Перспективное планирование развитие речи в первой младшей группе по программе от рождения до школы

Обновлено: 04.07.2024

Цель программы: овладение детьми конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи — диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Основные задачи по программе

Развивающач речевая среда

Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т.п.).

Помогать детям доброжелательно общаться друг с другом.

Продолжать приучать детей слушать рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни. Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.

Поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам.

Формирование словаря

На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта.

Развивать умение различать и называть существенные детали и части предметов (у платья-рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму), местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом).

Обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы (тарелка-блюдце, стул-табурет, шуба-пальто-дубленка).

Развивать умение понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т.п.); называть части суток (утро, день, вечер, ночь); называть домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.

Звуковая культура речи

Совершенствовать умение детей внятно произносить в словах гласные (а, у, и, о, э) и некоторые согласные звуки (п-б-т-д-к-г, ф-в, т-с-з-ц).

Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звуков. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.

Грамматический строй речи

Совершенствовать умение детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около). Помогать употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей (утка-утенок-утята); форму множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек, книг, груш, слив). Относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму слова.

Связная речь

Развивать диалогическую форму речи.

Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов.

Формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос; понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.

Развивать инициативную речь детей во взаимодействиях со взрослыми и другими детьми.

В целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов.

Программа составлена с учётом интеграции образовательных областей

Формирование речевых навыков в процессе занятий физической культурой, развитие коммуникативных функций. Формирование представлений о здоровье средствами коммуникации в различных видах деятельности

Развитие речевых навыков детей, формирование различных сторон речевой деятельности в процессе познания

Развитие коммуникативных функций ребенка в процессе освоения различных видов художественной деятельности

Педагогический анализ знаний и умений детей проводится два раза в год

Тематический план

Программное содержание

Количество занятий

Чтение стихотворения Кто у нас хороший, кто у нас пригожий.

Звуковая культура речи: звук у

Рассматривание сюжетных картин(по выбору педагога)

Звуковая культура речи: звук и

Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога)

Звуковая культура речи: звуки 6, бь

Звуковая культура речи: звуки т, п, к

Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога).

Звуковая культура речи: звук

Чтение и драматизация русской

Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога)

Звуковая культура речи: звук с

Упражнять детей в четком произношении звука з

Помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течение года; запомнить новое стихотворение.

Отрабатывать четкое произношение звука ц, параллельно упражняя детей в интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний; учить изменять темп речи.

Игра-путешествие

Программное содержание

Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя (игры); помочь малышам поверить в то, что каждый из них — замечательный ребенок, и взрослые их любят.

Упражнять детей в правильном и отчетливом произнбшей звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах). Активизация| в речи детей обобщающих слов.

Звуковая культура речи: звук у

Упражнять детей в четкой артикуляции звука (изолирован ного, в звукосочетаниях); отрабатывать плавный выдох; no 6 y ждать произносить звук в разной тональности с разной громкость подражанию).

Рассматривание сюжетных картин(по выбору педагога)

Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять c южет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами.

Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций. Отрабатывать четкое произношение звука о.

Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в образовании слов по аналогии.

Звуковая культура речи: звук и

Упражнять детей в четком и правильном произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях, в словах).

Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога)

Учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и четко проговаривать слова со звуками к, т.

Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С. Маршака.

Упражнять детей в четком произношении звуков м, мь в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по аналогии.

Упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков п, пь. С помощью дидактической игры побуждать детей вступать в диалог, употреблять слова со звуками п, пь.

Звуковая культура речи: звуки 6, бь

Упражнять детей в правильном произношении звуков 6, бь (в звукосочетаниях, словах, фразах).

Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь (умение вступать в разговор; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать в речи свои впечатления).

Дидактическое упражнение «Очень мамочку

Звуковая культура речи: звуки т, п, к

Закреплять произношение звука m в словах и фразовой речи;

учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками п, п, к; упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоро стью и громкостью.

Рассматривание сюжетных картин

(по выбору педагога).

Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризовать местоположение предметов).

Звуковая культура речи: звук ф

Учить детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком.

Чтение и драматизация русской

Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога)

Звуковая культура речи: звук с

Отрабатывать четкое произношение звука с. Упражнять детей в умении вести диалог.

Упражнять детей в четком произношении звука з.

Помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течение года; запомнить новое стихотворение.

Игра-путешествие

Закрепление пройденного материала

Диагностический инструментарий для определения уровня усвоения программного материала

Рассматривает сюжетные картинки

Воспитатель даёт оценку в процессе наблюдений за поведением ребёнка в специально организованной деятельности.

Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения.

Предметно – пространственная развивающая среда.

Использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами

Предметные и сюжетные картинки.

Предметно – пространственная развивающая среда.

Оценка результатов :

Высокий уровень – ребенок выполняет задание самостоятельно и правильно;

Средний уровень – ребенок выполняет задание самостоятельно, может допустить ошибки, которые исправляет при небольшой помощи взрослого;

Низкий уровень – ребенок выполняет задание при непосредственном участии взрослого;

Низший уровень – ребенок не может выполнить задание даже при непосредственной помощи педагога.

Высокий уровень – 10 – 12 баллов, средний уровень – 7 – 9 баллов, низкий уровень – 4 - 6 баллов, низший уровень – 3 балла.

Список литературы:

Цель: Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы, упражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести при расставании с мамой. Занятия по развитию речи в первой младшей группе

В. В. Гербова стр. 29

Осень с 10 сентября по 28 сентября

Цель: Учить детей внимательно слушать и наблюдать, отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; формировать способность к диалогической речи; упражнять в звукоподражании голосам домашних птиц; обогатить и активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к животным. Комплексные занятия под ред. Н. Е. Вераксы. Первая младшая группа.

3. Тема: Напоим котенка молоком

Цель: Развивать у детей слуховое восприятие, приучать внимательно слушать речь окружающих, правильно воспринимать ее, выполнять поручения, учить соотносить звучание слова с предметами, правильно отвечать на вопросы, громко и тихо воспринимать звукоподражание. Заняти по развитию речи в первой младшей группе

4. Тема: Кто как кричит?

Цель: Развивать у детей слух, навыки звукоподражания. Научить различать животных по их внешнему виду и издаваемым звукам. Воспитывать гуманное отношение к животным. Занятия по развитию речи в первой младшей группе

№ недели Тема. Цель Источник

Мониторинг с 1 октября по 12 октября

Я в мире человека с 15 октября по 2 ноября

5. Тема: У бабушки в гостях

Цель: Формировать доброе и бережное отношение, эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, развивать речь, мышление, мелкую моторику, учить дифференцировать основные цвета (синий, красный, желтый). Комплексные занятия под ред. Н. Е. Вераксы. Первая младшая группа.

Цель: Учить детей понимать то, что изображено на картине; осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечая на вопросы воспитателя; способствовать активизации речи.

Занятия по развитию речи в первой младшей группе

№ недели Тема. Цель Источник

Мой дом с 5 ноября по 23 ноября

Цель: Упражнять детей в правильном назывании предметов мебели; учить четко и правильно произносить звукоподражательные слова. Занятия по развитию речи в первой младшей группе

Цель: Помочь детям увидеть различия между взрослым животным и детенышами, обогащать и активизировать словарь, развивать инициативную речь. Занятия по развитию речи в первой младшей группе

Цель: Учить называть действия, изображенные на сюжетных картинках, отвечать на вопросы, называть предметы-помощники няни и их назначение, обогащать словарный запас. Комплексные занятия под ред. Н. Е. Вераксы. Первая младшая группа.

Новогодние праздники с 26 ноября по 31 декабря

11. Тема: Куклы у нас в гостях.

Цель: Расширить представление о посуде, познакомить с названиями предметов чайной посуды и их назначением; расширять словарный запас, учить выполнять поручения, развивать речь. Комплексные занятия под ред. Н. Е. Вераксы. Первая младшая группа.

№ недели Тема. Цель Источник

12. Тема: Волк в гостях у ребят.

Цель: Учить рассматривать картинку, отвечать на вопросы по ее содержанию, развивать речь. Комплексные занятия под ред. Н. Е. Вераксы. Первая младшая группа.

13. Тема: Рассматривание ёлки.

14. Тема: Как зверята готовятся к празднику ёлки.

Цель: Учить внимательно слушать и наблюдать, отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; формировать способность к диалогической речи; активизировать словарь по теме. Комплексные занятия под ред. Н. Е. Вераксы. Первая младшая группа.

Цель: Учить рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы по изображению, воспроизводить движениями конкретные действия, сопровождая их речью. Комплексные занятия под ред. Н. Е. Вераксы. Первая младшая группа.

№ недели Тема. Цель Источник

Зима с 14 января по 31 января

16. Тема: Зимняя одежда и обувь.

Цель: Учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы о назначении верхней одежды словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; обогатить и активизировать словарь по теме. Комплексные занятия под ред. Н. Е. Вераксы. Первая младшая группа.

Рассмотреть с детьми раздаточные картинки (зимние сюжеты) и объяснить, что на них изображено. Занятия по развитию речи в первой младшей группе В. В. Гербова

18. Тема: Одевание куклы на прогулку.

Цель: Способствовать запоминанию последовательности одевания на прогулку; активизировать словарь по теме. Комплексные занятия под ред. Н. Е. Вераксы. Первая младшая группа.

№ недели Тема. Цель Источник

Мамин день с 1 февраля по 8 марта

Цель: Рассказывать детям о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что сказать ей (или любому другому родному человеку). Занятия по развитию речи в первой младшей группе В. В. Гербова

20. Тема: Мамины помощники.

Цель: Расширять словарный запас; учить группировать предметы по способу использования, называть цвет, величину предметов, способствовать развитию речи как средства общения. Комплексные занятия под ред. Н. Е. Вераксы. Первая младшая группа.

Цель: Активизировать словарь по теме за счет слов: цветы, поляна, трава, желтые серединки, бабочки, жуки, кузнечики; учить отвечать на вопросы короткими предложениями, используя предлог на. Комплексные занятия под ред. Н. Е. Вераксы. Первая младшая группа.

22. Тема: Медвежья семья.

Цель: Учить образовывать слова с уменьшительно-ласкательным значением, развивать внимание, память, речь. Комплексные занятия под ред. Н. Е. Вераксы. Первая младшая группа.

№ недели Тема. Цель Источник

23. Тема: Лиса с лисятами.

Цель: Учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; обогатить и активизировать словарь по теме. Комплексные занятия под ред. Н. Е. Вераксы. Первая младшая группа.

Народная игрушка с 11 марта по 29 марта

Цель: Учить детей сравнивать предметы по величине (большой-маленький, используя в речи соответствующие прилагательные; отчетливо произносить звук о. Занятия по развитию речи в первой младшей группе В. В. Гербова

25. Тема: Игрушки в гостях у ребят.

Цель: Учить внимательно слушать и наблюдать; формировать способность к диалогической речи; учить отвечать на вопросы о какой-либо игрушке словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов, отмечая ее особенности и характер действий с ней; обогатить и активизировать словарь по теме. Комплексные занятия под ред. Н. Е. Вераксы. Первая младшая группа.

26. Тема: Выбираем игрушки для прогулки.

Цель: Учить внимательно слушать и наблюдать; отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; обогащать и активизировать словарь по теме; формировать способность детей к диалогической речи. Комплексные занятия под ред. Н. Е. Вераксы. Первая младшая группа.

№ недели Тема. Цель Источник

Весна с 1 апреля по 30 апреля

27. Тема: Покормим птичек.

Цель: Дать представление о птицах, учить наблюдать за птицами, сравнивать их, развивать внимание, речь, память; воспитывать любовь к живым существам и желание помогать им (кормить). Комплексные занятия под ред. Н. Е. Вераксы. Первая младшая группа.

Цель: Помочь детям понять содержание картины; в процессе рассматривания активизировать речь детей; учить договаривать слова, небольшие фразы. Занятия по развитию речи в первой младшей группе В. В. Гербова

29. Тема: Кому что нужно?

Цель: Упражнять в назывании предметов и их качеств, соотнесений орудий труда с профессией; активизировать в речи детей названия орудий труда и профессий (повар, врач, шофёр). Комплексные занятия под ред. Н. Е. Вераксы. Первая младшая группа.

30. Тема: Кто что ест?

Цель: Учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; активизировать словарь по теме (зерно-зернышки, капуста, корочка). Комплексные занятия под ред. Н. Е. Вераксы. Первая младшая группа.

№ недели Тема. Цель Источник

Лето с 1 мая по 20 мая

31. Тема: Кто трудится на огороде.

Цель: Учить различать предметы на огороде, расширять словарный запас детей; способствовать развитию речи как средства общения. Комплексные занятия под ред. Н. Е. Вераксы. Первая младшая группа.

Цель: Учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; упражнять в звукоподражании голосам птиц (курицы, цыплят, обогащать и активизировать словарь по теме. Комплексные занятия под ред. Н. Е. Вераксы. Первая младшая группа.

Мониторинг с 15 мая по 31 мая

Школа молодого педагога. Перспективное планирование Перспективное планирование на 2011-2012 учебный год. Сентябрь. Тема: "Портфолио педагога" Октябрь. Тема: " Комплексы утренней гимнастики.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Перспективный план по развитию речи первой младшей группе

Книга для чтения в детском саду Гербова В.В. стр23

Познакомить с содержанием русской народной сказки; совершенствовать умение слушать и понимать воспитателя, повторять за ним слова сказки

Книга для чтения в детском саду Гербова В.В. .стр22

Способствовать развитию литературной речи. Развивать умения слушать произведения мордовского детского фольклора; отвечать на простейшие вопросы воспитателя

Мы в Мордовии живем: пример.регион. модуль программы дошк. образования

Познакомить с содержанием русской народной песенки; совершенствовать умение слушать и понимать воспитателя

Комплексные занятия под редакцией

Вераксы Н.Е. стр.41

Познакомить с русской народной потешкой, помочь запомнить новую потешку, развивать память

Комплексные занятия под редакцией

Вераксы Н.Е. стр.268

Познакомить с содержанием стихотворения В. Берестова; учить разнообразным играм с куклой, возможности разговаривать с игрушкой; развивать интонационную речь

Комплексные занятия под редакцией Вераксы Н.Е. стр.93

Познакомить с содержанием художественного произведения: учить рассматривать иллюстрации, любоваться изображенным, отвечать на вопросы по содержанию, делать простейшие выводы

Книга для чтения в детском саду Гербова В.В.стр16

Развивать умение детей слушать мордовские народные сказки.

Мы в Мордовии живем: пример.регион. модуль программы дошк. образования

Познакомить с содержанием сказки вызвать желание поиграть в сказке: рассматривать рисунки-иллюстрации; совершенствовать умение понимать вопросы и отвечать на них; уточнить представления о животных (волк, козлята)

Книга для чтения в детском саду Гербова В.В.стр28

Книга для чтения в детском саду Гербова В.В..стр 60

Познакомить с содержанием сказки; дать почувствовать взаимосвязь между содержанием литературного произведения и рисунками к нему; учить отвечать на вопросы воспитателя

Книга для чтения в детском саду Гербова В.В. .стр21

Познакомить с содержанием русской народной сказки; совершенствовать умение слушать и понимать воспитателя, повторять за ним слова

Книга для чтения в детском саду Гербова В.В.стр 24

Комплексные занятия под редакцией

Вераксы Н.Е. стр.171

Чтение потешки «Под горой избушка

Способствовать развитию литературной речи. Развивать умения слушать произведения мордовского детского фольклора; отвечать на простейшие вопросы воспитателя.

Мы в Мордовии живем: пример.регион. модуль программы дошк. образования

Познакомить с песенкой; развивать способности активно проговаривать простые и более сложные фразы, отвечать на вопросы воспитателя

Повторить с детьми знакомую песенку; развивать способности активно проговаривать простые и более сложные фразы, отвечать на вопросы воспитателя

Познакомить детей с произведением, помочь понять малышам, как смешно выглядит капризуля, которой всё не нравится.

Книга для чтения в детском саду Гербова В.В. стр115

Познакомить с продолжением сказки, продолжить учить задавать вопросы и отвечать на них.

Комплексные занятия под редакцией Вераксы Н.Е. стр.245

Познакомить детей с произведением, доставить радость от звучного веселого стихотворного текста.

Книга для чтения в детском саду Гербова В.В.стр 79

Побуждать детей слушать сказку в инсценированном варианте и в обычном пересказе. Вызвать желание прослушать ее еще.

Познакомить со стихотворением, учить договаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы, встречающиеся в стихотворении

Комплексные занятия под редакцией

Пробуждать у детей желание слушать сказки мордовских авторов

Мы в Мордовии живем: пример.регион. модуль программы дошк. Образования

Г. Сапгира «Кошка

Познакомить с произведением; учить играть с игрушками, употребляя разные по форме и содержанию обращения

Комплексные занятия под редакцией Вераксы Н.Е. стр.241

Познакомить с содержанием стихотворения, совершенствовать умение отвечать на вопросы; воспитывать желание помогать взрослым

Книга для чтения в детском саду Гербова В.В.стр54

Помочь детям понять содержание потешки, вызвать желание слушать ее, учить понимать юмор.

Мы в Мордовии живем: пример.регион. модуль программы дошк. образования

Формировать слуховое восприятие художественного текст, понимать содержание; развивать чувство ритма и своевременно повторять имеющиеся в тексте восклицания; воспитывать любовь к малым формам фольклора.

Книга для чтения в детском саду Гербова В.В.

Помочь детям запомнить стихотворение и учить рассказывать его вместе с воспитателем

Мы в Мордовии живем: пример.регион. модуль программы дошк. образования

Познакомить с рассказом, учить слушать произведение без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы, понимать что кличка животного зависит от его внешних признаков

Книга для чтения в детском саду Гербова В.В.

Познакомить с русской народной потешкой, обогащать и активизировать словарь, развивать интонационную речь, память

Книга для чтения в детском саду Гербова В.В.

Вызвать у детей радость от слушания потешки, поощрять попытки малышей проговаривать слова потешки вместе с воспитателем.

Мы в Мордовии живем: пример.регион. модуль программы дошк. образования

Познакомить с содержанием сказки, учить распознавать на слух звукоподражательные слова, совершенствовать память и внимание.

Комплексные занятия под редакцией

Вераксы Н.Е. стр 197

Познакомить с продолжением сказки, продолжить учить задавать вопросы и отвечать на них.

Комплексные занятия под редакцией

Учить слушать короткие произведения мордовских писателей.

Мы в Мордовии живем: пример.регион. модуль программы дошк. Образования

Книга для чтения в детском саду Гербова В.В. стр173

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс профессиональной переподготовки

Воспитание детей дошкольного возраста

Сейчас обучается 2950 человек из 85 регионов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Сейчас обучается 922 человека из 80 регионов

Курс повышения квалификации

Организация образовательного процесса в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 612 784 материала в базе

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

16.02.2022 25
DOCX 24.9 кбайт
1 скачивание
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Николаева Ольга Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

Онлайн-тренинг: нейрогимнастика для успешной учёбы и комфортной жизни

Время чтения: 2 минуты

Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям

Время чтения: 2 минуты

Минтруд предложил упростить направление маткапитала на образование

Время чтения: 1 минута

ГИА для школьников, находящихся за рубежом, может стать дистанционным

Время чтения: 1 минута

В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Оценить 720 0

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой

2020-2021 учебный год

Формирование у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя (игры); осознание того, что каждый из них — замечательный ребенок, и взрослые их любят.

Упражнять детей в правильном и отчетливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах). Активиз ировать в речи детей обобщающие слова .

Упражнять детей в четкой артикуляции звука (изолированного, в звукосочетаниях, словах); отрабатывать плавный выдох; no6yждать произносить звук в разной тональности с разной громкость (по подражанию).

Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами.

Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в образовании слов по аналогии.

Звуковая культура речи: звук и

Упражнять детей в четком и правильном произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях, в словах).

Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога)

Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С. Маршака.

Способствовать формированию диалогической речи; учить правильно называть строительные детали и их цвета.

Продолжать объяснять детям, как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать иллюстрации в книгах. Учить детей рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения.

Упражнять детей в четком произношении звуков м, мь в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по аналогии.

Упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков п, пь. С помощью дидактической игры побуждать детей вступать в диалог, употреблять слова со звуками п, пь.

Звуковая культура речи: звуки б, бь

Упражнять детей в правильном произношении звуков 6, бь (в звукосочетаниях, словах, фразах).

Дидактическое упражнение «Очень мамочку

Звуковая культура речи: звуки т, п, к

Закреплять произношение звука m в словах и фразовой речи;

учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками т, п, к; упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью.

Рассматривание сюжетных картин

(по выбору педагога).

Звуковая культура речи: звук ф

Чтение и драматизация русской

Рассматривание сюжетных картин

Звуковая культура речи: звук с

Отрабатывать четкое произношение звука с. Упражнять детей в умении вести диалог.

Чтение русской народной сказки

Звуковая культура речи: звук з

Упражнять детей в четком произношении звука з.

Заучивание стихотворения И. Белоусова

Помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течение года; запомнить новое стихотворение.

Звуковая культура речи: звук ц

У вас недостаточно прав для добавления комментариев
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.
Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться.
Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь

Интересна и оригинальна Курса данного программа. И коллегами "от точки и до точки" Может быть взята . Подробнее.

Контрольную чтобы составить, немало "Перелопатить" заданий нам надо. Вы же, коллега (спасибо большое. Подробнее.

Ваш труд оценён! От коллег Вам спасибо! Огромнейший труд - составленье программ. У Вас же хватило те. Подробнее.

Чтоб провести на "отлично" урок, И чтоб наработки использовать впрок, Сценарий пошаговый надо состав. Подробнее.

Интересна и оригинальна Курса элективного программа. И коллегами "от точки и до точки" Может быть вз. Подробнее.

Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение

Благодарность руководству образовательного учреждения за поддержку и развитие профессионального потенциала педагогического работника

Диплом за отличное владение и эффективное применение современных педагогических методик в условиях реализации ФГОС

Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.

Читайте также: