Педсовет в доу организация воспитательно образовательного процесса в доу в условиях реализации фгос

Обновлено: 05.07.2024

Воспитатель Титова Д.В.

Старший воспитатель Титова Л.Ю.

План педагогического совета

И.о. директора Федоренко Н.А.

Форма проведения: интерактивное представление

Цель: повышать профессиональную компетенцию педагогов МКОУ Козловская ООШ дошкольная ступень образования по основным направлениям ФГОС.

Активизировать мыслительную деятельность педагогов в знании основных положений, понятий и принципов ФГОС ДО.

Проведение системного анализа профессиональной компетентности педагогов по основным направлениям ФГОС ДО, способствовать развитию педагогического мышления, создать благоприятную атмосферу для творческой работы всех участников представления.

Развитие навыков моделирования инновационных форм работы с дошкольниками.

Ответственный: и.о. директора Федоренко Н.А.

Ответственный: старший воспитатель Титова Л.Ю.

2.1. Игра №1 – 3 станции

Ответственные: старший воспитатель Титова Л.Ю., педагоги Гудкова Е.Ю., Раковская Е.Ю.

Ответственный: воспитатель Титова Д.В.

Ответственный: старший воспитатель Титова Л.Ю

3. Решение педсовета

Ответственный: Старший воспитатель Титова Л.Ю., и. о. директора Федоренко Н.А.

В настоящее время перед всеми дошкольными организациями стоит задача внедрения ФГОС дошкольного образования. И здесь важна не только работа по реализации содержания образовательных областей. Методик, посвященных разным направлениям развития ребенка, достаточно много. А вот реализация основных принципов Стандарта – в этом и есть основные трудности наших педагогов дошкольных организаций при введении ФГОС ДО! В связи с этим наш педагогический совет будет посвящен реализации основополагающих положений ФГОС дошкольного образования.

Основные принципы дошкольного образования:

Полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития

Индивидуализация дошкольного образования

Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником и активным субъектом образовательных отношений

Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности

Сотрудничество Организации с семьёй

Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства

Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности

Соответствие условий, требований, методов возрасту
и особенностям развития детей (возрастная адекватность)

Учёт этнокультурной ситуации развития детей

Это принципы, которые необходимо понимать и реализовывать каждому педагогу. До тех пор пока каждый воспитатель не будет реализовывать в своей работе эти основные принципы стандарта, эти базовые положения мы не сможем сказать, что ФГОС введен в практику ДОУ. Главное не содержание образовательных областей оно изменилось мало, основные инновации стандарта в соблюдении этих принципов, в их реализации.

Роли: Рассказчик, Педагог, ФГОС.

Атрибуты: дуб, свиток, клубочек

Действие 1 (на сцене Дуб мудрости. Звучит музыка)

Расскажу я вам сказку дивную-

Не очень короткую ,

Не очень длинную,

А такую как от меня до вас!

А артисты мне помогайте –

Есть у сказки подсказки

А будет сказка о ФГОС.

В некотором царстве, в некотором государстве жил – был Педагог . Долго работал он в детском саду. Всего у него вдоволь: и знаний, и умений. Слыл он человеком компетентным, имел большой опыт и был рад дарить тепло свой души детям малым. Педагог был уверен в себе, знал, что он мастер своего дела, и гордился этим.

Как- то раз сидел Педагог под Дубом мудрости, наслаждался звуками природы, журчанием ручья, щебетанием птиц – и был в самом хорошем расположении духа. Думу думал Педагог, как же ему сотворить диво дивное, чудо чудное – сотворить педагогический процесс ещё интереснее и увлекательнее. Но тут собрались над дубом тучи, подул ветер перемен (звучит тревожная музыка) и принёс ФГОС. От неожиданности вскочил Педагог, а ФГОС говорят.

ФГОС: Иди туда, не зная куда, и сделай так, не зная как.

Рассказчик: Испугался Педагог обрушившихся перемен, растерялся, плечами пожимает в недоумении, а ФГОС успокаивает.

ФГОС: Не кручинься, опыта и знаний у тебя вдоволь. Вот тебе в помощь чудо чудное – свиток новшеств, которые являются основой образовательного процесса и клубочек волшебный, что верный путь к решению этих вопросов показывает.

Рассказчик: И пошли ФГОС по стране дошкольного образования

И идёт педагог ,и спешит педагог ,

И науки гранит грызёт педагог ,

И одно только слово твердит педагог:

Кто видит ,тот увидит ,

Кто мыслит,тот поймёт,

Кто слышит ,тот услышит,

Кто ищет тот найдет.

Педагог остановился, задумался, куда ему идти и вспомнил он про клубочек волшебный, указывающий правильную дорогу.

Бросил его перед собой и отправился в путь…..ПОМОЖЕМ ЕМУ ПРОЙТИ

ИГРА №1– 3 станции (3 эксперта оценивают ответы, остальные педагоги делятся на 3 команды)

Найдите правильный ответ

Какие требования включает в себя ФГОС ДО?

Требования к результатам освоения ООП ДО;

Требования к содержанию ООП ДО;

Требования к образовательным учреждениям.

Как, согласно стандарта, звучит одна из областей

Социально- личностное развитие;

Социально- коммуникативное развитие.

Как определяется среда, которая обеспечивает реализацию различных образовательных программ?

Развивающая предметно- пространственная.

Какой должна быть развивающая предметно-пространственная среда?

Результатом реализации каких требований ФГОС ДО должно быть создание образовательной среды?

требования к результатам освоения ООП ДО;

требования к структуре ООП ДО;

требования к условиям реализации ООП ДО.

Сколько образовательных областей предусматривает ФГОС?

В каких видах деятельности реализуется Программа в дошкольном возрасте (3-8 лет)

восприятие смысла музыки, сказок, стихов

действия с бытовыми предметами-орудиями

восприятие художественной литературы и фольклора

Соберите одну из задач определенных ФГОС из элементов (слов и словосочетаний).

Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.

Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;

Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Полезно? Поделись с другими:

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Посмотрите также:

Учебно-методические пособия и материалы для учителей, 2015-2022
Все материалы взяты из открытых источников сети Интернет. Все права принадлежат авторам материалов.
По вопросам работы сайта обращайтесь на почту [email protected]

- выявить уровень профессиональной подготовленности педагогов, развивать сплочённость, умение работать в команде, аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Подготовка к педсовету :

4. Анализ планирования воспитательно-образовательного процесса в группах.

План проведения педсовета :

1. Выполнение решений предыдущего педсовета.

2. Актуальность проблемы

5. Анализ планирования воспитательно-образовательного процесса в группах.

7. Проект решений педсовета.

Ход педсовета:

Меняется мир, меняется образовательное пространство. Дошкольное образование, как мы знаем, первая ступень образовательной системы страны. Принят стандарт дошкольного образования, который не только расширяет образовательные свободы и услуги, но и требует постоянного повышения профессионализма в создании образовательной среды для развития личности, а именно:

- умение работать в команде единомышленников;

- умение планировать свою деятельность;

- грамотно и качественно работать с родителями;

- осуществлять отбор содержания, реализовывать его.

С введением ФГОС детский сад возражает свои добрые традиции, прежде всего, в образовательную деятельность возвращается игра как ведущий вид деятельности. Содержание режима дня в соответствии с ФГОС претерпело существенные изменения, и это, прежде всего, связано с формированием индивидуально-личностного развития воспитанников и решением образовательных областей по 5 направлениям развития ребёнка. В режиме дня должно быть рационально распределено время совместную, в ходе режимных моментов, самостоятельную деятельность детей.

Среди важных концептуальных положений ФГОС можно назвать комплексно-тематический принцип построения образовательных программ, принцип развивающего образования, сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости.

Современные требования к планированию образовательной деятельности в соответствии с ФГОС дошкольного образования.

Основой образовательного процесса является планирование. План — это проект педагогической деятельности всех участников образовательного процесса. Планирование — это научно обоснованная организация педагогического процесса ДОУ, которая придает ему содержательность, определенность, управляемость.

Психолого-педагогические исследования последних лет показали, что первостепенное значение при планировании имеет не столько знание воспитателем возраста и индивидуальных особенностей детей, сколько учет их личностных характеристик возможностей. Развивающее, личностно-ориентированное взаимодействие понимается как опора на личностные качества ребенка, что требует от воспитателя :

1. постоянного изучения и хорошего знания индивидуальных особенностей, темперамента, черт характера, взглядов, привычек детей;

2. умения диагностировать, знать реальный уровень сформированности личностных качеств, мотивов и интересов детей;

3. своевременного выявления и устранения причин, мешающих ребенку в достижении цели;

сочетания воспитания с самовоспитанием;

4. опоры на активность, развитие инициативы, самодеятельности детей.

Планирование воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении – одна из главных функций управления процессом реализации основной образовательной программы – отражает различные формы организации деятельности взрослых и детей.

Обязательной педагогической документацией воспитателя является план работы с детьми. Единых правил ведения этого документа нет, поэтому он может быть составлен в любой удобной для педагога форме. Однако существует несколько важных условий, которые руководителю ДОУ, старшему воспитателю или педагогу необходимо соблюдать при планировании :

1. объективная оценка уровня своей работы в момент планирования;

2. выделение целей и задач планирования на определенный период работы, соотнесение их с примерной общеобразовательной программой дошкольного образования, по которой организуется воспитательно-образовательный процесс, возрастным составом группы детей и приоритетными направлениями образовательного процесса в ДОО;

3. четкое представление результатов работы, которые должны быть достигнуты к концу планируемого периода;

4. выбор оптимальных путей, средств, методов, помогающих добиться поставленных целей, а значит получить планируемый результат.

Не менее важным условием реального планирования работы является учет специфических особенностей возрастной группы, конкретного педагогического коллектива, реальной обстановки и условий, в которых осуществляется образовательная деятельность, а также профессиональной компетентности педагогов.

План воспитательно-образовательной работы с детьми – документ, по которому работают два сменных воспитателя. Следовательно, это модель совместной деятельности и планирование должно быть совместным. Планирование предполагает не только процесс составления плана, но и мыслительную деятельность, обсуждение двумя педагогами того, что предстоит сделать для достижения целей и задач.

План может корректироваться и уточняться в процессе его реализации. Однако число поправок можно свести к минимуму, если соблюдать принцип перспективного и календарного планирования.

Как бы ни был оформлен план воспитательно-образовательной работы с детьми, он должен отвечать определенным требованиям:

основываться на принципе развивающего образования, целью которого является развитие каждого ребенка;

на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

на принципе интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников группы;

обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования воспитанников, в процессе реализации которых формируются знания, умения и навыки, имеющие непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

планируемое содержание и формы организации детей должны соответствовать возрастным и психолого-педагогическим основам дошкольной педагогики.

При планировании и организации педагогического процесса важно учитывать, что основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Согласно ФГОС ДО планирование образовательного процесса в ДОО должно основываться на комплексно - тематическом принципе.

Выбирается тема, рассчитанная на 2-6 недель;

Все формы образовательной работы продолжают выбранную тему;

Для родителей предлагаются краткие рекомендации по организации совместной детско-взрослой деятельности в домашних условиях;

Каждая тема заканчивается проведением итогового мероприятия (выставка, праздник, спортивное развлечение, сюжетно-ролевая игра, спектакль и т. д.).

Как мы понимаем "комплексно-тематическое планирование образовательного процесса"?

В первую очередь тематическое планирование - это планирование в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования по всем образовательным областям (физическому, социально-личностному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому). Какие задачи ставит автор? Какие условия? Какие результаты должны быть достигнуты?

Эффективность комплексно-тематического планирования

По мнению многих специалистов, комплексно-тематическое планирование является наиболее эффективным в работе с детьми дошкольного возраста. Так, с позиции старшего воспитателя оно позволяет систематизировать образовательный процесс в ДОУ и объединить усилия всех педагогов и специалистов, не упустив в течение года ни одной педагогической задачи.

С позиции воспитателя такой подход придает системность и последовательность в реализации программных задач по разным образовательным областям знаний, создается ситуация, когда у ребенка задействованы все органы чувств, а, следовательно, лучше усваивается материал.

Детское сознание прекрасно удерживает эмоционально значимые для него события. А каждый временной отрезок (в данном случае неделя) имеет кульминационную точку – событие, к которому готовится вся группа. Это может быть праздник, выставка творческих работ, игра, викторина. Проживание событий помогает формированию у ребенка определенных знаний, навыков, умений в образовательных областях.

Задача педагога - спланировать образовательный процесс таким образом, чтобы вместе с воспитанником полноценно прожить все его этапы: подготовку, проведение, обсуждение итогов. При этом важно, чтобы у ребенка остались положительные эмоциональные переживания и воспоминания. В тоже время в совместной деятельности с педагогом воспитанник делает шаг вперед в своем развитии.

Данный способ планирования образовательного процесса требует от воспитателя высокого уровня профессионализма, общей культуры и творческого потенциала. Воспитатель должен уметь интегрировать образовательные области, отбирать наиболее результативные формы организации детской деятельности для решения конкретных программных задач, а также уметь педагогически обоснованно сочетать разные методы и приемы, ориентируясь на возрастные и индивидуальные особенности детей.

Ознакомление с положением о перспективном и календарном планировании учебно-воспитательного процесса в группах МКДОУ

Цель: активизация мыслительной деятельности педагогов в знании основных положений, понятий и принципов ФГОС ДО.

1. Создать положительный эмоциональный настрой педагогов на работу согласно ФГОС.

2. Активизация мыслительной деятельности педагогов в пере осмыслении ценностей детства и закрепление знаний основных нормативных документов, регламентирующих образовательную деятельность с детьми дошкольного возраста в период введения ФГОС.

3. Развивать умение аргументированно отстаивать свою точку зрения.

И так мы начинаем, а для этого вам нужно разделиться на две команды. Для каждой команды будет свое задание. А после его выполнения мы обсудим, правы или нет.

Компетентные судьи- жюри – вынесут решение об уровне профессиональной подготовки участников и дадут полезные советы и рекомендации.

По русскому и калмыцкому обычаю положено друг друга приветствовать, представить себя. Но так, чтобы все догадались, чем вы занимаетесь, чем живёте, о чём мечтаете. Это может быть песня, стихотворение, афоризмы, рисунок, рассказ, инсценировка. (оценивается по 3-бальной системе)

2 задание (для всех).

-Что означают следующие аббревиатуры?

*ФГОС ДО.

3 задание (для всех)

Сколько образовательных областей предусматривает ФГОС? (5). Назовите их. (Социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие).

Вставьте пропущенные слова:

ФГОС включает в себя требования к:

1. основной образовательной Программы и ее объему

2. условиям. основной образовательной Программы

3. основания основной образовательной Программы

(1.-структуре, 2-реализации, 3-результатам).

(Вопрос для всех.)

Содержатся ли в ФГОС принципы? Цели? Задачи?

Какие основные принципы заложены в Стандарте?

-поддержка разнообразия детства; сохранения уникальности и самоценности детства.

-личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей;

-уважение личности ребенка;

-реализации Программы с учетом возраста детей.

Восстановите правильную структуру документа:

а) Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему;

б) Общие положения;

в) Требования к результатам освоения основной образовательной Программы дошкольного образования;

г) Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования.

Какие требования (принципы) к РППС необходимо учитывать при реализации Программы?

К какому требованию относятся критерии:

1)соответствие среды возрастным возможностям детей и содержанию Программы; наличие средств обучения и воспитания, разнообразие материалов для всех видов активности воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами;

2)возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;

3)возможность разнообразного использования различных составляющих среды, пригодных для использования в разных видах детской активности,

4)наличие различных пространств (для игры, конструирования, уединения и прочие, разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, периодически сменяемость и появления новых предметов.

(1-насыщенность, 2-трансформируемость, 3-полефункциональность, 4-вариативность)

В каких видах деятельности реализуется содержание образовательных областей в дошкольном возрасте? Выберите правильные ответы:

-экспериментирование с материалами и веществами;

-общение со взрослыми;

-действие с предметами- орудиями;

-совместные игры со сверстниками под руководством взрослого.

на развитие личности оказывает влияние следующие факторы: наследственность, окружающая среда, воспитание. (Все верны).

Следующий конкурс мы посвятим песне. Вы должны творчески исполнить песню.

Упражнение для снятия напряжения и усталости:

-Если вы думаете, что самым богатым ресурсом для обучения взрослых является опыт- похлопайте в ладоши;

-Если вы полагаете, что для взрослых более важна практическая информация, чем теоретическая — по топайте ногами;

-Если вы уверены,что у каждого человека свой индивидуальный стиль обучения- дотроньтесь до кончика носа;

-Если вы считаете, что взрослые обучаются так же, как и дети-кивните головой;

-Если вы думаете, что желание взрослых учиться зависит от их потребностей и интересов- помашите рукой.

-Если вы полагаете, что при обучении эмоции не столь важны- закройте глаза;

-Если вам нравиться обучаться и быть учеником- улыбнитесь.

Итак, сегодня в ходе деловой игры мы с вами активизировали наши знания в области ФГОС ДО.

В наших руках возможность формировать личность- любознательную, интересующуюся, активно познающую мир; умеющую учиться, способную к организации собственной деятельности; уважающую и принимающую ценности семьи и общества, историю и культуру каждого народа; доброжелательную, умеющую слушать и слышать партнера, уважающую свое и чужое мнение; готовую самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки.

Предлагаю каждому педагогу оценить свой вклад в работу группы. Благодарю, коллеги, за активность и проявленный профессионализм.

А сейчас - слово жюри.

Организация работы по краеведению в соответствии с ФГОС в ДОУ Вопросы нравственного воспитания, развития человека волновали общество всегда и во все времена. Особенно сейчас проблема нравственного.

Циклограмма календарного планирования совместной деятельности взрослых и детей в режимных моментах (в соответствии с ФГОС ДО) Циклограмма календарного планирования совместной деятельности взрослых и детей в режимных моментах (в соответствии с ФГОС ДО) составлена.

Система методической работы по повышению профессиональной компетентности педагогов в соответствии с ФГОС ДО Система методической работы по повышению профессиональной компетентности педагогов в соответствии с ФГОС ДО Внедрение Федерального государственного.

6. В какую из образовательных областей включается знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы?

7. В какую из образовательных областей включается развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы?

8. Какой объем времени отводится на реализацию части программы, формируемой участниками образовательного учреждения -

9. Восстановите правильную структуру документа:

10. Как в Стандарте ДО определена Программа?

а) программа обучения детей;

б) программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации;

в) программа воспитания и обучения детей.

Основная образовательная программа дошкольного образования

11. Назовите, что не является основным разделом Программы :

12. Определите время реализации ООП ДО

а) от 65% до 80% времени пребывания детей в детском саду;

б) только во время занятий;

в) может реализовываться в течение всего времени пребывания детей в организации.

13. На что нацелен Стандарт ДО?

а) формирование знаний, умений, навыков;

б) формирование интегративных качеств личности;

в) целевые ориентиры дошкольного образования.

Практический блок :

1. Аукцион педагогических идей

- задает вопросы взрослым и сверстникам;

- интересуется причинно-следственными связями;

- пытается самостоятельно придумать объяснения явлениям природы и поступкам людей;

- склонен наблюдать, экспериментировать;

- обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире…;

- способен к принятию собственных решений.

Игровые проблемные ситуации, наблюдения, …

-экологическая тропа, уголок экспериментирования, …

Составьте план образовательной деятельности на один тематический день:

3. Интеграция образовательных областей

Социально – коммуникативное

Социально – коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Чем больше ребенок видел, слышал, пережил, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своем опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая деятельность.

Цель педсовета: Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ в области организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО.

Дать общую характеристику ФГОС ДО. Провести анализ структуры ФГОС ДО в сравнении с ФГТ.

Уточнить и систематизировать знания педагогов ДОУ по организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО.

Дать практические рекомендации по планированию и организации тематической недели.

Подготовительная работа:

Изучение педагогами ДОУ нормативно – правовых документов федерального, регионального, муниципального уровней, регламентирующих введение и реализацию ФГОС ДО.

План проведения:

Вступительное слово заведующей детского сада (заведующий).

Отчет о выполнении решения предыдущего педагогического совета

Актуальные вопросы введения ФГОС ДО (заведующий).

Самостоятельные практические задания для педагогов ДОУ (Старший воспитатель).

Итоги педагогического совета.

Ход педагогического совета

1. Вступительное слово заведующей детского сада (заведующий).

2. Отчет о выполнении решения предыдущего педсовета

(Ст. воспитатель ).

3. Актуальные вопросы введения ФГОС ДО (заведующий).

Общая характеристика ФГОС ДО.

Деятельность педагога ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО.

Анализ структуры ФГОС ДО по сравнению с ФГТ (презентация).

С 1 сентября 2013 г. вступил в силу Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации", который внес ряд существенных изменений в систему образования РФ, и в частности, в дошкольное образование. Оно стало новой ступенью образования.

С 1 января 2014 года вступил в силу ФГОС ДО. Он разработан впервые в российской истории

Разработкой стандарта дошкольного образования занималась специально созданная рабочая группа во главе с директором Федерального института развития образования Александром Григорьевичем Асмоловым.

Документы, лежащие в основе разработки стандарта это:

- Конвенция ООН о правах ребенка.

Стандарт - это образец, которому должно соответствовать, удовлетворять что-нибудь по своим признакам, свойствам, качествам, а также документ, содержащий в себе соответствующие сведения (словарь Ожегова).

Так почему возникла необходимость разработки ФГОС для дошкольных учреждений? Ведь только недавно ДОУ начали работать по ФГТ.

Стандарты разрабатываются, чтобы придать российскому образованию единство. Стандарт для всех уровней образования имеет одинаковую структуру (общие положения, требование к структуре образовательной программы ДО и ее объему, требования к условиям реализации ООП ДО, требования к результатам освоения ОП ДО).

До 01.01.14г. мы работали по ФГТ. Отменив ФГТ, стандарт взял то лучшее из них, что было уже апробировано в практике ДО и то, что наши педагоги уже успели освоить. Эти два документа являются безусловно преемственными. Поговорим о преемственности. В чем она заключается? (Презентация).

Содержание ДО представлено образовательными областями.

В ФГТ – 10, в ФГОС ДО – 5

В ФГОС включено положение о том, что содержание образовательных областей реализуется в разных видах детской деятельности. Конкретное содержание образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей. Для каждого возраста характерны свои виды деятельности.

В основе ФГОС ДО заложены принципы (презентация).

Формы организации детской деятельности

Пока каждый педагог не будет реализовывать в своей работе эти основополагающие принципы стандарта, эти базовые положения, мы не сможем сказать, что ФГОС ДО внедрен в практику нашей образовательной деятельности. Главное, говорят авторы стандарта, не в содержании образовательных областей. Основные новации стандарта в соблюдении принципов и их реализации. Встает вопрос, как реализовывать эти принципы, с помощью каких технологий?

В нашем дошкольном учреждении есть ООП, которая реализуется в течение всего периода пребывания ребенка в детском саду. За счет каких форм она реализуется?. Главная форма – это конечно же игра. Обучение может происходить во время игры и нужно сделать так, чтобы в процессе игры ребенок даже не догадывался, что его обучают. Но кроме игры есть и другие формы, которые позволяют сделать жизнь ребенка в детском саду интересной и насыщенной.

4. Деловая игра (Старший воспитатель).

Назовите эти формы?

Чтение художественной, познавательной литературы

Экспериментирование и исследование

Поговорим о некоторых из них.

Воспитатель 1:

Мастерская – это форма организации продуктивной деятельности. Это не просто занятия, здесь преобладает совместная деятельность, коллективные формы работы, которые имеют определенную социальную мотивацию (украшение группы к празднику, изготовление сувениров, поделок в подарок). Здесь очень важно ребенку самостоятельно осуществить выбор деятельности. Он может рисовать, лепить, делать аппликацию, это его выбор. Он вправе попросить помощи у педагога, а педагог должен ее оказать только тогда, когда ребенок в ней действительно нуждается. Ребенок работает в индивидуальном темпе. Главное, чтобы работа была завершена и имела результат. В этом и есть педагогическое сопровождение. Так же ребенок может сам выбрать себе партнера. В этом и есть отличие от традиционных занятий.

Воспитатель 2:

Воспитатель 3:

Коллекционирование – это форма познавательной активности дошкольников. Именно в ней проявляются интересы ребенка. Она хороша и те, что коллекционировать можно не только материальные объекты (например, семена, минералы), но и это может быть коллекция эмоций, впечатлений о каких-то событиях. А потом можно использовать эти впечатления для того, чтобы ребенок транслировал приобретенный им опыт другим детям. Важны детские впечатления, детский опыт, детские эмоции, это ведет к взаимообогащению детского опыта.

Воспитатель 4:

Экспериментирование и исследование – это форма познавательно – исследовательской деятельности. Она направлена на расширение кругозора детей. Данную форму мы может использовать как в режимных моментах, так и на специальных занятиях.

Воспитатель 5:

Проектная деятельность – это так же форма совместной деятельности, направленная на расширение кругозора детей, на воспитание познавательной активности дошкольника. Педагогом создаются условия, позволяющие детям самостоятельно или совместно со взрослым приобретать новый опыт, добывать знания экспериментальным, поисковым путем.

Эти формы деятельности очень важны в работе педагога. Они и должны осваиваться для реализации основных принципов стандарта.

5. Самостоятельная работа педагогов над темой

Социально-коммуникативное развитие

-Экскурсия в теплицу

Познавательное развитие

-Посадка лука и наблюдение за ростом

Речевое развитие

-Разучивание пословиц, поговорок ,скороговорок, стихов, загадок про овощи

Художественно-эстетическое развитие

-Разучивание песен ,танцев , хороводов и народных игр связанных с посадочными работами.

Физическое развитие

Итоги педагогического совета

Педагогам всех возрастных групп продолжать изучать нормативно – правовые документы, регламентирующих введение и реализацию ФГОС ДО

Срок выполнения – в течение учебного года.

Читайте также: