Парциальная программа по экологии в доу в соответствии с фгос

Обновлено: 07.07.2024

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Парциальная программа

дополнительного образования

детей младшего дошкольного возраста

по экологическому воспитанию

Паспорт программы

Основание для разработки программы

1.Конвенция о правах ребенка;

3. федеральный государственный общеобразовательный стандарт в дошкольном общеобразовательном учреждении

Родители, педагогический коллектив.

Организация исполнитель программы

Участники образовательного процесса: специалисты, педагоги, дети, родители.

Дети 3-4 летнего возраста, посещающие детский сад

Ванюшкина Т.В., воспитатель

формировать у детей элементы экологического сознания, способность понимать и любить окружающий мир и природу.

- формировать у детей способность видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей;

- развивать познавательный интерес детей к природе, желание активно изучать природный мир;

- воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании природе, и эстетические чувства, связанные с красотой природного мира;

- воспитывать основы гуманно-ценностного отношения детей к природе через понимание ценности природы, ориентацию на оказание помощи живым существам, сохранение природных объектов ближайшего окружения, проявление ответственности за свои поступки.

1. Должны знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе (способе безопасного взаимодействия с растениями и животными)

2. Проявление интереса, доброты к природным явлениям и объектам;

3. Помощь друг другу, бережное, доброжелательное отношение к природе, проявление творчества.

Срок реализации программы

2019-2020 учебный год

Пояснительная записка.

Так как проблемы экологии в последние годы выдвигаются на первый план, то необходимо углублять знания детей в этой области. Приобщение детей к экологической культуре необходимо начинать с детства, так как в этом возрасте легче всего приобщить детей к природе, научить любить и охранять природу. Дети учатся наблюдать за изменениями, происходящими в природе и делать выводы.

Занимаясь в кружке, дети обогащают свой запас знаний новыми знаниями о природных явлениях. Это воспитывает у них любознательность, бережное отношение к природе, желание знать больше. При изучении тем, предусмотренных кружком, развивается мышление образное и конкретное; зрительная и слуховая память; речь, внимание, восприятие

Новизна данной работы заключается в том, что она охватывает разные аспекты экологического образования дошкольников. Кружковой работой предусмотрено не только экологическое просвещение детей дошкольного возраста, но и мотивацию развития умений у детей оказывать посильную помощь нашей природе

Актуальность - заключается в том, что экологическое воспитание и образование детей - чрезвычайно важная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение и экологическая культура ныне живущих людей могут вывести планету и человечество из того состояния, в котором оно находится сейчас.

Программно - методическое обеспечение.

Виды деятельности:

- непосредственная образовательная деятельность (познавательная, продуктивная, интегрированная);
– наблюдения за животными и растениями, явлениями природы, деятельностью людей в природе.

2. Совместная деятельность:

– наблюдения за природой, изменениями, происходящими в ней;

– целевые прогулки;
– чтение художественных произведений о природе (стихи, рассказы, сказки), рассматривание иллюстраций в книгах, экологические сказки;
– рассматривание картин из жизни диких животных;
– рассказы воспитателя о животных, растениях, неживой природе;

– беседы и разговоры с детьми на экологические темы;
– сбор коллекций: семян, камней, листьев и пр.;
– опыты и эксперименты, поисковая деятельность в экологическом кружке или лаборатории юного исследователя;
– экологические тропы;
– игры (подвижные, дидактические, театрализованные);
– различные виды изобразительной деятельности на экологическую тематику;
– работа с календарями природы;.
– изготовление и обыгрывание макетов (зоопарк, дикие животные, домашние животные, животные жарких стран, лес – наше богатство, кто в море живет).

Организация деятельности и режим экологического кружка:

Кружок проводится 1 раз в неделю - в пятницу, 4 раза в месяц во вторую половину дня в 15.40 – 16.00ч продолжительностью 20 минут.

некоторые современные методические разработки сложно назвать экологическими, скорее это несколько измененный вариант традиционной программы по ознакомлению с окружающим миром с усилением регионального аспекта. В отдельных программах основное внимание уделяется формированию у детей сельскохозяйственных знаний и умений, что, скорее, можно отнести к трудовому, а не экологическому воспитанию.

Оценить 4669 0

«Анализ парциальных программ по экологическому воспитанию

На сегодняшний день существует много программ по экологическому образованию дошкольников разного возраста. Одни из них широко применяются педагогами дошкольных учреждений в работе и сейчас, другие активно использовались дошкольными учреждениями в течение определенного времени. Опыт показал, что во многом успешность внедрения той или иной программы зависит от наличия методических рекомендаций, формы подачи материала, связи ее содержания с другими направлениями работы ДОО.

Анализ существующих программ по содержанию, целям и задачам позволил условно разделить их на три основные группы:

- программы экологической (в основном биоэкологической) направленности;

- программы эстетико-культурно-экологической направленности;

- программы социально-экологической направленности.

Для программ первой группы характерно акцентирование внимания на вопросах классической экологии (ознакомление детей с некоторыми взаимосвязями живых объектов и окружающей среды, экосистемами и т.п.).

Третья группа программ выделяется по преобладанию в содержании программ комплекса вопросов социальной направленности (социальной экологии, экономики, граждановедения, валеологии и т.п.).

В ДОО в наибольшей степени используются программы первой и второй групп. Рассмотрим некоторые, наиболее распространённые из них:

Автор, название программы

Цель и задачи программы

Анализ программы

С.Н. Николаева

Цель: формирование у ребёнка осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его, и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.

- Дать детям элементарные сведения о мироздании, неживой природе Земли и её значении в жизни живых существ.

- Раскрывать взаимосвязи растений и животных со средой обитания. –

- Прослеживать роль среды обитания в процессе онтогенеза - роста и развития отдельных видов растений и высших животных.

- Раскрыть взаимосвязи внутри сообществ, жизнь которых дети могут наблюдать.

- Показать разные формы взаимодействия человека с природой.

Программа включает две подпрограммы: программу экологического воспитания дошкольников и программу повышения квалификации дошкольных работников в области экологического воспитания детей, т.е. одновременно решается вопрос становления начал экологической культуры у детей и развития её у взрослых.

Ориентирована на детей 2—7 лет.

Состоит из 7 разделов:

Раздел 1 — элементарные сведения о мироздании, неживой природе Земли и ее значении в жизни живых существ, которые рассматриваются и сами по себе, и как компоненты среды жизни живых существ.

Разделы 2, 3 — познание собственно экологических законов природы — жизни растений и животных в своей среде обитания и в сообществе.

Раздел 4 прослеживает роль среды обитания в процессе онтогенеза — роста и развития отдельных видов растений и высших животных.

В разделе 5 раскрываются взаимосвязи внутри сообществ, жизнь которых дети могут наблюдать.

Раздел 6 показывает разные формы взаимодействия человека с природой.

В разделе 7 даны общие рекомендации к распределению материала по возрастам.

Н.Н. Кондратьева, Т.А. Шиленок,

- Развивать у детей дошкольного возраста экологические представления, знания о ценности природы и правилах поведения в ней.

- Формировать умения разнообразной деятельности в природе и становление экологически ориентированного взаимодействия с её объектами.

- Помочь в накоплении детьми эмоционально позитивного опыта общения с природой.

Это позволило более точно выделить последовательность развития содержания программы и его освоения детьми: от познания внутренних связей живого к освоению внешних связей организма и среды и далее к раскрытию многообразных связей живого в экосистеме.

- Формировать у детей основы планетарного мышления.

- Воспитывать разумное отношение к миру и к себе как к жителю планеты Земля.

- Знакомить детей с разными формами взаимодействия двух систем - человека и животных, показывать оптимальные пути их взаимопроникновения.

- Формировать у детей знания о структурах, входящих в понятие биосфера.

- Учить детей прослеживать временные изменения, происходящие в мире, упорядочивающие образ жизни людей на планете.

- Раскрывать взаимосвязи животного и растительного мира со средой обитания.

Программа предлагает новую оригинальную систему развития экологических представлений, строящихся на принципе центрирования содержания работы на ребенке с широким использованием поисковых методов обучения и игровых действий.

Предназначена для работы с детьми всех возрастных групп дошкольного образовательного учреждения.

Т.И. Потапова

- Формировать системные представления об окружающем мире, роли и человека в нём.

- Приобщать детей к планетарному мышлению.

- Знакомить детей с культурными ценностями и культурными центрами.

- Подготовить к полихудожественным формам восприятия искусства.

- Развивать способность целенаправленно наблюдать, исследовать, давать эстетическую оценку предметам, явлениям, нравственную оценку - отношениям, поступкам.

- Формировать навыки и умения вести беседу, выражать своё отношение к миру посредством искусства.

Материал каждого комплекса разбит на три блока.

Цель: воспитание с первых лет жизни гуманной, социально-активной, творческой личности, способной понимать и любить окружающий мир, природу и бережно относиться к ним.

Важное значение придается нравственному аспекту: развитию представлений о самоценности природы, эмоциональному положительному отношению к ней, выработке первых навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе и быту. Дети приобретают также первоначальные умения, позволяющие им участвовать в посильной практической деятельности по охране природы родного края.

Программа разработана в целях образования детей старшего дошкольного возраста.

- Формировать знания о целостности природы и основных признаках живых существ, научить ребенка воспринимать растения, животных и человека как живых существ.

- Формировать знания о приспособлении живых организмов к среде обитания.

-Дать знания о росте и размножении живых организмов (на основе первого и второго разделов).

- Познакомить детей с основными экосистемами, характерными для нашей зоны.

В программе выделяются четыре раздела.

Раздел 1 - знакомство с многообразием живых существ, с понятием о жизненных функциях организма.

Раздел 2 – о приспособленности строения и поведения живых организмов к условиям определенной среды.

Раздел 3 – о процессах роста и развития.

Раздел 4 - на основании первого и второго разделов программы даёт представления об экосистемах.

Таким образом, представленные отечественные программы экологического образования дошкольников демонстрирует большую творческую активность специалистов, понимание ими экологических проблем планеты, необходимости их решения, ценности природы и жизни на Земле во всех ее проявлениях, необходимости изменения стратегии и тактики поведения человечества на планете, способов его взаимодействия с природой. А этого не достичь без интенсивного экологического образования всех людей, начиная с дошкольного детства .

Однако, некоторые современные методические разработки сложно назвать экологическими, скорее это несколько измененный вариант традиционной программы по ознакомлению с окружающим миром с усилением регионального аспекта. В отдельных программах основное внимание уделяется формированию у детей сельскохозяйственных знаний и умений, что, скорее, можно отнести к трудовому, а не экологическому воспитанию.

В последние годы появилась новая тенденция: воспитатель или методист по своему усмотрению выбирает наиболее для него понятные фрагменты из программ разных авторов и комбинирует их по собственному усмотрению. В результате такого подхода зачастую искажается первоначальный замысел автора дополнительной программы и ее цель, меняется логика изложения материала.

Естественно, воспитатель должен иметь право выбора программы и ее адаптации к условиям конкретного региона и дошкольного учреждения (вариативная составляющая программы), однако в любой программе существует и инвариантная составляющая, которой следует придерживаться неукоснительно.

При необходимости, представляется возможным комбинирование разных программ, однако на базе одной программы (одной идеи). В этом случае за основу выбирается оптимальная для данного коллектива программа, сохраняется логика изложения и подачи материала, ее структура, однако в качестве отдельных модулей могут быть включены соответствующие по содержанию фрагменты других программ.

Список используемой литературы :

В таблице приведены парциальные программы по экологическому воспитанию в ДОО. Описана цель каждой программы, что из себя представляет программа, задачи программы, а так же рассмотрены плюсы и минусы этой программы.

ПАРЦИАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

НАЗВАНИЕ ПРОГРАММЫ

(Вересов А., 1996г)

Создание условий для становления основ экологического сознания у старших дошкольников; в основе сознания - ценностное отношение к миру, система личностных смыслов.

Исходит из философской концепции, в основе которой лежит идея: образование есть приобщение растущей личности к культуре.

В основе программы лежат три подхода: естественнонаучный, натуралистический и гуманистический (гуманитарный).

Она демонстрирует всеобщую взаимосвязь природы, человека и его деятельности.

· обеспечение условий для выработки смысловых позиций, важнейшая из которых - позиция землянина;

· творческое самовыражение ребенка и педагога;

· развитие способностей ребенка;

· обогащение детей знаниями.

Отправной точкой этой программы является понятие "дом" и все содержание идет по расширяющему кругу- улица, город, республика, страна, континенты, Земля, Вселенная. Кроме вопросов экологии эта программа развивает речь детей, дает знания в области математики, грамоты, географии и т.д.

Суть естественнонаучного подхода в том, что экология рассматривается как часть биологии, изучающая в специфических аспектах проблемы взаимодействия организма и окружающей среды.

Нет указаний на живой уголок в ДОО.

Работа по данной программе осуществляется аудиторно, т.е. в отрыве от живой природы.

НАШ ДОМ – ПРИРОДА

(Рыжова Н.А., 1996г)

Воспитание с первых лет жизни гуманной, социально-активной, творческой личности ребенка 5-6 лет, способной понимать и любить окружающий мир, природу и бережно относиться к ним

Состоит из десяти блоков. Половина программы (пять блоков) рассматривает область неживой природы (вода, воздух, почва и др.), три блока посвящены живой природе - растениям, животным и экосистеме леса, два - взаимодействию человека с природой.

I - я и природа (что есть рядом с человеком в живой и неживой природе);

II- вода, воздух, почва, солнце, растения, животные;

III - лес и другие биоценозы;

IV - человек и природа (пути природопользования).

Обеспечить преемственность в экологическом воспитании дошкольников с начальной школой. Формировать целостный взгляд на природу и место человека в ней. Формировать первые представления о существующих в природе взаимосвязях и на этой основе - начала экологического мировоззрения и культуры, ответственное отношение к окружающей среде, к своему здоровью. Развивать представления о самоценности природы, эмоциональному положительному отношению к ней, выработке первых навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе и в быту. Развивать личность ребёнка в целом: умения сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира; на совершенствование речи дошкольников, их мышления, творческих способностей, культуры чувств.

Построена от простого к сложному.

Затрагивает нравственные устои (самоценности природы в жизни человека – акцент)

Нет четкого указания на практическую деятельность детей в рамках экологического воспитания.

(Васякина Ж.Л., 1994г)

Формирование основ планетарного мышления, воспитание разумного отношения к миру и к себе, как к жителю планеты Земля.

Охватывает три возрастные ступени экологического воспитания с 3 до 7 лет.

Знакомить детей с разными формами взаимодействия двух систем - человека и животных (внутри них и между собой), показывать оптимальные пути их взаимопроникновения. Формировать у детей знания о структурах, входящих в понятие биосфера: литосфера (почва), гидросфера (вода), атмосфера (воздух), и влияние биогеоценоза на формирование этноса. Учить детей прослеживать временные изменения, происходящие в мире, упорядочивающие образ жизни людей на планете. Раскрывать взаимосвязи животного (фауна) и растительного мира (флора) со средой обитания.

Содержание программы связанно с нравственным, эстетическим и социально-правовым образованием и воспитанием.

Формирует у детей целостную систему знаний об окружающем мире.

Формирование идет через опыты.

В программу входят лишь те элементы, к-рые связанные с проблемами экологии и необходимы для воспитания общественного сознания человека.

Брать только с другими программами по экологическому воспитанию.

Нет взаимодействия с младшим возрастом.

ЮНЫЙ ЭКОЛОГ

( Николаева С.Н., 1996г)

Формирование осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают ребенка и с которыми он знакомится в дошкольном детстве. Осознанно-правильное отношение детей к природе строится на чувственном ее восприятии, эмоциональном отношении к ней и знаниях об особенностях жизни, роста и развития отдельных живых существ, о некоторых биоценозах, о приспособительных зависимостях существования живых организмов от факторов внешней среды, о взаимосвязях внутри природных сообществ.

Программно-методическая система всестороннего воспитания дошкольника с экологическим уклоном.

I раздел - знакомит с многообразием растений и показывает их связь
со средой обитания (комнатные растения; растения на участке д/с);

II раздел - знакомит с многообразием животных и показывает их связь со средой обитания(обитатели уголка природы; домашние и сельскохозяйственные животные; перелетные и зимующие птицы);

III раздел •- направлен на знакомство дошкольников с ростом и развитием растений и животных и показывает их связь со средой обитания;

IV раздел -- раскрывает жизнь растений и животных в сообществе (лес как экосистема; пруд, озеро, река как экосистема; луг как экосистема);

V раздел - показывает взаимодействие человека с природой (человек - живое существо; природопользование; охрана природы).

Дать детям элементарные сведения о мироздании, неживой природе Земли и её значении в жизни живых существ. Раскрывать взаимосвязи растений и животных со средой обитания. Прослеживать роль среды обитания в процессе онтогенеза - роста и развития отдельных видов растений и высших животных. Раскрыть взаимосвязи внутри сообществ, жизнь которых дети могут наблюдать. Показать разные формы взаимодействия человека с природой.

Программа включает две подпрограммы -- программу экологического воспитания дошкольников и программу повышения квалификации дошкольных работников в области экологического воспитания детей, т.е. одновременно решается вопрос становления начал экологической культуры у детей и развития её у взрослых.

Содержит готовое планирование и подробное описание экологических мероприятий с детьми.

Все технологии построены на разных видах деятельности, чаще всего совместной воспитателя с детьми, в них широко используется игра.

Программа рассчитана на работу в условиях разновозрастной группы и впервые предусматривает работу по двум взаимосвязанным направлениям: знания о природе и отношения к ней.

Нет необходимых условий (наличие живого уголка.

В программе заложены только теоретические исследования.

Разделы программы не конкретизированы в ЗУНах (знаниях, умениях, навыках).

Программа для детей раннего дошкольного возраста "Расти, малыш!"

"Истории карапушек: как жить в мире с собой и другими?"

Педагогическая технология полностью соответствует требованиям ФГОС ДО.

Программа "Мир без опасности"

Авторская программа, разработанная в соответствии с ФГОС ДО и направленная на формирование культуры безопасности личности в условиях развивающего дошкольного образования. Охватывает следующие виды детской безопасности: витальная (жизнь и здоровье), социальная, экологическая, дорожная, пожарная, информационная и др. Определяет стратегию, целевые ориентиры, ключевые задачи, базисное содержание, модель взаимодействия педагога с детьми, психолого-педагогические условия, критерии педагогической диагностики (мониторинга). Раскрывает принципы организации развивающей предметно-пространственной среды. Предлагает варианты адаптации программного содержания к запросу особого ребенка. Особенностью авторского подхода является моделирование образовательных ситуаций, отражающих путь развития человеческой культуры и общества (взаимосвязь культуротворчества и нормотворчества). Программа обеспечена методическими и дидактическими пособиями. Автор программы – Лыкова И.А. д.п.н.

Программа физического развития детей 3-7 лет "Малыши-крепыши"

Программа математического развития дошкольников "Игралочка"

Программа "STEM–образование детей дошкольного и младшего школьного возраста"

Программа определяет цели и задачи реализации, возрастные особенности и динамику развития интеллектуальных способностей детей, планируемые результаты освоения детьми содержания Программы, особенности организации образовательного процесса, содержание, примерное тематическое планирование, а также методическое обеспечение Программы.

Программа "Формирование культуры безопасности"

Программа "Весёлый Рюкзачок" для детей старшего дошкольного возраста

Разработана в соответствии с требованиями ФГОС ДО. В программе представлены современные организационно-методические подходы к использованию средств рекреационного туризма для развития детей старшего дошкольного возраста (5–7 лет). Туристическая деятельность представлена как средство оздоровления, развития двигательной сферы и познания ребёнком окружающего мира, воспитания ответственного отношения к природной и социальной среде и формирования личности ребёнка. В программе дано тематическое планирование для двух возрастных групп; раскрыто содержание образовательной деятельности в соответствии с разделами и темами, заявленными в программе; описаны средства и методы реализации программы; даны рекомендации по организации предметно-пространственной среды. В программе обозначено содержание и формы взаимодействия с родителями воспитанников; предложены: список художественной и специальной литературы, наборов моделей, макетов, атласов и туристического снаряжения. В методический комплект программы входят программа, сценарии образовательной деятельности с детьми и развивающие тетради.

Программа "Английский для дошкольников"

Программа "Бадминтон для дошкольников"

Читайте также: