Отчет по детям сиротам в школе

Обновлено: 02.07.2024

Отдел осуществляет свою деятельность во взаимодействии со структурными подразделениями администрации города, организациями образования, здравоохранения, социальной защиты населения и иными организациями, со средствами массовой информации с целью освещения деятельности отдела, консультирования населения по вопросам, входящим в компетенцию отдела.
Детское население муниципального образования Березовского городского округа составляет – 10093 несовершеннолетних (данные на 01.01.2019 года.)
Общая численность детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, проживающих на территории муниципального образования на 31.12.2018 – 225 несовершеннолетних, что составляет около 2,6 % от общей численности детского населения.
225 детей воспитываются в семьях граждан (под опекой (попечительством), приемных семьях.
На учете в отделе опеки и попечительства на 31 декабря 2018 года состояло 225 детей, из числа детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, эти дети воспитываются в 203 семьях опекунов.
В 2018 году было выявлено 20 детей, это дети-сироты и дети, которые остались без попечения родителей. Под надзор в образовательные и медицинские учреждения устроены 5 детей, переданы в семьи под опеку(попечительство) 15 детей.
В течение 2018года были сняты с учета в связи с совершеннолетием 19 человек. Детей, оставшихся неустроенными за отчетный год нет. Усыновлены 5 детей. Переданы родителям на воспитание 7 детей, в связи с освобождением из мест заключения свободы.
Основными направлениями деятельности по опеке и попечительству в отношении несовершеннолетних граждан являются:
- соблюдение законных прав и интересов несовершеннолетних, в том числе детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
- выявление и устройство детей, оставшихся без попечения родителей, а также имеющих родителей, но нуждающихся в помощи государства;
- создание условий, обеспечивающих различные формы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: усыновление (удочерение), опека и попечительство, приемные семьи;
- защита жилищных и имущественных прав несовершеннолетних, в том числе детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из их числа;
- профилактика семейного неблагополучия.
Основной формой выявления семей, находящихся в социально опасном положении, являются комплексные профилактические рейдовые мероприятия.
В ходе рейдов проверяют по месту жительства всех несовершеннолетних и родителей, состоящих на учёте, выясняют, какая необходима помощь, как несовершеннолетним, так и их родителям.
Органом опеки и попечительства администрации Березовского городского округа совместно с комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав Березовского городского округа регулярно проводится работа по профилактике социального сиротства. С этой целью специалисты органа опеки принимают активное участие во всех заседаниях комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав Березовского городского округа и в выездных совместных заседаниях комиссии по работе с детьми.
В случае выявления детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в социально опасном положении, совместно с органом опеки принимаются меры по временному устройству таких детей в медицинское учреждение или учреждение социальной защиты.
В случае, когда проводимая профилактическая работа не приносит желаемого результата, к родителям применяется такая мера, как ограничение в родительских правах и крайняя мера – лишение родительских прав. Орган опеки и попечительства, КДН и ЗП при необходимости обращается в суд с исками и заявлениями о защите прав и охраняемых законом интересов несовершеннолетних, даёт заключение и участвует в судебных заседаниях по вопросам защиты прав несовершеннолетних, предоставляет в суд заключения по вопросам защиты прав и законных интересов несовершеннолетних.
Число родителей, лишённых родительских прав,
Год 2017 год 2018 год
Численность родителей, лишенных родительских прав 7 8
Численность детей, родители которых лишены родительских прав 8 8
Численность родителей, ограниченных в родительских правах 4 9
Численность детей, родители которых ограниченны в родительских правах 9 14

Индивидуальная профилактическая работа с родителями, ограниченными и лишенными родительских прав
1. Разъяснение порядка восстановления в родительских правах, либо отмены ограничения в родительских прав.
2. Выдача направления к врачу – наркологу для прохождения лечения от алкогольной или наркотической зависимости.
3. Оказание содействия в трудоустройстве.
4. Оказание помощи в сборе документов, необходимых для восстановления в родительских правах либо отмены ограничения родительских прав.
6. Подготовка искового заявления в суд о восстановлении в родительских правах, либо отмены ограничения родительских прав.

Выявление, учет и устройство детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей

Организация системы профилактической и реабилитационной работы с семьями и детьми, направленная на предотвращение семейного неблагополучия, координация в деятельности по профилактике социального сиротства органов и учреждений, на протяжении последних нескольких лет позволяли сохранять положительную динамику снижения численности впервые выявленных детей, оставшихся без попечения родителей. Так, показатель 2018 года являлся самым низким за последние пять лет.
Основной формой устройства детей является опека и попечительство. По
состоянию на 31.12.2018 на учете состоят:
- 216 подопечных, имеющих установленный социальный статус;
- 2 детей - под предварительной опекой;
- 62 ребенка воспитывается в 38 приемных семьях.
В отчетный период 5 детей усыновлены российскими гражданами.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Справка по работе с опекаемыми учащимися

В начале учебного года был скорректирован и утвержден список опекаемых учащихся школы, также утвержден план работы.

Из состава опекаемых учащихся никто не состоит на ВШУ. Все посещают учебные занятия, не пропускают уроки без уважительной причины, имеют удовлетворительное поведение на уроках.

Все опекаемые находятся на государственном обеспечении. Свободный досуг организован у 90% опекаемых учащихся: посещают дополнительные образовательные учреждения: спортивные секции, танцевальные коллективы.

За период учебного года дважды были проведены проверки жилищно-бытовых условий, сохранности закрепленного жилья. Опекунами в отношении опекаемых учащихся созданы удовлетворительные условия для развития, отдыха, обучения. Закрепленное жилье в коммерческих целях не эксплуатируется, сохранно, задолженности по коммунальным услугам нет.

В течение года опекаемые учащиеся получали индивидуальную консультативную помощь со стороны педагога-психолога, социального педагога. Консультационная помощь оказывалась и опекунам. Проводились беседы с опекаемыми учащимися и их опекунами по вопросам учебной деятельности, решения семейных проблем, занятости в свободное время, летней занятости, планирования дальнейшего обучения, проблем взаимопонимании, взаимоуважения, здоровья.

По окончании каждой четверти проводился анализ учебной деятельности опекаемых учащихся, их посещаемости, занятости в свободное время.

В каникулярное время организовывался досуг опекаемых учащихся: привлекались к школьным мероприятиям, организация посещения спектаклей, концертов, участие в классных мероприятиях.

В настоящее время задачи адаптации выпускников детских домов представляют собой острейшую социальную проблему. Существующая система воспитания и образования не позволяет говорить о полноценной социализации воспитанников детских домов. Долгое время наше государство относилось к воспитанникам детских домов как к объектам социальной защиты, а не как к будущим полноценным субъектам системы социальных отношений.

В результате возникает масса негативных последствий как в личностном аспекте (повышенный уровень конфликтности, агрессивность, тревожность, неадекватная самооценка, низкий уровень притязаний, так и в аспекте среды развития (проблемы общения, психологическое отчуждение, иждивенческая позиция, неумение самостоятельно действовать и т. д.).

Ни для кого не секрет, что выпускники детских домов, выходя во "взрослую" жизнь, сталкиваются с множеством проблем. Там где мы поступаем автоматически, почти не задумываясь, они зачастую сталкиваются с трудно решаемой задачей.

Поэтому воспитательная работа – это вся целостная система жизнедеятельности детского дома направленная на коррекцию психического и физического здоровья несовершеннолетнего, создание условий для позитивного становления его самосознания и отношения с миром во всех областях жизнедеятельности.

Целью моей педагогической деятельности в межаттестационный период является: создание условий для формирования социально компетентной личности, сочетающей в себе высокие нравственные качества, деловитость, творческую индивидуальность, гражданскую позицию и гуманистическое отношение к миру.

Достижение поставленной цели обеспечивается через решение следующих задач:

- обеспечить качественное образование и воспитание на основе взаимодействия основного и дополнительного образования, учета равных и разных стартовых возможностей воспитанников, формирования творческих компетенций участников образовательного процесса, умения учиться, способности к самореализации, адаптации к переменам, рациональному выбору, продуктивному общению, позитивной социальной активности;

- создавать условия для расширения социальных проб, практик, проектов воспитанников, педагогов, внутри и вне детского дома для приобретения воспитанниками социального опыта и формирования гражданско-патриотического сознания, нравственной позиции, толерантности;

- создавать условия для развития здоровьесберегающей среды, способствующей формированию у воспитанников потребности в ведении здорового образа жизни.

Аналитический отчет посвящен исследованию педагогического процесса в межаттестационный период с 2012 по 2016 год.

Цель аналитического отчета : проанализировать и дать оценку своей педагогической деятельности.

- проанализировать результаты педагогической деятельности за межаттестационный период;

- определить проблемы, возникшие в этот период;

- определить стратегию действия на следующий межаттестационный период.

1. Аналитическая часть.

В наш детский дом поступают несовершеннолетние, часто имеющие целый комплекс проблем развития и социализации :

- проблемы физического развития;

- проблемы психического развития;

- проблемы социального развития;

- проблемы духовно-нравственного развития.

Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей группы №4. Программа направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок профессиональной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья воспитанников.

Решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой учреждения.

1.1. Анализ условий, способствующих формированию социально-компетентной личности.

За основу Программы взяты:

Социально - педагогические технологии:

Технология воспитания на основе системного подхода Н. Л Селиванова, В. А. Караковского.

Воспитательные технологии О. С. Анисимов, Н. П. Капустин.

Технология гуманно-личностного подхода - Ш. А. Амонашвили.

Технология организации группового воспитательного дела Н. Е. Щурковой.

Курс занятий по изучению правил дорожного движения:

1.2. Проблемы и противоречия

Основной контингент детских домов - это дети группы риска: дети с проблемами в развитии; дети, оставшиеся без попечения родителей; дети из неблагополучных семей, асоциальных семей; дети из семей, нуждающихся в социально-экономической и социально-психологической помощи и поддержке.

В межаттестационный период работа велась с воспитанниками, обучающихся в коррекционных школах VIII и VII вида.

До помещения в учреждение государственного воспитания дети проживали в семьях, где родители страдали алкогольной зависимостью, не работали. С данными детьми воспитанием, обучением и содержанием в семье не занимались. Для проживания детей не были созданы условия. Дети жили в антисанитарных условиях, в отсутствии чистого белья. Не было предметов личной гигиены, отсутствовали места для отдыха и подготовки к урокам. Дети находились в безнадзорном состоянии. В связи с этим у детей наблюдается педагогическая запущенность, задержка психического развития и умственной отсталости.

Воспитанники, относящиеся к группе риска, характеризуются особым процессом социализации. Для большинства из них характерны следующие специфические особенности:

-неумение общаться с людьми вне учреждения, трудности установления контактов с взрослыми и сверстниками, отчужденность и недоверие к людям, отстранённость от них;

-низкий уровень социального интеллекта, что мешает понимать общественные нормы, правила, необходимость соответствовать им;

-слабо развито чувство ответственности за свои поступки, безразличие в судьбе тех, кто связал с ними свою жизнь, чувство ревности к ним;

-потребительская психология в отношениях к близким, государству, обществу;

-неуверенность в себе, низкая самооценка, отсутствие постоянных друзей и поддержки с их стороны;

-несформированность волевой сферы, отсутствие целеустремленности, направленной на будущую жизнь; чаще своего целеустремленность проявляется лишь в достижении ближайших целей: получить желаемое, привлекательное;

-несформированность жизненных планов, жизненных ценностей, потребность в удовлетворении только самых насущных потребностей (еда, одежда, жилище, развлечения);

-низкая социальная активность;

-склонность к аддитивному саморазрушающему поведению – злоупотребление одним или несколькими психоактивными веществами, обычно без признаков зависимости курение, употребление алкоголя, легких наркотиков, токсичных и лекарственных средств и т. д.

Дети старшего школьного возраста стоят на пороге самостоятельной жизни, к которой они не считают себя готовыми. С одной стороны, они хотят жить самостоятельно, отдельно, быть независимыми ни от кого, с другой – бояться этой самостоятельности, так как понимают, что без поддержки им не выжить. Эта двойственность чувств и желаний приводит к неудовлетворенности своей жизнью и собой.

1.3. Содержание деятельности.

Для воспитанников в детском доме созданы условия для разностороннего развития личности. Основные направления, по которым строится воспитательная система :

Приобщение детей к физкультуре и спорту проходит в детском доме через организацию общей физической подготовки воспитанников, проведение спортивно-массовых мероприятий, посещение лыжной секции, туристических походов, организации летне-оздоровительного отдыха, а также, участие воспитанников в различных спортивных соревнованиях. И надо отметить, что воспитанники принимали активное участие во всех спортивных мероприятиях и соревнованиях разного уровня.

Цель - укрепление здоровья и физического совершенствования несовершеннолетних на основе систематически организованных спортивно-оздоровительных занятий.

- активизировать физкультурно-спортивную работу и участия всех несовершеннолетних в спортивной жизни центра;

- формировать навыки здорового образа жизни.

- организовать систематическую неспецифическую профилактику вредных привычек.

Решая задачу саморазвития и самореализации воспитанников, детский дом предоставил детям возможность выбора всех видов и форм творческой деятельности, и дополнительного образования; (кружки, праздники, смотры, конкурсы, посещение выставок, литературные праздники). Основной формой организации жизнедеятельности детей в детском доме, избрана коллективно-творческая деятельность, что является наиболее адекватной формой организации воспитательного процесса. Ребенку трудно найти свое место в коллективе, заслужить одобрение и уважение сверстников, добиться успехов в учебе, для него очень важно стать успешным во внеурочной деятельности. Цель: раскрытие творческого потенциала несовершеннолетнего художественно – изобразительными средствами.

- научить детей основным техникам изготовления поделок;

- развивать у детей внимание и творческие способности, закрепить их в процессе индивидуальной, коллективной и творческой деятельности;

- организовать участие несовершеннолетних в выставках, конкурсах, фестивалях детского творчества.

Участие в творческих конкурсах, выставках.

Активное участие в различных мероприятиях разного уровня.

Научно-познавательное направление было создано в нашем учреждении с целью формирования целостной и научно обоснованной картины мира, развитие познавательных способностей воспитанников.

Цель - развитие любознательности, как основы познавательной активности; развитие речи как средства познания.

-формировать познавательные процессы и способы умственной деятельности;

-способствовать активизации речи детей в различных видах деятельности;

- формировать интерес и потребность в чтении (восприятии книг);

-совершенствовать предметно-развивающую среду по данному направлению.

Цель: формирование личности с активной гражданской позицией, сопричастной судьбе Отечества.

- углубить знания несовершеннолетних о Родине, своём родном крае и месте рождения;

- дать представления о символах государства — Флаге, Гербе, Гимне России;

- дать элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

- дать элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России, интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России и города;

- формировать положительные представления о семье и семейных взаимоотношениях у несовершеннолетних.

Одной из важных воспитательных задач учреждения является - помощь подросткам в самоопределении, профориентации. Воспитанники должны четко представлять, что подразумевает та или иная специальность, как она востребована. Работа в этом направлении в детском доме проводилась совместно с Центром занятости по плану совместных мероприятий. Специалисты центра проводили занятия с подростками по выбору профессий тестирование и консультации о формах трудоустройства несовершеннолетних, оплаты их труда, правах, предоставляли, памятки, информационные листы. В течение учебного года проводились беседы, консультации, направленные на профессиональное самоопределение детей.

При выборе профессии, особое внимание обращалось на изучение возможностей и способностей выпускников. А также проводилась работа, направленная на повышение информированности воспитанников о мире профессий (экскурсии на предприятия и учреждения города, встречи с людьми различных профессий, условиях труда и требованиях, предъявляемых к конкретным профессиям.

Цель: формирование у несовершеннолетних, умений и навыков в осуществлении самообслуживания, добросовестного, творческого отношения к разным видам трудовой деятельности, умении работать в коллективе.

- формировать у детей положительное отношение к труду как высшей ценности в жизни, высоких социальных мотивов трудовой деятельности;

- развивать познавательный интерес к знаниям, потребности в творческом труде, стремление применять знания на практике;

- вооружить несовершеннолетних разнообразными трудовыми умениями и навыками, формирование основ культуры умственного и физического труда.

Для этого проводились следующие мероприятия:

Анкета для выявления уровня профессионального самоопределения.

Цель: формирование правовой культуры воспитанников.

- формировать правовую грамотность подрастающего поколения;

- формировать у воспитанников убеждения, что обладание правами и свободами неразрывно связано с ответственностью человека за свои поступки.

Работа по профилактике правонарушений среди детей нашей группы проводится в тесном сотрудничестве с администрацией детского дома, психологом и социальным педагогом детского дома, с ПДН.

В рамках профилактики правонарушений проводится разъяснительная профилактическая работа с воспитанниками.

Ежемесячно воспитанники приглашались с отчётом на заседание профгруппы.

Цель – профилактика правонарушений и преступлений, асоциальных

явлений в подростковой среде.

- снизить проявления различных форм девиации;

- привлекать воспитанников к участию во внеурочной и досуговой деятельности.

Индивидуально – коррекционная работа.

Так как воспитанники обучаются в коррекционных школах VII и VIII видов, с ними проводится индивидуальная и коррекционная работа. Целью, которой является восполнение пробелов в обучении, воспитании и развитии.

Мой вклад в индивидуальную работу заключается в том, что бы подготовить воспитанников к успешной социализации в обществе.

Индивидуальные беседы и консультации с педагогом-психологом.

Контроль за посещаемостью и успеваемостью.

Вовлечение в систему дополнительного образования и внеурочную деятельность.

Разработка индивидуального маршрута постинтернатного сопровождения, и мер по оказанию выпускникам правовой, юридической помощи.

Привлечение к участие в конкурсах различного уровня и мероприятиях, проводимых в центре и в школе.

Работа по передаче детей в семью.

Каждый ребенок должен жить и воспитываться в семье. Вот одна из главных задач государства на сегодняшний день.

За межаттестационный период 5 воспитанников моей группы обрели семью:

возврат детей в биологическую семью(3 чел.);

определение детей в приёмную семью(2чел.).

Цель: охрана жизни и здоровья юных граждан, защита их прав и законных интересов путём предупреждения дорожно- транспортных происшествий используя различные формы деятельности.

-формировать представления о безопасности дорожного движения;

-формировать представления о безопасности перехода улиц при регулировании дорожного движения светофором;

-воспитывать ответственного участника дорожного движения, активного агитатора безопасности дорожного движения.

Формы и тематика занятий:

Конкурс рисунков по ПДД:

Рейды по выявлению школьников нарушающих правила дорожного движения.

В аналитическом отчёте показана система знаний по формированию общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок профессиональной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья воспитанников.

Практика показала, что занятия по изучению ПДД способствовали формированию комплекса знаний, навыков практического применения полученных знаний, воспитанию уважительного отношения к пешеходам и водителям.

Эффективность всей системы учебно-воспитательной работы с воспитанниками, в конечном счете, характеризуется уровнем социально-бытовой и трудовой адаптацией наших выпускников. Основная и очень ответственная задача педагога – раскрыть индивидуальность ребенка, личность, которая отягощена биологической и интеллектуальной недостаточностью, помочь ей проявиться, развиться, состояться, обрести избирательность и устойчивость к социальным воздействиям.

Сценарий праздника к 23 февраля с конкурсами для воспитанников детского дома Сценарий 23 февраля с конкурсами ВЕДУЩИЙ 1: Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня мы собрались здесь, чтобы поздравить наших мальчиков.

Семейное воспитание — залог успешной адаптации воспитанников детского дома Семейное воспитание залог успешной социальной адаптации воспитанника детского дома Общеизвестны трудности адаптации выпускника детского.

Воспитание ценностного отношения к здоровью у воспитанников детского дома Формирование культуры здоровья учащихся - одно из самых приоритетных направлений в системе образования. Культура здоровья человека в педагогическом.

Работа с детьми-сиротами ведется по следующим направлениям:

Организация предоставления социальных гарантий и фактический учет за период обучения.
Взаимодействие с медицинскими учреждениями через организацию оказания медицинской помощи детям-сиротам
Взаимодействие с социальными партнерами.
Работа по адаптации и сохранности контингента. Организация досуга.
Работа по повышению мотивации к профессии и к учебе в целом.
Соблюдения условий проживания детей-сирот, проживающих в общежитии и на квартире.
Постинтернатное сопровождение выпускников детских домов, техникума.
Ведение нормативного пакета документов
Психолого-педагогическое сопровождение детей-сирот.

Календарный план.
АВГУСТ– СЕНТЯБРЬ

– Правоустанавливающие документы на соответствие статуса обучающихся из числа детей– сирот с целью постановки их на полное государственное обеспечение

– Документы по защите жилищных прав и составление мероприятий для решения вопросов с целью обеспечения жильем при выпуске из образовательного учреждения .

Читайте также: