Отношение родителей к школе характеристика
Обновлено: 05.07.2024
Педагогическая или любая другая характеристика на членов семьи, неважно куда она предоставляется (в органы опеки, для награждения, для суда или на конкурс) – должна характеризовать: положительные и отрицательные стороны взаимоотношений в семье, ее социальный и психологический статус, возможности для развития человека и его самореализации.
Общая социально психологическая характеристика благополучной семьи
Характеристика на семью
Отец – Петр Нестеров (43 года), образование – среднее специальное, работает в строительной компании начальником цеха.
Мать – Мария Нестерова (38 лет), образование – высшее педагогическое, работает в гимназии учителем начальных классов.
Ребенок – Андрей Нестеров (12 лет), обучается в гимназии.
Семья Нестеровых характеризуется как полная с одним ребенком. Обязанности внутри семьи четко распределены в равных долях: отец глава и кормилец семьи, на нем лежат финансовые и воспитательные функции, мать главенствует на бытовом и психологическо-эмоциональном уровне.
У семьи Нестеровых стабильное материальное обеспечение. Родители работают и получают официальную заработную плату, ребенку за хорошую учебу и помощь по дому дают карманные деньги. Андрей обеспечен всеми необходимыми вещами – у него много игрушек, развивающих учебных принадлежностей, разнообразный выбор одежды. У ребенка есть своя комната, в которой он по просьбе родителей может самостоятельно навести порядок.
Воспитание ребенка в семье реализовывается по демократическому типу. Психологический климат стабильный и спокойный. В семье Нестеровых преобладают положительные эмоции во время взаимодействия членов семьи друг с другом. Конфликтные ситуации практически отсутствуют. При возникновении таких, проводятся семейные советы, где решаются все недопонимания и острые вопросы.
Можно сделать вывод, что семья Нестеровых относится к числу благополучных семей. Отклонения не найдены.
Готовая характеристика семьи ученика от классного руководителя
на семью учащегося Средней общеобразовательной школы № 471 г. Санкт-Петербург, Преображенского Василия Михайловича, 15.07.2012 года рождения.
Состав: полная семья.
Отец – Преображенский Алексей Юрьевич, 1977 года рождения, высшее образование, место работы – ГУ МВД России по г. Санкт-Петербургу и Ленинградской области.
Адрес проживания – Санкт-Петербург, улица Жуковского, 29.
Семья живет в трехкомнатной квартире, у родителей и Василия собственные комнаты. Организовано рабочее пространство, квартира обустроена новейшими бытовыми приборами и всеми удобствами.
Ребенок воспитывается в доверительных и заботливых отношениях. Родители следят за поведением и успеваемостью Василия, контролируют выполнение домашних заданий. Также, Василий посещает секцию по теннису и ходит на дополнительные занятия по французскому языку.
В школе Василий общается со всеми одноклассниками, в некоторых ситуациях проявляет лидерские качества. В конфликтах с другими детьми замечен не был.
Алексей Юрьевич и Людмила Сергеевна участвуют в жизни класса и школы. Регулярно посещают родительские собрания и школьные мероприятия. Своевременно дают обратную связь педагогам на замечания и просьбы.
Семья Преображенских заявляет о себе только с хорошей стороны, замечаний и пожеланий не имеется.
Характеристика на семью воспитанника детского сада от воспитателя
Характеристика на семью Петровых г. Нижний Новгород
Состав семьи: полный.
Отец – Сергей Валентинович Петров, место работы – Управление ФСБ РФ по Нижегородской области.
Мать – Раиса Федоровна Петрова, место работы – Городская клиническая больница № 5.
Алиса способный ребенок: умеет читать, писать и считать, занимается танцами. Во время занятий проявляет усидчивость и внимательность, редко отвлекается. Выстраивает дружелюбные отношения со сверстниками, имеет зачатки лидерских навыков. Хорошо развита память и эрудированность. Алиса с удовольствием играет в игры и выполняет поставленные задачи.
Девочка всегда приходит опрятной и аккуратно одетой, с красивой прической. Полностью себя обслуживает, самостоятельна, правильно пользуется кухонными принадлежностями. Родители вовремя привозят и забирают ребенка. Без уважительной причины не пропускают посещения МАДОУ.
Взаимоотношения между родителями и дочерью абсолютно положительные, видна любовь и забота. Ребенку уделяется достаточно внимания.
Родители участвуют в жизни дочери и интересуются ее достижениями, посещают дошкольные мероприятия, всегда находятся на связи.
Пример характеристики взаимоотношений членов патриархальной семьи
Состав семьи: полный с выраженным патриархальным направлением.
Мать – Кузнецова Елена Павловна, 1981 года рождения, имеет среднее специальное образование, домохозяйка.
Дети – Марина и Дмитрий Кузнецовы, 2003 и 2005 года рождения. Марина учится на 1 курсе в университете, Дмитрий – в школе.
Семья Кузнецовых живет в частном доме, в котором есть все необходимые условия для комфортной и удобной жизни. У каждого члена семьи своя комната.
Александр Михайлович является главой семьи и авторитетом, он полностью несет ответственность за жену и детей. Александр руководит финансами и хозяйством, занимает высокую позицию в социуме.
Елена Павловна ведет быт и занимается воспитанием детей. С супругом имеет теплые и доверительные отношения, они всегда проводят время вместе и не ссорятся. В браке царит взаимное уважение и гармония.
Для детей модель поведения родителей является примером. У Марины и Дмитрия хорошие взаимоотношения друг с другом, они практически никогда не конфликтуют.
Семья Кузнецовых не заявила о себе в плохом ключе. Отклонений от нормы нет.
Образец характеристики на неблагополучную семью несовершеннолетнего ребенка
на семью учащегося 5 класса МОУ СОШ №3 г. Москва, Иванова Никиты Артемовича, 2009 года рождения
Никита воспитывается в неполной семье с мамой и бабушкой. Мать – Иванова Анна Николаевна – в данный момент не трудоустроена из-за отсутствия профильного образования (в наличии общее образование 9 классов). Основной доход семьи идет за счет пенсии бабушки – Яковлевой Антонины Семеновны.
Отец Никиты в 2011 году подал на развод, алименты не платит. Анна Николаевна, в свою очередь, в суд не обращалась.
Квартира, в которой проживает ребенок, имеет скромный вид. Нет ремонта и современной бытовой техники, мебель старая. У мальчика нет собственной комнаты, он спит вместе с мамой. Однако, место для выполнения домашних заданий в квартире имеется.
Одежда и обувь у Никиты не новые, также у него нет телефона для связи с родителями.
Анна Николаевна занимается воспитанием ребенка поверхностно. В основном, эту роль выполняет бабушка. Она ходит на родительские собрания и делает с Никитой уроки.
Никита замкнут в себе, у него есть пару друзей. На контакт идет тяжело, успеваемость удовлетворительная, может отказать учителю в выполнении просьбы или задания.
Краткий вывод
Обстановка в семье Ивановых неблагоприятная. Проживание в вышеописанных условиях может усугубить психологическое состояние Никиты Иванова.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Информация на семь ю учащегося
(ФИО, дата рождения, класс, школа)
Состав и структура семьи:
Отец – ФИО, год рождения, образование, место работы, должность, рабочий телефон, контактный телефон.
Мать – ФИО, год рождения, образование, место работы, должность, рабочий телефон, контактный телефон.
Другие члены семьи: ФИО, год рождения, степень родства, сфера деятельности.
Проживают по адресу: г.Краснодар, ул., дом., кв., тел., в 1-2-3-комнатной квартире, где ребенку выделена отдельная комната/ребенок делит комнату с членом семьи/ребенок не имеет отдельного места для сна и занятий/и т.д. Санитарное состояние квартиры, комнаты (порядок, беспорядок, уборка проводится регулярно/не регулярно, захламленность, чистота, отсутствие мебели, требуется косметический ремонт и т.д.). Обстановка способствует успешному развитию ребенка/не способствует благополучному существованию ребенка.
Семью можно отнести к категории семей с нестабильным/стабильным/высоким/средним/низким материальным достатком. Это связано с сезонностью работы родителей/безработностью отца/уклоном от уплаты алиментов отцом/алкоголизмом/и т.д. Семья испытывает/не испытывает финансовых затруднений, средний доход – 3000 рублей на человека. Это влияет/не влияет на отношения в семье, порождает конфликтные ситуации/чувство неполноценности у детей и т.д. Ребенок обеспечен/не обеспечен необходимой одеждой, имеет деньги на карманные расходы/экономит на обедах в столовой.
Семья характеризуется как полная/неполная/многодетная/малодетная с ярко-выраженной патриархальной/матриархальной линией управления. Семью можно назвать социально-устойчивой/неустойчивой, маргинальной, с алкогольной зависимостью/склонностью к совершению правонарушений/преступлений. Функции в семье распределены четко/не четко/следующим образом: хозяйственно-бытовая, финансовое обеспечение, эмоционально-терапевтическая, воспитательная и т.д.
В семье господствует демократический/авторитарный/либеральный/потакающий/ влиятельный/безразличный/попустительский. Тип воспитания – отвержение/безразличие/гиперопека/требовательность/устойчивость/любовь.
Психологическая обстановка в семье устойчивая/не устойчивая, напряженная/не напряженная, стабильная/не стабильная. Родители/мать/отец проводят достаточно/много/не достаточно времени с ребенком, контролируют выполнение домашних заданий/совместно занимаются *видом деятельности*/не занимаются воспитанием ребенка/допускают ошибки в воспитании, вследствие чего ребенок является педагогически-запущенным, что выражается в конфликтности/агрессии/раздражительности/негативизме в оценке действительности и т.д.
Учебную деятельность ребенка родители контролируют регулярно/периодически/не контролируют; стимулируют/повышают мотивацию/интерес ребенка к учебе. Родительские собрания не посещают/посещает только мать/игнорируют. Контакт с классным руководителем/учителями-предметниками/социальным педагогом/школьным психологом не установлен/установлен тесный. Родители/мать/отец не проявляют заинтересованности в успехах ребенка в учебе. На замечания/советы/рекомендации педагогов реагируют адекватно/не реагируют/не адекватно; никаких действий к исправлению ситуации не предпринимают.
С родителями регулярно проводились профилактические беседы/консультации; семью посещали специалисты социально-психологической службы/семье оказывалась педагогическая и психологическая помощь. За время работы с ребенком и семьей произошли следующие изменения/изменений не произошло .
Ну вот и я "попалась". Читая различные ситуации, учавствуя в обсуждениях примеряешь все на свой жизненный и профессиональный опыт. Очень сочуствовала коллегам, когда возникают конфликты с родителями учащихся. Классным руководителем была еще в начале своей трудовой деятельности, и вот спустя 15 лет опять стала классным руководителем.
Родители учащихся в классе никогда не вызывали у меня опасений, все ситуации связанные с учебой улаживались и находили понимание. Один из учеников получил вполне ожидаемые двойки за четверть. Причем двойки только из-за лени. И тут мама стала высказывать резко отрицательное отношение к учителям, стала выгораживать своего ребенка, обвинять учителей в непрофессионализме.
Если честно, первый раз столкнулась с таким категоричным отрицанием школы. Причем ранее эта же мама в беседе со мной не демонстрировала такой агрессии.
У нас в школе это не первый случай такого поведения родителей. И для всех учителей проявление такого родительского поведения непростое испытание.
Мне в данной ситуации не понятна такая перемена в поведении мамы. Поделитесь, пожалуйста, своим опытом в работе с такими родителями.
Комментарии
Спасибо Вам за поддержку,
агрессивность родителя
Здравствуйте, Татьяна Биржановна! Вы сами пишите, что мама ребёнка им не занималась. В этом и кроется причина её вдруг изменившегося к Вам отношения. Когда родители заодно с учителем, они видят и понимают проблемы своего ребёнка, активно участвуют в их разрешении, и, как правило, в таких случаях бывает положительный результат. А здесь мама просто не хочет признать своего бездействия. Поэтому и винит школу. Не расстраивайтесь. Всё изменится. Будет немало понимающих родителей, но и от таких, увы, школа не скоро избавится. К сожалению, авторитет школы в настоящее время оставляет желать лучшего.
Спасибо, Татьяна Максимовна.
Спасибо, Татьяна Максимовна. Поддержка коллег очень важный фактор в работе. Каникулы заканчиваются и видно как дальше вести работу. Спасибо за добрые слова.
пожелание
Отношение к школе
Отношение к школе . у нас это вообще "нонсонс". Наши родители совсем сидят и отмалчиваются, а в лучшем случае услышишь фразу "нам что его теперь убить, если вы не можете учить!". Просто без слов.
вы правы, Марина Евгеньевна.
вы правы, Марина Евгеньевна. Родители готовы во всем обвинить школу, лишь бы их не трогали и не заставили заниматься своими детьми. У них столько забот. что на ребенка совсем времени не остается. Учитель обо всем должен сообщать лично, в дневник посмотреть некогда. Зачем же тогда им дети?
Такие родители на все.
Уважаемая Марина Николаевна! Я работаю в начальной школе с 1990 г. С первого класса родителям говорю, что хороших результатов добиваются чаще те дети, чьи родители не безразличны к успехам своих детей. Ведь маленький ребенок учится хорошо или потому, что у него сильно развито стремление к познанию нового, или для того, что бы порадовать своих родителей. Если родители не интересуются собственным ребенком, не контролируют его учебу, то для чего ему стараться? Есть такие родители, которые говорят, что "Мы привели вам в школу ребенка, вы его и учите". И не хотят они понять, что с тем, что ребенок получит в эти годы, он будет жить всю жизнь: он может стать умным, талантливым, коммуникабельным, уверенным в себе, т.е. яркой личностью, которая найдет себя в жизни и сможет полностью реализоваться и будет счастлив; или вырастет "недалеким", закомплексованным человеком и будет чувствовать себя неловко, возможно не сможет реализовать себя в жизни в полной мере, и будет винить в этом родителей, что не смогли ему помочь и не направили на "правильный путь". Некоторым родителям просто легче переложить свою вину в том, что "не додали" ребенку в раннем детстве, на других. Это очень неприятно. Но это нужно пережить. Чаще всего такие родители не смогут понять своей вины и беды. Их не переделаешь.
Такие родители на все.
Уважаемая Марина Николаевна! Я работаю в начальной школе с 1990 г. с первого класса родителям говорю, что хороших результатов добиваются чаще те дети, чьи родители не безразличны к успехам своих детей. Ведь маленький ребенок учится хорошо или потому, что у него сильно развито стремление к познанию нового, или для того, что бы порадовать своих родителей. Если родители не интересуются собственным ребенком, не контролируют его учебу, то для чего ему стараться. Есть такие родители, которые говорят, что "Мы привели вам в школу ребенка, вы его и учите". И не хотят они понять, что с тем, что ребенок получит в эти годы, он будет жить всю жизнь: он может стать умным, талантливым, коммуникабельным, уверенным в себе, т.е. яркой личностью, которая найдет себя в жизни и сможет полностью реализоваться и будет счастлив; или вырастет "недалеким", закомплексованным человеком и будет чувствовать себя неловко, возможно не сможет реализовать себя в жизни в полной мере, и будет винить в этом родителей, что не смогли ему помочь и не направили на "путь истинный". Некоторым родителям просто легче переложить свою вину в том, что "не додали" ребенку в раннем детстве, на других. Это очень неприятно. Но это нужно пережить. Чаще всего такие родители не смогут понять своей вины и беды. Их не переделаешь.
Елена Алексеевна, вы правы во
Елена Алексеевна, вы правы во всем и я согласна как мама. Как только я забываю обратить внимание на успехи своих детей, то сразу же идет спад в учебе. Возвращаю контроль - и появляется результат. Вот только не хотят этого понимать ленивые родители. Им проще искать виноватых.
Комментарий
Что ж, это опыт. А мы, классные руководители со стажем, сталкиваемся с этим постоянно. Родители и дети. Родители, дети и учителя. Маленькому человечку вообще трудно по определению в жизни, а уж если родители его - школоненавистники. Это вообще коллапс. Что делать? Во-первых, родителей дддержать в курсе о текущих оценках по всем предметам. Звонить, авыписывать оценки в дневники, приглашать на беседу в школу. Тогда и не будет возмущений по поводу непредвиденных результатов.
Татьяна Ивановна, спасибо за
Татьяна Ивановна, спасибо за советы. Вы правы - усиливаю внимание к этому ученику и работаю с этой мамой. Это полезный опыт для меня.
Чаще всего такая ситуация
Чаще всего такая ситуация возникает, когда родитель начинает понимать, что либо успеваемость ребёнка грозит двойкой за год, либо не допуском к экзаменам, либо вызовом родителей в школу, КДН и т.п. неприятными ситуациями. Я в таких случаях именно эти неприятности таким родителям и устраиваю, если вы не занимались своим ребёнком - будьте любезны отвечать за это на ровне со своим ребёнком, он не просто так получил эти двойки, это ещё и ваш недосмотр.
Я с Вами абсолютно согласна,
Я с Вами абсолютно согласна, Елена Евгеньевна. Спасибо за поддержку. А неприятности грядут. Без этого теперь никак. Буду работать.
Жизнь многогранна; видимо, пришло время данной ситуации.
Держитесь, Татьяна Биржановна. Жизнь многогранна; видимо, пришло время данной ситуации.
Да. я понимаю, что "все
Да. я понимаю, что "все перемелется". И даже понятно что дальше делать. Просто было неожиданной реакция для меня. Спасибо за поддержку, Лариса Николаевна.
Будьте мужественны! И это
Будьте мужественны! И это тоже когда-нибудь закончится! Здоровья Вам.
Спасибо, Наталья Леонидовна,
Спасибо, Наталья Леонидовна, за поддержку. Я постараюсь. Надеюсь, что справимся с этой ситуацией.
Каков бы ни был богатый опыт
Каков бы ни был богатый опыт классного руководства у педагога, всё одно- каждый класс преподносит новое: и сюрпризы, и проблемы. И к сожалению, у каждого поколения родителей свои приоритеты и своя родительская позиция по отношению к учителям и школе. И во многом эта позиция продиктована собственным школьным опытом родителей. Как говорил один наш преподаватель: "Каждый народ имеет того руководителя, которого воспитал". Мы же, как педагоги, помимо воспитанного нами руководства, имеем ещё и родителей, которых сами и воспитали.
. имеем ещё и родителей, которых сами и воспитали.
. имеем ещё и родителей, которых сами и воспитали.
Ольга Алексеевна, уважаемая, ну уж не надо всю ответственность за грехи мира на педагога перекладывать. )))
Это всего лишь констатация
Это всего лишь констатация фактов. Если педагог работает на одном и том же месте, допустим, лет 10, весьма велика вероятность, что на 11 году работы к нему придут дети его выпускников.
Вот вам и, пожалуйста, родители, которых мы воспитали.
Вы правы. Такова суровая
Вы правы. Такова суровая правда жизни.
Действительно, часто
Отнеситесь спокойно к этой
Отнеситесь спокойно к этой ситуации.Постарайтесь быть доброжелательны,но принципиальны.Умный человек(мама) поймет со временем правоту учителей.Ну а если нет, тут вы бессильны."Проходит всё, пройдёт и это"
Спасибо, Ольга Павловна, за
Спасибо, Ольга Павловна, за поддержку и за совет. Мнение коллег всегда помогает сосредоточиться и выбрать линию поведения. Спасибо.
Во всяком случае это не та
Во всяком случае это не та позиция, когда можно уступить. Здесь надо четко сформулировать свою позицию. Ни в коем случае не переходить на личности. Да, и самое главное - спокоствия, как у Карсона.
Еще раз спасибо. Я постараюсь
Еще раз спасибо. Я постараюсь!
Центр онлайн обучения
Вебинар предназначен для учителей, педагогов дополнительного образования, администрации образовательных
учреждений, педагогов-психологов, социальных работников и других специалистов помогающих профессий.
Дата проведения: среда, 8 апреля 2015 г. в 17:00 по московскому времени
Продолжительность: 1 час
Часто родители неумышленно создают конфликтные ситуации в образовательном учреждении, стремясь
таким образом привлечь внимание педагогов, администрации и специалистов помогающих профессий для
решения внутрисемейных проблем.
При этом учитель практически всегда остается виноватым в развитии любой конфликтной ситуации.
Практикоориентированный вебинар позволит:
- обновить содержание понятия Родительская семья,
- рассмотреть истоки конфликтных ситуаций в межличностном взаимодействии с родителями,
- научиться основным тактикам, стратегиям ведения и разрешения критических конфликтных ситуаций, часто возникающих
при взаимодействии с родителями,
- проанализировать возможности профилактики возникновения конфликтов в образовательном учреждении,
- получить ответы на свои вопросы от специалиста.
Всем участникам предоставляется запись вебинара, материалы и сертификат об участии в электронном виде.
Оценить 971 0
Статья "Отношение родителей к школе"
Береснева Ирина Владимировна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 12 г. Астрахани
Семья и школа… Не так давно эти два понятия были неразделимы. В теперешнее время они, по мнению многих, далеки друг от друга. Почему?
В это неспокойное время начинаются школьные годы наших сегодняшних пап и мам. За годы своей собственной учебы они ясно уяснили, что представляет собой каждый учитель, а даже (если дело происходило, например, в маленьком селе) видели, как живет учитель и вне школы. Невольно собирая досье на каждого учителя, они подрастали, оканчивали школу и, в конце концов, сами становились родителями.
Когда ребенок впервые появляется в школе, поступив в первый класс, в его жизни происходит много чего непривычного. На смену самым близким людям вдруг приходят чужие, незнакомые, непонятные. Строгие школьные порядки, школьная форма, определенный режим и дисциплина заменяют ласку мамы и бабушки, которые чаще всего находились рядом с дошколятами, их снисхождение. Дома взрослые уделяли внимание только ему одному, а в школе таких – тридцать, а то и больше.
Умные родители всегда помогают учителям оказывать благородное влияние на детей. Они прекрасно понимают, что школьные порядки нельзя отменить, потому что работа здесь идет с массой, а не с отдельными детьми.
Хотя много внимания и уделяется учителями для индивидуального подхода к каждому ученику.
Таких умных родителей сразу видно на линейке 1 сентября. Это заботливые родители. Их нелегкий путь начинается с первого класса и продолжается до тех пор, пока ребенок не отучился в школе. Они приходят на каждый школьный праздник, на каждое родительское собрание, участвуют во всех классных делах, стараются решить любые школьные проблемы ребенка. Такие родители всегда прислушиваются к советам учителей, никогда не ругаются и считают, что учитель всегда прав. Если вернутся в 90-е годы, то это отличники и хорошисты, которые с уважением относились к своим учителям. Это класс родителей – интеллигентов. Они неравнодушны к образованию и воспитанию своих детей и никогда не отказываются от своих родительских обязанностей и прав. К счастью, таких родителей у нас немало.
Как правило, у таких родителей и дети хорошо учатся или стараются делать все, чтобы не оскорбить достоинства учителей и не испортить репутации класса, школы.
Другая группа родителей – это люди, совершенно противоположные первой группе. На линейках, на собраниях их не видно никогда, сами в школе появляются, а приходят в учебное заведение, если только их срочно вызвали. Некоторые и этого не делают, стараясь решить все проблемы по телефону.
Если посмотреть на результаты, то получается, что самое большое число отрицательного отношения к школе – в среднем звене. И это не случайно, ведь в начальной школе дети еще радуют своих мам и пап хорошими оценками, примерным поведением, поэтому и отношение к школе хорошее. В старших классах дети уже сами понимают, что впереди – экзамены, и вести себя плохо, скандалить с учителями, вроде как самому себе хуже сделать. А в среднем звене и успеваемость учащихся падает, и поведение оставляет желать лучшего. Учителя жалуются родителям, а родители винят во все учителей.
В одном из восьмых классов нашей школы на родительском собрании всех присутствующих мам и пап попросили написать имена и отчества учителей, преподающих в этом классе. Из двенадцати присутствующих, только одна мама написала все верно. Вот вам и отношение к школе.
Не секрет, что именно от учителей приходится часто слышать, что родители, сдав детей в школу, считают свои родительские обязанности исчерпанными и совершенно перестают интересоваться, как учится, как ведет себя или чем занимается их сын или дочь в школе.
Конечно, нельзя отказывать родителям в их стремлении интересоваться школой, где получают образование их дети. И если мы говорим, что принимать непосредственное участие в школьной жизни, заниматься воспитанием своих детей, посещать родительские собрания, своевременно откликаться на просьбы учителей – их прямая обязанность, то тогда родители должны иметь право критиковать школу, высказывать о ней свои суждения. Естественно, не во всех вопросах образования и воспитания компетентны родители наших учащихся и поэтому не обо всем могут судить, но есть в школе вещи, доступные оценке каждого разумного родителя.
Только вот критиковать учителей, высказываться о внутренних порядках и жизни школы родители должны тактично, грамотно, осторожно, без криков, склок и скандалов. И научить их этому тоже можем мы, учителя. Да, да, именно мы. А кто же еще? Растолковывать, спорить, объяснять, приводить весомые аргументы и, что самое главное, быть примером родителям в своем поведении. Это большой педагогический труд. Но он не бесплоден. Чем чаще учителя будут не просто ругать своих учеников, а выступят союзниками родителям, тем чаще родители станут интересоваться школьной жизнью, ценить труд педагогов и всячески помогать школе в ее благородном влиянии на детей.
Характеристика на родителя - важнейший документ, который представляет социально-психологические черты матери или отца с точки зрения их воздействия на воспитание ребенка.
Выполнение функций родительства, психологическая атмосфера в семье - все это влияет на развитие подрастающего поколения. Именно поэтому адекватное представление этих характеристик помогает понять, насколько реализованы потребности ребенка и справляются ли родители с возложенными на них обязанностями в целом.
Из чего состоит характеристика
Характеристика на родителя ребенка составляется в довольно свободной форме, но есть некоторые данные, которые должны в обязательном порядке быть представлены. К ним относятся:
- анкетные данные о родителе (ФИО, дата рождения, род и сфера занятости);
- состояние здоровья (наличие или отсутствие заболеваний, которые оказывают влияние на работоспособность человека или влияют на психологическое самочувствие членов семьи);
- выполнение материальной функции (наличие постоянного заработка, материальное состояние семьи в целом);
- психологические характеристики и методы воспитания ребенка.
Характеристика на родителей ученика должна показывать, каким образом их род деятельности и способ общения в семье влияет на развитие ребенка, а также предоставлять выводы о благополучии или неблагополучии семьи.
Социальные характеристики родителя
Характеристика на родителей, образец которой будет предоставлен в нашей статье, должна строиться на данных о самих родителях и указывать, к какой из следующих категорий можно отнести семью:
- в зависимости от структуры - полная/неполная семья, с уточнением, по какой причине отсутствует один из родителей, существует ли с ним связь;
- от материальной обеспеченности - семья с высоким/средним/низким материальным достатком. Важно отметить род деятельности родителя и его участие в материальном благополучии;
- от социально-правовой устойчивости семьи - социально устойчивая/неустойчивая семья с благополучным/неблагополучным воспитательным потенциалом (указать причины этих явлений);
- по типу взаимоотношений - гармоничная, конфликтная, неустойчивая.
Психологические особенности родителей
Описывая психологические черты родителей, что оказывают влияние на воспитание ребенка, следует обратить внимание на следующие:
-
(какие сферы в жизни являются приоритетными для родителя);
- характер общения с ребенком (авторитарность, демократизм, либеральность);
- способ действия в конфликтных ситуациях (насилие, компромисс, избегание конфликтов);
- выполнение функции эмоциональной поддержки ребенка, степень заинтересованности им;
- черты характера родителя.
Психологическая характеристика на родителя должна показывать, насколько ребенку эмоционально комфортно находиться в семье, какой пример поведения подает ребенку отец или мать, как происходит трансляция общечеловеческих ценностей в семье.
В каких случаях не дается положительная характеристика
Характеристика на родителей положительная, как правило, не может быть составлена в том случае, присутствуют признаки самых распространенных негативных явлений в жизни семьи:
- Алкогольная или наркотическая зависимость родителей. В этом случае следует указать, как ребенок переживает данную проблему: испытывает ли чувство страха и стыда, насколько ему уделяется внимание, какие сферы жизни ребенка недостаточно реализованы.
- Многодетность, при которой родители не имеют желания нести ответственность за детей.
- Малообеспеченность.
- Наличие психических заболеваний у одного или обеих родителей.
- Выраженная конфликтность семьи - применение насилия между родителями или по отношению к ребенку, семьи в стадии развода.
- Родители с низкой педагогической грамотностью. В этом случае следует отметить, какая сфера жизни ребенка страдает, если у него имеются признаки педагогической запущенности.
Характеристика на родителей положительная
Положительная характеристика может выглядеть примерно так:
Характеристика матери . (ФИО ученика),
учащегося 8Б класса, . (название школы), . года рождения (ученика),
проживающего по адресу: . (адрес).
Мама . (ФИО матери), . года рождения, с 2015 года находится в декретном отпуске по уходу за ребенком (младший брат . (имя, фамилия учащегося)). По образованию - врач-стоматолог, до отпуска работала в городской стоматологической поликлинике № 2.
Семья полная, проживает по адресу: . (адрес), в двухкомнатной квартире. Материально-жилищные условия проживания удовлетворительные, семью можно считать в этом плане стабильной, со средним достатком. Функцию денежного обеспечения на данный момент выполняет отец, (ФИО).
. (имя, отчество матери) - интеллигентная, спокойная, уверенная в себе женщина. Она активно занимается воспитанием детей, следит за успеваемостью старшего, за их бытовыми условиями, питанием, одеждой. Активно интересуется жизнью сына в школе, помогает ему с занятиями, выполняет функцию моральной поддержки членов семьи. Тактична, терпелива, умеет находить компромиссные решения и учит этому ребенка.
. (имя, фамилия ребенка) отзывается о матери с нежностью и уважением. Всегда опрятно выглядит, неконфликтен, спокоен.
. (имя, отчество матери) придерживается демократичного стиля в общении и воспитании детей. Семью можно считать гармоничной, открытой, с четкими социальными границами.
Характеристика составлена по месту требования.
Характеристика на родителя отрицательная
Отрицательная характеристика составляется следующим образом:
Характеристика отца . (ФИО ученика),
учащегося 6А класса, . (название школы), . года рождения
(ученика), проживающего по адресу: . (адрес).
(ФИО отца), . года рождения, - безработный, имеет среднее образование.
Семья неполная. Кроме отца, с учеником проживает бабушка, . (ФИО бабушки), . года рождения, пенсионерка. Мать . (имя, фамилия учащегося) лишена родительских прав, пребывает в местах лишения свободы. Семья проживает с однокомнатной квартире, принадлежащей бабушке. Жилищно-бытовые условия - неудовлетворительные: квартира требует ремонта, отключено отопление, ребенок не имеет места для занятий. Материальное положение семьи также неудовлетворительное, живут на пенсию бабушки и временное пособие по безработице отца. Ребенок часто не обедает в школе, носит одежду, не соответствующую сезону.
. (имя, отчество отца) страдает алкогольной зависимостью, воспитанием сына не занимается. На этой почве в семье часто происходят конфликты, зафиксированы случаи физического насилия со стороны отца по отношению к сыну. Интерес к жизни ребенка отсутствует и в периоды трезвости отца. Чаще всего он (отец) проводит время с друзьями, у телевизора или не появляется дома на протяжении длительного времени. На рекомендации педагогов не реагирует, ведет себя нетактично и грубо.
Обеспечением бытовых нужд ребенка занимается бабушка. Она же выполняет воспитательные функции, следит за успеваемостью мальчика.
Таким образом, семья относится к категории маргинальных. Ребенок не получает полноценного материального обеспечения, растет в психологически нестабильной, конфликтной семье с тенденцией к насилию. Просим вынести на обсуждение вопрос о лишении . (ФИО отца) отцовских прав и присвоении права опекунства над ребенком на бабушку, . (ФИО бабушки) с положенной материальной помощью.
Характеристика составлена по месту требования.
Так же составляется и характеристика на родителя приемного или опекуна. В ней обязательно указывают, насколько он справляется с возложенными на него обязанностями.
Читайте также: