Отношения между сверстниками в группе детского сада

Обновлено: 07.07.2024


В данной статье рассмотрена система мероприятий, направленная на развитие дружеских взаимоотношений и навыков сотрудничества старших дошкольников.

Помогая детям преодолевать трудности, мы всякий раз сотворяем своего рода чудо. Это результат совместных усилий педагога и детей,

маленькое произведение искусства, в создании которого все принимают участие подобно музыкантам одного оркестра.

Отношения между людьми выстраиваются естественным образом; но в реальности кто-то общается легко и непринужденно, а кому-то это стоит большого труда. А каково детишкам, которые впервые приходят из дома в детский коллектив!

Посещение ребенком дошкольного учреждения далеко не всегда гарантирует полноценное формирование у ребенка мо­тивации общения и коммуникативных навыков. Напротив, серьезные нарушения в сфере общения со сверстниками мо­гут обрести стойкий характер в результате рано сложивших­ся неблагоприятных взаимоотношений с детьми в группе дет­ского сада.

Воспитатели не всегда в полной мере осознают значимость общения для детей, ведь в современном образовательном пространстве иные приоритеты, так например интеллектуальное развитие. Постоянные занятия, кружки не оставляют времени ни на сюжетно-ролевую игру, ни на совместную деятельность. А ведь именно они оказывают определяющее влияние на развитие взаимоотношений у дошкольников.

Зачастую, педагоги испытывают трудности во взаимодействии с конфликтными детьми, агрессивными, гиперактивными, порой не хватает навыков партнерского общения. Особенности отношений воспитателя с детьми, коммуникативная компетентность педагога оказывают влияние на установление доброжелательных отношений между детьми, отражаются на психологическом микроклимате группы.

Наверное, все без исключения родители хотят видеть своего ребенка счастливым, улыбающимся, умеющим общаться с окружающими людьми. Не всегда это получается, и задача взрослых – помочь ребенку разобраться в сложном мире взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

Актуальность данной проблемы определяет необходимость проведения системы мероприятий, направленных на развитие дружеских взаимоотношений и сотрудничества старших дошкольников со сверстниками в детском саду. Психологический подход к решению проблемы развития дружеских взаимоотношений представлен в трудах М.И.Лисиной [1], Т.А.Репиной [3], Е.О.Смирновой, В.М. Холмогоровой [4]; В.А. Петровского [5], Г.Мониной, Е.Лютовой [2], К. Фопеля [6].

В ходе работы решались следующие задачи:

 выявление основных причин, вызывающих трудности в общении у старших дошкольников.

 составление программы групповых занятий для детей старшего дошкольного возраста на формирование дружеских взаимоотношений и сотрудничества.

 повышение социально-психологической компетентности воспитателей и родителей.

Для успешной реализации задач мы выделили несколько этапов работы:

Беседы с родителями и анкетирование выявили особенности эмоционального развития ребенка, семейной атмосферы, наличие потребности в общении, проявление эгоцентризма, конфронтации в семье, сотрудничества, семейных и внутрисемейных предпочтений.

Исходя из наблюдений и полученных данных диагностики, можно сказать, что трудности в общении вызваны:

 недостаточной развитостью у ребенка игровых умений и навыков, а также уровня общих знаний (в 66% случаев);

 неумением строить взаимоотношения со сверстниками, недостаточной развитостью коммуникативных навыков (в 83 % случаев);

 несформированностью потребности в общении со сверстни­ками (ре­бенок предпочитает совместным играм игру в одиночестве).

Составленная программа позволяет решать следующие задачи:

Программа рассчитана на детей 5-6 лет, включает в себя 17 занятий, которые проводятся 1 раз в неделю в форме мини-тренингов.

Первый этап программы направлен на сплочение группы, формирование уверенности в себе и позитивного отношения к сверстникам.

Помимо групповой работы, с детьми, имеющими трудности в общении, проводилась индивидуальная работа. Она строилась, исходя из причин и природы трудностей, вызывающих неблагополучие взаимоотношений. Так, помощь детям с недостаточной развитостью игровых умений и навыков осуществлялась путем система­тически проводимых совместных игр-занятий.

С детьми, трудности в общении у которых вызваны отсутствием умения управлять своим поведе­нием, импульсивностью, двигательным беспокойством индивидуальная работа должна стать предварительной к групповой.

Продолжая данную тему, необходимо сказать о важности проведения психологической работы с семьей. Предложенный родителям материал содержал различные игры, упражнения и советы для тех родителей, рядом с которыми растут дети с определенными трудностями в общении: застенчивость, агрессивность, замкнутость и конфликтность.

Эффективной формой работы с родителями являются – фотоотчеты с тренинга. При помощи воспитателей эти фотовыставки сопровождаются стихами и приобретают замечательное оформление. При этом и воспитатели, и дети получают огромное удовлетворение, а родители проникаются доброжелательностью и отзывчивостью.

Разработанная система мероприятий, направленных на улучшение взаимоотношений между сверстниками в группе детского сада, формирование навыков сотрудничества показала положительный результат.

Анализируя полученные данные диагностики, можно констатировать:

- рост уровня благополучия взаимоотношений;

- снижение индекса изолированности.

Несмотря на это, проведенная работа способствовала уменьшению количества отверженных детей. В целом, воспитатели отмечают, что отношения между детьми стали более дружными, прочными, стабильными и взаимными.

В играх, вне занятий дети чаще стали оказывать помощь друг другу, проявлять умение сотрудничать, находить общие решения в конфликтных ситуациях.

  1. Лисина М. И. Общение, личность и психика ребенка. М., 1997.
  2. Лютова Е. К., Монина Г. Б. Шпаргалка для взрослых. СПб.: Речь. 1999.
  3. Отношения между сверстниками в группе детского сада: опыт социально-психологического исследования/ Под ред.Т.А. Репиной.М, 1978.
  4. Смирнова Е.О. Холмогорова В. М. Межличностные отношения дошкольников. Владос., 2005
  5. Учимся общаться с ребенком. / Под ред. В.А. Петровский, А.М, Виноградова, Л.М. Кларина. М., 1993.
  6. Фопель К. Как научить детей сотрудничать (1—4 части). М., 1998.

Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, сверстник, игра, взаимоотношение, группа, детский сад, индивидуальная работа, навык, недостаточная развитость, совместная деятельность.

Похожие статьи

Особенности отношения к сверстникам у детей дошкольного.

Уже в группе детского сада существует множество конфликтов между детьми, которые являются результатом искаженного пути развития межличностных отношений. Психологической основой индивидуальных вариантов отношения к сверстнику является различная.

Развитие навыков общения и взаимодействия со.

Развитие навыков общения у детей старшего дошкольного возраста является одним из

Необходимым условием развития личности ребёнка является общение со сверстниками и

А совместная детско-взрослая деятельность способствует успешному социальному и.

Формирование положительных взаимоотношений детей.

М., 2002. Игнатьев Е. И. Психология взаимоотношений в деятельности детей. 2-е издание. М., 2001. Отношения между сверстниками в группе детского сада. / Под. ред. А. Г. Рузской. М., 2002.

Модель условий формирования умений взаимодействовать со.

Развитие дружеских взаимоотношений и сотрудничества старших дошкольников со сверстниками в детском саду. Коррекционная работа по развитию общения со сверстниками старших дошкольников с нарушениями зрения средствами сюжетно-ролевой игры.

Условия развития положительных взаимоотношений.

ребенок, совместная деятельность, детский сад, игровая деятельность, взаимоотношение, отношение, игра, дошкольный возраст, Бабаево, Артемово.

Организация работы по социализации детей в разновозрастной.

Именно в игре ребёнок получает навыки взаимодействия с окружающим миром, учится

В разновозрастной группе малокомплектного детского сада необходимо организовать работу

Игра организует поведение детей в совместной деятельности, учит пользоваться общими.

Методика формирования дружеских взаимоотношений у детей.

Игры проводились с детьми в свободной совместной деятельности. Для развития дружеских взаимоотношений важно, чтобы дети лучше узнали друг друга, увидели позитивные черты сверстников, проявляли взаимодействие, помощь и участие.

Формирование навыков сотрудничества у детей 5–7 лет.

Основные термины (генерируются автоматически): совместная деятельность, ребенок, общая работа, взаимопомощь детей, наглядная модель сотрудничества

Развитие речевых навыков и познавательной деятельности детей среднего дошкольного возраста посредством игры.

Социально-личностное развитие детей в условиях дошкольного.

В детском саду ведётся работа по знакомству детей с обычаями и традициями русского народа.

Основные термины (генерируются автоматически): детский сад, ребенок, День, родитель, дошкольный возраст, Программа развития, педагог, окружающий мир, игра, группа.

Особенности отношения к сверстникам у детей дошкольного.

Уже в группе детского сада существует множество конфликтов между детьми, которые являются результатом искаженного пути развития межличностных отношений. Психологической основой индивидуальных вариантов отношения к сверстнику является различная.

Развитие навыков общения и взаимодействия со.

Развитие навыков общения у детей старшего дошкольного возраста является одним из

Необходимым условием развития личности ребёнка является общение со сверстниками и

А совместная детско-взрослая деятельность способствует успешному социальному и.

Формирование положительных взаимоотношений детей.

М., 2002. Игнатьев Е. И. Психология взаимоотношений в деятельности детей. 2-е издание. М., 2001. Отношения между сверстниками в группе детского сада. / Под. ред. А. Г. Рузской. М., 2002.

Модель условий формирования умений взаимодействовать со.

Развитие дружеских взаимоотношений и сотрудничества старших дошкольников со сверстниками в детском саду. Коррекционная работа по развитию общения со сверстниками старших дошкольников с нарушениями зрения средствами сюжетно-ролевой игры.

Условия развития положительных взаимоотношений.

ребенок, совместная деятельность, детский сад, игровая деятельность, взаимоотношение, отношение, игра, дошкольный возраст, Бабаево, Артемово.

Организация работы по социализации детей в разновозрастной.

Именно в игре ребёнок получает навыки взаимодействия с окружающим миром, учится

В разновозрастной группе малокомплектного детского сада необходимо организовать работу

Игра организует поведение детей в совместной деятельности, учит пользоваться общими.

Методика формирования дружеских взаимоотношений у детей.

Игры проводились с детьми в свободной совместной деятельности. Для развития дружеских взаимоотношений важно, чтобы дети лучше узнали друг друга, увидели позитивные черты сверстников, проявляли взаимодействие, помощь и участие.

Формирование навыков сотрудничества у детей 5–7 лет.

Основные термины (генерируются автоматически): совместная деятельность, ребенок, общая работа, взаимопомощь детей, наглядная модель сотрудничества

Развитие речевых навыков и познавательной деятельности детей среднего дошкольного возраста посредством игры.

Социально-личностное развитие детей в условиях дошкольного.

В детском саду ведётся работа по знакомству детей с обычаями и традициями русского народа.

Основные термины (генерируются автоматически): детский сад, ребенок, День, родитель, дошкольный возраст, Программа развития, педагог, окружающий мир, игра, группа.

Читайте также: