Патриотическое воспитание учащихся основной школы на занятиях кружка по технологии

Обновлено: 05.07.2024

Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
До 500 000 руб. ежемесячно и 10 документов.

Одной из главных задач учителей является воспитание подрастающего поколения. Важнейшая составляющая процесса воспитания – формирование и развитие патриотических чувств. Без наличия этого компонента нельзя говорить о воспитании по-настоящему гармоничной личности. В работе рассмотрено система патриотического воспитания учащихся школы через техническое творчество, которое организовано мной с 2015 года и имеет свои положительные результаты.Система работы УЧИТЕЛЯ ОБЖ ЛЬВОВА НИКОЛАЯ ДЕМИДОВИЧА по гражданско-патриотическому воспитанию

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

РОССИЯ, 400051, г. Волгоград, пр. им. Столетова, 16 а, тел.\факс (8442) 626682,

(8442) 626683, E - mail : mousosh 125@ mail . ru

Методическая разработка

Абузярова Ольга Михайловна,

учитель технологии высшей

Новизна опыта ________________________________________________3стр

Актуальность патриотического воспитания_________________________3ст Цели. Задачи. __________________________________________________4стр

Раздел3 Сведения о перспективах использования опыта в массовой

3.1 Патриотическое воспитание в процессе обучения .________________6стр

3.2 Сущность формирования патриотических качеств личности учащихся на уроках технологии_____________________________________________8стр

Список литературы____________________________________________ 15стр

Приложение2 Урок. Вышивка. Швы полукрест и крест. ______________31стр

Автор; Абузярова Ольга Михайловна учитель технологии высшей категории.

Новизна опыта.

Предмет исследования: патриотическое и нравственное воспитания учащихся школы на уроках технологии.

Исследование и наблюдение проходило в течение трёх лет.

В этих уроках отражены разные направления многогранной патриотической работы, которая ведётся в школе на протяжении многих лет.

1Формирование представлений о Великой Отечественной войне (воспитание патриотических чувств у детей школьного возраста) на основе уже имеющихся представлений о войне, сохранению преемственности поколений, формированию у школьников уважения к военной истории России, гражданских позиций, воспитанию патриотизма и чувства гордости за свою Родину.
2. Воспитывать патриотизм через уроки технологии.

3. Приобщить к нравственным ценностям на примере подвига советского народа в Великой Отечественной войне.

Задачи:
- Формировать представление об истории ВОВ, используя различные виды деятельности;
- Пробуждать интерес к прошлому нашего города, страны;
- Показать мужество и героизм людей в ходе Великой Отечественной войны;
- Учить выражать свои чувства, обогащать словарный запас;
-Развивать чувство коллективизма;
- повышать уровень духовно-нравственного и патриотического воспитания, социальной и гражданской ответственности через практическую деятельность .

- Систематизировать накопленный опыт и наметить перспективы воспитательной работы по данной тематике.

- Содействовать формированию у подростков объективного подхода к историческим событиям в жизни страны.

-Совершенствовать содержание форм и методов поисково-исследовательской деятельности, проводимой в школе.

Технология опыта.

1. Урочная деятельность .

Развивать патриотическое сознание детей, с моей точки зрения, необходимо еще в дошкольном возрасте. И я соблюдая преемственность, продолжаю решать эту задачу, начиная со среднего звена, используя различные методы обучения и воспитания, а также разнообразные виды деятельности учащихся. Чтобы чувство патриотизма для учащихся было ненавязчивым, последовательным, я разработал систему уроков на 3года. Занятия по данной направленности логически встроены в основные разделы и темы технологии..

Таким образом, на приведённых примерах у школьников создается образ настоящего героя, и одновременно решаются учебные задачи урока.

Показать детям, что такое патриотизм – это чувство любви к своему народу, можно также удачно показать, изучая раздел каши, вязания и проектной деятельности.

Таким образом, данная система, на мой взгляд, позволяет разносторонне формировать патриотическое сознание детей.

Поэтому основной своей педагогической задачей в этом направлении я считаю: показать и доказать подросткам, что патриотизм для граждан своей страны проявляется прежде всего в уважении и хранении памяти. Осуществлять эту задачу мне помогают разнообразные формы и методы обучения, главное назначение которых, на мой взгляд, состоит в том, чтобы наиболее полно воздействовать на личность, наиболее основательно рассмотреть изучаемый материал, позволить увидеть его во всем многообразии связей и отношений с другими явлениями и фактами. Это и создает внутренний стимул интереса и любознательности учащихся, повышает их познавательную активность. Этому способствуют проводимые ролевые- уроки, уроки-экскурсии, диспуты, на которых ученики в игровой форме решают довольно сложные задачи. Практическая деятельность учащихся способствует развитию наглядно - образного мышления, обеспечивает познавательный интерес к учению.

На уроках, считаю просто необходимым использование музыкальных моментов: прослушивание стихов, песен или фрагментов фильмов, воспитывающих мужество, стойкость и героизм российских воинов, что совершенно точно дает определенный настрой учащимся на восприятие данной темы, позволяет затронуть сокровенные чувства в сердцах ребят, высветлить в их душевном мире искреннее гуманное отношение к святым понятиям: мать, Родина-мать, родное Отечество, малая Родина.

Результативность опыта:

Опыт позволяет сосредоточить внимание учителя и учащихся на важнейших аспектах истории, которые играют главную роль в формировании патриотических качеств личности. Обогатить речь учащихся и их представления о мире новыми понятиями и выражениями. Расширить и укрепить ценностно-смысловую сферу личности подростка, развить способность сознательно выстраивать и оценивать отношение к себе, другим людям, обществу, государству, миру в целом на основе общепринятых моральных норм и нравственных идеалов, ценностных установок.

Раздел 3. Сведения о перспективах использования опыта в массовой практике.

3.1 Патриотическое воспитание в процессе обучения.

Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у учащихся любви к своей Родине, постоянной готовности к ее защите. Вместе с тем, воспитание патриотизма – это неустанная работа по созданию у школьников чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважения к его великим свершениям и достойным страницам прошлого.

Воспитание в процессе обучения – это только часть целостной воспитательной системы школы. На уроке воспитание осуществляется посредством четырех факторов:

1) через содержание образования;

2) через методы и формы обучения;

3) через использование случайно возникших и специально созданных воспитывающих ситуаций;

4) через личность самого учителя (прежде всего и в наибольшей степени).

Каждому человеку важно знать, какими были и как жили его давние и недавние предки, что довелось испытать и пережить народам нашей Родины на протяжении прошедших веков. Прошлое народа, страны, человечества изучает наука история. Однако познакомить учащихся с некоторыми страницами, фрагментами, эпизодами из отечественной истории можно и на уроках технологии, и они познакомят с деяниями известных и неизвестных людей, собиравших, обустраивавших и защищавших свою землю. Поведают о том бесценном наследии, которое былые поколения оставили нам, их потомкам.

Этой же особенностью уроки технологии в значительной мере объясняется и специфика задач, встающих перед учителем технологии, который хочет использовать преподавание своей науки в воспитательных целях. Ясно, что и здесь стоящая перед ним задача труднее, чем в случае большинства других наук.

При обучении предмета технологии основными направлениями , способствующими патриотическому воспитанию обучающихся, являются:

использование исторического материала;

проведение нестандартных уроков;

решение технологических задач: прикладного характера и идейной направленности;

При организации практической работы с детьми использую разные формы и методы работы. Работа с учениками проводится по двум направлениям:

Учебное. Это организация и проведение уроков технологии с использованием исторического материала. Внеурочное : выпуск газет, брошюр с исторической направленностью. Часто даю детям задание по изготовлению эскизов с использованием военно- историческим материалом. Каждому учителю известно, что обучение должно быть эмоциональным и побуждать положительные эмоции. Как показывает практика, на уроке создается благоприятная эмоциональная обстановка, если перед изложением нового материала провести 2-3-минутную увлекательную беседу (там, где это диктуется программой) о значении военно –исторических фактов в жизни. Можно, например, рассказать о роли женщин которые умели вязать носки и варешки для солдат, как пекли хлеб не имея муки и многое другое. В этот период их работа была направлены на решение проблемы обороны страны.

Решение сюжетных задач, включающих исторические сведения, способствует развитию кругозора учащихся и познавательного интереса к предмету. И урок технологии становится для них не просто уроком, на котором нужно работать, учить вышивать, вязать, а пробуждает чувства сопричастности с величием собственных предков.

Делая практическую работу, содержащею информацию о городе, стране повышает интерес к предмету. Когда умение, что то, что делали их предки сплетается с историей, задача становиться более значимой и может стать по-настоящему интересной каждому ученику.

Погрузиться в прошлое, реально представить его картины и вместе с тем как бы стать участником былых событий помогут задачи.

В 2015 году страна отмечает свое 70-летие. Поэтому цикл уроков я посвящаю этому событию.

3.2 Сущность формирования патриотических качеств личности учащихся на уроках технологии.

В психологической науке существует несколько подходов к трактовке содержания нравственных качеств. Ряд авторов (Б. Г. Ананьев, В. Н. Мясищев, Ю. А. Самарин и др.) рассматривают эти качества как устойчивые, укоренившиеся отношения личности к тем или иным сторонам социальной действительности; другие ученые (Л. М. Архангельский, А. Ф. Шишкин и др.) – как единство сознания, чувств и воли; третья группа (С. Л. Рубинштейн, Л. И. Божович и др.) – как синтез определенных устойчивых мотивов или устремлений личности и определенных способов поведения, позволяющих реализовывать эти мотивы в повседневных делах.

Изучение современных исследований показывает, что существуют разные подходы к наполнению современного понятия патриотизма.

Так, например, Н. С. Белобородова, изучая формирование родиноведческих понятий у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста, рассматривает патриотизм как нравственное качество, включающее такие компоненты, как содержательный – овладение детьми доступным возрасту объемом представлений и понятий об окружающем мире: социальном устройстве общества, истории страны, культуре, традициях народа, природе родного края, выработка правильных взглядов на факты общественной жизни страны; эмоционально-побудительный – переживания личностью положительного отношения к усвоенным знаниям, окружающему миру (любви к родному городу, гордость за успехи народа, уважение к историческому прошлому родной страны, восхищение народным творчеством и т. д.), проявление интереса к этим сведениям, потребность расширять свой кругозор, стремление участвовать в общественно-полезном труде; деятельный – реализация эмоционально прочувствованных и осознанных знаний в деятельности, наличие комплекса нравственно-волевых качеств, развитие которых обеспечивает действенное отношение к окружающему.

Другой исследователь, Н. А. Лутовинов, в содержании патриотического воспитания в качестве приоритетных выделяет такие духовно-нравственные ценности, как гражданственность, внеклассовость, внепартийность; лояльность к основам государственного и общественного строя, к существующей политической системе; патриотизм, преданность своему Отечеству; преемственность, сохранение и развитие лучших традиций воспитания; самоотверженность и способность к преодолению трудностей; гуманизм и нравственность, чувство собственного достоинства; социальная активность, ответственность, нетерпимость к нарушениям норм морали и права. Его выводы созвучны с мнением другого исследователя сущности патриотизма И. И. Валеевым, который считает, что патриотизм в современных условиях включает: чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос; уважительное отношение к родному языку; заботу об интересах родины; проявление гражданских чувств и сохранение верности родине; гордость за ее социальные и культурные достижения; отстаивание ее свободы и независимости; уважительное отношение к историческому прошлому родины и унаследованным от него традициям; стремление посвятить свой труд, силы и способности расцвету родины.

Мне наиболее близка позиция О. С. Ипполитовой о структурных компонентах содержания патриотизма как качества личности.

1. Эмоциональный компонент.

2. Интеллектуальный компонент.

3. Деятельностный компонент.

4. Потребностно-мотивационный компонент.

5. Волевой компонент.

При выполнении этого условия эмоциональные переживания детей приобретают более глубокий и устойчивый характер, и дети будут способны проявлять заботу о близких людях и сверстниках.

В воспитании школьника большое значение имеет пример эмоционального отношения взрослых к действительности. От богатства проявления чувств у взрослых зависит эмоциональное восприятие детьми того или иного явления действительности.

По моему мнению, важным является вывод А. Г. Ковалева о том, что эмоциональные отношения людей друг к другу являются исходным процессом формирования многих нравственных чувств. Такие чувства, как дружба, любовь, гуманизм, коллективизм, патриотизм, вначале проявляются в форме привязанности ребенка к родителям, сверстникам, коллективу детей и формируются на основе часто повторяющихся эмоций. Воспитание такого сложного, многогранного чувства, как любовь к Родине, осуществляется на основе развития и становления чувства симпатии, сопереживания, доброты, ласки к родным и близким людям. С ростом ребенка растет и чувство, распространяясь на более широкий круг людей, предметов, явлений.

Вот почему, по моему мнению, так важно, чтобы все, что воспринимает ребенок в окружающем мире, вызывало в его душе эмоциональный отклик, добрые чувства, положительное отношение к окружающему.

Вместе с тем психологи утверждают, что нравственные чувства не могут возникнуть путем естественного вызревания. Их развитие и формирование осуществляются постепенно в процессе накопления и эмоционального освоения конкретных фактов из жизни Родины. И это развитие зависит от средств и методов воспитания, от условий, в которых живет ребенок. При целенаправленном воспитании патриотические чувства ребенка гораздо богаче, разнообразнее и проявляются раньше, чем у детей, не получивших правильного воспитания.

В психолого-педагогических исследованиях В. В. Давыдов, А. В. Запорожец, Н. Н. Поддьяков показывают, что у школьников можно успешно формировать обобщенные представления об окружающем мире, о связях между предметами и явлениями, взаимодействии в обществе, о ценности своей страны. Эти представления позволяют осознать себя частью общества, государства и быть готовым к патриотически-целесообразной активности. Обращаясь к истории своей страны, своего народа, ребенок начинает осознавать значение своей Родины, в нем растет потребность стать творцом, гражданином Отчизны, развивается интерес к жизни Родины. Этот интерес психологи А. В. Петровский и Г. А. Фортунатов рассматривают как познавательный аспект социальной потребности школьника, как предпосылку патриотического воспитания учащихся.

Работа по формированию положительного отношения к понятиям патриотического характера у школьников в процессе ознакомления их с окружающей действительностью, по исследованиям Н. П. Аксеновой, может идти по следующей схеме: возбуждение интереса к знаниям и явлениям, связанным с представлениями о Родине; развитие интереса к истории, к сегодняшнему дню, географии Родины и т. д.; укрепление и углубление интереса к различным явлениям, связанным с Родиной.

В процессе патриотического воспитания деятельность позволяет расширять и углублять патриотические знания, формировать патриотические взгляды и убеждения, проявлять патриотические чувства, реализовывать потребности и интересы личности. Положительные эмоциональные переживания, связанные с деятельностью патриотического характера, побуждают человека к дальнейшей деятельности, к преодолению препятствий на пути к поставленной цели. Это, в свою очередь, способствует формированию умений и навыков, необходимых для практической деятельности, и развитию чувств и мотивации более высокого уровня.

Данный компонент органически входит в структуру анализируемого понятия, т. к. предполагает характеристику интересов, стремлений, целей, мотивов деятельности человека, связанных со служением Родине.

Будучи органической частью нравственного формирования личности, воспитание патриотизма представляет собой целенаправленный процесс включения учащихся в различные виды учебной и внеклассной работы, связанной по своему содержанию с развитием патриотизма, стимулирования их активности по выработке у себя этих моральных качеств.

Научная статья о воспитании гражданственности и патриотизма на уроках технологии.

Вложение	Размер
nauchnaya_statya_po_tehnologii.docx	34.54 КБ

Предварительный просмотр:

МКОУ Мамонтовская ОШ Городской округ Сокольский.

С. Мамонтово Ул. Центральная д.45.

Научная статья на тему:

Выполнила Лоскунина Н.А

МКОУ Мамонтовская ОШ

Высшая категория по физике.

с. Мамонтово, Центральная д. 34.

с.Мамонтово 2016 год

Цель патриотического воспитания – прививать любовь к Отечеству, гордость за его культуру, а гражданское воспитание состоит в формировании у ребенка активной социальной позиции участника и созидателя общественной жизни.

• Пробудить, как можно раньше, в растущем человеке любовь к родной земле;

• Формировать черты характера, которые помогут стать человеком и гражданином общества;

• Воспитывать любовь и уважение к родному дому, родной улице, городу (населенному пункту, где проживает ребенок);

• Чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов;

Воспитание патриотизма и гражданственности всегда занимало в педагогической науке одно из ведущих мест.

Как воспитать гражданина сегодня, чтобы его с гордостью можно было назвать россиянином? На каких принципах воспитывать? Какие качества личности формировать? Вот круг вопросов, которые волнуют меня, как педагога.

Я как учитель должна:

• помочь детям увидеть, что можно изменить мир семью, школу, микрорайон, страну, регион, прекрасную и богатую нашу планету к лучшему;

• вовлекать детей в поиск путей и средств решения проблем, участие в работе по улучшению жизни для всех.

Что такое патриотизм?

Патриотизм – это любовь к Родине, природе, людям, культуре своего народа.

Патриотизм – это и преданность своему Отечеству, и стремление сделать все возможно, чтобы сохранить культурную самобытность каждого народа

Патриотизм включает в себя:

• Привязанность, • Сочувствие, • Сопереживание, • Ответственность ,

• И другие качества, без которых человек не может состояться как личность.

Гражданственность – это принадлежность к постоянному населению данного государства,

Гражданственность включает в себя:

• Ответственность, • Желание и умение трудиться на благо отечества,

• Беречь и уважать богатства Родины, • Эстетические чувства, связанные с любовью к родному городу, родной природе, • Развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Гражданское воспитание не предусматривает однозначно позитивного отношения к какой-либо сфере жизни в том виде, в котором она существует в данный исторический момент.

Гражданское поведение предполагает сформированность определенных черт личности: активности, самостоятельности, способности принимать решения, инициативности и т.п.

В настоящее время большое значение приобретает поиск и разработка инновационных подходов к патриотическому воспитанию. Педагоги должны учитывать, что воспитывать любовь к Родине, родному городу – значит связывать воспитательную работу с социальной жизнью, которая окружает ребенка. В своей работе использовать наиболее интересные и результативные формы работы – прогулки, экскурсии, наблюдения, объяснения, побуждающие детей к различной деятельности (игровой, словесной, продуктивной и др.). Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности в повседневной жизни и на занятиях. Нужно формировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей и живой природы, помогать им, осознать себя неотъемлемой частью малой родины. Многие мыслители и педагоги прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе личностного становления человека, указывали на его многостороннее формирующее влияние. Так, например, К. Д. Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством:

Гражданско-патриотическое воспитание всегда направлено на организацию многообразной и разносторонней деятельности учащихся; использование важнейшей социальной функции общения со сверстниками и взрослыми в целях формирования здоровой, нравственной личности; формирование общественно необходимых и личностно значимых качеств; формирование правильного, основанного на общечеловеческих ценностях отношения к окружающему миру, природе, науке, культуре.

Патриотизм и гражданственность – это не слова, это действия и на уроках, при изучении сельскохозяйственных тем, мы работаем, чтобы затем воспользоваться результатами своего труда.

Я им рассказываю о лучших работниках, которые жили и живут в селе. На примерах показываю, как важно с маленького участка земли получить хороший урожай. Почему надо содержать свой дом, двор в чистоте и порядке. Если ребенок поймет это, то данное качество с ним останется навсегда. Ученики активно работают не только на уроках, но и во внеурочное время. Они участвуют в акциях: чистый двор, обелиск, место, где я отдыхаю (парк, река).

Эффективным методом реализации целей патриотического воспитания является проведение школьных мероприятий. Подобные мероприятия мобилизуют творческие способности педагога, учащихся, позволяют им углубиться в историю и понять глубинную суть известных праздников, уходящих своими корнями в глубокую древность, приобщиться к национальной культуре.

Творческий патриотизм необходимо воспитывать с детства. Как любое другое чувство он обретается самостоятельно и переживается индивидуально.

Роль учителя технологии в организации системной, личностно-ориентированной деятельности по освоению историко-культурного наследия бесценна.

Воспитание патриотизма у современных школьников, формирование чувства любви к Родине, гордости за свой край, уважение традиций предков – эта проблема сейчас остро стоит перед образовательными учреждениями.

При отборе краеведческих сведений для уроков технологии следует придерживаться правил:

1.События местной истории и культуры должны быть важными для данного края, понятными и доступными возрасту учащихся.

2.Факты должны быть достаточно яркими, эмоционально насыщенными.

4.Вызывать интерес к познанию родных мест, к ремёслам и промыслам народов, содействовать формированию патриотических чувств.

Изучение традиций русской народной культуры реализуется через уроки кулинарии.

Будем надеяться, что светлые и славные традиции школы еще долгие годы будут способствовать укреплению гражданско-патриотических качеств учащихся и являться предметом гордости и уважения, как учителей, так и учеников.

Главное, чтобы в сердце каждого поселилось чувство ответственности, гордости за свое Отечество, единственную, уникальную для каждого человека Родину, данную ему судьбой, завещанную ему предками.

На уроках сельскохозяйственного труда мы начинаем говорить об экологических проблемах села, страны и всего мира. Любовь к родному краю, желание видеть родину все более и более расцветающей – все эти чувства в большой степени зависят от того, как они были заложены в детях в школьные годы. Картины родной природы: горы и озера, степные дали и дремучие леса – все это в равной степени формирует у детей чувство любви к родному краю, а чудесные местные легенды, сказки и песни, исторические повествования и праздники оставляют большой след в детской душе, независимо от того, где живут дети. Чем полнее, глубже, ярче, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и его обычаях, лучших его людях и их ремесле, тем более действенным скажутся они в формировании благородного нравственного чувства: интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к патриотическим традициям земляков. А главное, - они помогут учащимся на доступных, близких примерах из окружающей жизни понять сущность и полноту большого патриотизма – патриотизма как чувства долга перед народом, перед Родиной.

5 класс : 1 Декоративно - прикладное искусство. 2 ч.

2 Основные композиции и законы восприятия цвета при создании предметов декоративно-прикладного искусства 2 ч.

3 Лоскутное шитьё. 4 ч.

6 класс : 1 Вязание крючком 4 ч

2 Вязание спицами 4 ч.

7 класс : 1 Ручная роспись тканей 2 ч.

2 Вышивание 6 ч.

Народные традиции в наше время должны занять главное место в формировании высоконравственной, культурно-образованной личности. На близком и понятном материале дети должны усваивать музыкально-поэтический язык своего народа, его нравы, обычаи - весь комплекс духовных ценностей. А главное учащиеся на близких примерах из окружающей жизни смогут понять сущность и полноту большого патриотизма – патриотизма как чувства долга перед народом, перед Родиной.

Оценить 238 0

Автор: Власова Инна Витальевна

МБОУ СОШ п. Козлово

Тверской области Конаковского района

Из всего вышесказанного можно сделать вывод. Воспитание патриотизма у современных школьников, формирование чувства любви к Родине, гордости за свой край, уважение традиций предков – эта проблема сейчас остро стоит перед образовательными учреждениями. Наша задача, задача школы – воспитать будущее поколение россиян, которые должны обеспечить устойчивость, целостность нашего общества и государства.

Я как учитель должна:

• помочь детям увидеть, что можно изменить мир: семью, школу, регион, страну, прекрасную и богатую нашу планету к лучшему;

• вовлекать детей в поиск путей и средств решения проблем, участие в работе по улучшению жизни для всех.

Каждый человек и каждый народ хочет жить достойно, пользоваться заслуженным уважением окружающих. Это возможно только в том случае, если сам уважаешь себя и своих соседей, когда знаешь свою культуру, понимаешь свое место в мире природы и в мире людей. Для того, чтобы приобщить детей к глубокому традиционному наследию, на уроках я использую краеведческий материал. При отборе краеведческих сведений для уроков технологии следует придерживаться правил:

2.Факты должны быть достаточно яркими, эмоционально насыщенными.

Приобщение детей к творчеству — верный путь формирования человека высокой нравственности и культуры. На занятиях по технологии, ребенок создает реальную вещь, а не компьютерный образ или математическую модель. При этом учащийся обретает уверенность в себе, своих возможностях, ощущает себя равноправным членом общества. При этом высшее мастерство учителя состоит не в том, чтобы навязать учащимся свое видение, а в том, чтобы подвести их к самостоятельному открытию значимости своего труда.

Мы знаем, когда народ един, он не победим. И задача нас – взрослых – учить этому подрастающее поколение. Главное, чтобы в сердце каждого поселилось чувство ответственности, гордости за свое Отечество, единственную, уникальную для каждого человека Родину, данную ему судьбой, завещанную ему предками.

Я считаю, что народные традиции в наше время должны занять главное место в формировании высоконравственной, культурно-образованной личности. На близком и понятном материале дети должны усваивать музыкально-поэтический язык своего народа, его нравы, обычаи - весь комплекс духовных ценностей. Картины родной природы: горы и озера, степные дали и дремучие леса – все это в равной степени формирует у детей чувство любви к родному краю, а чудесные местные легенды, сказки и песни, исторические повествования и праздники оставляют большой след в детской душе, независимо от того, где живут дети. Чем полнее, глубже, ярче, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и его обычаях, его людях и их ремесле, тем более действенным скажутся они в формировании благородного нравственного чувства: интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к патриотическим традициям земляков. А главное, - они помогут учащимся на доступных, близких примерах из окружающей жизни понять сущность и полноту большого патриотизма – патриотизма как чувства долга перед народом, перед Родиной.

Каждый учитель должен испытывать необходимость в применении информационных технологий в своей работе. Они дают возможность создать принципиально новые, современные подходы в образовании, когда главной задачей становится не столько овладение суммой знаний, сколько развитие творческого мышления школьников, формирование умений и навыков самостоятельного поиска, анализа и оценки информации. Информационные технологии позволяют это реализовать очень демократично, не навязывая, но предоставляя выбор.

Читайте также: