Отношения между сверстниками в группе детского сада
Обновлено: 07.07.2024
В данной статье рассмотрена система мероприятий, направленная на развитие дружеских взаимоотношений и навыков сотрудничества старших дошкольников.
Помогая детям преодолевать трудности, мы всякий раз сотворяем своего рода чудо. Это результат совместных усилий педагога и детей,
маленькое произведение искусства, в создании которого все принимают участие подобно музыкантам одного оркестра.
Отношения между людьми выстраиваются естественным образом; но в реальности кто-то общается легко и непринужденно, а кому-то это стоит большого труда. А каково детишкам, которые впервые приходят из дома в детский коллектив!
Посещение ребенком дошкольного учреждения далеко не всегда гарантирует полноценное формирование у ребенка мотивации общения и коммуникативных навыков. Напротив, серьезные нарушения в сфере общения со сверстниками могут обрести стойкий характер в результате рано сложившихся неблагоприятных взаимоотношений с детьми в группе детского сада.
Воспитатели не всегда в полной мере осознают значимость общения для детей, ведь в современном образовательном пространстве иные приоритеты, так например интеллектуальное развитие. Постоянные занятия, кружки не оставляют времени ни на сюжетно-ролевую игру, ни на совместную деятельность. А ведь именно они оказывают определяющее влияние на развитие взаимоотношений у дошкольников.
Зачастую, педагоги испытывают трудности во взаимодействии с конфликтными детьми, агрессивными, гиперактивными, порой не хватает навыков партнерского общения. Особенности отношений воспитателя с детьми, коммуникативная компетентность педагога оказывают влияние на установление доброжелательных отношений между детьми, отражаются на психологическом микроклимате группы.
Наверное, все без исключения родители хотят видеть своего ребенка счастливым, улыбающимся, умеющим общаться с окружающими людьми. Не всегда это получается, и задача взрослых – помочь ребенку разобраться в сложном мире взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
Актуальность данной проблемы определяет необходимость проведения системы мероприятий, направленных на развитие дружеских взаимоотношений и сотрудничества старших дошкольников со сверстниками в детском саду. Психологический подход к решению проблемы развития дружеских взаимоотношений представлен в трудах М.И.Лисиной [1], Т.А.Репиной [3], Е.О.Смирновой, В.М. Холмогоровой [4]; В.А. Петровского [5], Г.Мониной, Е.Лютовой [2], К. Фопеля [6].
В ходе работы решались следующие задачи:
выявление основных причин, вызывающих трудности в общении у старших дошкольников.
составление программы групповых занятий для детей старшего дошкольного возраста на формирование дружеских взаимоотношений и сотрудничества.
повышение социально-психологической компетентности воспитателей и родителей.
Для успешной реализации задач мы выделили несколько этапов работы:
Беседы с родителями и анкетирование выявили особенности эмоционального развития ребенка, семейной атмосферы, наличие потребности в общении, проявление эгоцентризма, конфронтации в семье, сотрудничества, семейных и внутрисемейных предпочтений.
Исходя из наблюдений и полученных данных диагностики, можно сказать, что трудности в общении вызваны:
недостаточной развитостью у ребенка игровых умений и навыков, а также уровня общих знаний (в 66% случаев);
неумением строить взаимоотношения со сверстниками, недостаточной развитостью коммуникативных навыков (в 83 % случаев);
несформированностью потребности в общении со сверстниками (ребенок предпочитает совместным играм игру в одиночестве).
Составленная программа позволяет решать следующие задачи:
Программа рассчитана на детей 5-6 лет, включает в себя 17 занятий, которые проводятся 1 раз в неделю в форме мини-тренингов.
Первый этап программы направлен на сплочение группы, формирование уверенности в себе и позитивного отношения к сверстникам.
Помимо групповой работы, с детьми, имеющими трудности в общении, проводилась индивидуальная работа. Она строилась, исходя из причин и природы трудностей, вызывающих неблагополучие взаимоотношений. Так, помощь детям с недостаточной развитостью игровых умений и навыков осуществлялась путем систематически проводимых совместных игр-занятий.
С детьми, трудности в общении у которых вызваны отсутствием умения управлять своим поведением, импульсивностью, двигательным беспокойством индивидуальная работа должна стать предварительной к групповой.
Продолжая данную тему, необходимо сказать о важности проведения психологической работы с семьей. Предложенный родителям материал содержал различные игры, упражнения и советы для тех родителей, рядом с которыми растут дети с определенными трудностями в общении: застенчивость, агрессивность, замкнутость и конфликтность.
Эффективной формой работы с родителями являются – фотоотчеты с тренинга. При помощи воспитателей эти фотовыставки сопровождаются стихами и приобретают замечательное оформление. При этом и воспитатели, и дети получают огромное удовлетворение, а родители проникаются доброжелательностью и отзывчивостью.
Разработанная система мероприятий, направленных на улучшение взаимоотношений между сверстниками в группе детского сада, формирование навыков сотрудничества показала положительный результат.
Анализируя полученные данные диагностики, можно констатировать:
- рост уровня благополучия взаимоотношений;
- снижение индекса изолированности.
Несмотря на это, проведенная работа способствовала уменьшению количества отверженных детей. В целом, воспитатели отмечают, что отношения между детьми стали более дружными, прочными, стабильными и взаимными.
В играх, вне занятий дети чаще стали оказывать помощь друг другу, проявлять умение сотрудничать, находить общие решения в конфликтных ситуациях.
- Лисина М. И. Общение, личность и психика ребенка. М., 1997.
- Лютова Е. К., Монина Г. Б. Шпаргалка для взрослых. СПб.: Речь. 1999.
- Отношения между сверстниками в группе детского сада: опыт социально-психологического исследования/ Под ред.Т.А. Репиной.М, 1978.
- Смирнова Е.О. Холмогорова В. М. Межличностные отношения дошкольников. Владос., 2005
- Учимся общаться с ребенком. / Под ред. В.А. Петровский, А.М, Виноградова, Л.М. Кларина. М., 1993.
- Фопель К. Как научить детей сотрудничать (1—4 части). М., 1998.
Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, сверстник, игра, взаимоотношение, группа, детский сад, индивидуальная работа, навык, недостаточная развитость, совместная деятельность.
Похожие статьи
Особенности отношения к сверстникам у детей дошкольного.
Уже в группе детского сада существует множество конфликтов между детьми, которые являются результатом искаженного пути развития межличностных отношений. Психологической основой индивидуальных вариантов отношения к сверстнику является различная.
Развитие навыков общения и взаимодействия со.
Развитие навыков общения у детей старшего дошкольного возраста является одним из
Необходимым условием развития личности ребёнка является общение со сверстниками и
А совместная детско-взрослая деятельность способствует успешному социальному и.
Формирование положительных взаимоотношений детей.
М., 2002. Игнатьев Е. И. Психология взаимоотношений в деятельности детей. 2-е издание. М., 2001. Отношения между сверстниками в группе детского сада. / Под. ред. А. Г. Рузской. М., 2002.
Модель условий формирования умений взаимодействовать со.
Развитие дружеских взаимоотношений и сотрудничества старших дошкольников со сверстниками в детском саду. Коррекционная работа по развитию общения со сверстниками старших дошкольников с нарушениями зрения средствами сюжетно-ролевой игры.
Условия развития положительных взаимоотношений.
ребенок, совместная деятельность, детский сад, игровая деятельность, взаимоотношение, отношение, игра, дошкольный возраст, Бабаево, Артемово.
Организация работы по социализации детей в разновозрастной.
Именно в игре ребёнок получает навыки взаимодействия с окружающим миром, учится
В разновозрастной группе малокомплектного детского сада необходимо организовать работу
Игра организует поведение детей в совместной деятельности, учит пользоваться общими.
Методика формирования дружеских взаимоотношений у детей.
Игры проводились с детьми в свободной совместной деятельности. Для развития дружеских взаимоотношений важно, чтобы дети лучше узнали друг друга, увидели позитивные черты сверстников, проявляли взаимодействие, помощь и участие.
Формирование навыков сотрудничества у детей 5–7 лет.
Основные термины (генерируются автоматически): совместная деятельность, ребенок, общая работа, взаимопомощь детей, наглядная модель сотрудничества
Развитие речевых навыков и познавательной деятельности детей среднего дошкольного возраста посредством игры.
Социально-личностное развитие детей в условиях дошкольного.
В детском саду ведётся работа по знакомству детей с обычаями и традициями русского народа.
Основные термины (генерируются автоматически): детский сад, ребенок, День, родитель, дошкольный возраст, Программа развития, педагог, окружающий мир, игра, группа.
Особенности отношения к сверстникам у детей дошкольного.
Уже в группе детского сада существует множество конфликтов между детьми, которые являются результатом искаженного пути развития межличностных отношений. Психологической основой индивидуальных вариантов отношения к сверстнику является различная.
Развитие навыков общения и взаимодействия со.
Развитие навыков общения у детей старшего дошкольного возраста является одним из
Необходимым условием развития личности ребёнка является общение со сверстниками и
А совместная детско-взрослая деятельность способствует успешному социальному и.
Формирование положительных взаимоотношений детей.
М., 2002. Игнатьев Е. И. Психология взаимоотношений в деятельности детей. 2-е издание. М., 2001. Отношения между сверстниками в группе детского сада. / Под. ред. А. Г. Рузской. М., 2002.
Модель условий формирования умений взаимодействовать со.
Развитие дружеских взаимоотношений и сотрудничества старших дошкольников со сверстниками в детском саду. Коррекционная работа по развитию общения со сверстниками старших дошкольников с нарушениями зрения средствами сюжетно-ролевой игры.
Условия развития положительных взаимоотношений.
ребенок, совместная деятельность, детский сад, игровая деятельность, взаимоотношение, отношение, игра, дошкольный возраст, Бабаево, Артемово.
Организация работы по социализации детей в разновозрастной.
Именно в игре ребёнок получает навыки взаимодействия с окружающим миром, учится
В разновозрастной группе малокомплектного детского сада необходимо организовать работу
Игра организует поведение детей в совместной деятельности, учит пользоваться общими.
Методика формирования дружеских взаимоотношений у детей.
Игры проводились с детьми в свободной совместной деятельности. Для развития дружеских взаимоотношений важно, чтобы дети лучше узнали друг друга, увидели позитивные черты сверстников, проявляли взаимодействие, помощь и участие.
Формирование навыков сотрудничества у детей 5–7 лет.
Основные термины (генерируются автоматически): совместная деятельность, ребенок, общая работа, взаимопомощь детей, наглядная модель сотрудничества
Развитие речевых навыков и познавательной деятельности детей среднего дошкольного возраста посредством игры.
Социально-личностное развитие детей в условиях дошкольного.
В детском саду ведётся работа по знакомству детей с обычаями и традициями русского народа.
Основные термины (генерируются автоматически): детский сад, ребенок, День, родитель, дошкольный возраст, Программа развития, педагог, окружающий мир, игра, группа.
Читайте также:
- Структура воспитания в педагогике кратко
- Дайте краткую характеристику поколений эвм и свяжите их с индустриальной революцией ответ кратко
- Рисунки по теме мебель в детском саду
- Работа классных руководителей по проблеме предотвращения грубых нарушений дисциплины в школе
- Содержание программы предшкольной подготовки должно позволить обеспечить преемственность между доу