Отчет по практике логопеда в детском саду
Обновлено: 05.07.2024
В процессе практики я ознакомилась с организацией работы логопеда. Логопед имеет большой опыт работы и высокий уровень профессионализма в решении поставленных задач. В ходе практики я изучила его должностные и функциональные обязанности; основные направления, методы и формы работы; планы работы; особенности ведения документации, в том числе изучила: годовой планы работы; расписание занятий, речевые карты на каждого ребенка; перспективные планы групповых и индивидуальных занятий; индивидуальные тетради детей; журнал движения детей; журналы учета проведенных занятий и консультаций; отчет работы за год; паспорт кабинета.
За период практики я посетила и наблюдала фронтальные и индивидуальные занятия по коррекции и закреплению правильного произношения. Самостоятельно мною были подготовлены и проведены: подгрупповые и индивидуальные логопедическое занятие. Во время занятий налаживался контакт со всеми детьми группы, подбирался индивидуальный подход к каждому ребенку. Самостоятельно также проведены обследования детей, по результатам которого заполнена речевая карта.
Целью данной практики являлось овладение системой специальных педагогических знаний, умений и навыков, позволяющих осуществить дифференцированную диагностику речевых нарушений, планировать коррекционную логопедическую работу в условиях специального детского сада, логопедических групп.
В процессе прохождения мной педагогической практики я получила полное содействие моей работе и помощь логопеда, что выражалось в предоставлении мне дидактического материала, пособий, помощи в написании конспектов отчетных занятий (рекомендательной).
В целом, практика способствовала укреплению желания стать педагогом, так как мне очень понравилось работать с детьми. Это не только сформировало мои знания о будущей профессии, но и послужило толчком к саморазвитию.
Калейдоскоп развивающих игр В. В. Воскобовича в педагогической практике Сегодня постараюсь рассказать вам об уникальной технологии Вячеслава Вадимовича Воскобовича, которую я использую в своей педагогической.
Использование нейроскакалок в практике дошкольного учреждения Здравствуйте! В нашем дошкольном учреждении с лета этого года стали использовать нейроскакалки в работе с детьми. В основном осваивают.
Опыт использования виртуального музея в образовательной практике ДОУ ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВИРТУАЛЬНОГО МУЗЕЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ ДОУ Баринкова Марианна Владимировна Воспитатель МДОУ «Центр развития ребенка.
Моя педагогическая практика проходила на базе Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида № .
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № - основан в 1973 году. Учреждение обеспечивает коррекцию развития детей, внедряет здоровье сберегающие технологии.
Содержание
1. Общее знакомство с учреждением……………………………………………3
2. Знакомство с группой………………………………………………………13
3.Содержание воспитательной практики……………………………………. 14
Вложенные файлы: 1 файл
титульный лист.docx
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Отчет по воспитательной практике
( на базе Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида №)
Научный руководитель: Фуреева Е.П., канд. пед. наук, доцент
1. Общее знакомство с учреждением……………………………………………3
3.Содержание воспитательной практики……………………………………. 14
5. Выводы по прохождению воспитательной практики………………… ……20
1. Общее знакомство с учреждением
Моя педагогическая практика проходила на базе Муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида № .
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № - основан в 1973 году. Учреждение обеспечивает коррекцию развития детей, внедряет здоровье сберегающие технологии.
Работает по программам:
Педагоги МОУ реализуют общеобразовательную программу дошкольного учреждения на основании федеральных государственных требований.
В детском саду функционируют 12 групп:
7 – компенсирующей направленности для детей с ЗПР 3 - компенсирующей направленности для детей с ОНР Лекотека
2. Знакомство с учреждением и группой.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № Красноармейского района города Волгограда.
Адрес образовательного учреждения : Заведующая: Учитель-логопед:
Началом моей педагогической практики стало знакомство с образовательным учреждением и с группой, воспитателями группы , и учителем-логопедом.
В группе 11 детей: 2 девочки и 9 мальчиков. Все дети примерно одного возраста: 2007-2008 гг. рождения.
Бальбеков Даниил Русланович
Коваль Владислав Эдуардович
Кудряшов Матвей Сергеевич
Осипов Илья Олегович
Павлов Алексей Валерьевич
Самосудов Никита Геннадьевич
Спицын Данила Алексеевич
Титов Максим Романович
Тюнин Артём Андреевич
Шалыгина Карина Юрьевна
Юрова Вероника Денисовна
НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
старшая группа для детей с ЗПР № 4
Непосредственно- образовательная деятельность
Ознакомление с окружающим миром и развитие речи
Формирование элементарных математических представлений
Развитие речевого (фонематического) восприятия
Чтение художественной литературы
Ознакомление с художественной литературой
Формирование элементарных математических представлений
Ознакомление с окружающим миром и развитие речи
Конструирование, ручной труд
Физическая культура на открытом воздухе
на основе примерной основной
на холодный период
старшая группа №4
(для детей с ЗПР)
Утренний прием, осмотр, игры, общение, ежедневная
утренняя гимнастика, дежурство
Подготовка к завтраку, завтрак
Непосредственно образовательная деятельность
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)
Возвращение с прогулки, игры
Подготовка к обеду, обед
Закаливающие мероприятия, гигиенические процедуры
Подготовка ко сну, дневной сон
Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры
Подготовка к полднику, уплотненный полдник с включением блюд ужина
Подготовка к прогулке, прогулка (наблюдения, труд, экспериментирование)
Организованная образовательная деятельность
Игры, досуги, общение и деятельность по интересам, театрализация, сюжетно-ролевые игры, инсценировки с игрушками, выбор самостоятельной деятельности
Прогулка, игры, уход детей домой
Отчет по педагогической практике
Педагогическая практика является частью учебного процесса и является важным звеном в профессиональной подготовке педагога-логопеда.
Цель практики: формирование практических умений и навыков, необходимых педагогу-логопеду, для осуществления коррекционной работы с детьми.
Практику проходила в МДОУ детском саду № комбинированного вида г. Волгограда с 21 октября по 17 ноября 2013 года. В процессе практики познакомилась с особенностями организации коррекционно-воспитательного процесса. Познакомилась с условиями комплектования и наполняемости группы, с типами занятий. Логопед и воспитатели проводят 2 вида занятий - подгрупповое и индивидуальное. Фронтальные занятия чаще всего не проводятся. Ознакомилась с документацией, распределением обязанностей логопеда и воспитателей.
Познакомилась с работой логопедического кабинета,ознакомилась с оборудованием.
Развивала профессиональные и личностные качества будущего педагога-логопеда.
Закрепила и расширила ранее полученные теоретические знания в практической деятельности. Посетила подгрупповые и индивидуальные занятия, законспектировала и провела анализ просмотренных занятий. Провела 1 индивидуальное и 1 фронтальное занятие.
Таким образом, программа педагогической практики выполнена полностью.
Вид, направление работы
Знакомство с учреждением и группой
Знакомство с учителем-логопедом. Кабинет находится на 1-м этаже, просторный и светлый. Оборудование логопедического кабинета соответствует норме. Много различных пособий для работы и игрушек. Занятия проводятся с детьми старшей и подготовительной групп. Ознакомилась с режимом дня детей, с расписанием занятий логопеда. Изучила порядок приема детей и комплектование групп.
Знакомство с детьми
Познакомилась с детьми. Учитель-логопед показала свой кабинет, оборудование. Наблюдала за детьми в игровой деятельности, играла с ними.
Ознакомление с работой логопеда непосредственно в его практической деятельности.
Ознакомление с документацией. Знакомство с нормативно-правовыми документами, регламентирующими работу логопеда. Знакомство с программой обучения детей группы, перспективным и календарным планированием работы.
Просмотр подгруппового занятия
Просмотр и анализ индивидуального занятия, проведенного логопедом.
Посмотрела индивидуальное занятие в подготовительной группе . Цель занятия закрепление произношения и дифференциация звуков [С] и [Ш]. Занятие проведено в игровой форме. Хороший эмоциональный настрой способствовал активной работе ребенка. Выдержаны все этапы работы со звуком.
Наблюдение за детьми
Играла с детьми в различные настольно-печатные игры. Знакомилась с диагностикой.
Диагностика и обследование ребенка. Заполнение речевой карты.
Знакомство со спецификой психолого-педагогического и логопедического обследования детей .Наблюдение за тем, как осуществляется процедура обследования ребенка с нарушением речи.
Подготовка к проведению диагностики
Подбирала необходимые дидактические материалы для проведения диагностики.
Самостоятельное проведение диагностики
Проводила диагностику Осипова Ильи.
Продолжила диагностику Осипова Ильи.
Проводила диагностику Шалыгиной Карины.
Продолжила диагностику Шалыгиной Карины.
Просмотр индивидуального занятия
Просмотр родительского собрания
Посетила и приняла участие в родительском собрании, которое проводила учитель-логопед совместно с родителями и детьми. Затем обсудили и проанализировали вместе с логопедом.
Просмотр и анализ фронтального занятия, проведенного логопедом.
Занятие проведено с детьми группы .Тема: звуки .На занятии присутствовало 11 детей. Активность детей на занятии была высокой. Выдержаны все этапы работы со звуком. Материал доступен детям.
Просмотр утренника в логопедической группе детей.
Смотрела утренник. Обращала внимание на речь детей. Дети читали много стихотворений, пели песни. Стихотворения дети читали выразитель-
но. Было проведено много совместных игр родителей с детьми.
Занятие провела с Кариной.Занятие дано в игровой форме, использовала наглядные пособия: игрушки, предметные картинки. Следила за речью ребенка, правильным произношением звуков.
Подведение итогов практики.
Практика познакомила меня с моей будущей профессией. Я много узнала о работе логопеда.
В процессе практики я училась проводить логопедическое обследование, составляла конспекты индивидуальных и фронтальных занятий, училась правильно выбирать языковой и речевой материал, обоснованно использовать методы, формы и приемы преодоления нарушений речевой деятельности.
Практика научила меня любить и принимать детей такими, какие они есть. Я поняла, что работая с детьми нужно быть очень терпеливым человеком, иметь выдержку, чувство долга, быть ответственным. Я поняла, что нужно постоянно заниматься самовоспитанием и самообразованием. Чтобы быть профессионалом в своей работе надо много знать, а профессиональные качества требуют развития.
Читайте также: