Педсовет по познавательному развитию в доу презентация

Обновлено: 05.07.2024

2 Цель: систематизация знаний педагогов по познавательному развитию детей дошкольного возраста, совершенствование педагогического мастерства. Форма проведения: деловая игра (соревнование двух команд).

4 2 часть педагогического совета Ответы по билетам

6 Знак равенства, так как, воспитывая ребенка, мы его обучаем, а обучая ребенка, занимаемся и его воспитанием. Это два взаимозависимых процесса.

8 Познание - Это знакомство ребенка с окружающей действительностью, эмоциональное освоение мира.

9 Что является объектом познания детей ясельного возраста?

10 Рукотворный мир, мир неживой природы, мир живой природы

11 Назовите формы работы с детьми ясельного возраста по познавательному развитию.

12 Наблюдения, исследования и экспериментирования, предметно - манипулятивная игра, встречи с природой, рассказы взрослых.

13 Перечислите виды экспериментов с детьми 23 лет.

15 Перечислите объекты наблюдения для детей 34 лет.

16 Наблюдение за объектами и предметами своего непосредственного окружения, привлекающих их внимание

17 Перечислите познавательные аспекты на занятиях физической культурой.

18 Знакомство с движениями и их влиянием на организм, знание того, где эти движения пригодятся в жизни; познание своего тела и его функций, правила ухода за своим телом; знакомство с техникой выживания в критических условиях.

19 Девиз познавательного развития детей старшего дошкольного возраста

21 Почему дети 45 лет в познавательной деятельности возвращаются опять к предметам ближнего окружения?

22 Дети понимают, что все взаимосвязано, а причинно- следственные связи лучше познавать на знакомых предметах и явлениях.

23 Главная характерная особенность в познании детей 67 лет.

24 Самостоятельность в познании, воспитатель создает условия и руководит процессом познания

25 Отличительная особенность в познании детей 34 лет.

26 Вижу действую с предметами ближнего окружения и знакомыми явлениями

27 Новая форма познания у детей 45 лет.

28 Способны понимать слово воспитателя без наглядности.

29 Назовите формы работы по развитию познавательной деятельности у детей 56 лет.

30 Беседы педагога с детьми, познавательные рассказы педагога, чтение познавательной литературы, разбор проблемных ситуаций и их решение, разгадывание загадок, просмотр кинофильмов и телепередач познавательного характера.

31 Формы работы по развитию познавательной деятельности с детьми 6-7 лет

32 Информационные занятия, познавательные практикумы, игровые мероприятия, самостоятельная поисковая деятельность вне занятий

33 Что дает для развития детей освоение причинно-следственных связей?

34 Обогащение и становление познавательной сферы, умственное развитие

35 Какой вид деятельности становится ведущим в 3 года?

36 Ролевая игра становится ведущим видом деятельности детей 3 лет

37 В каком возрасте ребенок наиболее интенсивно усваивает родной словарь?

38 В 34 года ребенок наиболее интенсивно усваивает родной словарь.

39 В каком возрасте можно оценить особенности интеллекта?

41 В каком возрасте в словаре ребенка появляются абстрактные понятия?

43 В каком возрасте ребенок может применить свои понятия в играх, выдумывая сюжет сам?

45 Назовите 3 главных момента подготовки ребенка к школе.

46 1. Общее развитие; 2. воспитание умения произвольно управлять собой;3. формирование познавательной мотивации.

47 В каком возрасте у детей появляется юмор и какие формы работы способствуют его развитию?

48 В 45 лет. Картинки- путаницы, рассказывание небылиц

49 Назовите основные пути работы воспитателя по познавательной мотивации.

50 Стимулирование познавательной активности, любознательности, стимулирование и оценка.

51 3 часть педагогического совета Домашнее задание: занятие с командой – соперников.

54 4 часть педагогического совета домашнее задание: Модель познавательного развития детей дошкольного возраста

55 5 часть педагогического совета Презентация дидактических игр по познавательному развитию

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Презентация к педсовету - 1.pptx

Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
Повысим гибкость и раскованность в общении

Описание презентации по отдельным слайдам:

Познавательное развитие детей дошкольного возраста в различных видах деятельности в соответствии с ФГОС Автор : Кулиненко О.Г, педагог МБДОУ № 220 2016г. © Фокина Лидия Петровна

ФГОС ДО в качестве основного принципа дошкольного образования рассматривает формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности. © Фокина Лидия Петровна

Согласно Стандарту программа должна обеспечивать развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах деятельности и трактует познавательное развитие как образовательную область, сущность которой раскрывает следующим образом: © Фокина Лидия Петровна

формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира. развитие воображения и творческой активности; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие любознательности и познавательной мотивации; © Фокина Лидия Петровна

П.Р. ребенка дошкольного возраста как эволюционный процесс проходит несколько стадий ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ СТАДИЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА СТАДИЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ЛЮБОПЫТСТВО ЗВ + ребенок В СОВМЕСТНОЙ СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ © Фокина Лидия Петровна

СТАДИЯ ЛЮБОПЫТСТВА © Фокина Лидия Петровна

СТАДИЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ © Фокина Лидия Петровна

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС Главное место в нем занимают познавательные мотивы. Он содействует проникновению дошкольника в сущностные отношения связи, закономерности освоения действительности © Фокина Лидия Петровна

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ Основой ее служит целостный акт познавательной деятельности Источником познавательной активности является познавательная потребность Процесс удовлетворения этой потребности осуществляется как поиск, направленный на выявление, открытие неизвестного и его усвоение © Фокина Лидия Петровна

Методика ПР детей дошкольного возраста включает следующие компоненты Когнитивный, направленный на получение ребенком информации об окружающем мире и формирующий целостную картину мира. Деятельностный, отражающий организацию разных видов детской деятельности, направленной на формирование познавательной активности ребенка Эмоционально – чувственный, определяющий отношение ребенка к познанию окружающего мира © Фокина Лидия Петровна

КОГНИТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ Средний возраст Через систему познавательных задач к каждой теме календарно-тематического планирования Старший возраст система заданий и упражнений на анализ, синтез, исключение лишнего, группировку предметов по родовидовому признаку. Младший возраст Через систему упражнений на сенсорное развитие детей © Фокина Лидия Петровна

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ КОМПОНЕНТ реализуется через игровую, проектную, исследовательскую деятельность и экспериментирование © Фокина Лидия Петровна

ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЧУВСТВЕННЫЙ КОМПОНЕНТ через развитие эмоциональной отзывчивости детей средствами музыки, художественной литературы, изобразительного искусства, природы; создание ситуации успеха для каждого ребенка в познавательной деятельности, которая настраивает его на положительное отношение к познанию окружающей деятельности © Фокина Лидия Петровна

В качестве рекомендуемых видов деятельности, обеспечивающих ПР детей дошкольного возраста, мы выделяем: – организацию решения познавательных задач; – применение экспериментирования в работе ДОО; – использование проектирования. © Фокина Лидия Петровна

Под познавательными задачами понимаются учебные задания, предполагающие наличие поисковых знаний, способов (умений) и стимуляцию активного использования в обучении связей, отношений, доказательств. Система познавательных задач сопровождает весь процесс обучения, который состоит из последовательных, постепенно усложняющихся по содержанию и способам видов деятельности © Фокина Лидия Петровна

Экспериментирование рассматривается как практическая деятельность поискового характера, направленная на познание свойств, качеств предметов и материалов, связей и зависимостей явлений. В экспериментировании дошкольник выступает в роли исследователя, который самостоятельно и активно познаёт окружающий мир, используя разнообразные формы воздействия на него. В процессе экспериментирования ребёнок осваивает позицию субъекта познания и деятельности. © Фокина Лидия Петровна

К эффективным методам ПР дошкольников относится проектная деятельность, обеспечивающая развитие познавательных интересов детей, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. Исследовательские проекты Творческие проекты Игровые (ролевые) проекты Информационно – практико - ориентированные проекты © Фокина Лидия Петровна

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ МОЖНО ЛИ ЕСТЬ В МАРТЕ КЛУБНИКУ? СС Вопросы Ситуация: Тихон поел клубнику и заболел. Месяц март. Участники проекта: Дима Д. Вероника К. Ваня Ч. Детьми поставлены вопросы и задачи: Можно ли есть клубнику в марте? Как доказать? Какие источники информации вызывают доверие? Сделать вывод для себя и для рекомендации друзьям © Фокина Лидия Петровна

Ваня прошелся с папой по базарам Вероника побывала у бабушки на клубничных грядках. Убедилась и зарисовала – клубника не проросла еще. © Фокина Лидия Петровна

Дети нашли с родителями фото из интернета Природа в марте Начали готовить грядки СостояниеС Состояние клубничных грядок в марте © Фокина Лидия Петровна

Ваня Ч. © Фокина Лидия Петровна

Дима Д. получил с помощью родителей информацию о странах, поставляющих нам фрукты в холодное время года © Фокина Лидия Петровна

Исследователи с большим интересом искали на глобусе страны – поставщики, оценивая их отдаленность от места нашего проживания. © Фокина Лидия Петровна

Проведен эксперимент Задача: определить, как долго может храниться клубника? Вывод 1. Клубника портится быстро. Вывод 2. Ее нельзя сохранить без химикатов. © Фокина Лидия Петровна

Дима Д. и Маша, подключившаяся к исследованию показали – Спелой клубника будет в июне. © Фокина Лидия Петровна

РЕЗУЛЬТАТОМ ПРОЕКТА СТАЛ ВЫВОД: © Фокина Лидия Петровна

Логическим завершением проекта была презентация Сделанная нашими исследователями для детей параллельной группы © Фокина Лидия Петровна

Благодаря переходу на ФГОС, организация познавательной деятельности чётко отражена и пересекается (интегрирует) с остальными формами работы в течение дня: прогулка, режимные моменты, групповая - подгрупповая, совместная деятельность. © Фокина Лидия Петровна

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ Презентацию подготовила Кулиненко О. Г., воспитатель МБДОУ № 220 г. Ростова-на-Дону 2016 г. Автор шаблона: Фокина Лидия Петровна © Фокина Лидия Петровна

3. Актуальные методы и формы познавательного развития дошкольников:

- Наглядное моделирование (Воспитатель Степанова Т.П.);

- Детские проекты и исследования (воспитатель Шарипова Т.М.);

- Детские опыты и экспериментирование ( воспитатель Тявкина Ю.А.)

Когнитивные способности

Задачи образовательной деятельности детей разного возраста в области познавательного развития

Развитие когнитивных способностей (познавательно –исследовательской деятельности)

Формирование элементарных математических представление

Ознакомление с окружающим миром

Конструктивно- модельная деятельность

Развитие когнитивных способностей (познавательно –исследовательской деятельности)

В презентации раскрыты основные задачи образовательной области "Познавательное развитие", понятия, направления работы педагога, основные методы реализации содержания образования.

«Особенности познавательного развития дошкольников

в контексте ФГОС

старший воспитатель

г. Верхний Уфалей

Федеральный

государственный

образовательный

дошкольного

образования

Содержание Стандарта обеспечивает

Образовательные области

коммуникативное

Познавательное

Художественно-

эстетическое

Формирование

картины мира,

познавательно-

исследовательской

продуктивной

(конструктивной)

деятельности

Формирование

элементарных

математически

представлений

развитие познавательных интересов и способностей

детей, которые можно подразделить на сенсорные,

интеллектуально-познавательные

и интеллектуально-творческие.

развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

формирование познавательных действий, становление сознания;

развитие воображения и творческой активности;

формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах

окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира

(форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе,

части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах

и следствиях и др.);

формирование о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных

ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете

Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии

стран и народов мира.

Виды детской и совместной с педагогом образовательной деятельности

деятельность

(сюжетно-ролевые,

дидактические,

театрализованные

деятельность

экспериментальная,

деятельность

Организация

предметно-пространственной

развивающей среды

Конструирование

Многофункциональная

Содержательно

трансформируемая

Вариативная

Познавательный интерес – избирательная направленность на познание предметов, явлений, событий окружающего мира, активизирующая психические процессы и деятельность человека, его познавательные возможности с учётом мотивации к деятельности.

Главные критерии познавательного интереса:

Регулятивные

Эмоциональные

Познавательный

Интеллектуальные

Для формирования и развития познавательного интереса следует:

детей, создавать для этого условия;

Метод моделирования игровой ситуации

Метод проектов

Метод экспериментирования

экспериментирования

целенаправленный

в результате

которого ребёнок

получить знания ;

(показ воспитателя)

(дети вместе

с воспитателем,

с его помощью) ,

деятельность

(как нахождение

действия )

Познавательные действия – это система

способов познания окружающего мира:

определение и формирование задачи

поиск информации

моделирование

экспериментирование

классификация

доказательство

Целевые ориентиры освоения содержания

и раннем возрасте

ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними ; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами , стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий; использует специфические, культурно фиксированные предметные действия , знает назначение бытовых предметов (ложки, расчёски, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими .

Целевые ориентиры освоения содержания

дошкольного образования

ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности , проявляет

инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении,

познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен

выбирать себе род занятий;

ребёнок обладает развитым воображением , которое реализуется в разных видах

деятельности, и прежде всего в игре;

Целевые ориентиры освоения содержания

дошкольного образования

ребёнок проявляет любознательность , задаёт вопросы взрослым и сверстникам,

интересуется причинно-следственными связями , пытается самостоятельно

придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать ,

экспериментировать . Обладает начальными знаниями о себе, о природном и

социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы,

обладает элементарными представлениями из области живой природы,

естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен к принятию

собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах

Читайте также: