Отчет о занятии в детском саду по пересадке комнатных растений
Обновлено: 05.07.2024
Экологическое воспитание является одним из направлений воспитательнообразовательной деятельности дошкольного учреждения. Это важное средство всестороннего развития ребенка-дошкольника, формирования системы знаний о природе и воспитания осознанного отношения к ней.
В дошкольном детстве закладываются основы экологической культуры. Дошкольникам доступны знания о растениях, животных, человеке как о живых существах, о связях и зависимостях в мире природы и между человеком и природой; о многообразии ценностей природы - оздоровительной, познавательной, нравственной, эстетической, практической; о том, что природа является средой обитания для человека.
Ознакомление дошкольников с природой является одной из важнейших задач в работе с детьми. При этом очень важно, чтобы получаемые знания не были преподнесены изолированно, без привязки к целому комплексу явлений, окружающих предмет изучения. Дети всегда должны видеть связь отдельного вида с окружающей средой, его влияние на эту среду, они должны понимать, что растения и животные зависят друг от друга и от среды обитания.
Экологическое воспитание - одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней.
Цветы – это не только красота, но и часть живой природы, которую надо беречь и охранять, и, конечно же, знать. Знать строение цветка, его внешний вид, особенности, целебные свойства. Сорвать цветок может каждый, а вот сказать – какой цветок сорвал, далеко не все.
Вид проекта:исследовательский, познавательно-творческий.
Длительность проекта:долгосрочный
Участники проекта: дети младшего дошкольного возраста, воспитатели, музыкальный руководитель, родители.
Цель:развитие экологического и эстетического воспитания детей.
Задачи проекта:
• Углублять знания детей о цветах и их разнообразии.
• Учить сравнивать растения, делать выводы на основе сравнения.
• Упражнять в классификации цветов, закреплять понятия: комнатные растения, садовые, луговые, лесные, лекарственные цветы.
• Познакомить детей с профессиями людей, связанных с цветоводством.
• Отметить значение, роль цветов для жизни и деятельности человека, животных, насекомых.
• Учить детей правильно сажать и выращивать цветы.
Развивающие:
• Формировать бережное отношение к цветам, развивать желание ухаживать за цветами, умение заботиться о них.
• Закреплять умение отражать полученные впечатления в рисунках, творческих работах.
• Развивать конструктивные, изобразительные способности детей в изготовлении цветов, применяя разные материалы и технические средства.
• Развивать умение сравнивать и анализировать.
• Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов.
• Пополнение и обогащать словарный запас детей и их знания о цветах комнатных, садовых, луговых, лекарственных, лесных.
Воспитательные:
• Воспитывать бережное отношение к цветам
• Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому.
• Воспитывать любовь к прекрасному, красоте окружающего мира.
Продукт детской деятельности:
• Выставка детских работ в группе;
• Организованная посадка цветов совместно с родителями;
Предварительная работа:
• Сбор и анализ литературы по данной теме
• Разработка плана реализации проекта
• Разработка дидактических игр, пособий
• Подборка иллюстративного материала.
• Подборка стихотворений, загадок, песен, сказок, мифов, легенд по теме.
• Подборка подвижных, пальчиковых, дидактических игр, веселых вопросов и упражнений по теме.
• Подготовить утилизированный материал, материал для изобразительной деятельности, художественную и познавательную литературу для чтения детям.
• Подготовка семян цветов, рассадников.
Ожидаемые результаты:
• Развитие познавательного интереса детей, расширение представлений о цветах.
• Положительно-эмоциональное и осознанное отношение к природе, к цветам, которые окружают ребенка.
• Цветы являются не только украшением Земли, но и целителями.
• Готовность участвовать в практических делах по улучшению природной среды (посадка, уход за цветами).
• Дети понимают необходимость бережного и заботливого отношения к природе, основанного на ее нравственно-эстетическом и практическом значении для человека.
• Проявление активного отношения к объектам природы (действенной заботы, умения оценивать действия других людей по отношению к природе).
Этапы проекта:
1 этап. Целеполагание (выявление проблемы).
2 этап. Разработка проекта.
3 этап. Выполнение проекта (Организация совместной работы детей, родителей и педагогов над проектом).
4 этап. Подведение итогов (презентация).
Перспективный план работы по проекту
I. Подготовительный этап
• Сбор и анализ литературы по данной теме
• Разработка плана реализации проекта
• Разработка дидактических игр, пособий
• Подборка иллюстративного материала.
• Подборка стихотворений, загадок, песен, сказок, мифов, легенд по теме.
• Подборка подвижных, пальчиковых, дидактических игр, веселых вопросов и упражнений по теме.
• Подготовить утилизированный материал, материал для изобразительной деятельности, художественную и познавательную литературу для чтения детям.
• Подготовка семян цветов, рассадников.
• Диагностика-определение уровня умений и знаний детей по теме.
II. Основной этап
Работа воспитателя
Методические рекомендации по созданию уголка природы в детском саду.
Методические рекомендации по ознакомлению детей дошкольного возраста с комнатными растениями.
Работа с детьми
Дидактическая игра «Найди по описанию
Работа с родителями
Организованная посадка цветов совместно с родителями.
III. Заключительный этап
• Диагностика – определение уровня умений и знаний детей по пройденному материалу
• Итоговое мероприятие "Цветы — живая красота Земли" (Организованная посадка цветов совместно с родителями).
Дети дошкольного возраста проявляют огромный интерес к природе. Нет ни одного объекта или явления, к которому они оставались бы равнодушными. Моей задачей было – развивать и направлять этот интерес, учить детей внимательно наблюдать явления природы, воспитывать деятельную любовь к ней, умение заботиться о растениях и нетерпимо относиться к бессмысленной порче.
Для реализации данной задачи я работа по следующим принципам дошкольного экологического воспитания: научность, гуманизация, интеграция, системность, регионализация.
Принцип научности определился в содержании экологического воспитания и реализовался через знакомство с экосистемным строением среды обитания цветов.
Принцип гуманизации помог, на основе возрастных, индивидуальных особенностей и потребностей детей, определить содержание экологического образования по объему сложности.
Принцип интеграции заключался в синтезе содержания дошкольного компонента экологического проекта содержанием из разных областей естествознания, гуманитарных наук, а также в интеграции с формами и методами экологического воспитания детей.
Принцип регионализации, в связи с возрастными особенностями детей и необходимостью использования ближайшего природного окружения как ресурса воспитания и развития детей, являлся фундаментальной основой организации процесса экологического проекта. При планировании работы с детьми, содержание экологического воспитания последовательно выстраивалось в соответствии с региональными особенностями сезонных явлений в нашей области.
Повторяемость форм реализации содержания и взаимосвязь форм непосредственного общения с природой (прогулок, наблюдений) с другими формами организации жизнедеятельности детей (занятиями, трудовой деятельностью, праздниками) позволило мне систематизировать педагогический процесс.
Ознакомление с конкретными примерами растений, их обязательной связью с определенной средой обитания и полной зависимостью от нее позволяет сформировать у дошкольников первоначальные представления экологического характера.
Экологическое образование выступает как сложный педагогический процесс. Одним из важнейших принципов экологического образования считаю принцип непрерывности – взаимосвязанный процесс обучения, воспитания и развития человека на протяжении всей его жизни. Правильные представления о природе, полученные в детстве, создают прочную основу для дальнейшего ее познания, воспитания любви и бережного к ней отношения.
Ознакомление детей с природой родного края в детском саду требует постоянного непосредственного общения с ней. Одним из условий, обеспечивающих это, является организация в детском саду уголков природы.
Значение уголка природы в детском саду - одно из необходимых условий наглядного и действенного ознакомления дошкольников с природой. Детские наблюдения на экскурсиях или занятиях в комнате кратковременны. А в уголке природы дошкольники могут в течение всего дня подходить к растениям, рассматривать их, вести за ними длительные наблюдения. У детей расширяются конкретные знания о природе, развивается наблюдательность, интерес к природе. При уходе за растениями у детей формируются трудовые навыки и такие ценные качества, как трудолюбие, бережное отношение к живому, ответственность за порученное дело.
В группе же на занятиях формами работы являются рассказ и беседа, в том числе рассматривание картин о природе и их обсуждение, а также чтение детям стихов и рассказов о природе и беседа после прочтения.
Я ставила своей целью формирование элементарной системы знаний о некоторых существенных особенностях растений как живых организмов, влиянии факторов внешней среды на их жизнь, взаимодействии растений в условиях экосистемы (лес, луг, поле и др., взаимоотношениях человека и природы; подведение детей к пониманию и установлению доступных для этого возраста разнообразных связей и зависимостей, существующих в природе.
Важным компонентом проверки знаний, умений и навыков служит диагностика, определяющая индивидуально-психологические особенности личности с целью оценки их состояния и прогнозирования дальнейшего развития. Получить нужную информацию можно при системном изучении детей в условиях образовательного учреждения, а также при кратком обследовании с применением ряда методик, например беседы, серии игровых заданий, теста и др.
Для развития мышления и речи ребенка необходим богатый чувственный опыт, получаемый им от восприятия различных предметов, мира природы, общественной жизни. Экологическое воспитание непосредственно связано с наукой экологией. Каждое знакомство с природой – урок развития детского ума, творчества, чувства.
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста предполагает:
• воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание)
• формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие)
• развитие эстетических чувств (умение видеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить ее)
• участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями, по охране и защите природы.
Экологическое воспитание детей следует рассматривать, прежде всего, как нравственное воспитание, так как в основе отношения человека к окружающему его миру природы должны лежать гуманные чувства, т. е. осознание ценности любого проявления жизни, стремление защитить и сберечь природу и т. д.
Формируя гуманное отношение к природе, необходимо исходить из следующего: главное, чтобы ребенок понял, что человек и природа взаимосвязаны, поэтому забота о природе есть забота о человеке, его будущем, а то, что наносит вред природе, наносит вред человеку, следовательно, действия, в результате которых разрушается общий для всех нас Дом.
Очень важно было показать детям, что по отношению к природе они занимают позиции более сильной стороны и поэтому должны ей покровительствовать, должны ее беречь и заботиться о ней, а также уметь замечать действия других людей, сверстников и взрослых, давать им соответствующую нравственную оценку и по мере своих сил и возможностей противостоять действиям антигуманным и безнравственным.
Разумеется, одних знаний недостаточно для формирования у детей гуманного отношения к природе. Я включила в их посильную для их возраста практическую деятельность – создала условия для постоянного и полноценного общения детей с живой природой. А создание и поддержание положительного эмоционального состояния детей (радость от выполненной работы, удостоенной похвалы воспитателя, расцветший цветок) способствовало дальнейшему развитию чувств сострадания и сопереживания.
Но ни одно лишь постоянное общение с природой способно пробудить и развить эстетическое к ней отношение. Я обращала внимание детей на красоту природы, учила
наблюдать за состоянием растений. А дети от этого получали удовольствие и замечали красоту жизни.
Чтобы обеспечить более точное и эмоциональное восприятие природоведческой информации, я отобрала литературный материал для каждого цветка: стихи, загадки.
Я и родители подвели детей к пониманию того, что все мы вместе, и каждый из нас в отдельности в ответе за Землю, и каждый может сохранять и приумножать ее красоту.
© 2014-2022 — Студопедия.Нет — Информационный студенческий ресурс. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав (0.01)
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
1)Активизация внимания, организация познавательной деятельности детей;
2)Формирование интереса к изучаемой теме.
1)Закрепить знания по уходу за комнатными растениями;
2)Развивать необходимые навыки самостоятельной практической работы по уходу за комнатными растениями;
3)Развивать трудолюбие, терпение, аккуратность при выполнении работы.
Оборудование: живые растения, цветочные горшки, дренаж, лопатки, почва, демонстрационный материал.
Дидактический материал: рисунки по перевалке и пересадке растений, инструктивные карточки.
Ход занятия.
1. Организационный момент (2 - 3мин.)
Психоэмоциональный настрой детей на занятие. Воспитание навыков правильной организации своих действий на занятии, включение обучающихся в деятельность.
Специалист загадывает загадки:
1) Без рук, без ног, но двигается,
Дышит, но не говорит, Питается, а рта нет (растение).
2) На окошках растут - людям радость несут (комнатные растения).
Дети отгадывают. Посмотрите на картинку – какие бывают цветы:
Специалист задает вопросы:
1) Какие растения вы знаете?( цветы, трава, кусты, деревья)
2) Что нужно растениям для жизни? (почва, влага, тепло, свет)
Специалист на столе размещает картинки полевых цветочных растений и одно комнатное растение. Среди имеющихся картинок цветов одна лишняя, определите какая, назовите, что это за растение. Задание: Исключить лишнее (на столе выкладываются картинки полевых цветочных растений и одно комнатное растение).
Василек, кактус , ромашка, колокольчик
- Какое цветочное растение вы выбрали? Почему?
(кактус, потому что это комнатный цветок).
- Вот и говорить и работать мы сегодня будем о цветах и с цветами, которые радуют нас своей зеленью и цветами круглый год.
- Какие это цветы? (комнатные).
2. Актуализация знаний и опрос (15 - 17 мин)
Какие растения называются комнатными?
- Специалист просит воспроизвести правильное определение понятия.
Правильный ответ: Группу растений, выращиваемых в помещениях, квартирах, различных общественных помещениях называют – комнатными растениями.
Для чего человек выращивает цветочные растения?
Значение комнатных растений в жизни человека:
- радуют красотой, улучшают настроение;
- уничтожают вредоносные микроорганизмы.
Вспомните строение комнатных растений? (корень, стебель, лист, цветок). Из чего состоят растения? (корень, стебель или ствол, побеги или ветки, листья или иголки, цветки). Какую пользу нам приносят? (дают кислород, красоту, приятный аромат)
3. Практическая деятельность (20 мин)
Пересадка - замена почвы без сохранения земляного кома. Она необходима, когда растение вырастает, увеличивается его корневая система, и посуда становится для него мала.
Перевалка – называют перемещение растения в больший горшок без нарушения земляного кома. Ее проводят в случаях, когда растение не переносит пересадку (пальмы) или необходимо ускорить его цветение. Она легче переносится растениями, чем пересадка и поэтому ее можно делать в любое время года.
Пересадку проводят, как правило, весной;
Цветущие растения пересаживают после цветения;
Молодые, быстрорастущие растения пересаживают каждый год.
Как определить требуется ли пересадка?
Пересадка требуется, если несколько лет не пересаживали цветы;
Растениям тесно в цветочном горшке;
Цветок долго не дает прироста;
Листья мельчают, растение выглядит истощенным;
Мощная корневая система выталкивает растение из горшка;
Корни густо оплели земляной ком;
Земля закисла и издает характерный запах;
Растение повреждено вредителем.
Как пересаживать комнатные растения?
Подготовьте горшок (проследите, чтобы в емкости были отверстия);
Насыпьте слой дренажа (керамзит, черепки);
Подготовьте новую землю;
Дренажный слой слегка присыпьте землей;
Переверните растение вниз головой, левой рукой придерживая ком. Правой рукой аккуратно снимите горшок;
Вынутый ком осторожно обожмите пальцами, а потом палочкой слегка разрыхлите его, чтобы удалить излишки старой земли;
Поставьте растение в горшок, засыпьте свежей почвенной смесью, примните землю пальцами;
Цель занятия: научить детей правилам посадке комнатных растений.
Задачи занятия:
- обучающие
изучение приёмов по пересадке комнатных растений
- развивающие
развитие первичных умении по пересадке растений
- воспитывающие
воспитание трудолюбия и аккуратности
Тип занятия: овладение новыми знаниями
Форма занятия:
- беседа самостоятельная работа в парах
- практическая работа
Оборудование:
Цветочные горшки, дренаж, лопатки, почва, опилки, живые растения, скатерти, плошки с водой.
План занятия:
1. Организационный этап: приветствие, цель занятия
2. Подготовительный этап: беседа
3. Основной этап: практическая работа
4. Завершающий этап: подведение итогов, рефлексия.
1. Организационный этап.
Приветствие. Цель занятия.
Активизация и фиксация внимания детей – проведение игры: полевые и комнатные растения.
Перечисляются комнатные и полевые растения, ребята должны выделить комнатные.
Вот видите, какая мощная корневая система у этих растений, заполняет собой весь горшок. Видимо этой корневой системе не очень уютно в этом горшке, а растение
должно дышать растворённым в почве кислородом и получать из почвы питательные вещества, а здесь почвы почти нет, следовательно корневая система не поддерживает растение, её не где брать питательные вещества.
Как же поступить в этом случае, как помочь растению?
(Дети предлагают свои варианты помощи растению)
Верный вариант – нужна пересадка.
Пересадка - один из важнейших приёмов ухода за комнатными растениями.
Различают три вида пересадки комнатных растений:
1. Собственно пересадка растений, когда корневая система максимально очищается от старой земли.
2. Перевалка - при которой ком земли с корнями сохраняется. Его осторожно вытаскивают из горшка и затем сажают в новый горшок, не разбивая.
3. Замена верхнего слоя земли.
Этот способ годится для тех растений, которые вы не можете пересадить ( из-за размера, например).
Тогда вы разрыхляете ( если требуется) верхний слой земли, удаляете его и заменяете на новый.
Также для пересадки растений необходим дренаж.
Что такое дренаж?
Это рыхлый слой на дне цветочного горшка, необходимый для удаления лишней влаги из почвы.
Без дренажного слоя мокрая земля, соприкасаясь с дном горшка, будет закисать.
Растение может погибнуть.
Демонстрация пересадки растений.
А сейчас вы внимательно наблюдали , как я проводила пересадку растения, поэтому предлагаю вас самостоятельно провести пересадку наших растений.
3 Этап. Практическая работа.
После изложения нового материала ребятам предлагается с целью закрепления провести практическую работу по пересадке комнатных растений.
Перед проведением практической работы проводится инструктаж по технике безопасности.
Ребятам предлагается надеть резиновые перчатки .
Практическая работа проходит под индивидуальным контролем педагога.
Дети работают в парах.
Как правильно пересаживать здоровое растение?
Действуем по следующей схеме:
1. Возьмите новый горшок и закройте дренажное отверстие черепком ( выпуклой стороной кверху), камешком.
2. Засыпьте на дно дренаж ( камни, слоем 1-1.5 см).
3. Насыпьте слой земли (1.5 – 2.5). Её потребуется такое количество , чтобы установленный в горшке корневой ком был в итоге полностью прикрыт землёй и до края горшка ещё оставалось 1-2 см.( таким образом мы оставляем место для полива).
4. Вытащите растение из старого горшка и аккуратно удалите часть земли рукой, стараясь не повредить корни.
5. Поставьте растение ровно в центр горшка, равномерно разместить корни в горшке.
6. Придерживая растение одной рукой, другой рукой ( можно совком или ложкой) понемногу досыпьте землю и уплотните её.
7. Заполнив необходимое пространство, уже пальцами обожмите по периметру горшка землю.
8. Поставьте растение на поддон.
9. Полить растение.
4.Этап. Подведение итогов. Контроль полученных знаний.
Работа с ранжировочным тестом.
Ребятам следует расставить операции по пересадке растений в нужном порядке.
Пересадка растений.
(расставить цифры в нужном порядке)
- Поместить растение в большой горшок;
- Насыпать в горшок дренаж;
- Выбрать растение для пересадки;
- Подобрать горшок по размеру;
- Поставить пересаженное растение в затенённое место;
- Полить пересаженное растение;
- Достать растение из горшка;
- Подготовить почву;
Порядок выполнения работ по пересадке растений:
1. Подготовить почву.
2. Выбрать растение для пересадки.
3. Подобрать горшок.
4.Насыпать в горшок дренаж
5. Достать растение из горшка
6 Поместить растение в большой горшок.
7. Полить почву с растением.
8. Поставить горшок с растением в затенённое место.
Рефлексия.
Ребятам предоставляется 3 жетона разных цветов: красный, жёлтый, зелёный.
По окончанию занятия ребёнок должен выбрать один жетон любого цвета.
Красный – занятие понравилось.
Желтый – не совсем понравилось.
Зелёный – не понравилось.
Заспорили когда-то времена года – у кого самые лучшие цветы?
Притопнула своим каблуком Весна – и где снег лежал, ручейки зазвенели. Зазеленела трава. Земля покрылась подснежниками, ландышами, тюльпаны….
- Мои цветы самые красивые, - говорит Весна.
- Нет, - возражает ей Лето.
- Цветы у тебя, правда, красивые, да только мои лучше!
Взмахнула Лето шляпкой, сплетенной из солнечных лучей, и рассыпало, не скупясь, свои цветы повсюду. Ветер подует, зазвенят колокольчики. С душистого клевера собирает нектар шмель. Куда ни глянешь васильки, гвоздики, ромашки….
Аж холодом повеяло от завести Осень. И краски Лето поблекли.
- Мои цветы не хуже, - так сказала Осень и повела багряным раковом. Тут зазвенели вереск, хризантемы, астры, георгины…
А что Зима? Засыпала снегом и лес, и луга, и поле, дороги замела, запорошила крыши. Только не боится ни снега, ни мороза комнатные цветы. За стеклом оранжереи цветут бегонии, цикламены, орхидеи…
- Люди комнатные цветы вырастили. Здесь цветы самые красивые, - хвалится зима.
Так до сих пор и спорят времена года – у кого цветы самые лучшие.
3. Теоретическая часть.
- Почему эти растения называют комнатными? (Растут в помещении, комнате)
- В чем растут комнатные цветы? (В цветочных горшках, кашпо)
- Для чего нам нужны комнатные растения и источником чего являются комнатные растения? (составление кластера)
Сейчас я вам буду загадывать загадки, с помощью которых мы с вами ответим на вопрос, источником чего являются комнатные растения.
- Лист горбочком, с желобочком, Шипы имеет, а ранить не умеет. Зато лечит нас в любой день и час.
Здоровье
Мякоть листа обладает целебными свойствами и используется при насморке, болезни полости рта и дёсен, глазных болезнях, заболеваниях кожи, туберкулёзе, заболеваниях желудочно-кишечного тракта и крови.
- Стоит мокрый Ванек,
А в кудрях - огонек.
Красота
Бальзамин называют “огонёк” за яркие красные и малиновые цветки, которые создают красоту в доме. А ещё, в народе, он получил шутливо-ласковое название “Ванька-мокрый” за свои прозрачно-водянистые стебли.
Его еще называют растение пылесос. Он один может заменить все растения
по очистке воздуха в квартире
очищает воздух
- У нас в классе несколько хлорофитумов и это не случайно, т.к. хлорофитум – лучший чистильщик воздуха. Он очищает воздух лучше, чем некоторые технические устройства. Одного растения хлорофитума достаточно для очистки воздуха на кухне. Учёные предлагают его для очистки воздуха в космических кораблях, где проветривание невозможно.
Какие эмоции у вас вызывает этот цветок?
Хорошее настроение
Ты должен над цветами наклониться Не для того, чтоб рвать или срезать, А чтоб увидеть добрые их лица И доброе лицо им показать.
Каким делает человека забота о комнатных растениях?
Доброты
4. Практическая часть.
Часто возникают ситуации, когда комнатные растения нуждаются в пересадке.
- Ребята назовите, сколько видов пересадки растений существует?
- Какие виды пересадки вам известны? (компьютер)
Существует три вида пересадки:
Перевалка Обновление верхнего Пересадка
Чтобы они прижились на новом месте, необходимо знать основные правила этой процедуры пересадки растения.
Вопрос - правила пересадки комнатных растений.
Пересадка. Нужно вытащить растение из горшка, рукой аккуратно счистить часть земли. Предварительно готовите горшок, в который собираетесь пересаживать растение: устилаете его дно дренажем, насыпаете слой грунта, но не до краев. Растение в новый горшок ставите вертикально, и, удерживая его, досыпаете и уплотняете землю вокруг него. Сразу после этого его желательно будет полить.
Вопрос - расскажите правила перевалки комнатных растений.
Перевалка. Вытаскиваете растение из горшка вместе с комом земли, стараясь его не повредить. В новый горшок кладете слой дренажа и тонкий слой земли (1,2-2,5 см) и помещаете сверху только, что вытащенное растение с землей. Далее поступать как при обычной пересадке.
Вопрос - правила обновление верхнего слоя земли комнатных растений.
Обновление верхнего слоя земли. Если нет возможности пересадить растение (например, оно слишком крупное), можно поступить так: разрыхлить и убрать верхний слой грунта и заменить его новым.
Мы с вами вспомнили теорию пересадки комнатных растений, а сейчас закрепим наши знания на практике.
Для этого мы должны создать 3 команды. (Каждый учащийся отрывает один лепесток от цветка, на котором написаны подгруппа, в которую он входит).
- Составление кластера по каждому виду пересадки комнатных растений по группам ( кластеры находятся на столах ).
Ваша задача выстроить в кластер в правильной последовательности.
Прежде, чем приступить к практической работе, вы должны объяснить, почему вы считаете, что этому комнатному растению необходимо данный вид пересадки.
Перевалка – растение выросло с этого горшка;
Пересадка – растение болеет, нужно заменить грунт;
Обновление верхнего слоя – верхний слой покрылся белым налетом, а это значит, на поверхности почвы собралась соль.
После выполнения работ каждая группа объясняет, что они делали.
Вы прекрасно справились, практическим заданием.
Комнатное растение требует не только пересадки, но и правильного ухода за ними. Сейчас мы с вами вспомним, как правильно ухаживать за комнатными растениями.
Чтение памятки
Правила ухода за комнатными растениями:
1. Поливай растения водой комнатной температуры. Кроме того, вода должна отстояться в течение нескольких часов. Летом цветы поливают вечером, зимой – утром.
2. Рыхли палочкой поверхность земли в горшочке, чтобы к корням поступал воздух. Будь осторожен – не повреди корни растения.
3. Вытирай пыль с крупных гладких листьев влажной тряпкой или губкой. Растения с мелкими листьями и листьями опушенными очищают от пыли мягкой кисточкой.
4. Осторожно срезай с растений сухие листья и веточки. Следи за чистотой цветочных горшков и подставок.
Что вы узнали сегодня на нашем занятий? (ответы детей)Выводы: - Комнатные растения – наши друзья.
Читайте также: