Паспорт уголков в детском саду средняя группа по фгос
Обновлено: 05.07.2024
1 . Шкафчики с определением индивидуальной принадлежности, скамейки.
2. Информационный стенды для взрослых и детей
-материал по теме недели
- режим работы детского сада и группы,
- сезонный маркер, тематический
- обновляющаяся выставка творческих работ детей с родителями.
Центр безопасности и по правилам дорожного движения
1 Знаки номеров скорой помощи, пожарной, и полиции.
2. Набор картинок по безопасному поведению.
4. Спец. Машины средних размеров
5. Карточки совместной деятельности - тренингов по безопасному поведению
6. Книги Безопасное поведение
7. Спец машины мелкие
8. Светофор маленький
9. Полотно с изображением дорожного полотна, пешеходных переходов ( большое, магнитное) с набором машин на магнитах.
10. Дорожное полотно настольное
13. Набор дорожных знаков
15. Синяя накидка полицейского
- Макеты домов, деревьев
- Фигурки людей
Центр патриотического воспитания и краеведения
- Подборка народной музыки
- Наглядные пособия по достопримечательностям Москвы
Центр дежурств по столовой
- Планшет с тремя кармашками ( по количеству столов во время обеда)
- Карточки с фотографиями детей
- 3 фартука
- Косынки для девочек и чепчик для мальчика
2.Библиотека с формулярами и книжками – малышками
3. Портреты писателей и поэтов
4. Иллюстрации художников к литературным произведениям
Центр театрализованной деятельности
1.Настольная театральная ширма
2. Ширма для теневого театра
3. Магнитная доска
4. Набор фигур для теневого театра
5.Сказка на магнитах
6. Фигурки на карандашах
7. Фигурки для пальчикового театра (животные)
8. Куклы би-ба- бо.
9. Макеты деревьев
10. Шапочки – маски
13. Напольная ширма
14. Костюмерная – мобильная вешалка с одеждой.
- Дополнить настольные театры
- В костюмерной – расширить ассортимент деталями костюмов.
Центр речевого развития
1- набор карточек с изображением предмета и названием;
2- наборы с буквами;
3- доска магнитная с комплектом букв;
4- настольно-печатные игры;
- Книга с логопедическими заданиями
- Наборы пазлов
7. Набор парных картинок на соотнесение (сравнение): найди отличия – задания в настольных играх и журналах.
8. Пособие для развития дыхания – султанчики
9. Наборы сюжетных картинок
1.Предметами для развития мелкой моторики
- Логический блок Дьенеша
- Палочки Кьюзинера
- Демонстрационный материал на состав числа
- Счетные палочки
- Объемные тела
- Набор геометрических фигур разного цвета и размера
- Плоскостной геометрический конструктор
- Деревянный набор составления геометрических фигур из частей
- Шахматы, шашки
- Числовое лото
- Графические головоломки (лабиринты, схемы маршрутов персонажей и т.п.) в журналах, настольно- печатных играх.
- Игра для тренировки памяти с планшетом и
набором рабочих карт
1.Набор полых геометрических тел для сравнения объемов и изучения зависимости объема от формы тела
2. Набор из геометрических тел и карточек с изображениями их проекций в трех плоскостях
3. Набор карточек с гнездами для составления простых арифметических задач
4. Набор картинок для иерархической классификации
5. Коробочка с 2 сообщающимися отделениями и 10 шариками для наглядной демонстрации состава числа
6. Конструкция из желобов, шариков и рычажного механизма для демонстрации понятий один-много, больше-меньше, сложение-вычитание в пределах 10
8 Стержни с насадками (для построения числового ряда)
9. Числовой балансир (на состав числа из двух меньших чисел)
Центр сюжетной игры
1- Модуль-основа для игры – кухня
2- Модуль-основа для игры – магазин
3 Модуль-основа для игры – поликлиника
4- Модуль-основа для игры – парикмахерская
5.Кроватка – люлька для куклы младенца
6. Мягкий набор мебели в рост детей
7. Посудка детская столовая, кухонная, чайная
8. доска разделочная с ножом
9. Набор овощей и фруктов разъемный
10. набор фруктов резиновый
11. Набор - железная дорога
12- Набор "Парковка" (многоуровневая)
14 Набор военной техники (мелкий)
15 Набор кукольных постельных принадлежностей
3.Набор самолетов (мелкого размера)
4.Набор самолетов (среднего размера
5. Набор фантастических персонажей
6. Алгоритм проведения игры.
1Колцеброс с кольцами и шарами
3. Мячи мелкие резиновые
4. Доска ребристая
6. Кольца плоские, деревянные – 2шт.
7. Обручи пластмассовые – 2шт
8. Дорожка массажная из пуговиц
9. Деревянные круглые палочки для выполнения ОРУ
10. Ленточки цветные -80см
11 Ленточки длинные на палочках
13. Веревка длинная
14 Картотека подвижных игр
- Альбомы по спорту
- Карты с показом движений
Центр музыкального развития
Центр изобразительного искусства
1.Набор репродукций картин русских художников
3. Краски
4. Палитра
6. Восковые мелки
7. Угольные карандаши
9. банки для воды
13 Схемы рисования животных, деревьев, автомобилей, самолетов.
- Набор трафаретов и обводок
- . Доски для лепки
- Альбомы по живописи и графике
- Доски индивидуальные для рисования и ручного труда
- Весы детские
- Пробирка
- Контейнеры с мелкими сыпучими продуктами
- Коллекция бумаги
- Коллекция тканей
- Набор бусин
- Набор зеркал
- Набор увеличительных стекол Маленьких
- Увеличительное стекло большое
- Стол для экспериментирования с песком
- .Набор емкостей для игры с песком
- . Набор шпателей деревянных
- Набор пластиковых стаканчиков
- .Сито пластмассовое
- Набор для уборки – щетка и совок
- Формочки для замораживания воды
- Шприцы без игл
- Неоформленный материал
2. Маленькие доски для сохранения построек.
1.Место, отгороженное от всех прозрачной занавеской на потолочном карнизе с мягкой подушкой и игрушками – мирилками внутри.
2. Ширма переносная.
- Оформить стену в центре в соответствии с идеей центра.
- Полотенечная с полотенцами
- Список детей на полотенца
- Шкаф для хозяйственных нужд
- Швабры, ведра, ветошь для уборки
- 3 кабинки с унитазами
- 4 раковины для мытья рук детей
- 1 раковина для мытья рук взрослых
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Развивающая предметно-пространственная среда средней группы ДОУ в соответствии с ФГОС.
Методическая разработка Тема: Развивающая предметно-пространственная среда средней группы ДОУ в соответствии с ФГОС.Автор:воспитательГБДОУ 26 Калининского районаг.СПб Лучун Т.В.2015г.Развивающая .
Развивающая предметно-пространственная среда средней группы № 117
С введением нового ФГОС вопрос организации развивающей предметно-пространственной среды является особо актуальным, т.к. она должна обеспечивать возможность педагогам ДОУ эффективно развивать индивидуа.
Развивающая предметно-пространственная среда. Средняя группа.
Развивающая предметно-пространственная среда.
ПАСПОРТ развивающей предметно-пространственной среды старшей группы
ПАСПОРТ развивающей предметно-пространственной среды старшей группы.
Паспорт развивающей предметно-пространственной среды подготовительной группы
Паспорт развивающей предметно-пространственной среды в группе "Почемучки" старшая группа
Паспорт развивающей предметно-пространственной среды в группе "Почемучки" старшая группа.
Паспорт развивающей предметно-пространственной среды участка группы (5-7 лет)
Полноценное и разностороннее развитие и воспитание детей дошкольного возраста невозможны без правильно организованной деятельности. Чтобы обеспечить ее необходимо в ДОУ создать соответствующие условия.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
средней группы №1
Воспитатель: Луканина Ю.Г.
Список группы:
В состав группы входят 20 детей.
ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ ДОШКОЛЬНИКОВ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
Федеральный государственный стандарт дошкольного образования подразумевает создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром при реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Основой при организации образовательного процесса в дошкольной организации выступает ориентация не только на компетенции, которые формируются в дошкольном возрасте, но и на развитие совокупности личностных качеств, в том числе обеспечивающих психологическую готовность ребенка к школе и гармоничное вступление в более взрослый период жизни. Развитие ребенка осуществляется только в игре, а не в учебной деятельности. Данный стандарт нацеливает на личностно-ориентированный подход к каждому ребенку для сохранения само- ценности дошкольного детства. Документ делает акцент на отсутствие жёсткой регламентации детской деятельности и выдвигает требования ориентации на индивидуальные особенности детей при реализации образовательной программы в дошкольных организациях.
Таким образом, при создании развивающей предметно-пространственной среды дошкольной образовательной организации (далее – РППС ДОО) необходимо обеспечить реализацию:
· образовательного потенциала пространства групповой комнаты и материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, учёта индивидуальных особенностей детей и коррекции их развития;
· двигательной активности детей, возможности общения и совместной деятельности детей и взрослых, а также возможности для уединения;
· различных образовательных программ с учетом применения инклюзивного образования, а также национально-культурных, климатических и других условий.
Образовательная среда – совокупность условий, целенаправленно создаваемых в целях обеспечения полноценного образования и развития детей.
Назначение и цели организации РППС ДОО
Развивающая предметно-пространственная среда группового помещения является частью целостной образовательной среды дошкольной организации. В рамках современных тенденций развития российского дошкольного образования возможны разные варианты создания развивающей предметно-пространственной среды при условии, что учитывается возрастная и гендерная специфика для реализации общеобразовательной программы. В соответствии с ФГОС дошкольного образования предметная среда должна обеспечивать и гарантировать:
Ø охрану и укрепление физического и психического здоровья и эмоционального благополучия детей, а также проявление уважения к их человеческому достоинству к их чувствам и потребностям, формировать и поддерживать положительную самооценку, в том числе и при взаимодействии детей друг с другом и в коллективной работе, уверенность в собственных возможностях и способностях;
Ø максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы и прилегающей территории, приспособленной для реализации Программы ФГОС, а также материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития;
Ø построение вариативного развивающего образования, ориентированного на возможность свободного выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения, как с детьми разного возраста, так и со взрослыми, а также свободу в выражении своих чувств и мыслей;
Ø создание условия для ежедневной трудовой деятельности и мотивации непрерывного самосовершенствования профессиональное развитие педагогических работников, а также содействие в определении собственных целей, личных и профессиональных потребностей и мотивов;
Ø открытость дошкольного образования и вовлечение родителей (законных представителей) непосредственно в образовательную деятельность, осуществление их поддержки по вопросам образования детей, воспитания, охране и укреплении их здоровья, а также поддержки образовательных инициатив внутри семьи;
Ø построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированной на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития и соответствующих возрастных и индивидуальных особенностей (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
Ø создание равных условий, максимально способствующих реализации различных образовательных программ в дошкольных образованиях для детей, принадлежащих к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющих различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья. В процессе взросления ребенка все компоненты (игрушки, оборудование, мебель и пр. материалы) развивающей предметно-пространственной среды также необходимо менять, обновлять и пополнять. Как следствие, среда должна быть не только развивающей, но и развивающейся.
Требования ФГОС к развивающей предметно - пространственной среде :
В соответствии с ФГОС ДО и общеобразовательной программой ДОО развивающая предметно-пространственная среда создается педагогами для развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности и интересов. Для выполнения этой задачи РППС должна быть:
· содержательно-насыщенной – включать средства обучения (в том числе технические), материалы (в том числе расходные), инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий детей, экспериментирование с материалами, доступными детям; двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно- пространственным окружением; возможность самовыражения детей;
· трансформируемой – обеспечивать возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей;
· вариативной – обеспечивать наличие в Организации или Группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
· полифункциональной – обеспечивать возможность разнообразного использования составляющих РППС (например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, в том числе природных материалов) в разных видах детской активности;
· доступной – обеспечивать свободный доступ воспитанников (в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья) к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
· безопасной – все элементы РППС должны соответствовать требованиям по обеспечению надёжности и безопасность их использования, такими как санитарно- эпидемиологические правила и нормативы и правила пожарной безопасности.
Определяя наполняемость РППС, следует помнить о концептуальной целостности образовательного процесса. Для реализации содержания каждого из направлений развития и образования детей ФГОС ДО определяет 5 образовательных областей:
-социально-коммуникативное развитие;
-познавательное развитие;
-речевое развитие;
-художественно-эстетическое развитие;
-физическое развитие.
Принимая во внимание интегративные качества образовательных областей, игрушки, оборудование и прочие материалы для реализации содержания одной образовательной области могут использоваться и в ходе реализации содержания других областей, каждая из которых соответствует детским видам деятельности.
Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе дошкольного возраста с 4 до 5 лет
Развивающая предметно-пространственная среда средней группы организуется с учетом ФГОС ДО, с учетом возможностей для детей играть и заниматься отдельными подгруппами, индивидуально, а также с учетом интеграции образовательных областей. Предметно-пространственная среда нацелена на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка, но предусматривает ведущую роль игровой деятельности.
Приёмная (раздевалка).
1. Формирование навыков самообслуживания, умения одеваться и раздеваться, застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать и развязывать шнурки.
2. Формирование коммуникативных навыков, умения приветствовать друг друга и прощаться друг с другом.
3. Привлечение к процессу коррекционно-воспитательной работы родителей.
4.Создание единого сообщества педагогов и родителей.
5.Информирование родителей о работе детского сада и группы
Предметно-развивающая среда начинается уже с приемной, где мы встречаем наших малышей. Здесь располагаются индивидуальные шкафчики, скамейки.
В приемной нашли свое место разнообразные информационные уголки для родителей:
- Папки-передвижки с рекомендациями родителям по организации досуга детей, материалы для игр и домашних занятий,
-книга отзывов и предложений.
При создании предметной развивающей среды в средней группе учитывается гендерная специфика. Среда обеспечивается как общим, так и специфичным материалом для девочек и мальчиков. В групповой комнате имеются развивающие и дидактические игры, книги, подобранные с учетом половых различий, привлекательные по содержанию для девочек, и аналогично – для мальчиков.
Для того чтобы каждый ребенок смог найти себе дело и занятие по душе в группе созданы условия для разных видов деятельности (игровой, продуктивной, коммуникативной, творческой и познавательно-исследовательской и т.д.).
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
1.Формирование ролевых действий.
2.Стимуляция сюжетно-ролевой игры.
3.Формирование коммуникативных навыков в игре.
4.Развитие подражательности и творческих способностей.
Комплект (модуль-основа, соразмерная росту ребёнка).
Набор инструментов парикмахера
Муляжи фруктов и овощей.
Корзинки для продуктов и т.д.
Грузовые, легковые и гоночные автомобили (разных размеров).
Муляжи фруктов и овощей.
Набор медицинских принадлежностей доктора в чемоданчике.
Куклы разных размеров.
Домик-палатка, телефон, книжки-мякушки, мягкая игрушка.
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
1. Обучение группировке предметов по цвету, размеру, форме.
2.Освоение операций вкладывания, наложения, соединения частей в целое.
3. Учить понимать контрастные части суток (утро — день, день — ночь). 4.Формирование обследовательских навыков.
5.Знакомство с геометрическими фигурами и формами предметов.
6. Формирование и расширение представлений об окружающем
7. Развитие мышления и мелкой моторики.
8.Развитие экологической культуры, любви к родному краю.
9.Развивать способность самостоятельного открытия свойств, природных объектов.
10. Развитие зрительного восприятия и внимания.
11. Развивать активность при создании индивидуальных и коллективных построек.
12. Развивать и систематизировать знания об объемных и плоскостных фигурах, уметь использовать фигуры в деятельности со строительным материалом.
13. Знать правила поведения на дорогах, сигналы светофора.
Паспорт мини-музея, экспонаты.
Пульверизатор - распылитель для растений.
Лейка пластмассовая детская.
Материалы для экспериментов.
Приборы для опытов.
Памятки для родителей.
Центр сенсорного развития
Конструктор пластмассовый цветной.
Кубики пластмассовые разных размеров.
Флаг России и Крыма.
Силуэт бумажных кукол в национальном костюме.
Картинки по теме.
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
1.Формирование навыка слушания, умения обращаться с книгой, переворачивать страницы.
2.Формирование и расширение представлений об окружающем.
3.Развитие творчества детей на основе литературных произведений
Папки с иллюстративным материалом по темам недели
Иллюстрации к прочитанным произведениям.
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
1.Развитие пальчиковой моторики, тактильных ощущений, цветовосприятия и цвета-различения, творческих способностей.
2. Развивать интерес к искусству, предметам искусства, народному творчеству.
3.Развитие слухового восприятия и внимания.
4.Формирование исполнительских навыков.
5. Развитие и закрепление знаний о различных музыкальных инструментах, их звучании. 6.Развитие знаний о композиторах, исполнителях.
Игрушки на пальчик.
Картотека театрализованных игр.
Папки-накопители (детские работы).
Выставка детских работ.
Конструктивно-модельная деятельность (счётные палочки + схемы).
Стаканчики для воды.
· Русские народные сказки
Книги по программе.
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
1. Формирование умения бросать и ловить мяч, перешагивать через палку или веревку, положенную на пол, ходить по прямой ограниченной дорожке.
2.Обучение согласованным действиям.
3. Развитие ловкости, координации движений.
Ленточки, листочки для дыхательной гимнастики.
Мячи пластмассовые малого диаметра.
· Нестандартное авторское физ. оборудование.
· Набор масок для подвижных игр.
· Дидактический материал, картотеки, а также пособия, необходимые для проведения утренней гимнастики, гимнастики для глаз, гимнастики - пробуждения.
Читайте также: