Парциальная программа приобщение детей к истокам русской народной культуры адаптированная в доу
Обновлено: 02.07.2024
4 подчинены единственной цели: всестороннее развивать личность ребёнка, ведь все дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, фантазии и творчества. Новизна Программы состоит в том, что она показывает развивающие функции декоративно-прикладного искусства народов России, как целостного этнического, культурно-исторического и социальнопедагогического феномена. Что эти функции в их интегрированном виде ориентированы на обеспечение личностного роста детей. Исходя из этого, Программа построена на эстетическом воспитании дошкольников, сочетающая опору на культурную традицию и инновационную направленность. Целесообразность. Мы живем там, где нет возможности увидеть непосредственный технологический процесс изготовления художественной посуды, предметов быта и игрушек. И у ребят нет возможности соприкоснуться с декоративно-прикладным искусством подержать в руках изделия с городецкой росписи, дымковскую игрушку, предметы с гжельской росписью и т.д.. Поэтому педагоги поставили перед собой цель подарить детям радость творчества, познакомить с историей народного творчества. С этой целью была разработана Программа по приобщению детей к русскому народному декоративно-прикладному искусству. На занятиях кружка помогаю детям освоить не только тайны мастерства ремесла, но и найти новые оригинальные соединения традиций и стилей с современным пластическим решением образа, отвечающим эстетике наших дней. Отличительная особенность данной Программы состоит в том, что дети работают по ней в течении двух лет, занятия по художественному конструированию дают возможность глубже познакомиться с народными промыслами. В русском декоративно-прикладном искусстве есть традиционность, инновационность, креативность, целеустремленность в перспективу развития не исключают, а предполагают друг друга. Таким образом, символика русского декоративно-прикладного искусства несёт в себе неиссякаемые возможности развития у дошкольников художественного творчества. Программа знакомства ребёнка с основами русской народной культуры опирается на принципы построения общей дидактики: связи с жизнью, систематичности, реалистичности, активности, контролируемости, последовательности, индивидуального подхода в обучении и художественном развитии детей, доступности материала, его повторности, построения программного материала от простого к сложному, наглядности. Целью данной программы является: ознакомление с жизнью и бытом русского народа и развитие основ художественной культуры ребенка через народное декоративноприкладное искусство.
5 Задачи: Вовлечение ребят в художественно-творческую деятельность; Освоение историко культурного наследия Росси через памятные даты народного календаря; Знакомство с обычаями и традициями обрядовых праздников; Приобщение к эстетической культуре; Формирование духовных качеств, эстетического вкуса у детей; Развивать художественно-творческие способности у детей, привычку вносить элементы прекрасного в жизнь; Разбудить фантазию детей, настроить их на создание новых необычных композиций росписи; Обогащать словарный запас детей. Направления: 1. Знакомство с жизнью и бытом русского народа. 1. Расширенное знакомство детей с изделиями народных художественных промыслов. 2. Самостоятельное создание детьми декоративных изделий. Формы работы с детьми по ознакомлению с русской народной культурой: Беседы; Занятия на основе метода интеграции; Рассматривание подлинных изделий народного искусства, иллюстраций, альбомов; Экскурсии; Дидактические игры; Экспериментирование с различными художественными материалами; Развлечения, фольклорные праздники, посиделки; Заучивание считалок, закличек, прибауток, небылиц, потешек, стихов, русских народных песен; Использование народных игр, в том числе хороводов. В работе используются различные методы и приемы: одномоментности (обеспечивает самостоятельный творческий поиск детьми средствами выразительности); метод обследования, наглядности (рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, видеофильмов и др. наглядных пособий); словесный (беседа, использование художественного слова, указания, пояснения); практический (самостоятельное выполнение детьми декоративных изделий, использование различных инструментов и материалов для изображения); эвристический (развитие находчивости и
1. Модель организации деятельности ДОУ по программе.
2. Пояснительная записка с обоснованием взятой темы программы.
3. Цели и задачи программы.
4. Участники программы.
5. Предполагаемый конечный результат.
6. Продолжительность и место реализации программы.
7. Перспективный план реализации программы
8. Перспективный план (реконструкций) работы с детьми.
9. Перечень используемой литературы.
10. Практический материал, используемый при реализации программы (конспекты занятий, праздничных мероприятий и т. п.).
Совершенствование процесса нравственного воспитания неразрывно связана с идеей усвоения ребенком культурно-исторического опыта в системе разных видов деятельности и, прежде всего, в тех видах деятельности, которые являются ведущими для каждого возраста.
В настоящее время в языковой практике прослеживается утрата лучших речевых традиций, что влечет за собой и упадок общей культуры.
В этой связи в современной системе образования особую актуальность вновь приобретает проблема развития культуры речевого общения детей дошкольного возраста. Как известно, именно в этот период закладывается фундамент моральных принципов, нравственной культуры, развивается эмоционально-волевая сфера личности, формируется продуктивный опыт повседневной коммуникации. На современном этапе поиск новых форм и методов обучения детей является одной из актуальных. С повышением внимания к развитию личности ребёнка связывается возможность обновления и качественного улучшения системы его речевого развития.
Наряду с поиском современных моделей воспитания, необходимо возрождать лучшие образцы народной педагогики. Приобщение дошкольников к истокам славянской национальной культуры через фольклор, находит своё применение в различных областях работы с детьми дошкольного возраста.
Фольклор – это особая часть славянской национальной культуры, которая играет важную роль в жизни славянского народа и имеют важное значение в становлении и развитии личности, в освоении им культурных богатств предшествующих поколений. С помощью национальных традиций и обрядов, взрослый легко устанавливает с ребёнком эмоциональный контакт, эмоциональное общение. Интересное содержание, богатство фантазии, яркие художественные образы привлекают внимание детей, доставляют им радость и оказывают на них своё воспитательное воздействие. Незатейливые по содержанию и простые по форме малые формы народного творчества таят в себе немалые богатства – звуковые, речевые, смысловые. Дети с особым удовольствием повторяют заклички, которыми так богаты славянские традиционные обряды. Благодаря тому, что ребёнок легко заучивает и помногу раз произносит тексты, насыщенные звукосочетаниями разной степени сложности, у него развивается звуковая культура речи, вырабатывается умение различать на слух близкие по звучанию слова, улучшаются произношение и дикция, формируется фонетическое восприятие. Знакомство с истоками славянской культуры развивает культуру речи, формирует нравственные привычки, интерес и внимание к окружающему миру, народному слову и славянским народным обычаям. Использование закличек, потешек, считалок, чистоговорок, скороговорок даёт потрясающие результаты, так как отработка звуков происходит в виде смешной и понятной игры. Яркие, оригинальные, доступные по форме и содержанию малые фольклорные формы могут быть широко использованы при проведении артикуляционной и дыхательной гимнастики, для развития мелкой моторики рук, что в свою очередь благотворно влияет на развитие звуковой культуры речи детей старшего дошкольного возраста.
Анализ данной проблемы способствовал возникновению идеи разработки парциальной программы, основанной на воспитание звуковой культуры речи через приобщение дошкольников к истокам славянской национальной культуры в соответствии с лучшими традициями педагогики.
Программа на доступном для детей уровне знакомит их с народными играми, народным календарем, основами славянской культуры, традициями, бытом, обычаями славянского народа; способствует развитию познавательных способностей у детей; воспитывает уважение к предкам, интерес к самобытной славянской культуре.
Программа ориентирована на детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет).
Программа построена на основе главных методических принципах:
• учет возрастных особенностей детей,
• постепенность его усложнения.
Цель программы :
Ознакомление воспитанников с представлениями о природе наших далеких предков через взаимосвязь традиций, обрядов, жизненного уклада славянского народа с конкретными природными явлениями, обусловленными различными периодами солнцестояния.
Задачи программы :
2. Организовать разные виды деятельности воспитанников соответственно возрастной категории детей.
3. Познакомить воспитанников с экосистемой наших предков путем организованных наблюдений за природой.
4. Воссоздание элементов экологической системы окружающей среды древних славян.
5. Ознакомление воспитанников с календарными обрядами славянского народа.
6. Развитие мелкой моторики воспитанников путем изготовления обрядовых оберегов из соломы, текстиля, солёного теста.
7. Ознакомление и практическое освоение малых жанров славянского фольклора.
8. Развитие эмоционально – эстетического чувства у детей путем освоения музыкальных традиций древних славян.
Содержание программы основано на том, что приобщение детей старшего дошкольного возраста к культуре славянского народа, в конечном итоге станет одним из важнейших направлений в развитии культуры речи детей. Это позволит через познания духовных и нравственных ценностей приобрести детям навыки выразительной связной речи, что в свою очередь, побудит их к поискам образных речевых средств, к словотворчеству. Соприкосновение со славянским народным фольклором духовно обогатит детей и воспитает звуковую культуру речи, что особенно актуально.
Прогноз положительных результатов.
Обогащение словарного запаса за счёт образных слов и крылатых выражений.
• Овладение связной речью и развитием звуковой культурой речи, в результате такого мощного языкового творчества, как фольклор.
• Освоение славянского фольклорного наследия посредством формирования целостной картины мира.
• Формирование системы ценностей (единства Мира и Человека в нём).
• Формирование собственного отношения к Миру и его явлениям;
• Формирование нравственных качеств (любовь к верованиям наших предков).
• Формирование целостной картины Мира посредством фольклорного наследия.
• Эффективное использование накопленного материала.
Теоретические знания для детей старшего дошкольного возраста :
- Знание славянских традиционных праздников.
- Представление об обрядовом обереге, его предназначении.
- Знание славянской фольклорной культуры, традиций, обрядов, народных сказок, мифов, былин, пословиц, поговорок.
Практические умения для детей старшего дошкольного возраста :
- использование славянского фольклора в повседневной жизни: закличек, считалок, сказок, пословиц, поговорок, скороговорок, колыбельных.
- использование славянских народных и хороводных игр, считалок в свободной игровой деятельности, на прогулках.
Содержимое публикации
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Принято педагогическим советом Утверждено:
МБДОУ детского сада Заведующий МБДОУ
_______________/ФИО заведующего/
Дополнительная образовательная программа дошкольного образования
Приобщение дошкольников
к истокам русской народной культуры как приоритетное направление нравственно-патриотического воспитания
1.2 Актуальность разработки программы…………………………………………….4
1.3. Цель и задачи реализации ДОП……………………………………………………5
1.4. Планируемые результаты освоения программы…………………………………6
2. Содержательный раздел
2.1.Содержание образования по образовательным областям………………………. 7
2.2. Формы работы по образовательным областям……………………………………8
3. Организационный раздел
3.1. Тематическое планирование на год по возрастам……………………………….10
4. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями
воспитанников по приобщению детей к истокам русской народной культуры. 32
5. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды…33
6. Список использованной литературы………………………………………………..33
1. Целевой раздел
1.1.Пояснительная записка
Программа способствует познавательному, речевому, художественно-эстетическому, физическому, социально-коммуникативному развитию детей. В основе человеческой культуры лежит духовное начало. Поэтому приобретение ребёнком совокупности культурных ценностей способствует развитию его духовности – интегрированного свойства личности, которое проявляет себя на уровне человеческих отношений, чувств, нравственно-патриотических позиций, то есть в конечном итоге определяет меру его общего развития.
Программа рассчитана на работу с детьми младшего и старшего дошкольного возраста – с 3 до 7 лет. Оптимальные условия для развития ребёнка – это продуманное соотношение свободной, регламентированной и нерегламентированной деятельности. Объём регламентированной (ООД) деятельности в год составляет 35 часов. В процессе ООД сочетается групповая и индивидуальная работа. Образовательный процесс в МБДОУ строится в соответствии с возрастными и психофизиологическими особенностями детей.
1.2.Актуальность разработки Программы
Для дополнительной программы по приобщению детей к истокам русской народной культуры были выбраны следующие приоритеты:
- Окружающие предметы, воспитывающие в ребёнке чувство красоты, любознательности должны быть национальными. Это поможет детям с раннего возраста понять, что они – часть великого русского народа.
- Необходимо широко использовать все виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки и т.д.)
- Большое место в приобщении детей к русской народной культуре должны занимать народные праздники и традиции.
- Очень важно ознакомить детей с народной декоративной росписью.
Темы занятий Программы дают воспитанникам более целостное представление об особенностях быта русского народа, его всестороннего таланта, трудолюбия. Дети знакомятся шире с народными промыслами России, символикой русского декоративного искусства и её значением. Особенно ценны для применения на занятиях образцы детского фольклора: игры, песни, хороводы, некоторые календарные обряды. В Программе предусматривается поэтапное знакомство детей с фольклором, предметами обихода, декоративно-прикладным искусством. Учебный материал распределён в определённой последовательности с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей. В Программе даны темы занятий, их программное содержание. Материал расположен от простого к сложному.
Дополнительная Программа рассчитана на работу с детьми младшего и старшего дошкольного возраста – с 3 до 7 лет, опирается на культурные традиции и инновационную направленность.
Программа реализуется на протяжении 4-х лет, начиная с младшей группы.
- в младшей группе – 15 минут;
- в средней группе – 20 минут;
- в старшей группе – 25 минут;
- в подготовительной группе – 30 минут.
1.3.Цель и задачи реализации ДОП
Цель:Активное приобщение детей к культурным традициям русского народа через активацию познавательной деятельности дошкольников.
- формировать у детей уважительное отношение к народной культуре, традициям, обычаям русского народа, народному творчеству;
- развивать навыки общения, культуры поведения в среде сверстников;
- воспитывать коллективизм, усидчивость, аккуратность, ответственность.
- расширять кругозор дошкольников;
- развивать творческие способности и эмоциональную сферу детей;
- развивать устойчивый интерес к художественным произведениям и декоративно-прикладному искусству;
- способствовать развитию у детей логического мышления, наблюдательности, внимания, воображения, фантазии, творческой инициативы;
- развивать нравственно-патриотические и духовные качества детей;
- развивать двигательную активность детей.
- знакомить детей с бытом, традициями и обычаями русской деревни;
- знакомить с фольклорными произведениями, праздничными обрядами;
- создать у детей определённый запас русских народных песен, стихов, потешек, игр;
- знакомить с предметным миром русского крестьянства.
1.4. Планируемые результаты освоения Программы
Младший возраст
Дошкольный возраст
Проявляет интерес к устному народному творчеству (песенки, сказки, потешки, скороговорки), с помощью взрослых рассказывает, договаривает их. Проявляет желание участвовать в театрализованных и подвижных играх, с интересом следит за действиями героев кукольного театра.
Знает основные литературные понятия по фольклору, краткое содержание прочитанных литературных произведений, быт и традиции русского народа, песни, частушки, потешки, загадки, пословицы, поговорки, заклички.
Умеет рассказывать русские народные сказки, потешки и обыгрывать их. Использует в игре предметы быта русского народа. Создаёт творческие работы по фольклорным произведениям.
2.Содержательный раздел
2.1.Содержание образования по образовательным областям
Образовательная область
Содержание психолого-педагогической работы
Формирование представления о народной культуре; развитие навыков игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств причастности детей к наследию прошлого.
Развитие свободного общения со взрослыми и сверстниками.
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах деятельности.
Расширение представлений о жанрах устного народного творчества.
Воспитание нравственно-патриотических чувств.
Формирование целостной картины мира. Приобщение детей к народной культуре (народные праздники и традиции). Понимание исторической преемственности с современными аналогами (лучина – керосиновая лампа – электрическая лампа). Знакомство детей с зависимостью использования предметов от образа жизни людей, от места их проживания.
Широкое использование фольклора: песен, загадок, пословиц, поговорок; развитие устной речи; способствование развитию любознательности.
Пополнение и активизирование словаря детей на основе углубления знаний о русском народном быте, традициях, праздниках, искусстве.
Развитие умения рассказывать русские народные сказки.
Ознакомление детей с народной декоративной росписью.
Понимание познавательного значения фольклорного произведения, а также самобытности народных промыслов (мотив, композиция, цветовое решение), связей народного творчества в его различных проявлениях с бытом, традициями, окружающей природой.
Воспитание интереса к народному искусству, его необходимости и ценности, уважения к труду и таланту мастеров.
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
Развитие физических качеств и нравственных чувств в русских народных подвижных играх.
Развитие двигательной активности, самостоятельности и творчества, интереса и любви к русским народным играм.
2.2.Формы работы по образовательным областям
Образовательные области
Младший дошкольный возраст
Старший дошкольный возраст
3.Совместная с воспитателем игра
4.Совместная со сверстниками игра
5.Восприятие художественной литературы
1. Индивидуальная игра
2. Совместная с воспитателем игра
3.Совместная со сверстниками игра
4.Восприятие художественной литературы
8. Проектная деятельность
12. Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, презентаций
5. Развивающая игра
8. Интегративная деятельность
10. Проблемная ситуация
1. Создание коллекций
2. Проектная деятельность
3. Исследовательская деятельность
5. Развивающая ига
13. Игры с правилами
2. Игровая ситуация
4. Ситуация общения
7.Хороводные игры с пением
9.Восприятие художественной литературы
1. Восприятие художественной литературы
5. Решение проблемных ситуаций
7. Создание коллекций
11. Ситуативный разговор
14. Использование различных видов театра
1.Рассматривание эстетически привлекательных предметов
3.Слушание, соответствующей возрасту, народной музыки
4.Экспериментирование со звуками и материалами (песок, глина)
7. Разучивание музыкальных игр и танцев
1.Изготовление украшений для группового помещения к праздникам
2.Создание макетов, коллекций
3.Рассматривание эстетически привлекательных предметов
6. Организация выставок
7.Слушание, соответствующей возрасту, народной музыки
9. Интегративная деятельность
10.Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение
13. Творческое задание
14.Музыкальная сюжетная игра
1.Игровые беседы с элементами движений
3. Интегративная деятельность
5. Проблемная ситуация
5. Интегративная деятельность
7. Совместная деятельность взрослого и детей
9. Проблемная ситуация
3.Организационный раздел
3.1.Тематическое планирование на год по возрастам
Форма проведения
Вид деятельности
Первое посещение детьми избы. Знакомство с Хозяйкой избы.
Коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная, познавательно-исследовательская.
Знакомство с колыбелькой (люлькой, зыбкой) и колыбельными песнями
Познавательно-исследовательская, музыкальная, коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора
Знакомство с огородом детского сада
Коммуникативная, познавательно-исследовательская, самообслуживание и элементарный бытовой труд.
Восприятие художественной литературы
Коммуникативная. Восприятие художественной литературы и фольклора.
Знакомство с сундучком, в котором живут загадки. Загадывание загадок об овощах
Познавательно-исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Коммуникативная, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора, двигательная.
Музыкальная, коммуникативная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора.
Восприятие художественной литературы
Восприятие художественной литературы и фольклора, игровая.
Познавательно-исследовательская, самообслуживание и элементарный бытовой труд, коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора
Музыкальная, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд, восприятие художественной литературы и фольклора
Коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора, двигательная, игровая.
Коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора
Знакомство с печкой, чугунком, ухватом, кочергой.
Коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая.
Восприятие художественной литературы
Коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора
Коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора, изобразительная.
Знакомство детей с Рождеством
Коммуникативная, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора
Познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная
Знакомство детей с медведем Мишуткой. Лепка посуды
Коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная
Восприятие художественной литературы
Коммуникативная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора
Восприятие художественной литературы
Коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора
Знакомство детей с предметами обихода – коромыслом, вёдрами, корытом, стиральной доской.
Познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная, самообслуживание и элементарный бытовой труд
Коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и бытовой труд
Знакомство детей с Масленицей
Коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная, двигательная.
Коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора
Коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора, игровая
Коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора, игровая, музыкальная, двигательная.
Знакомство с русским народным инструментом - гуслями
Познавательно-исследовательская, коммуникативная, музыкальная, двигательная
Коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора
Коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора
Восприятие художественной литературы
Коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора
Разучивание потешки про солнышко
Коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора
Знакомство с предметом обихода – глиняным горшком
Коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора
Восприятие художественной литературы
Коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора
Коммуникативная, игровая, восприятие художественной литературы и фольклора
Программа, представленная в издании, определяет новые ориентиры в нравственнопатриотическом воспитании детей, основанные на их приобщении к истокам русской народной культуры. Учебно-методическое пособие содержит тематический годовой план работы в данном направлении, освещает приемы и способы деятельности педагогов, обеспечивающие эффективную реализацию программы в условиях ДОУ.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| partsialnaya-programma.docx | 230.84 КБ |
Предварительный просмотр:
Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение к истокам русской народной культуры: Программа, учебно-методическое пособие /О.Л. Князева, М.Д. Маханева. – СПб.: Детство – Пресс, 2000.
Программа, представленная в издании, определяет новые ориентиры в нравственнопатриотическом воспитании детей, основанные на их приобщении к истокам русской народной культуры. Учебно-методическое пособие содержит тематический годовой план работы в данном направлении, освещает приемы и способы деятельности педагогов, обеспечивающие эффективную реализацию программы в условиях ДОУ. Книга является частью учебно-методического комплекта, который включает в себя помимо публикуемых материалов рабочие тетради для самостоятельной деятельности детей в условиях дошкольного учреждения и в семье. Содержание комплекта соответствует государственным образовательным стандартам по направлению развития у дошкольников представлений о человеке в истории и культуре. Издание адресовано воспитателям дошкольных образовательных учреждений.
1. Целевой раздел__________________________________________________________ 3
1.1. Пояснительная записка___________________________________________________3-4
1.2. Планируемые результаты освоения Программы_______________________________4
2. Содержательный раздел ___________________________________________________4 2.1. Содержание образования по образовательным областям_______________________4-6
2.2. Формы работы по образовательным областям________________________________6-8
3. Организационный раздел__________________________________________________ 9
- Модель воспитательно- образовательного процесса__________________________9-22
- Особенности организации предметно-пространственной развивающей среды___22-23
- Описание материально-технического обеспечения программы________________23-30
Цели и задачи реализации Программы
- расширить представление о жанрах устного народного творчества;
- показать своеобразие и самостоятельность произведения фольклора, богатство и красочность народного языка:
- воспитывать у детей нравственные, трудовые, экологические, патриотические чувства.
Цель может быть достигнута при решении ряда задач:
- содействие атмосфере национального быта;
- широкое использование фольклора: песен, загадок, пословиц, поговорок, частушек;
- учить рассказывать русские народные сказки, играть в народные подвижные и театрализованные игры;
- знать и различать народное искусство, как основу национальной культуры.
1.2. Планируемые результаты освоения Программы
Проявляет интерес к устному народному
Знает основные литературные понятия по
творчеству (песенки, сказки, потешки,
скороговорки), с помощью взрослых
краткое содержание прочитанных
рассказывает, договаривает их.
Проявляет желание участвовать в
быт и традиции русского народа;
театрализованных и подвижных играх, с
песни, частушки, потешки, загадки,
интересом следит за действиями героев
пословицы, поговорки, заклички.
Умеет рассказывать русские народные
сказки, потешки и обыгрывать их;
Использует в игре предметы быта русского
Создаёт творческие работы по
- Содержание образования по образовательным областям
Содержание психолого - педагогической работы
Формирование представления о народной культуре;
развитие навыков игровой деятельности; формирование
гендерной, семейной, гражданской принадлежности;
патриотических чувств причастности детей к наследию
Развитие свободного общения со взрослыми и
Формирование основ безопасности собственной
жизнедеятельности в различных видах деятельности.
Расширить представление о жанрах устного народного
Воспитывать нравственно-патриотические чувства.
Формирование целостной картины мира. Приобщение
детей к народной культуре (народные праздники и традиции).
Содействие атмосферы национального быта. Понимать
историческую преемственность с современными аналогами(
лучина -керосиновая лампа -электрическая лампа ит.д.).
Знакомить детей с зависимостью использования предметов от
образа жизни людей, от места их проживания
1. Широкое использование фольклора: песен, загадок,
пословиц, поговорок; развитие устной речи.
Способствовать развитию любознательности.
2. Пополнять и активизировать словарь детей на основе
углубления знаний о русском народном быте, традициях,
3. Развивать умение рассказывать русские народные
1. Ознакомление детей с народной декоративной росписью.
2.Приобщать детей ко всем видам национального
искусства: сказки. музыка, пляски
3. Знать и различать народное искусство, промыслы.
Понимать познавательное значение фольклорного
произведения, а также самобытности народных промыслов(
мотив, композиция, цветовое решение), связи народного
творчества в его различных проявлениях с бытом,
традициями, окружающей природой.
4. Воспитывать интерес к народному искусству, его
необходимости и ценности, уважение к труду и таланту
1. Сохранение и укрепление физического и психического Физическое развитие здоровья детей.
- Развитие физических качеств и нравственных чувств в русских народных подвижных играх.
- Развитие двигательной активности, самостоятельности и творчества; интереса и любви к русским народным играм.
Игровые беседы с
4. Ситуативный разговор
взрослого и детей
10. Проблемная ситуация
сверстниками игра (парная,
10. Проектная деятельность
14. Просмотр и анализ
Поручение и задание
деятельность взрослого и
7.Хороводные игры с
Ситуативный разговор с
различных видов театра
6. Ситуативный разговор
10. Проблемная ситуация
Игры с правилами
для группового помещения
к праздникам, предметов
для игры, сувениров,
народной, деткой музыки
коллекций и их оформление
звуками и материалами
музыкальных игр и танцев
8. Совместное пение
народной, детской музыки
Образовательный процесс в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями детей
Итого в год: 35 час
- Модель воспитательно – образовательного процесса
1.Сбор урожая на
(люлькой, зыбкой) и
поделок из овощей.
Знакомство с её
нарядов для игровой
конкурсе поделок из
2.Знакомство детей с
«Осень в гости к нам
значение в развитии
Знакомство детей с
3.Игра с котёнком в
катушку на ниточке
о зиме, о зимней
кирпича, то холодна,
Знакомство детей с
Знакомство детей с
Знакомство детей с
досуг по русским
игра «Напоим куклу
Знакомство детей с
Знакомство детей с
2. Нет милее дружка,
самоваром с мамами
1. «Приди, весна, с
1. «Весенняя неделя
Знакомство детей с
потешки о петушке.
1. Кукольный театр
1. Помощь в посадке
по сказке «Кот, лиса
Прощание детей с
Хозяйкой до осени.
1. Сбор урожая на
«Что растёт в саду и
2. Лепка овощей из
детей с домашними
потешки про корову
потешек о козле,
1. «Бычок – чёрный
потешки про бычка.
чёрный бочок, белые
загадок о домашних
2. Знакомство со
средство в речевом
3. Подвижная игра
2. Чтение сказки
колядок и стихов к
«Как на тоненький
посеваю, с Новым
по сказке «Лисичка
– сестричка и серый
мороз, не морозь
3. Участие в вечере
обращении к гостью.
«Петушок и бобовое
1. Вязание одежды
вязанием на них.
Беседа о шерстяных
изделиях и о том
труд. Аппликация из
тепло, при матушке
маме с включением
рассказа «Какая моя
заклички о весне.
загадок о весне.
Рассказ о временах
2. Помощь в посадке
закличек, песенок о
Игра с Колобком.
знакомых сказок по
отрывкам из них,
сказкой (по выбору
1. Сбор урожая на
огородах; ягод в
Рассказ о первом
осеннем месяце, его
2. Сбор природного
сказкой «Мужик и
средство в речевом
поговорки о хлебе.
2. «Октябрь пахнет
изделий из солёного
1. «Друг за дружку
Беседа о страхе.
по сказке «У страха
к истокам русской
С/р игра «Магазин
Рассказ о гончарном
1. Разучивание с
детьми стихов и
Беседа о традициях
Нового года. Пение
2. «Пришла коляда –
1. «Хороший город
городе Городце и
сестричка и серый
из готовых форм по
1. Сказка для Кузи.
2. Письмо Нафане.
досуге «Папа и я –
3. Праздник «Ой ты,
1. Испечь печенье
дружка, чем родимая
поделок в подарок
2. Рисование «Весна
поделки в подарок
заклички о весне
заклички о весне
«Небылица в лицах,
о весенних явлениях.
2. «Апрель ленивого
закличек о весне.
краски и для чего
посев детьми семян.
яйца). Знакомство с
миниатюры на яйце
4. Красная горка.
1. «Победа в воздухе
не вьётся, а руками
2. Помощь в посадке
пословиц о весне.
к истокам русской
2. «А за ним такая
3. Кукольный театр
детей с различными
загадок о предметах
досуг на основе
Подготовительная к школе группа
1. Повторение примет
1. Сбор урожая на
осени и заклички
огородах, ягод в
Беседа о первом
2. «К худой голове
осеннем месяце, его
об уме и о глупости.
поделок и семян для
Знакомство со сказкой
Словесная игра «Филя
Рассказ о Нижнем
песен (в грамзаписи).
осенью для развития
пословиц и поговорок
5. «Снедь Московская:
1. «Октябрь – грязик
пословиц об осени.
Рассказ о монголо–
татарском нашествии и
предания о граде
Рассказ о народном
Китеже. Знакомство со
поделок из природного
1. Синичкин день.
беседа об осени.
2. Участие в игре-
Синичкин день и
2. «Где живёт перо
Знакомство детей с
народные приметы о
1. «Зима – не лето,- в
мультфильма по сказке
внучка Деда Мороза.
Загадывание загадок о
«Как на тоненький
1. «Пришла Коляда
«Кому что нужно для
пословиц о труде и
праздника «Ух ты,
2. «На героя и слава
к истокам русской
Рассказ о матрёшке.
закличек, песен о
беседа о маме с
костюма. Рассказ о
2. Испечь пряники,
2. «Живёт в народе
песен (в грамзаписи).
песне. Знакомство с
о русских обычаях
встречи весны. Пение
закличек о весне.
песни «Ой, вставала
Беседа о народном
юморе. Словесная игра
1. Красная горка.
Рассказ о Пасхе.
2. «Путешествие на
словесных и народных
детей с образом коня
в русском народном
тройку (в грамзаписи).
Рисование на объёмной
форме (скорлупе яиц).
роспись). Рассказ о
Родины, что соловей
диафильмов о героях
беседа о прошлом
изготовление панно из
викторина по русским
беседа о русской
избе и национальной
4. «Край родной, навек
подвижные игры на
5. Посадка цветов,
3.2. Особенности организации предметно – пространственной развивающей среды
Обстановка избы предельно проста, что соответствует тогдашнему деревенскому образу жизни. Вдоль стены тянется лавка, над ней полки- полавочники. В углу обеденный стол. На бечёвке висит лубяная зыбка (люлька - кроватка для младенца), рядом находится прялка, установлена небольшая печь. Отдельно от избы находится колодец. Почти вся хозяйственная утварь , орудия труда сделаны из дерева, т. к. крестьяне занимались деревообрабатывающими ремёслами.
Основной задачей педагогов было введение детей в особый самобытный мир путем его действенного познания. Поэтому небольшая печь сделана из лёгкого дерева. её можно перемещать в другое место и обыгрывать с детьми. В старинном сундуке хранятся русские народные костюмы для мальчиков; расшитые сарафаны, кокошники, домашняя одежда русских крестьянок для девочек.
В обстановке убранства русской избы воспитатели знакомят детей с народными промыслами всей России. На полках размещены разнообразные произведения – предметы прикладного искусства (Городец, Хохлома, Гжель, Дымка и др.).
Таким образом, в русской избе разместились: лапти, корзинки, коромысло; на столе – самовар; на полке – домашняя утварь (кринки, горшки, миски, чугунки и др.); у печки – ухват, кочерга, веник –голик; на полках – предметы прикладного искусства.
Для обыгрывания колыбельных песен, потешек, прибауток в избе поместили люльку с куклой-младенцем. Детей встречает Хозяйка избы. В будние дни Хозяйка встречает детей в традиционной домашней одежде русских крестьянок, а в праздники надевает расшитый сарафан и кокошник.
Посещения избы детьми младшего возраста посвящаются знакомству с предметами быта, их названиями, предназначением, со способами действий с ними. В старших группах подчёркивается историческая преемственность с современными аналогами. Например: лучина – керосиновая лампа – электрическая лампа и пр. Кроме того, детей знакомят с зависимостью использования предметов от образа жизни людей (крестьяне пользовались лучиной, а более богатые люди – свечами и т. п.). Организация такой деятельности предполагает познавательную активность детей. В качестве подсказки детям загадываются соответствующие загадки, используются пословицы и поговорки.
Для организации НОД и самостоятельной деятельности в избе используются игрушки в виде животных, наиболее часто встречающихся в фольклорных произведениях (котик, собачка, петушок, лисичка, мишка). Впервые эти персонажи вводятся в работу с детьми младшего возраста, а со временем, в зависимости от темы, появляются и другие, например персонажи кукольного театра. Дети старшего возраста сами участвуют в пересказе сказки уже знакомых произведений. При этом может быть организована викторина по знакомым сказкам или использован кукольный и пальчиковый театр.
Система занятий в избе может включать не только активное знакомство детей с устным народным творчеством и декоративно-прикладным искусством. Здесь иначе звучат и поются народные песни, частушки, заклички.
Чтобы донести до понимания детей короткое фольклорное произведение, ведь в поговорках, закличках, потешках часто употребляются слова, давно не встречающиеся в современной речи, необходимы специальные наглядные средства. Вот почему нужна организация особого рода среды, с помощью которой приобщение дошкольников к устному народному творчеству может сопровождаться демонстрацией соответствующих бытовых предметов, иллюстраций, образцов народных промыслов, национальной одежды.
Читайте также: