарь по данной теме.
День семьи, любви и верности (8 июля).
2 неделя ноября
Уточнить названия одежды; закрепить понятия: верхняя, нижняя (белье), праздничная, повседневная, летняя, зимняя, демисезонная одежда; уметь называть отдельные детали одежды; познакомить детей с названиями материалов; уточнить, кто шьет одежду, где и какие инструменты необходимы. Учить составлять описательные рассказы, обогащать и активизировать словарь.
Всемирный день почты.
Экскурсия на почту.
3 неделя ноября
Уточнить знания детей о животных; знать названия, их внешние признаки, повадки, как передвигаются, чем питаются, где живут и т.д.; образовывать сложные прилагательные, притяжательные прилагательные, существительные с помощью суффикса -ищ; подбор слов-антонимов; согласовывать числительные с существительными; упражняться в подборе эпитетов; развивать словарь по данной теме.
Всемирный день животных(4 октября).
4 неделя ноября
Уточнить с детьми названия посуды; уметь называть и различать кухонную, столовую и чайную посуду; уметь называть части посуды и внешние признаки; образовывать существительные родительного падежа, с уменьшительно-ласкательными суффиксами, прилагательные от существительных; согласовывать числительные с существительными; составлять предложения с предлогами; активизировать словарь по данной теме.
Развлечение ко Дню пожилых людей.
День бабушек и дедушек в России (28 октября).
1 неделя декабря
Закрепить знания детей о зиме, уточнить признаки зимы, зимние месяцы; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом, родительного падежа, множественного числа; подбирать однокоренные слова; упражнять в составлении предложений, рассказов по картинно-графическому плану; активизировать словарь по данной теме; развивать внимание.
Международный день гор.
2 неделя декабря
Закрепить и уточнить название зимующих птиц; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, приставочные глаголы; согласовывать числительные с существительными; подбор слов-антонимов; развивать словарь, внимание.
День прав человека.
3 неделя декабря
Формировать знания детей в названии игрушек, способы игры с ними; научить выделять составные части, форму, цвет, материал; образовывать существительные родительного падежа, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, прилагательные от существительных и согласовывать их в роде с существительными; составлять описательные рассказы по игрушкам; развивать зрительную и слуховую память; активизировать словарь.
День международного кино.
4 неделя декабря
Продолжать знакомить детей с новым годом, как волшебным праздником, семейными традициями. Углубить представление детей о профессии артиста; воспитывать уважение к труду взрослых, которые создают детям праздник, Учить делать подарки, подбирать однокоренные слова, развивать и активизировать словарь по теме.
Новогодний бал- маскарад.
1 неделя января
День спорта(зимние виды игр).
Театральная неделя сказки.
2 неделя января
Уточнить с детьми названия животных Севера; знание их внешних признаков, их строение, чем питаются, характерные повадки; знать детенышей; образовывать сложные прилагательные с суффиксом -ищ, притяжательные прилагательные; развивать словарь по данной теме.
3 неделя января
Закрепить и уточнить знания детей о домашних животных; знать внешние признаки животных, чем питаются, как голос подают, где живут, какую пользу приносят; знать названия детенышей и семью; образовывать существительные множественного числа, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, притяжательные прилагательные, существительные с помощью суффикса -ищ; подобрать слова-антонимы; согласовывать числительные с существительными; развивать словарь.
4 неделя января
Уточнить названия домашних птиц; знать внешние признаки, повадки, чем питаются, как голос подают, какую пользу приносят; подобрать слова-действия и слова-признаки; образовывать притяжательные прилагательные, существительные множественного числа, уменьшительно-ласкательную форму существительных; работа над предложением; упражнять в составлении описательных рассказов; развивать внимание и память.
Банк идей (совместно с родителями).
Оформление книжек- малышек (с родителями).
1 неделя февраля
Уточнять и закреплять знания детей о рыбах: строение, способ размножения, питание. Учить выделять характерные признаки различных рыб, классифицировать рыб: пресноводные, морские, аквариумные, расширять речевой словарь.
День подвижных игр на морскую тематику.
2 неделя февраля
Уточнить с детьми названия животных жарких стран и их детенышей; уточнить внешние признаки, их строение, чем питаются, характерные повадки; образовывать притяжательные прилагательные, сложные слова; учить детей понимать и объяснять значение крылатых выражений; закрепить словарь по данной теме.
Выставка рисунков по сказкам А.С.Пушкина.
День памяти Пушкина.
3 неделя февраля
Уточнить знания детей об армии, их представления о родах войск; воспитывать уважение к защитникам нашей Родины; образовывать существительные множественного числа и согласование их с прилагательными; составлять предложения с предлогами; закрепить словарь по данной теме.
День Защитника Отечества.
Приглашение в детский сад пап, дедушек.
4 неделя февраля
Выставка рисунков о профессиях..
Закрепить и уточнить знания детей о празднике 8 Марта; составить творческие рассказы; развивать словарь по данной теме; воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке, сестре. Расширение гендерных представлений, воспитание у мальчиков представлений о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Воспитание бережного и чуткого отношения к самым близким людям, формирование потребности радовать близких добрыми делами.
Международный женский день.
Чаепитие с мамами.
Уточнить время года, названия весенних месяцев, характерные признаки весны; закрепить умение образовывать уменьшительно-ласкательные существительные, существительные множественного числа; составлять рассказ о весне по картинно-графическому плану; развивать словарь по данной теме.
Всемирный день поэзии.
Научить детей выбирать самые полезные продукты; дать представления детям о том, какие продукты питания наиболее полезны и необходимы ребенку каждый день; познакомить с разнообразием видов пищи, ее полезными свойствами и значением в здоровом питании человека. Развивать речь, память, Воспитывать осознанное отношение к здоровому образу жизни.
День Нептуна( развлечение).
1 неделя апреля
Уточнить название мебели, ее составные части; уметь различать кухонную, столовую (гостиную) мебель, мебель для спальни; образовывать существительные родительного падежа, уменьшительно-ласкательную форму существительных, прилагательные от существительных.
2 неделя апреля
Продолжать воспитывать у детей любовь к Родине. Воспитывать чувство гордости за родную страну, которая стала первой в освоении космоса. Учить быть внимательными, любознательными. Сформировать эмоциональное, ценностное отношение к людям, работа которых связана с освоением космоса. Образовывать существительные множественного числа; расширение представлений о значении труда взрослых, развивать словарь по данной теме.
Выставка ракет –самоделок из бросового материала .
3 неделя апреля
Закрепить знания детей о транспорте; уточнить понятия: транспорт, наземный, подземный, грузовой, пассажирский, железнодорожный, ледовой, специального назначения; уточнить детали транспорта; образовывать прилагательные от существительных, приставочные глаголы; составлять описательные рассказы; развивать словарь. Уточнение знаний детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора. Знакомство с названием ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети.
Экскурсия к проезжей части .
4 неделя апреля
Закрепить названия деревьев, их строение, внешние признаки; учить детей различать деревья по внешним признакам; образовывать прилагательные от существительных; существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; подбирать слова-антонимы; закрепить употребление предлогов; развивать словарь по данной теме.
Оформление коллекции семян , гербария.
День работников леса(3 сентября) .
Осуществление патриотического воспитания. Воспитание любви к Родине. Формирование представлений о празднике, посвященном Дню Победы. Воспитание уважения к ветеранам войны.
НОД, беседы, возложение цветов.
Закрепить знания детей, что хлеб — ценнейший продукт питания, без которого не могут обходиться люди, как много труда надо затратить, чтобы получить хлеб; воспитывать у детей уважение к хлебу и труду людей, его выращивающих; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, прилагательные от существительных; подбирать слова-антонимы; закрепить словарь по данной теме.
День Весны и Труда(1Мая ).
Работа с соленым тестом (Выставка хлебобулочных изделий ).
Экскурсия в школу.
Закрепить и систематизировать знания детей о садовых и полевых цветах, уточнить из каких частей состоит цветок, как размножаются, что необходимо для роста, почему необходимо беречь цветы, какую роль они играют в жизни человека.
Международный день Семьи.(15Мая).
Расширить и уточнить знания детей о лете. Обогащать и активизировать словарь. Закрепить употребление множественного числа имен существительных в родительном падеже, согласование имен прилагательных с существительными в роде и числе в составе именных словосочетаний. Формирование у детей обобщенных представлений о признаках лета.
Перспективное планирование работы по лексическим темам в средней группе ДОУ.
Перспективный тематический план по совершенствованию
лексико – грамматических представлений и развитию связной речи.
Связная речь, игры.
Сентябрь 111-1V неделя
Цели: Накопление и активизация словаря.
Существительные: фрукт, яблоко, груша, лимон, апельсин, мандарин, персик, абрикос; сад, урожай; дерево, ветки; вода, полив; компот, варенье, сок.
Признаки: кислый, сладкий; зелёный, красный, жёлтый, оранжевый; круглая, гладкая, мягкая, твёрдая.
Действия: сажать, расти, собирать, срывать, мыть, есть.
Учить детей отвечать на вопросы по сюжетной картинке.
Цели: Знакомство с овощами; накопление и активизация словаря.
Уточнение качественных признаков овощей при отгадывании загадок.
Согласование существительных с числительным в составе словосочетания.
Существительные: овощи, морковь, свекла, картофель, репка, свёкла, лук, помидор, огурец, горох, капуста, огород.
Признаки: красный, желтый, зеленый, оранжевый, большой, маленький, вкусный, сладкий, горький, круглый, длинный.
Действия: сажать, поливать, ухаживать, копать.
Составление простых предложений, описательных загадок (красный, круглый, вкусный – помидор).
Цели: Накопление и активизация словаря по теме.
Обучение пониманию смысла сюжетных картинок, на которых люди совершают различные действия.
Существительные: осень, дождь, ветер, туча, лист;
Признаки: хмурый, дождливый, короткий, ясный, длинный;
Действия: идти, желтеть, краснеть, дуть,
Наречия: холодно, дождливо.
Формирование простого распространенного предложения:
Стимулирование детей к составлению и использованию в речи двух-трехсловных предложений.
Части тела и лица.
Цели: Накопление и активизация словаря по теме.
Образование существительных множественного числа от единственного (рука-руки).
Образование уменьшительно-ласкательной формы. Согласование существительных с местоимением в роде и числе (мой нос, моя рука, мое лицо,мои ноги).
Согласование существительных с прилагательными в роде и числе (грязные руки, чистое лицо).
голова, шея, туловище, живот, спина, руки, ноги, лицо, рот, глаза, нос, щеки, лоб, глаза, брови, пальцы, колени, пятка, волосы.
Действия: говорить,
дышать, ходить, петь, слышать, видеть, смотреть, бегать, умываться, вытираться, купаться.
чистый, грязный, правый, левый, больной, здоровый.
Закрепление навыка построения простого предложения по демонстрации действия (Аня подняла руку. Ваня моет руки.)
Практическое усвоение простого предложения, распространенного однородными членами.
Цели: Накопление и активизация словаря.
Образование существительных единственного и множественного числа.
Согласование существительного с прилагательным в роде и числе.
Согласование существительных с местоимениями.
Использование в речи слов с уменьшительно- ласкательными суффиксами.
Употребление простых предлогов
(Мишка на стуле. Мяч под столом.)
Пирамидка, мяч, кукла, кубики, самолет, ведерко, юла, матрешка, машинка и т.д.
Действия: играть, прыгать, скакать, катать, собирать, разбирать, одевать - раздевать (куклу), качать, кормить и т.д.
Большой, маленький, высокий, низкий, красивый, красный, синий, белый, желтый, черный. зеленый, любимый и т.д.
мой, моя, мое, мои.
Упражнять в составлении простых распространенных предложений с соблюдением порядка слов. (Я кормлю, купаю, одеваю куклу)), описательных загадок (круглый, большой, веселый мяч), составление коротких описательных рассказов.
Цели: Накопление и активизация словаря.
Развитие умения сравнивать предметы по сходным признакам.
Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных, существительных множественного числа.
Практическое употребление простых предлогов. Согласование существительных с числительными в роде.
Практическое употребление существительных единственного числа в родительном падеже.
Существительные: стол, стул, кровать, диван, кресло, полка, табуретка, шкаф, спинка, сиденье, ножки, крышка, четыре ножки, мебель, дерево.
Прилагательные: мебельный, деревянный, мягкий, жесткий, удобный, высокий, низкий, кухонный, журнальный.
Действия: сидеть, спать, вешать, класть, хранить;
Предлоги: в, на, за, под, перед.
Составление предложений по демонстрации действий с предметами.
Зима. Зимние забавы.
Цели: Накопление и активизация словаря.
Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных, существительных множественного числа (снежинка-снежинки).
Согласование существительных с прилагательными в роде и числе.
Упражнять в правильном употреблении формы родительного падежа ед. числа существительных с предлогом без ( Снеговик без метлы, санки без веревочки)
Существительные: зима, снег, лед, метель, мороз, снежинки, зимушка, снеговик, волшебница, иней;
Прилагательные: белый, легкий, пушистый, холодный, мягкий, липкий, прозрачный, твердый, хрупкий, блестящий, скользкий;
Действия: морозить – заморозить, падать, кружиться, таять, щиплет, покрывает, скрипит, мерзнет.
Наречия: холодно, морозно.
Употребление простого распространенного предложения в самостоятельной речи.
Упражнять в составлении предложений по двум опорным картинкам.
Январь 11 неделя
Цели: Накопление и активизация словаря.
Согласование прилагательного с существительным в роде и числе; существительного с местоимением в роде и числе (мой подарок, моя елка, мои игрушки).
Образование существительных множественного числа от единственного.
Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных.
Дифференциация глаголов единственного и множественного числа (Дед Мороз идет, спешит. Дети поют, играют).
Существительные: год, хвоя, ствол, верхушка, иголки, шишки, Дед Мороз, Снегурочка, игрушки, хлопушки, игры, песни, пляски, подарки, утренник, костюмы, хоровод;
Прилагательные: длинный, короткий, зеленый, высокий, низкий, нарядный, красивый, веселый, елочный, игрушечный;
Действия: наряжать, украшать, вешать, танцевать, играть, петь, веселиться;
Предлоги: в, на, под, за.
Наречия: весело, интересно, красиво.
Составление предложений по демонстрации действий с предметами.
Формирование умения отвечать на вопросы по сюжетной картине.
Цели: Накопление и активизация словаря.
Образование глаголов от звукоподражательных междометий. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Образование существительных в родительном падеже ед. и множ. числа. Образование сущ. мн. числа от сущ. ед. числа.
Согласование существительных с местоимением в роде и числе.
Согласование существительных с прилагательными в роде и числе.
Существительные: кошка, собака, корова, овца, лошадь, баран, свинья, котята, щенята, телята, ягнята, жеребята, поросята, голова, туловище, рога, хвост, копыта, грива, лапы, когти, шерсть, мясо, молоко, сало, кожа;
Прилагательные: короткий, длинный, мягкий, пушистый, домашние, легкие, теплый, жесткий;
Действия: лает, мяукает, мычит, хрюкает, грызет, блеет, лакает, жует, рычит, ловит, возит, дает, прыгает, скачет, царапает, кусает.
Упражнять в составлении простых распространенных предложений. Отгадывание и заучивание загадок. Составление описательных рассказов о животных по опорным картинкам.
Цели: Согласование существительного с прилагательным в роде, числе, падеже.
Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Образование сущ. в родительном падеже единств. числа.
Употребление существительных в творительном падеже.
Существительные: лиса, волк, заяц, медведь, белка, еж, олень, лось, голова, туловище, лапы, хвост, ноги, рога, морда, когти, зубы, глаза, нос, уши, логово, нора, берлога, дупло, кусты; лисята, медвежата, ежата, бельчата, оленята; трава, кора, ветки, побеги, ягоды, мед, грибы, шишки, орехи;
Прилагательные: серый, белый, рыжий, пушистый, бурый, коричневый, колючий, хитрый, трусливый, косолапый, злой, сильный, маленький, большой, слабый, дикий;
Действия: прыгает, бегает, грызет, рычит, нападает, убегает, прячется, охотится, роет, лакомится, питается, собирает, запасает;
Наречия: быстро, медленно, вверх, вниз.
Упражнять в составлении предложений с предлогами и без. Учить составлять описательные рассказы о животных.
Февраль – 111-1V неделя
Цели: Накопление и активизация словаря.
Образование существительных множественного числа.
Образование глаголов с разными приставками: у, при, под, от, за. Употребление предлогов: на, в, под, из, из-за, за.
Существительные: грач, ворона, ласточка, сорока, воробей, голубь, скворец, голова, шея, туловище, хвост, лапы, клюв, перья, крылья, грудка, хохолок, перья. Прилагательные: певчие, голосистые, звонкие, грустные.
Действия: лететь, петь, каркать, клевать, вить (гнезда), высиживать (птенцов), откладывать (яйца), уничтожать, щебетать.
Учить сравнивать двух птиц по схеме
Март – 1-11 неделя
Цели: Накопление и активизация словаря.
Существительные: утка, курица, индюк, петух, утята, гусь, цыплята, гусята, индюшата, зерно, трава, червяки, голова, туловище, лапы, клюв, глаза, крыло, крылья, перо, перья, шпоры, гребешок, борода, клюв, клювик. Прилагательные: домашний, птичий, пушистый, желтый, серый, яркий, красивый
Действия: крякает, кудахчет, бормочет, кукарекает, гогочет, клюет, разгребает, плавает.
Отгадывание описательных загадок, составленных логопедом; сравнение утки и курицы;
Март – 111-1V неделя
Цели: Накопление и активизация словаря.
Согласование числительных с существительными. Образование уменьшительно-ласкательных слов.
Существительные: ложка, тарелка, вилка, кастрюля, сковорода, нож, полотенце, чашка, кружка, миска, чайник, блюдце, кухня, плита, посуда.
Прилагательные: глубокий – мелкий, чайная, кухонная, столовая, красивая, стеклянный, пластмассовый, хрупкий, игрушечный, прозрачный, железная.
Действия: ставить , варить, резать, наливать, жарить, кипятить, тереть, пить, есть, мыть, вытирать.
Составление простых распространенных предложений; составление описательных рассказов.
Апрель – 1-11 неделя
Цели: Накопление и активизация словаря.
Согласование существительных с прилагательными в роде, числе (быстрый ручей, теплые лучики).
Согласование существительных с местоимением в роде и числе (мой листик, мое солнышко, моя шапочка, мои цветы).
Дифференциация глаголов единственного и множественного числа (Сосулька капает, плачет. Сосульки капают, плачут).
Подбор родственных слов.
Существительные: сосулька, капель, небо, ручей, солнце, почки, листочки, скворечник, оттепель, проталинка, подснежник, одуванчик, ландыш, ветер;
Прилагательные: ледяная, гладкая, скользкая, прозрачная, длинная, острая, голубой, быстрый, звонкий, журчащий, лучистое, яркое, теплое, зеленый, нежный, молодой, весенний.
Действия: капает, тает, светит, греет, зеленеет, растет, цветет, чернеет, журчит, звенит.
Составление простых распространенных предложений по опорным картинкам.
Формирование сложноподчиненного предложения с союзом потому что. (На картинке весна, потому что на ней нарисованы ручейки).
Апрель – 111-1V неделя
Цели: Накопление и активизация словаря.
Согласование существительных с прилагательными в роде, числе (теплая кофта, нарядное платье, зеленый шарф).
Образование существительных множественного числа от существительных единственного числа (платье-платья, рубашка-рубашки). Использование уменьшительно- ласкательных форм. Употребление несклоняемых существительных (пальто).
Согласование сущ. с местоимением (моя куртка, мое пальто, мой шарф, мои колготки).
Дифференциация глаголов единств. и множ. числа (Мама надевает, застегивает. Дети надевают, застегивают).
Употребление простых предлогов (Рубашка в шкафу. Платье на стуле).
Существительные: одежда, пальто, шуба, шарф, шапка, сарафан, брюки, куртка, рубашка, платье, кофта, свитер, юбка, носки, колготки, варежки, перчатки, воротник, рукав, карман, пуговица, петля, вешалка, мех, шерсть, портниха, швея, наперсток, игла, ножницы, нитки.
Прилагательные: зимняя, теплая, шерстяная, меховая, вязаная, красивая, чистая, аккуратная, летняя, осенняя, весенняя, детская, взрослая, кукольная.
Действия: носить, снимать, надевать, завязывать, шить, пришивать, зашивать, стирать, гладить.
Май – 1-11 неделя
Цели: Накопление и активизация словаря.
Учить детей подбирать антонимы (быстро-медленно, высоко-низко). Усваивать глаголы с разными приставками (ехать, поехать, приехать, уехать)..
Закрепить предлоги: в, на;
Учить образовывать существительные множественного числа.
Существительные: Транспорт, автобус, троллейбус, трамвай, грузовая машина, мотоцикл, легковая машина, поезд, корабль. самолет.
Прилагательные: большой, красивый, железная, резиновое, быстрый.
Действия: ехать, сидеть, входить, выходить, стоять, открывать, заправлять.
Продолжать учить детей подробному описанию предмета по плану.
Формирование навыка сравнения двух предметов, изображенных на картинках;
Составление простого предложения и его распространение обстоятельством места с предлогом (Корабль плывет по морю, по реке).
Май – 111-1V неделя
Лето. Насекомые. Цветы.
Цели: Накопление и активизация словаря.
Существительные: подснежник, фиалка, стебель, листья, лепестки, корешки, поле, лес, луг, комар, бабочка, жук, стрекоза, кузнечик, пчела, муха, муравей, гусеница.
Прилагательные: синий, голубой, белый, красный, желтый, зеленый, красивый, золотой, душистый, большой, маленький.
Действия: цвести, расцветать, вянуть, расти, вырасти, распускаться, собирать, поливать, летать, прыгать, ползать, грызть, жалить, жужжать, звенеть, стрекотать
Учить составлять простые распространенные предложения. Учить составлять описательные рассказы с помощью последовательного сравнения двух предметов (У ромашки много белых лепестков. У одуванчика желтая головка).
Планирование воспитательно - образовательной работы на день.
Организованная-образовательная деятельность Образовательная деятельность в режимных моментах Самостоятельная деятельность детей
31.01.2022 Понедельник Индивидуальная работа по развитию речи
С Максимом, Варей.
Задачи. Способствовать усвоению детьми порядка следования чисел натурального ряда, упражнять в прямом и обратном счете. С Викой, Ильей.
Предложить Раскраски на тему недели. Поощрять желание детей самостоятельно выбирать и организовывать свою продуктивную деятельность. Самостоятельная деятельность детей. Игры с мозаикой. Задачи. стимулировать детей строить изображения разных предметов по образу, развивать зрительное восприятие, мелкую моторику рук.
НОД 1 Коррекционно – развивающее занятие с учителем – логопедом. По плану логопеда.
3 Физическая культура. Задачи: : Упражнять детей в ходьбе переменным шагом, развивая координацию движений; разучить бросание мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание под шнур, не касаясь руками пола. Учить сохранять равновесие при ходьбе по ограниченнойплощади; закреплять умение спрыгивать на мат, совершенствовать навыки пролезания вобручи прямо и боком, развивать фантазию построение в круг, ходьба на внешней стороне стопы, плавная мягкая ходьба, ходьба широким шагом, прыжки с продвижением вперед на двух ногах. ходьба по гимнастической скамейке и спрыгивание на мат,
пролезание в 3 обруча: прямо правым и левым боком по очереди.
Прогулка Дидактическая игра:.
Индивидуальная работа по развитию основных движений. упражнять Егора, Вику в прыжках на одной ноге.
Рассматривание иллюстрации с изображением профессий.
Цель: развивать интерес к конструированию.
Прогулка Наблюдение за погодой.
Читайте также: