Педсовет профилактическая работа в школе
Обновлено: 30.06.2024
2 Причины отклонений в поведении детей и подростков Стадии отклоняющегося поведения: Неодобряемое поведение – поведение, эпизодически наблюдаемое у большинства детей и подростков, связанное с шалостями, озорством, непослушанием, непоседливостью, упрямством; Порицаемое поведение - поведение, вызывающее более или менее резкое осуждение окружающих, педагогов, родителей (эпизодические нарушения дисциплины, случаи драчливости, грубости, дерзости, нечестности); Девиантное поведение – нравственно отрицательные действия и поступки (лживость, притворство, эгоизм, конфликтность, агрессивность, воровство и т.д.), принявшие характер систематических и привычных; Предпреступное поведение – поведение, несущее в себе зачатки криминального и деструктивного поведения (эпизодические умышленные нарушения норм и требований, регулирующих поведение и взаимоотношения людей в обществе: хулиганство, избиения, вымогательство, распитие спиртных напитков, злостные нарушения дисциплины и общепринятых правил поведения и т.д.); Противоправное или преступное поведение – поведение, связанное с различными правонарушениями и преступлениями.
3 Какие формы отклоняющегося поведения распространены в молодёжной среде? ЮношиДевушкиСпециалисты 1. Употребление алкоголя и курение в общественных местах 1. Нарушение правил режима в школе, прогулы, отказ от выполнения домашних заданий 1. Курение и наркомания 2. Нарушение общественного порядка 2. Употребление алкоголя и курение в общественных местах 2. Употребление алкоголя 3. Хулиганство3. Проституция3. Отказ учиться, сквернословие, уход из дома 4. Токсикомания4. Употребление наркотических веществ 4. Агрессивность, раннее начало половой жизни 5. Мелкое воровство5. Нарушение общественного порядка 5. Непослушание, ложь, беспорядочная половая жизнь, токсикомания, воровство
4 Причины девиантного поведения: - желание обратить на себя внимание - 10% опрошенных; - желание завоевать авторитет 5%; - отсутствие значительных материальных возможностей родителей - 30%; - просто так от скуки - 7%; - масса свободного времени - 42%. Куда подростки обратятся за помощью, если возникнут проблемы: - 80% опрошенных - к друзьям; - 10% - к родителям; - практически никто не захотел обращаться к учителям, юристам, в центры помощи молодежи и т. д. - 70% опрашиваемых не знали о существовании телефона доверия.
6 Почему появляются дети с девиантным поведением? Психическими отклонениями страдают от 5 до 15 % детей (М.Раттер, 1987г.) 33,1 % преступлений совершается подростками с поражениями головного мозга; 20, 1 % - больными олигофренией; 4,4 % - подростками с патологией характера; 2,6 % - подростками, страдающими неврозами Причины, связанные с психическими и психофизиологически ми расстройствами Дефекты правового и нравственного сознания; Содержание потребностей личности; Особенности характера; Особенности эмоционально-волевой сферы Причины социального и психологического характера Младший школьный возраст (от 6-7 до лет); Подростковый возраст (от лет до лет); Ранний юношеский возраст (от лет до 16-17) Причины, связанные с возрастными кризисами
7 Что заставляет ребёнка преступать границы социальных норм? Неблагоприятные условия семейного воспитания: 1) асоциальное поведение родителей; 2) недостаточное внимание и любовь со стороны родителей; 3) гиперопека; 4) чрезмерное удовлетворение потребностей ребёнка; 5) чрезмерная требовательность и авторитарность родителей Недостатки в учебно- воспитательной работе школы: 1)стрессогенные технологии ведения уроков и оценивания знаний учащихся; 2) негативные установки в отношении отдельных учащихся; 3) низкий профессиональный уровень учителя; 4) недостатки организационного характера в работе с детьми группы риска Отрицательное влияние стихийно- группового общения
- привлечь к участию в профилактике детской безнадзорности и правонарушений управляющий совет ОУ, родительскую общественность, ученический совет ОУ, субъекты профилактики.
Участники педагогического совета:
- представители классных родительских комитетов;
- члены Управляющего совета ОУ;
- члены органов ученического самоуправления;
- представители администрации школы.
- представители субъектов профилактики.
Открытый педсовет по теме: "Система психолого- педагогического сопровождения школьников как профилактика безнадзорности и правонарушений в семье и школе".
- дать практический анализ проблем детской безнадзорности и преступности;
- привлечь к участию в профилактике детской безнадзорности и правонарушений управляющий совет ОУ, родительскую общественность, ученический совет ОУ, субъекты профилактики.
Участники педагогического совета:
- представители классных родительских комитетов;
- члены Управляющего совета ОУ;
- члены органов ученического самоуправления;
- представители администрации школы.
- представители субъектов профилактики.
План проведения педагогического совета:
Обоснование актуальности выбранной темы.
Работа в группах.
Принятие решения педсовета.
Ход педагогического совета
Обоснование актуальности выбранной темы: ( мое выступление с презентацией)
В России резко возросли масштабы детской безнадзорности и беспризорности. Образ жизни таких подростков отрицательно влияет на их здоровье, психику, деформирует их ценностные ориентации. На улице дети подвержены риску стать жертвой физического, психического, сексуального насилия. Очень часто попадают в криминальную среду, совершают правонарушения и преступления, употребляют алкогольные напитки и наркотические средства. Безнадзорность и беспризорность - очевидные причины роста правонарушений, наркомании среди детей.
Детская безнадзорность и преступность рассматриваются как социально-педагогическое явление, формирующееся в связи с отсутствием или недостаточностью контроля за поведением и занятиями детей и подростков, воспитательного влияния на них со стороны родителей или заменяющих их лиц.
Безнадзорность выражается в отчуждении самих детей от семьи, детского коллектива и одновременно в безразличии родителей.
Статистические данные говорят о том, что безнадзорность детей с каждым годом приобретает все более угрожающий характер. По данным социальной статистики,
в России насчитывается около 700 тыс. безнадзорных детей, по неофициальным данным до 4 млн. Каковы же причины отчуждения детей от семьи и школы? Это и жестокое обращение, нежелание учиться, конфликтные ситуации с родителями, учителями, ощущение своей ненужности, отсутствие заботы со стороны родителей (взрослых) и т.д. Зачастую такого подростка считают трудным, плохим, неисправимым. К нему недоброжелательное отношение, неприязнь, бесконечно фиксируют его проступки, осуждают, наказывают. Вследствие чего у подростка возникает ожесточение, озлобление, желание отомстить обидчикам.
Основные последствия безнадзорности ребенка – это:
- утрата детьми социальных навыков (установлено, что безнадзорность вызывает значительные изменения личности человека, часто необратимые, которые могут выступать как фактор, затрудняющий процесс социальной реабилитации);
- криминализация (растёт детская преступность);
- появление у детей различного рода зависимостей – алкогольной, наркотической и т.п. (возрастает число детей, состоящих на диспансерном учете по наркомании, по токсикомании, по злоупотреблению алкоголя, одурманивших средств);
- низкий образовательный и культурный уровень (это снижение интереса к учебе вплоть до нежелания посещать школу, ухудшение успеваемости, медленный темп усвоения учебного материала, неорганизованность, невнимательность, медлительность или гиперактивность, неуверенность в себе, конфликтность).
Распространение указанных социальных явлений содержит в себе очевидную угрозу нормальному развитию государства, поскольку способствует росту преступности, наркомании, подрывает нравственные устои общества. Поэтому на первый план выходят вопросы профилактической работы с несовершеннолетними.
Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних – это система мер, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности, правонарушениям несовершеннолетних.
Социальные меры – это поддержка семьи как естественной среды жизнеобеспечения, поддержка детей, находящихся в особо трудных обстоятельствах, социальная защита подростков, организация летнего отдыха и занятости несовершеннолетних.
Правовые меры – создание законов, направленных на предупреждение безнадзорности и правонарушений подростков, контроль за их соблюдением.
Педагогические меры – оказание педагогической помощи несовершеннолетним, имеющим отклонение в развитии или поведении, либо проблемы в обучении, совершенствование системы воспитания, обеспечение стандарта образования.
Особую роль в проектировании и организации образовательной среды школы, оценке содержания и результатов образовательного процесса приобретает целостная система психолого-педагогического сопровождения. Федеральный государственный образовательный стандарт в качестве результата образования определяет духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, но это не возможно без качественной диагностической, профилактической и коррекционно-развивающей работы, являющейся основным содержанием психолого-педагогического сопровождения.
Введение стандарта второго поколения требует активного участия психолога в разработке отдельных блоков основной образовательной программы: по формированию универсальных учебных действий (УУД), культуры здорового и безопасного образа жизни, в составлении программы коррекционной работы.
Поэтому психолого-педагогическое сопровождение – как целостная, системно организованная деятельность, становится необходимым элементом системы управления образовательным процессом школы.
Задачи психолого-педагогического сопровождения:
Защита прав и интересов личности обучающихся, обеспечение благоприятных условий их психического и физического развития и обучения, поддержка и содействие в решении психолого-педагогических и медико-социальных проблем.
Квалифицированная комплексная диагностика возможностей и особенностей развития ребенка с целью как можно более раннего выявления детей, требующих особого внимания специалистов для предупреждения возникновения проблем в обучении и развитии.
Содействие ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: реализация программ преодоления трудностей в обучении, нарушений эмоционально-волевой сферы, проблем взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями; содействие выбору образовательного и профессионального маршрута.
Развитие психолого-педагогической компетентности всех участников образовательного процесса – обучающихся, педагогов, родителей.
Психолого-педагогическая помощь родителям (лицам, их заменяющим), педагогам и воспитателям обучающихся, требующих особого внимания специалистов.
Консультативно-просветительская работа среди обучающихся, педагогов, родителей.
Профилактическая работа и пропаганда здорового образа жизни среди обучающихся, педагогов, родителей.
Диапазон способов профилактики и борьбы с детской безнадзорностью очень широк. Это беседы, тематические месячники, экскурсии, занятия с психологом, посещение на дому, контроль за несовершеннолетними и т.д. Вместе с тем, практический опыт реализации стандарта доказал, психолого-педагогическое сопровождение должно пронизывать все стороны взаимодействия обучающегося, воспитанника, родителей (законных представителей) и школы в процессах обучения, развития, воспитания и социализации.
Но результаты пока достаточно скромны. В чем же причина такого положения?
2. Мозговой штурм
Участникам педсовета предлагается ответить на вышеназванный вопрос. После открытых обсуждений делается вывод: одной из причин неэффективности профилактической работы с несовершеннолетними является безучастность в профилактической работе с подрастающим поколением самой семьи, родительской общественности, Управляющего совета ОУ.
Заседание педагогического продолжают строки С.Давидовича:
Кто- то когда то должен ответить,
Высветив правду, истину вскрыв,
Что же такое трудные дети?
Вечный вопрос и большой, как нарыв.
Вот он сидит перед нами взгляните,
Сжался пружиной, отчаялся он,
С миром оборваны тонкие нити,
Словно стена, без окон и дверей.
Вот они главные истины эти:
Поздно заметили…Поздно учли.
Нет не рождаются трудными дети!
Просто им вовремя не помогли.
3. Работа в группах
Сегодня вы с вами должны будем на практике найти пути и способы выхода из ситуаций, приводящих к безнадзорности и правонарушениям среди несовершеннолетних.
У нас с вами образовалось 4 группы (группы формируются по цвету), каждая из которых сегодня, будет оценивать ту или иную ситуацию с различных позиций: ученика, родителя и педагога.
Итогом нашего педсовета будут рекомендации, содержащие формы работы с несовершеннолетними, педагогическим коллективом , родителями и администрации школы по профилактике безнадзорности и правонарушений.
(Участники педагогического совета разбиваются на 4 группы , в которые входят как учителя, так и представители родительской общественности, члены Управляющего и ученического совета ОУ, представители субъектов профилактики ).
1 ситуация: У вас у всех на столах есть бланки для анализа ситуаций. В течении 10 минут предложите свои варианты действий для каждого участника психолого- педагогического сопровождения. При этом, вам необходимо проанализировать ситуацию и предложить свой вариант действий для каждого субъекта психолого - педагогического сопровождения , с точки зрения отведенной вам роли….
Молодое поколение находится в очень трудной социально-психологической ситуации Подростки не готовы к преодолению возрастающих стрессовых ситуаций и страдают от их возможных негативных последствий. Поэтому на педагогов возложена огромная ответственность за воспитание личности с социально-активной позицией.
Профилактическая работа с обучающимися – процесс сложный, многоаспектный, продолжительный. Специфическая задача школы в сфере предупреждения правонарушений заключается в проведении ранней профилактики, т.к. ни одна другая социальная структура не в состоянии решить данную задачу. Исключение составляет семья, однако и она сама нередко выступает в качестве объекта профилактической деятельности.
Кто-то, когда-то, должен ответить,
Высветив правду, истину вскрыв,
Что же такое – трудные дети?
Вечный вопрос и больной как нарыв.
Вот он сидит перед нами, глядите,
Сжался пружиной, отчаялся он,
Словно стена без дверей и без окон.
Вот они, главные истины эти:
Поздно заметили… поздно учли…
Нет! Не рождаются трудные дети!
Просто им вовремя не помогли.
Проблемными являются дети с наличием закреплённых отрицательных форм поведения. Они плохо учатся, редко и небрежно выполняют домашние задания, часто пропускают школу. Плохо ведут себя на уроках, часто дерутся. Их воспитанием в семье обычно занимаются мало. Нередко они склонны воровать, совершать асоциальные проступки. Такие дети агрессивны, озлоблены, рано начинают курить, употреблять спиртные напитки.
Среди причин, порождающих проблемных подростков, наиболее распространены следующие:
-неблагоприятные семейно-бытовые отношения;
-отсутствие контроля за поведением детей, безнадзорность, невнимание к детям;
- чрезмерное попустительство или жестокость наказания за совершенные проступки;
-сверхзанятость родителей в сфере общественного производства и частного предпринимательства;
-потеря эмоциональных контактов с детьми.
Вовремя замеченные отклонения в поведении детей и подростков и правильно организованная педагогическая помощь играют важную роль в предотвращении деформации личности растущего человека, которая приводит к правонарушениям и преступлениям.
Отрицательно сказываются на поведении учащихся такие особенности образовательного процесса, как
- стрессогенные технологии проведения учебных занятий и оценивания знаний учащихся: готовность замечать, прежде всего, недостатки, скорее ругать, чем хвалить;
-негативные установки в отношении отдельных учащихся: отождествление неуспехов ученика, его поведенческих проявлений и его личности.
-высокие требования к образованию. Дети перегружены обилием изучаемого материала на уроках и домашними заданиями, что формирует отрицательное отношение к учебе и, как следствие, - нарушения дисциплины.
В системе профилактической деятельности учреждения образования выделяются два направления: меры общей профилактики, обеспечивающие вовлечение всех учащихся в жизнь школы, и меры специальной профилактики, состоящие в выявлении учащихся, нуждающихся в особом педагогическом внимании, и проведении работы с ними на индивидуальном уровне.
Для достижения профилактических целей используется эффективная система методов и средств воздействия на личность правонарушителя.
Работа по правовому воспитанию и профилактике правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних в учреждении образования носит систематический характер и проводится по направлениям:
а) профилактическая работа;
б) организация досуговой деятельности;
в) работа с законными представителями;
д) организация полезной занятости и активного отдыха учащихся во время каникул;
е) работа с детьми девиантного поведения;
В школе реализуется комплекс мер, направленных на повышение социального-правового статуса семьи, психолого-педагогической компетентности родителей, формирование у них сознательного и ответственного отношения к выполнению своих обязанностей по воспитанию, содержанию и обучению своих детей.
В целях раннего выявления девиантного поведения и социального неблагополучия в семьях, коррекции поведения подростков, коррекции детско-родительских отношений проводятся беседы-консультации с классными руководителями, с подростками и их родителями. Ежемесячно проводятся заседания Совета по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних с приглашением учащихся и родителей. Каждый случай правонарушений и нарушений дисциплины не остается без внимания. На заседаниях Совета профилактики принимаются совместные решения по коррекции поведения учащихся, выявляются причины и принимаются адекватные меры, даются рекомендации родителям по воспитанию детей.
Основной целью является усовершенствование системы оказания своевременной и квалифицированной помощи детям, подросткам и (или) их семьям, попавшим в сложные социальные, семейные, педагогические и прочие ситуации; предупреждение противоправного поведения учащихся школы; профилактика вредных зависимостей, употребления токсических и наркотических веществ; профилактика травматизма, аморального поведения родителей и учащихся; активизация воспитательной позиции законных представителей.
разъяснение существующего законодательства, прав и обязанностей родителей и детей;
проведение индивидуально-воспитательной работы с подростками, склонными к правонарушениям;
организация работы с социально-опасными, неблагополучными, проблемными семьями, защита прав детей из данной категории семей;
защита прав и представление интересов ребенка в различных конфликтных ситуациях;
организация взаимодействия социально-педагогических и прочих структур в решении проблем несовершеннолетних;
создание условий для успешной социальной адаптации несовершеннолетних, раскрытия их творческого потенциала и жизненного самоопределения;
организация социального патронажа детей и подростков и (или) их семей, рассматриваемых на заседании Совета;
обеспечение целенаправленного педагогического, психологического, правового влияния на поведение и деятельность детей и подростков микрорайона образовательного учреждения.
На заседаниях СП ежемесячно рассматривались вопросы:
- о работе с несовершеннолетними, состоящими на различных видах учета;
- о реализации планов помощи детям, находящимся в социально опасном положении.
Также на заседаниях было уделено внимание следующим проблемам:
- о выполнении правил безопасного поведения, предупреждения детского травматизма и ДТП (январь 2016, №1);
- о контроле со стороны родителей за успеваемостью учащихся. Итоги проверки ведения дневников учащимися учреждения образования (февраль 2016, №2);
- методы и формы работы с семьями учащихся, которые находятся на профилактическом учете (март 2016, №3);
- о создании безопасных условий проживания, организации отдыха, оздоровления и занятости несовершеннолетних, состоящих на различных видах учета, в летний период (май 2016, №5);
- об организации работы игровой и спортивной площадки в летний период (июнь 2016, №6);
- контроль условий безопасного проживания несовершеннолетних, состоящих на различных видах учета, в летний период (июль 2016, №7);
- о подготовке детей из многодетных, неполных, малообеспеченных семей, опекунской семьи и детей, состоящих на различных видах учета к началу 2016/2017 учебного года (август 2016, №8);
- о внеурочной занятости учащихся, состоящих на различных видах учета (вовлечение в спортивные секции, занятия дополнительного образования, факультативные занятия); об организации реабилитационной группы дневного пребывания для учащихся, состоящих на различных видах учета (сентябрь 2016,№9);
- об организации занятости учащихся, состоящих на различных видах учета, в период осенних каникул (октябрь 2016, №10);
- анализ работы Совета по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних учреждения образования за 2016 год (декабрь 2016, №12).
Динамика положения дел в семьях, где дети признаны находящимися в социально опасном положении, в семьях, где воспитываются дети, состоящиена внутреннем контроле, на учете в инспекции по делам несовершеннолетних в ОВД Витебского райисполкома,ежемесячно рассматривалась на заседаниях Совета по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних учреждения образования.
Динамика различных видов учета с 2011 по 2016 годы
В ходе анализа данных таблицы выяснено, что за 2016 год наблюдается незначительное снижение количества детей, признанных находящимися в социально опасном положении в связи с выполнением индивидуального плана защиты прав и законных интересов несовершеннолетних (-2 семьи, 4 детей). В результате сняты с учета 4 семьи, 11 детей, а поставлены 2 семьи, в которых воспитывается 5 детей, что свидетельствует о результативности работы службы СППС в направлении устранения причин неблагополучия и стабилизации обстановки в семьях.
Однако наблюдается тенденция повторного признания несовершеннолетних находящимися в социально опасном положении в следующих семьях:
Гавриленко Снежана Алексеевна -16.06.2015, протокол СП №9 – постановка, 18.12.2015 г., протокол СП №19, 22.06.2016, протокол №6. – повторно.
Не погашена задолженность по выплате коммунальных услуг по месту регистрации семьи. Юлия Игоревна погашает задолженность согласно графику. Решается проблема с подключением отопления по месту проживания у матери.
Ластовка Екатерина Игоревна –23.04.2015, протокол №5 -- постановка, 22.10.2015, протокол СП №15, 22.04.2016, протокол СП №4, 25.05.2016, протокол СП №5, 24.10.2016, протокол СП №10 – повторно.
Основная проблема этой семьи в том, мать не работает, у мужа работа не постоянная.
Изепченко Вероника Андреевна – 22.10.2014 -постановка, 23.04.2015, 22.10.2015, 22.04.2016, протокол №4, 24.10.2016, протокол СП №10.
Несмотря на то, что мать и сожитель работают, в семье низкий материальный достаток, имеется задолженность по оплате за электроэнергию, долг банкам по судебным искам. Невыполнены медицинские рекомендации по обследованию детей у врачей узкой специализации.
Точиленко Татьяна Сергеевна –постановка на учет 07.05 2015 г.
(решение СП, протокол № 6), повторно 23.11.2015 г. (решение СП, протокол № 18), повторно 25.05.2016 г. (решение СП, протокол №5). Сняты в ноябре 2016 года в связи с выполнением плана: мать устроилась на работу, наблюдается улучшение ситуации в семье.
Особое внимание педагог социальный, администрация учреждения образования, классные руководители 1-11 классов уделяли раннему выявлению неблагополучия в семьях несовершеннолетних, принимались конкретные меры по стабилизации обстановки в семьях.
Хочется отметить ответственный подход педагога социального Звонковой Т.Н. к ведению учетных дел несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении, контролю за выполнением индивидуальных планов, своевременное обращение с ходатайством в различные организации об оказании адресной помощи, рассрочки по платежам за электроэнергию (семья Казаченко), рассрочки по банковскому кредиту (семья Изепченко). Замечаний по результатам проверки документации службой СПЦ в отношении Татьяны Николаевны не поступало. Прилагают много усилий в работе с семьями Изепченко, Точиленко классные руководители Сазонова Е.Н., Недбайло О.В. Однако наблюдается формальный подход к ведению личных дел несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, педагогов Савенка Н.А., Родулевич Д.О.: несвоевременно сданы акты обледования семьи, характеристики учащихся не отражают уровень развития учащихся и динамику профилактического воздействия, индивидуальные планы схематичны, информация о занятости несовершеннолетних недостоверна.
Показателем эффективности профилактической работы учреждения образования является количество правонарушений и преступлений, совершенных учащимися.
Педсовет "Профилактика и предупреждение асоциального поведения учащихся"
Цель педсовета: анализ сложившейся ситуации по вопросам профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в школе
Задачи: • определить проблемные направления в работе по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних; • определить сферы взаимодействия школы со службами и учреждениями профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних; • определить основные направления деятельности по профилактике, выбрав соответствующие формы и приемы работы с учащимися, оказавшимися в социально опасном положении и их родителями.
ПРИЗНАКИ ПРОБЛЕМНЫХ ДЕТЕЙ 1. Уклонение от учебы вследствие: - неуспеваемости по большинству предметов; - отставания в интеллектуальном развитии; - ориентация на другие виды деятельности; - отсутствие познавательных интересов. 2. Общественно-трудовая активность: - отказ от общественных поручений; - пренебрежительное отношение к делам класса; - демонстративный отказ от участия в трудовых делах; - пренебрежение к общественной собственности, ее порча. 3. Негативные проявления: - употребление спиртных напитков; - употребление психотропных и токсических веществ; - тяга к азартным играм; - курение; - нездоровые сексуальные проявления. 4. Негативизм в оценке явлений действительности
5. Повышенная критичность по отношению к педагогам и взрослым: - грубость; -драки; - прогулы, пропуски занятий; - недисциплинированность на уроках; - избиение слабых, младших; - вымогательство; - жестокое отношение к животным; - воровство; - нарушение общественного порядка; - немотивированные поступки. 6. Отношение к воспитательным мероприятиям: - равнодушное; -скептическое; - негативное; - ожесточенное
ПРИЧИНЫ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ • Стремление привлечь к себе внимание • Стремление к самоутверждению • Нравственно-духовная незрелость • Стремление отомстить
Неблагополучная семья - семья, где родители или законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению, содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение
Мерами индивидуальной профилактики правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних являются: 1) профилактическая беседа; 2) представление об устранении причин и условий, способствующих совершению правонарушений; 3) профилактический учет и контроль; 4) направление в специальные организации образования и организации образования с особым режимом содержания; 5) меры воспитательного воздействия; 6) защитное предписание; 7) административное взыскание; 8) меры, принимаемые по приговору суда. Меры индивидуальной профилактики правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних определяются с учетом индивидуальных особенностей несовершеннолетних, в отношении которых они применяются, характера и степени общественной опасности совершенных ими правонарушений.
Рекомендации классным руководителям по повышению уровня воспитанности учащихся: §Привлекать учащихся к участию в коллективных делах класса, школы. § Способствовать дальнейшему формированию нравственных представлений и убеждений. § Формировать у учащихся ответственное отношение к учёбе, бережное отношение к результатам труда человека. § Развивать у учащихся чувство коллективизма, сплочённости, доброжелательное отношение друг к другу. § Способствовать усвоению культуры отношений между учащимися. § Способствовать формированию умения управлять своим поведением, признавать и анализировать свои ошибки, правильно распределять время учёбы и отдыха.
Рекомендации классным руководителям: 1. Активно вовлекать учащихся в деятельность ученического самоуправления. 2. Поддерживать инициативу и самостоятельность учащихся. 3. Формировать ответственность за порученное дело. 4. Помогать в планировании, организации и последующем анализе мероприятий различного направления.
4. Психологу проводить наблюдение на уроках, внеклассных мероприятиях, в семьях для раннего выявления детей девиантного поведения. Проводить анализ психолого- педагогических карт. 5. Медицинскому работнику ежемесячно проводить тематические беседы по пропаганде здорового образа жизни и профилактике вредных привычек, обновлять информацию в Уголке здоровья.
Читайте также: