Отчет по практике в школе по физике
Обновлено: 04.07.2024
Сроки прохождения стажировки: 13.04.2020 – 24.04.2020
Моим руководителем практики в школе был Шмат Дмитрий Петрович, учитель физической культуры II категории.
В первый день практики ознакомилась с организацией и документацией образовательного процесса в учреждении образования.
Побеседовала с представителями администрации учреждения образования. Изучила Устав учреждения образования и должностные обязанности преподавателя.
В школе материально-техническая база на достаточном уровне, имеется спортивный зал: зал предназначен для проведения уроков физической культуры и здоровья как в начальных так и в средних и старших классах, который оснащён хорошим оборудованием для проведения уроков по футболу, волейболу и баскетболу.
Я ознакомилась со спецификой работы учителя по физической культуре, календарно-тематическом планированием на IV четверть. Наблюдала открытый урок учителя физической культуры и приняла участие в его обсуждении. Провела педагогическое наблюдения урока физической культуры и здоровья в 11 классе.
Педагог хорошо и умело владеет классом, держит дисциплину на протяжении всего урока и правильно подбирает методы организации учеников, владеет терминологией.
Уровень подготовленности детей достаточен для успешного проведения занятий и решения поставленных задач на уроке. Контингент занимающихся разный, есть классы с детьми, которые спокойно и адекватно работают на уроке физической культуры.
По окончанию каждого урока происходило обсуждение с руководителем практики в школе положительных сторон и недостатков проведения урока. Внимание уделялось на решение поставленных задач урока: образовательных, оздоровительных, воспитательных. Оговаривались разнообразные приемы устранения ошибок, с некоторыми неточностями и точностями, затруднениями и неграмотной терминологией в процессе урока.
За время практики я провела хронометрирование урока физической культуры и здоровья в 3 классе с целью определения общей и моторной плотности урока. Для наблюдения выбирался один ученик, наиболее активный и дисциплинированный, со средним уровнем физического развития и подготовленности, и добросовестно выполнявший.
Выполняя протокол хронометрирования урока, который проводил Шмат Дмитрий Петрович, я наблюдала за двигательной деятельностью Дикуна Матвея. Дмитрий Петрович на уроке использовал образный показ, при котором присутствовал высокий уровень организации деятельности учащихся, индивидуальный подход, манера общения, и владение терминологией, своевременно исправлял ошибки, давал организационно-методические указания.
Провела среди обучающихся в 11 классе профессиональную ориентацию в сфере физической культуры, поступлению в БГПУ для обучения.
Проинформировала администрацию учреждения образования и педагогов о переподготовке и программах повышения квалификации в ИПКиП БГПУ, о возможностях стажировки и сдачи квалификационного экзамена, условиях приема.
За время практики я закрепила теоретические и практические знания умения и навыки: в проведении урока физической культуры и здоровья, Часа здоровья и спорта, секционных занятий, физкультурно-оздоровительного мероприятия.
Считаю, что учебная практика прошла успешно, в ходе нее я получила опыт работы учителем физической культуры, благодаря ей я научилась лучше понимать детей с психолого-педагогической точки зрения. Неоднократно в процессе практики я учитывала опыт работы учителя физической культуры Шмата Д.П., который исправляли мои ошибки, давал советы. При разработке планов-конспектов уроков у меня возникали трудности, но Дмитрий Петрович помогал мне с ними справляться. При ходе разработки плана-конспекта использовала учебную программу по физической культуре и здоровью для учащихся 1-4 классов и 5-8 классов. Руководитель практики помогал мне грамотно подбирать средства и методы для урока и использовать различную методическую литературу по физической культуре и здоровью. Грамотно анализировать уроки. Подбирать средства и методы для решения различных задач урока с учетом возрастных особенностей детей и их физической подготовленности. Своевременно разрабатывать планы-конспекты уроков и необходимую документацию по практике.
За время практики я поняла, что труд учителя одновременно сложен и интересен. Сложность возникает в том, что главная задача учителя видеть всех и видеть все. Одновременно решать поставленные задачи.
Труд учителя интересен тем, что присутствует творческий подход и можно видеть результаты своей работы.
Я считаю, что учебная практика, помогла мне прочувствовать себя учителем физической культуры и здоровья. Я научилась тщательно и организованно продумывать урок, подбирать интересные упражнения и игры для учащихся разного возраста, чтобы заинтересовать их активно заниматься на уроке физической культуры и спорта.
Чтобы читать весь документ, зарегистрируйся.
Связанные рефераты
Отчёт по практике 4 курс
. ОТЧЕТ О второй организационно-технологической практике.
27 Стр. 2 Просмотры
Отчёт по практике 4 курс
. Маршрутизаторы и коммутаторы 3 1.2 Управляемые коммутаторы 4 2.1 Регламент получения.
7 Стр. 43 Просмотры
отчёт по практике в школе 4 курс
. филологии ОТЧЕТ О ПРОХОЖДЕНИИ МЕТОДИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ.
Отчёт по практике, налоговая, 4 курс.
. Раздел 1. Характеристика базы практики - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -.
17 Стр. 42 Просмотры
Отчёт скмз(4 курс)
. механосборочными цехами на СКМЗ являются цеха №1, №2, №4, №5. В этих цехах применяют.
Встреча со школьной администрацией и педагогическим коллективом принесла мне только положительные впечатления. Учитель-предметник и классный руководитель старались оказывать мне посильную помощь в проведении уроков русского языка и литературы, а также двух внеклассных мероприятий, осуществлять психологическое исследование коллектива учащихся.
План педагогической практики мной выполнен полностью: я провела в общей сложности 20 учебных занятий (6 уроков русского языка и 14 уроков литературы), внеклассные мероприятия, а также замещала классного руководителя и осуществляла научно-исследовательскую деятельность по выявлению социально-психологических особенностей коллектива учащихся вверенного мне класса. К каждому уроку я тщательно готовилась, изучала рабочую программу по предметам, передовой опыт учителей-словесников и научную литературу по определенной теме; составляла сценарий внеклассных мероприятий и готовилась к их проведению вместе со школьниками. Качество проведенных мною занятий считаю достаточно высоким: об этом свидетельствует и тот познавательный интерес, который демонстрировали к ним учащиеся класса, и отзывы педагогов, присутствовавших на них. Особых проблем с дисциплиной на уроках также не было, поскольку я старалась подбирать интересный учебный материал и использовать разнообразные методы и приемы работы с ним на занятиях.
Неоценимую поддержку мне оказали методисты из института. Именно они подсказывали мне, какой учебно-методической и справочной литературой воспользоваться, какие методы и приемы выбрать, что понравится детям, а что, наоборот, испортит урок.
В рамках уроков я часто использовала творческие задания (мини-сочинения, создание иллюстраций к художественному произведению, прием словесного рисования и т.п.), чему учащиеся были всегда очень рады и хорошо на это реагировали. Творческий подход в работе с учащимися, на мой взгляд, повышает их познавательный интерес к предмету и учебе в целом.
Предварительный просмотр:
ОТЧЕТ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
Я, …, проходила педагогическую практику в МОУ № 26 г. Саранска. В данном учебном заведении имеются два девятых класса, по 23-26 учеников в каждом. Обучение русскому языку проводится по традиционным программам авторов М. Т. Баранова, Т. Д. Ладыженской и др. и учебникам названных авторов, обучение литературе осуществляется по программе под редакцией В. Я. Коровиной (5-11-й классы). Для данной гимназии характерно углублённое изучение предметов гуманитарного цикла в определённых классах. С этой целью используются дополнительные учебные пособия.
Педагогическая практика проходила в период с 18 октября по 25 декабря 2010 года.
Мои первые впечатления от учебного заведения, школьной администрации, учителей были только положительными. На протяжении всей практики и педагоги, и методисты оказывали мне значительную помощь в подготовке уроков, мероприятий, помогали с учебно-методической литературой, советовали, как лучше построить уроки, какие поручения лучше доверять ребятам. Методисты из института тоже всегда были рядом и подсказывали, как лучше поступить в том или ином случае. Неоценимую помощь мне оказал учитель-словесник: она тщательно редактировала все конспекты уроков, вносила необходимые критические замечания, многое рассказала об особенностях вверенного мне класса. В распоряжение нашей группы практикантов были выданы необходимая документация и учебные пособия, просьбы по техническому оснащению уроков также не оставались без внимания.
Главной целью, которую я поставила перед собой, было приобретение опыта преподавания русского языка и литературы ученикам среднего звена, привлечение внимания учащихся к урокам русского языка и литературы, формирование у них необходимых языковых и речевых навыков, развитие мышления, внимания и памяти, воспитание культуры общения, интереса к изучаемым темам, расширение кругозора. Поставленные цели помогли реализовать методы и приемы развивающего обучения, проблемного обучения: эвристическая беседа, создание проблемных ситуаций, использование схем и таблиц, привлечение сведений из научно-популярной литературы. Из творческих заданий я чаще всего использовала мини-сочинения, а также продумывание декораций к тому или иному фильму по художественному произведению. Учащиеся всегда хорошо откликаются на такие формы работы с ними.
Старалась следовать личностно-ориентированному обучению, использовать индивидуальный и дифференцированный подход: предлагала индивидуальные и вариативные задания, дополнительные задания для учащихся, проявивших интерес и быстро справлявшихся с работой.
Однако было много и трудностей. Что касается проведения уроков, мне сложно было предположить, сколько времени займет выполнение каждого упражнения, поэтому часто сценарий урока оказывался скомканным. Во внеклассную работу я хотела включить как можно больше учащихся, но некоторые из них оказались беспомощными в этом отношении: так, к классному часу, посвященному профориентированию, они подобрали слишком сложные тесты, отчего классный час затянулся и показался учащимся слишком утомительным. Однако задачи по сплочению коллектива были реализованы: все-таки большинство учащихся хотели помочь и помогали друг другу, чувствуя личную ответственность за общее дело.
Внеклассная работа предполагала не только подготовку и проведение мероприятий, но и организацию школьного дежурства, проведение родительских собраний. Поскольку это уже не первая моя педагогическая практика, то особых трудностей в этом я не испытывала.
Педагогическая практика многому меня научила. Благодаря доброжелательной атмосфере в педагогическом коллективе школы я чувствовала себя свободно, многое хотелось попробовать и реализовать из того, чему нас учили на занятиях в университете. Благодаря помощи методистов и учителей мне удалось преодолеть робость и скованность, быть более внимательной на уроках, сочетать разные формы работы, чтобы достичь поставленных целей. Особых замечаний к организации практики у меня нет. Пожелание: обеспечить прохождение всех педагогических практик студенту в одном учебном заведении, это значительно нам облегчит выполнение столь ответственного задания.
ОТЧЁТ о прохождении производственной педагогической практики в ГУО "Средняя школа №1 г. Минска".
Мазолевский П. П.
Февраль-март 2013
На основании графиков работы учителей физики, а так же расписания в закрепленном за мной классе, я составил графики индивидуальной работы, по каждому из предметов, которые претерпели небольшие коррективы в процессе прохождения практики.
Так же были проведены методики по психологии. Тем самым я старался подвести вывод к их сплочённости коллектива. При этом я ходил на консультации и выполнял все рекомендации методиста по психологии.
Студент 502 группы ____________ ФИО студента
физического ф-та БГПУ
Учитель физики
____________ ФИО преподавателья
Читайте также: