Первые шаги в науку примеры работ для детского сада

Обновлено: 02.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

отдел образования администрации Петровского района города донецка

Творческий проект:

Автор : Кирпа Мария Александровна

Руководитель: Кирпа Ольга Александровна

На вид, конечно, мелковаты,
Но всё, что можно, тащат в дом.
Неугомонные ребята,
Вся жизнь их связана с трудом…

Для себя я сразу определила цель моего проекта – изучить жизнь муравьёв, узнать интересные факты об этих насекомых.

Задачи моего проекта: Увеличить объём знаний о насекомых. Узнать интересные факты. Выяснить приносят человеку муравьи пользу или вред. Раскрыть секрет муравьиных дорожек.

Составленные мною задачи, помогли мне определить план моей проектной исследовательской деятельности:

Найти материалы о муравьях в энциклопедиях, журналах и интернете.

Провести исследовательскую деятельность (опыты), чтобы самой убедиться в прочитанном о муравьях.

Сделать выводы и познакомить своих друзей с интересными фактами о муравьях.

II. Основная часть: Этапы работы по проекту.

1 этап. Организационный этап – поиск информации

Я стала искать информацию об этих насекомых и узнала много интересного о них. Сегодня я хочу раскрыть вам некоторые тайны вам о муравьях.

Проживают муравьи на всех континентах и во всех широтах, исключение составляют
лишь Антарктика, Гренландия, Исландия и некоторые отдельно стоящие острова. У множества народов муравьи считаются воплощением трудолюбия. Эти удивительные насекомые создали свою собственную цивилизацию со строгой иерархией, разделением обязанностей и огромными подземными городами. Муравьи удивительно хорошо умеют приспосабливаться, способны выжить практически в любых условиях.

Муравьи самые древние насекомые на Земле. Окаменелости муравья были найдены более чем 100 млн лет тому назад. На Земле обитают муравьи 12 000 разных видов. Длина самых маленьких из них составляет всего 0,07 сантиметра, а наиболее крупных – достигает 5 сантиметров.

Муравьи питаются насекомыми, сладкими выделениями тлей, соком растений, семенами. Их меню состоит из: медвяной росы – 62%; сока растений – 4,5%; семян – 0,2%; насекомых и беспозвоночных – 33%; грибов и падали – 0,3%.

Муравей сильнее слона, ведь он может поднять груз много больше своего веса.
Муравьи хоть и имеют очень маленький размер, но могут поднимать вес в 20 раз больше их собственной массы!

По своему общественному устройству муравьи самое эволюционно продвинутое семейство насекомых и наиболее близкие к человеку существа на Земле.

Муравьи единственные существа, не считая человека, занимающиеся выращиванием домашних животных (это насекомое – тля) и сельским хозяйством: высаживают и ухаживают за специальным видом грибов, которые используют затем в пищу.

Муравьи от природы глухи и практически слепы. Информацию они передают при помощи усиков. Не имея ушей, они слышат, улавливая колебания грунта с помощью ступней и коленей. Передвигаясь, они метят дорогу, оставляя на земле след выделяемых феромонов по которому определяют путь в муравейник. Этих насекомых выручает язык запахов. Встретившись на тропинке, они ощупывают друг друга усиками и по запаху определяют свой это или чужой.

Каждая колония муравьев обладает своим собственным запахом. Благодаря которому, злоумышленники не могут незаметно проникнуть в их владения. Эти насекомые могут брать в плен представителей других видов муравьев, заставляя их работать на благо своей колонии. Обычно муравьи имеют жало, которое используется для того, чтобы защищать свои гнезда.

2. этап - Проведение исследовательской работы - опыты, доказывающие прочитанную информацию, выводы.

Наблюдая за муравьями, я всегда задумывалась над вопросом, как эти насекомые в
огромном для них мире, узнают дорогу домой. Мне захотелось проверить полученные знания о некоторых сторонах жизни муравьёв на опыте. Оказывается, что муравьи просто помечают свой путь капельками пахучей жидкости, а их органы обоняния расположены у них на усиках.

Я взяла двух муравьёв и отнесла подальше от их дома. Сначала они засуетились, а потом быстро направились по направлению к своему муравейнику. Я провела первый опыт и убедилась, что у муравьёв отлично развито обоняние и осязание.

Провести второй опыт мне помогла сухая веточка. Я взяла муравья с тропы, ведущей к муравейнику, и опять отнесла его подальше от дома - посадила его на расстоянии нескольких шагов от этой тропы на землю. Муравей наткнулся на другую тропу. По ней он сразу же направился к муравейнику. Веточкой я провела поперёк муравьиной тропы, стёрла верхний слой земли с их пахучей жидкостью (феромонами). Муравьи стали беспомощно метаться взад и вперёд, не зная куда идти. Движение на этом участке муравьиной тропы нарушилось.

Своими опытами я подтвердила то, что муравьи метят свою дорогу пахучей жидкостью (феромонами) и узнают дорогу по запаху.

Я провела третий опыт. Рядом с муравейником насыпала сахарный песок и начала наблюдать за поведением насекомых. Сначала сахар обнаружили муравьи-разведчики и сообщили остальным. После этого прибежали другие муравьи и по крупинкам унесли весь сахар в муравейник.

После проведения этих опытов я нашла ответы на свои вопросы. Оказывается, муравьи метят дорогу пахнущим веществом. Первыми идут муравьи-разведчики, а остальные муравьи идут по намеченному пути и возвращаются домой в муравейник по своей тропе.

3 этап . Заключительный этап - Анализ и обобщение результатов.

В результате я подвела итоги своей проектной деятельности :

Работая над проектом, я узнала для себя много нового о муравьях, их жизненном укладе и иерархии внутри муравейника. Муравьи - общественные насекомые и жизнь муравьев имеет поразительное сходство с жизнью людей. Мне очень понравилась тема о муравьях, и я захотел завести муравьиную ферму.

Я выяснила, что самый сильный на свете – муравей! Муравьи живут семьями. Каждый муравей четко знает и выполняет свою определенную функцию. Муравьи – вечные строители. Движутся муравьи по одним и тем же дорожкам.

Узнала какую пользу и вред приносят муравьи.

Польза : муравьи полезны в целинной степи – расселяют семена растений. Они заносят в гнездо различные органические остатки и обогащают почву микроэлементами. Лес, в котором живут муравьи более здоровый - они уничтожают насекомых, которые имеются в больших количествах, например, гусеницы, жуки-короеды. При строительстве гнёзд муравьи рыхлят почву, и облегчаю доступ воздуха к корням деревьев. В медицине известен муравьиный спирт, из муравьев готовят препараты кровоостанавливающего действия. Эти насекомые являются пищей для других животных. Муравьи - чрезвычайно полезные насекомые, они требуют бережного отношения, нуждаются в нашей защите и охране

Вред: в садах поселяются рыжие муравьи. На плодовых деревьях они разводят тлей. В результате листья и побеги яблонь, груш сильно повреждаются – ведёт к потерям урожаев, а иногда и гибели деревьев. На лугах муравейники мешают скашиванию травы. Живущие в доме муравьи портят запасы пищи, разносят некоторые заболевания.

Своими опытами у меня получилось раскрыть тайны муравьиной жизни, сделать выводы и познакомить своих друзей с интересными фактами о муравьях.

Значение муравьев в природе велико. Поэтому необходимо беречь и охранять этих удивительных насекомых.

Целью данного проекта является организация работы педагогического коллектива ГБОУ школа 536 ДО7 в обеспечении условий для развития личности старших дошкольников, в усвоении ими представлений о взаимосвязи природы и человека, в овладении способами взаимодействия с окружающей средой.

Эта работа будет осуществляться через исследовательскую поисково-познавательную деятельность, протекающую в форме экспериментальных действий. В процессе разных форм работы, обеспечивается мироведение детей, их личностный рост.

Проект краткосрочный, рассчитан на 9 занятий, имеет узкую специализацию (свойства материалов). Проект включает в себя несколько этапов реализации (подготовительный, внедренческий, обобщающий этапы).

При подтвержденных позитивных результатах в дальнейшем эта работа будет продолжаться. Планируется на основе проекта наработать программно-методические материалы по взаимодействию ДО с семьей, педагогами дополнительного образования.

Исполнителем является педагог-психолог Куткина Е. Ю.

Для реализации проекта создана инициативная группа педагогов, в состав которой вошли: воспитатели Силаева А. В., Парфёнова Н. А.

Подверглось существенным изменения и Российское образование. Федеральный государственный образовательный стандарт, утвержденный Министерством образования и науки Российской Федерации требует от педагога, чтобы программы обеспечивали развитие личности, в том числе мотивации и способности детей в различных видах деятельности, в определенных направлениях развития и образования.

Безусловно, это требует от педагога пересмотра технологий, ориентируя его на использование в своей деятельности более эффективные формы и методы, позволяющие строить педагогический процесс на основе развивающего обучения.

Среди всевозможных средств развития познавательной активности дошкольников особого внимания заслуживает детское экспериментирование. Знания, полученные в результате собственного эксперимента, исследовательского поиска значительно прочнее и надежнее для ребенка тех сведений о мире, что получены репродуктивным путем.

К сожалению, анализ современной практики дошкольного образования показывает, что педагоги до сих пор сохраняют дисциплинарные приемы в работе, характерные для учебной модели взаимодействия с ребенком, что значительно снижает возможности появления у дошкольников самостоятельного познавательного опыта. Объектная позиция, в которую попадает ребенок, приводит к снижению его мотивации в познавательной деятельности.

Названные обстоятельства свидетельствует об обострении противоречия между повышением требований к средствам поддержки детской инициативы в познавательной деятельности и недостаточной разработанностью комплексного методического сопровождения процесса формирования познавательного интереса в старшем дошкольном возрасте.

Эти противоречия определили проблему исследования: поиск наиболее оптимальных педагогических условий использования экспериментального метода в познавательном развитии ребенка старшего дошкольного возраста.

Развитие познавательной активности дошкольников старшего возраста в процессе детского экспериментирования.

1. Развивать познавательные интересы детей в процессе исследовательской деятельности;

2. Учить детей приобретать новую информацию через экспериментирование;

3. Создать и внедрить модель процесса развития устойчивого познавательного интереса и исследовательской активности в поисково – исследовательской деятельности дошкольников;

4. Удовлетворить любознательность детей в процессе активной познавательно – исследовательской деятельности;

5. Помочь детям овладеть основополагающими культурными формами упорядочения опыта.

6. Расширить представления детей об окружающем мире;

7. Развивать дошкольника в социально-личностном направлении;

8. Сформировать у родителей мотивацию к работе с детьми над развитием познавательной активности.

в отношении детей:

положительная динамика интеллектуальной компетентности дошкольников;

повышение уровня развития любознательности;

обладание исследовательскими умениями и навыками;

повышение уровня развития познавательных процессов;

речевое развитие;

развитие личностных характеристик;

умение представить и защитить проект.

- в отношении родителей:

расширение включенности семьи в процесс развития исследовательского поведения детей – как внутреннего ресурса раскрытия их способностей и одаренности;

повышение родительской ответственности за процесс и результаты развития личности собственного ребенок;

повышение вовлеченности родителей в воспитательно-образовательный процесс.

Методические приемы обучения:

информационно-познавательный :

беседа, объяснение, уточнение, сравнение, анализ, вопросы и др. ;

создание игровых ситуаций, игры с пальчиками, словесные игры, квест и др. ;

иллюстрации, показ, презентации и др. ;

практический :

выполнение практических действий детьми.

I этап. Подготовительный (Организационный) :

Изучение и анализ методической литературы по теме;

Составление планирования детской экспериментальной деятельности;

Подбор основного оборудования и материала

II этап. Внедренческий

Проведение работы с детьми по экспериментальной деятельности;

Привлечение родителей в экспериментальную деятельность детей

III этап. Обобщающий

Определение эффективности проведённой работы;

Анализ полученных результатов;

Обобщение результатов деятельности на педагогическом совете, презентация для воспитателей, буклеты для воспитателей и т. д.

На 1 этапе работы изучались материалы, в которых даны основные положения о детском экспериментировании как особой форме поисковой деятельности.

Анализ методической литературы по данной теме, выявил ряд предполагаемых достоинств экспериментальной деятельности с детьми, а именно:

-более глубокое усвоение предметного содержания;

-высокая способность к концентрированию знаний из разных областей;

-развитие творческого мышления;

-большое количество идей, их глубина, оригинальность;

-эмоциональная вовлеченность детей в экспериментальную деятельность, интерес к происходящему.

Было принято решение в занимательных опытах и экспериментах выявить свойства и качественные характеристики материалов неживой природы: глина, дерево, металл и материалов рукотворного мира: стекло, пластмасса, ткань, бумага, резина; в заключительном этапе эксперимента, подведении итогов и формулировании выводов использовать графическое фиксирование (схема). Был составлен план детской экспериментальной деятельности.

Был осуществлён подбор основного оборудования и материала. Было решено - в работе использовать обычное бытовое, игровое и нестандартное оборудование.

На 2 этапе реализации опыта проводился комплекс мероприятий с детьми и родителями по экспериментальной деятельности.

Реализация комплекса мероприятий с детьми и родителями по экспериментальной деятельности.

1. Занятия – эксперименты.

5. Создание альбома по детскому экспериментированию (сотворчество родителей и педагогов)

3 этап включает в себя анализ эффективности реализации опыта.

Мониторинг овладения детьми экспериментальной деятельностью показал устойчивую познавательную активность дошкольников (высокий и средний уровни познавательной активности).

В первую группу (высокий уровень) вошло 9 детей, что составляет – 56,25%. Познавательное отношение у дошкольников к экспериментальной деятельности устойчиво. Они проявляют инициативу и творчество в решении проблемных задач. Видят проблему. Активно высказывают предположения. Осознано выбирают предметы и материалы для самостоятельной экспериментальной деятельности в соответствии с их качествами, свойствами, назначением. В диалоге со взрослым поясняют ход экспериментальной деятельности. Доводят дело до конца. Формулируют в речи, достигнут или нет результат. Делают выводы.

Ко второй группе (средний уровень) относятся 7 детей - это 43,75%.

В большинстве случаев ребенок проявляет активный познавательный интерес к экспериментальной деятельности. Видит проблему иногда с небольшой подсказкой взрослого, высказывает предложения с небольшой помощью других (сверстников или взрослого). Принимает активное участие при планировании экспериментальной деятельности совместно со взрослым. Готовит материал для экспериментирования, исходя из качеств и свойств. Может формулировать выводы по наводящим вопросам.

Дети с низким уровнем познавательной активности не выявлены.

Данная работа доказывает то, что такой инновационный метод обучения как экспериментальная деятельность, является мощным инструментом развития познавательной активности старших дошкольников.

Список используемой литературы:

В этом разделе предложены исследовательские работы в ДОУ, выполненные воспитанниками старшей, средней и подготовительной группы детского сада совместно с педагогами, а также исследования и проекты воспитателей на познавательные и экологические темы, научно исследовательскую деятельность в дошкольном образовательном учреждении.

Опубликованные долгосрочные и краткосрочные исследовательские проекты в ДОУ направлены на развитие у детей младшей, средней, старшей и подготовительной группы детского сада познавательных интересов, содействуют формированию интереса и увлеченности проектной деятельностью, выполняются с родителями и воспитателями дошкольной образовательной организации.

2 место
Соболев Александр
"Почему скисает молоко?"

2 место
Горбулинская Карина
"В стране суффиксов"

2 место
Полоусова Анастасия
"Лоскутное шитье"

2 место
Пушин Григорий
"Мой первый мультфильм"

Все победители получают бесплатный электронный диплом
ДРП "ПочемуЧка"!

Приглашаем детей дошкольного и школьного возрастов принять участие в конкурсе детских исследовательских проектов "Первые шаги в науку" . Что же такое проект и как его не спутать с другими видами работ? Давайте разберемся.

Проект, доклад или научно-исследовательская работа?

Очень часто проектом называют любую самостоятельную работу ученика, например, реферат или доклад. Их часто путают и дети и взрослые, поэтому очень важно отличать одно от другого, и определиться с видом работы, которую вы собираетесь выполнять:

Реферат — письменный доклад или выступление по определённой теме, в котором собрана информация из одного или нескольких источников. В том числе представление различных точек зрения по одному вопросу.

Научно-исследовательская работа – работа научного характера, связанная с научным поиском, проведением исследований, экспериментами в целях расширения имеющихся и получения новых знаний, проверки научных гипотез, установления закономерностей, проявляющихся в природе и в обществе, научных обобщений, научного обоснования проектов.

Проект — работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата в виде реального объекта или интеллектуального продукта. Проектная работа может включать в себя элементы всех вышеперечисленных видов работ, но только как способов достижения результатов проекта.

Итак, главной отличительной чертой проекта является наличие заранее известного результата. В проектной работе должны быть описаны конкретные планы цели и действия для его достижения, т.е. проектный продукт должен представлять собой воплощение найденного автором способа решения проблемы проекта.

Советы по выбору темы исследовательского проекта:
- Тема должна быть интересна ребёнку, должна увлекать его.
- Тема должна быть выполнима, решение её должно принести реальную пользу участникам исследования.
- Тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент необычности, неожиданности.
- Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.
Выбирая тему, надо учитывать: возможный уровень решения, желания и возможности.

СМИ "Детский развивающий портал "ПочемуЧка"
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-54566 от 21.06.2013г. выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций.

развитие творческих и интеллектуальных способностей детей дошкольного и школьного возрастов;
формирование исследовательских и коммуникативных умений и навыков;
формирование аналитического и критического мышления в процессе творческого поиска;
формирование способности самоутверждения и самоанализа через достижение поставленных целей и полученных результатов;
воспитание целеустремлённости и системности в учебной деятельности.

Победители получают электронные дипломы победителей.
Остальные участники получат электронные сертификаты участника конкурса.

По желанию можно заказать другие виды документов, в том числе и для кураторов на платной основе (информация ниже).

Дошкольники (4 - 7 лет)
Начальная школа (ученики 1 - 4 классов)
Средняя и старшая школа (ученики 5 - 11 классов)

Сроки проведения конкурса:

Прием работ: с 16.10.2015 по 15.04.2016
Проверка и публикация работ: до 19.04.2016
Оценка работ: с 20.04.2016 по 30.04.2016
Подведение итогов конкурса, публикация протокола: 01.05.2016
Рассылка сертификатов и дипломов: с 10.05.2015 по 23.05.2015

Соответствие темы проекта возрастным особенностям, глубина исследования;
Оригинальность и ценность познавательного материала;
Практическая направленность работы;
Структурированность работы, логика изложения, качество оформления работы, эстетичность и т.д.
Оценка презентации к проекту (ее наличие, эстетичность оформления, соблюдение единого стиля, качество изображений, содержательность)

ФИО автора;
Класс, школа, ее местонахождение (область, город, село);
ФИО куратора (при наличии);
Название работы;
Тематика работы (гуманитарные науки,математика и информатика, естествознание, культурология, искусствознание)
Вид желаемого документа ребенку (сертификат участника конкурса, свидетельство о публикации материала);
Тип желаемого документа (электронный, бумажный);
Нужно или нет благодарственное письмо куратору (электронное, печатное).

Победители вместо сертификатов получают дипломы!

Документ	Стоимость
Электронный сертификат участника (ребенку)	бесплатно!
Печатный (бумажный) сертификат участника (ребенку)	250 рублей
Электронное свидетельство о публикации (ребенку)	150 рублей
Печатное свидетельство о публикации (ребенку)	250 рублей
Электронное благодарственное письмо (куратору)	150 рублей
Печатное благодарственное письмо (куратору)	250 рублей

Печатные документы печатаются в типографии на профессиональном оборудовании на плотной бумаге 300г/м², на них ставятся живые печати детского портала "ПочемуЧка" и живые подписи руководителей портала - Львовой Е.С. и Власовой Н.В. Отправляются письма заказным письмом с уведомлением на личный почтовый адрес заказчика (родителя или педагога). В конверт вставляем лист картона, чтобы документ в процессе пересылки не мялся.

Мы будем благодарны вам, если вы разместите на своих страницах информацию о конкурсе для привлечения детей к участию. Нажав ниже на кнопки социальных сетей "Мне нравится", "Рассказать друзьям", "Класс", вы также поддержите наш конкурс. Вступайте в нашу группу ВКонтакте, Одноклассниках, Facebook и будьте всегда в курсе наших новостей.

Разместите, пожалуйста, наш конкурсный баннер, поддержите конкурс! Заранее спасибо!

0 Спам

Здравствуйте! У меня возникли сомнения в объективности оценивания работ. Первое и второе место (естествознание) получают работы реферативного плана, в которых нет вообще ничего общего с практическими научными исследованиями, кроме работы с литературой. А работа, где есть практический эксперимент занимает только третье место. Я уже не говорю о работе, которая заняла в Москве при защите в очном конкурсе 1 место и получила Президентскую премию. Думается, что кроме неё, были и другие достойные, именно исследовательские работы с научными экспериментами, ведь все же это конкурс исследовательских, а не реферативных работ!
Извините за откровенность. С уважением_Маргарита.

0 Спам

Здравствуйте! Я не могу найти положение на 2017 год. Конкурс "Первые шаги в науку продолжается в 16-17 учебном году или нет"?

Внимание! В связи с большим количеством работ объявление итогов конкурса и публикация протокола переносится на 03.05.2016 г.

0 Спам

Ответ : Здравствуйте. Приём работ на конкурс окончен. Все требования к работам были указаны на конкурсной странице.

0 Спам

Ответ : Здравствуйте. На все поданные заявки обязательно приходит ответ: принята работа к участию в конкурсе или нет. Работ на проверке ещё очень много, все работы проверяются в порядке очереди.

0 Спам

Ответ : Здравствуйте.
1. Да, фотографией.
2. Если работа принята к участию Вам будет выслано уведомление и сертификат участника. Работа будет опубликована.
3. Реквизиты и инструкция по оплате Вам будут отправлены.

0 Спам

Здравствуйте, я отправляла работу "Математика и нумерология", но ее почему то до сих пор не опубликовали.

0 Спам

Здравствуйте, отправили Вам на конкурс работу 9 апреля. Как узнать, работа принята на конкурс или нет? Спасибо

0 Спам

Добрый день. Хотела предоставить на конкурс долгосрочный проект по валеологии. Но он оформлен видеофайлами. Может ли такой проект участвовать? И как его оформить если ответ положительный

0 Спам

Здравствуйте! Может ли участвовать в Вашем конкурсе работа:
1) поискового характера исследовательская работа, а не научно- исследовательская "По следам одного автографа";
2)выполненная в соавторстве (2 ученика) - про это условие не сказано

Ответ : Здравствуйте, Елена. В правилах конкурса указано, что коллективные работы к участию не принимаются.

0 Спам

Здравствуйте! Подскажите, пожалуйста, на какие реквизиты производится оплата за бумажные дипломы?
Спасибо

0 Спам

Ответ : Здравствуйте. Работу Вы можете прислать для участия в конкурсе. Оцениваться работа будет согласно возрасту, указанному в заявке на участие.

0 Спам

Ответ : Здравствуйте, Ирина Михайловна. Рейтинг работ - средняя оценка поставленная пользователями за работу. При оценке работ экспертами данный рейтинг не учитывается.

0 Спам

Ответ : Здравствуйте, Светлана Юрьевна. Если Ваша работа соответствует всем требованиям, то год, который вы написали в работе, не имеет никакого значения.

0 Спам

lgbehtold
Здравствуйте, отправили Вам на конкурс заявку и работу, 15 февраля. Как узнать, работа принята на конкурс или нет? Спасибо

Ответ : Здравствуйте. Ваша работа находится на проверке. На заявку обязательно придёт ответ принята работу к участию в конкурсе или нет.

Внимание! Объявляется набор членов жюри для оценки конкурсных работ.

Читайте также: