Памятки методические материалы для педагога по результатам гмо мероприятий доу

Обновлено: 08.07.2024

Методический кабинет старшего воспитателя детского сада

Старшему воспитателю ДОО - Методическая литература для воспитателей, представленная в разделе, включает различные пособия и сборники, программы, рекомендации для легкого взаимодействия с детьми, материалы для подготовки творческих и развивающих занятий, конспекты тематических уроков. Также методические пособия направлены на систематический и объективный контроль знаний и государственные нормативы дошкольного образования

Педсоветы в детском саду

Педагогический совет в условиях введения ФГОС дошкольного образования - Книга доступна в электронном варианте! Пособие содержит разработки педагогических советов по актуальным темам, затрагивающим различные стороны образовательного процесса в ДОО в условиях внедрения ФГОС: развитие способных и одаренных детей, сохранение и укрепление здоровья, социальное партнерство, взаимодействие детского сада и семьи.

Педагогические советы в ДОО, Планирование на учебный год - Программа для установки через Интернет! Пособие содержит материалы, раскрывающие современные тенденции в решении теоретических и практических вопросов организации педагогического совета как коллегиального органа управления и формы методической работы в ДОО.

Семинары в детском саду

Семинар "Дидактические игры": 1 стр., 2 стр.

Передовой педагогический опыт в детском саду. Готовые образовательные проекты в ДОУ

На пути к творчеству (из опыта работы воспитателя)

Стимулирование игрового интереса как условие и фактор развития дошкольника (презентация)

Опыт работы по созданию мультфильма с детьми старшего дошкольного возраста в рамках проектной деятельности!

Опыт работы по использованию слайдовых викторин в ОП ДОУ с детьми старшего дошкольного возраста

Краткосрочные образовательные практики технической направленности в ДОУ

часто болеющих детей). Анализ физкультурно-оздоровительной работы.

Анализ предметно-развивающей игровой среды группы (соответствие Перечню… в сравнении с прошлыми показателями, творческое преобразование среды, разработка авторских игр, пособий, средств обучения).
Анализ развития воспитанников группы в соответствии с показателями воспитания, обучения и развития образовательных стандартов дошкольного образования, учебной программы дошкольного образования. Анализ дается в сравнении сентябрь-май.
По каким образовательным областям достигнуты наиболее успешные результаты. Что этому способствовало? Что вызывает затруднения? Их причины?
Осуществление личностно-ориентированного взаимодействия с детьми. Работа с детьми с разным уровнем развития. Работа со способными детьми (какие кружки посещают). Результативность.
Какие результаты достигнуты по выполнению годовых задач (дети, родители, педагоги)?
Указать отличительные особенности организации образовательного процесса в группе (виды занятий, формы организации детей, взаимодействие со специалистами, взаимодействие детей с детьми других групп)
Указать особенности организации взаимодействия с родителями (результаты анкетирования, род. собрания, совместные мероприятия и т.д.)
Результаты деятельности педагогов по заявленному направлению работы группы, самообразованию. Рост профессионального мастерства. Оцените уровень своего профессионального мастерства (владение набором педтехнологий, технологией развивающего обучения и воспитания, разработка новых педтехнологий и методик, участие в исследовательской экспериментальной деятельности).

Воспитатели Ф.И.О. подпись Дата _____________

Памятки и рекомендации из опыта работы педагогов по области и республике

Для ознакомления нажмите сюда

Требования к организации педметно-пространственной развивающей среды в УДО

Для ознакомления нажмите сюда

Конспект занятия в старшей группе "Автомобили"

Для ознакомления нажмите сюда

Микрокабинет воспитателя

Для ознакомления нажмите сюда

Научно-методическое обеспечение

Для ознакомления нажмите сюда

Паспорт цветов

Для ознакомления нажмите сюда

Распределение тем по неделям

Для ознакомления нажмите сюда

Самоанализ занятий

Для ознакомления нажмите сюда

Путешествие в страну дорожных знаков

Для ознакомления нажмите сюда

Изобразительная деятельность и ознакомление с изобразительным искусством

От игры к интеллектуализации

Планирование

Комплексный подход к планированию образовательного процесса в условиях специальных групп

Ритмико-двигательная активность при работе с кумулятивными сказками

Эмоционально-образное восприятие художественного текста дошкольниками старшей группы

Метод моделирования в развитии речи детей дошкольного возраста

Психолого - педагогические основы развития творчества детей в продуктивных видах деятельности

ШКОЛА ЗАЙКИ ЗВУКОЗНАЙКИ

Пояснительная записка

Опорные карточки для формирования навыков языкового анализа и синтеза

Перфокарты для формирования навыков фонематического анализа

Перфокарты для формирования навыков языкового анализа и синтеза

1 Итоги работы ГМО воспитателей и педагогов по изобразительной деятельности дошкольных образовательных учреждений за учебный год

2 Цель: организация практико- ориентированной методической помощи воспитателям и специалистам по использованию игры в изобразительной деятельности в условиях реализации ФГТ к основной общеобразовательной программе ДО.

3 Задачи: Создать условия для выявления, обобщения и распространения педагогического опыта по художественно- творческому развитию детей на основе интеграции игры с изобразительной деятельностью при реализации основной общеобразовательной программы ДО. Создать условия для выявления, обобщения и распространения педагогического опыта по художественно- творческому развитию детей на основе интеграции игры с изобразительной деятельностью при реализации основной общеобразовательной программы ДО. Содействовать повышению профессионального мастерства специалистов и воспитателей ДОУ при проведении мастер- классов и других активных форм презентации опыта работы. Содействовать повышению профессионального мастерства специалистов и воспитателей ДОУ при проведении мастер- классов и других активных форм презентации опыта работы. Способствовать формированию банка методических материалов педагогического опыта в городе Перми по художественно-творческому развитию детей при реализации подхода о ведущем виде деятельности дошкольников. Способствовать формированию банка методических материалов педагогического опыта в городе Перми по художественно-творческому развитию детей при реализации подхода о ведущем виде деятельности дошкольников. Расширить возможности участия педагогов и воспитанников ДОУ в конкурсах и выставках детского творчества посредством использования интернет ресурсов и выставочных залов города Перми. Расширить возможности участия педагогов и воспитанников ДОУ в конкурсах и выставках детского творчества посредством использования интернет ресурсов и выставочных залов города Перми.

4 Количество участников ГМО по районам за уч.год за уч.год за уч.год за уч.год

6 Участники заседаний ГМО уч. год уч.год уч.год 1-воспитатели 1-воспитатели 2-педагоги по изобразительной деятельности 2-педагоги по изобразительной деятельности 3-другие специалисты 3-другие специалисты

7 На заседаниях ГМО педагогами было представлено: НОД – 4 НОД – 4 Мастер-классы – 5 Мастер-классы – 5 Презентации из опытов работы - 21 Презентации из опытов работы - 21

8 1 – НОД 1 – НОД 2 – Мастер-классы 2 – Мастер-классы 3 – Презентации опытов работы 3 – Презентации опытов работы

Проблемно-ориентированный анализ: Проблема сохранения и развития человеческих ресурсов в системе образования является чрезвычайно острой и возводится в ранг самостоятельной задачи сохранения кадров дошкольного учреждения.

Это молодые специалисты с высшим и средне-специальным образование, но без навыков практической деятельности.

Педагоги, чей стаж работы составляет 10-15 лет. Они используют методические объединения для повышения квалификации.

Педагоги - стажисты – желающие идти в ногу с современными тенденциями образования.

Направления деятельности методических объединений были определены исходя из затруднений педагогов, по результатам анкетирования. Они были достаточно разные, так как образовательный уровень и стаж педагогической деятельности контингента воспитателей носили индивидуальный характер, материально-технические условия дошкольных учреждений так же имели свои особенности.

С выходом федеральных государственных требований к ООП ДО и требований к условиям обрисовался ряд общих проблем:

Необходимость разработки ООП ДО конкретного учреждения
Внедрений ООП ДО
Изменение в условиях
Технологии работы в развивающей среде
Изменения в планировании
Разработка мониторинга
Система интеграции специалистов.

Проблема: Новые требования, отсутствие технологии реализации.

Цель: Овладение педагогами практическими навыками работы с детьми дошкольного возраста в соответствии с ФГТ. Мотивация и методическое сопровождение участников конкурсов различного уровня.

Задачи:

1.1 Мотивация педагогов на участие в инновационной деятельности по внедрению ФГТ к структуре основной образовательной программы дошкольного образования.

1.2 Расширение круга знаний педагогов в области организации образовательной работы с детьми в условиях внедрения ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

1.3. Формирование практических умений в организации образовательного процесса в условиях внедрения ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

2. Выявление потребностей педагогов и предупреждение профессиональных затруднений в вопросах организации НОД, планировании, мониторинге.

3. Развитие творческой инициативы педагогов через участие в конкурсах педагогического мастерства, организация методического и психологического сопровождения при подготовке к конкурсу и в процессе участия в конкурсе.

4. Развитие активности педагогов через использование разнообразных форм проведения проблемной группы.

Образ конечного результата, критерии его оценки.

Специалист по работе с детьми и взрослыми, осуществляющий комплекс мероприятий по обучению, воспитанию, развитию личности детей в образовательном учреждении.

Владеет практическими приемами взаимодействия с детьми. Критерии - карты наблюдений за педагогической деятельностью педагога.

Самостоятельно курирует предметно-пространственную среду группы. Критерии оценки - санитарные правила, методические рекомендации на основе требований ООП ДО и ФГТ к условиям.

Ведёт документацию группы. Планирует совместную и самостоятельную деятельность с детьми. Критерии - перечень рекомендаций к оформлению.

Владеет диагностическим инструментарием. Критерии – диагностический инструментарий реализуемой ООП ДО.

Возможные риски и пути их преодоления.

Текучесть кадров. Низкая зарплата специалистов, не каждый попадает под программу финансовой поддержки от государства – вариант решения: создание оптимально благоприятных условий в ДОУ, поддержка руководителя (стимулирующие выплаты), заместителя по ВМР (методическое сопровождение), сотрудничество с учреждениями культуры и здравоохранения.

Нестабильный состав педагогов – активизация педагогов, привлечение их к выполнению творческих заданий на мероприятиях ДОУ, демонстрация опыта работы других образовательных учреждений.

Планирование работы по реализации проекта.

I этап –подготовительный

Сроки: август-сентябрь

Задача: Организовать работу методического объединения.

Формы работы

Дата

Результат

Ответственные

Анализ результативности работы проблемной группы.

Анализ ресурсного обеспечения.

Дифференцированный подход для планирования содержания работ ГПГ. Потребность в кадрах, определена группа педагогов, работающая в ГМО.

Формирование пакета нормативно-правовых документов.

Приказы, Положение, должностные обязанности, план.

Изучить профессиональные и информационные потребности работников системы образования.

Читайте также: