Отчет о самообследовании учителя логопеда доу на высшую категорию
Обновлено: 05.07.2024
Цель: воспитание у детей правильной, чёткой, выразительной речи с помощью специальных логопедических приёмов и методов. Задачи:
- социальная адаптация детей в коллективе;
- развитие речи и речевого общения (решение в единстве задач языкового и коммуникативного развития), формирование коммуникативных способностей и умения сотрудничать;
- осуществление необходимой коррекции нарушений речи детей;
- обеспечение равных стартовых возможностей при поступлении детей в массовые школы.
Раздел 2. Представление о педагогической профессии и профессиональной миссии.
2.1. Цель коррекционного обучения – коррекция звуковой стороны речи, грамматического строя речи и фонематического недоразвития, воспитание у детей правильной, чёткой, выразительной речи с помощью специальных логопедических приёмов и методов. Задачи:
- воспитание активного произвольного понимания речи;
- практическое усвоение лексических и грамматических средств языка;
-формирование правильного произношения (воспитание артикуляционных навыков звукопроизношения, слоговой структуры и фонематического восприятия);
- развитие навыков связной речи
- воспитание воображения, внимания, памяти, мышления.
2.2. В соответствии с новыми образовательными стандартами, реализуется следующая цель: - создание команды единомышленников ДОУ, повысить эффективность коррекционно-развивающей работы в условиях ДОУ. Задачи: - выстраивать механизм взаимодействия между специалистами; - осуществлять тесное взаимодействие с родителями; -своевременно выявлять детей с речевыми нарушениями; -создать пространственно-речевую среду в ДОУ;- корректировать и предупреждать речевые нарушения во всех видах деятельности.
2.4. Принимала участие в разработке образовательной программы МБДОУ в соответствии ФГОС. Являюсь руководителем Медико – психолого – педагогической службы на базе МБДОУ. Являюсь членом рабочей группы дошкольного учреждения по введению ФГОС. Принимаю участие в разработке проектов Совета Здоровья (список ссылок web-страницы [6]).
- обеспечение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики региона, современным потребностям общества и каждого жителя Югры;
- развитие региональной системы оценки качества образования, включающей оценку результатов деятельности по реализации федерального государственного стандарта и учет динамики достижений каждого обучающегося.
2.8. Наличие отмеченных грамот:
Почетная грамота от Департамента образования и молодежной политики
Ханты – Мансийского автономного округа –Югры, г. Ханты – Мансийск приказ №988 от 06.08.2012
Диплом участника в районном конкурсе на Грант Главы администрации
Благодарность Главы администрации городского поселения 2008, 2009, 2011(список ссылок web-страницы [9]).
Раздел 3. Профессиональная деятельность.
3.2. Для оценивания речевого развития дошкольников использую таблицу А.Н. Гвоздева, Т.Б. Филичевой. Диагностический инструментарий Е. Косиновой позволяет провести эффективную диагностику и оценить результаты коррекционно- развивающей работы. (список ссылок web-страницы [11)
3.8. Работала в качестве эксперта по аттестации педагогических работников в Березовском районе (список ссылок web-страницы [14]).
Раздел 4. Результаты профессиональной деятельности
4.1. По результатам освоения обучающимися коррекционно- профилактической программы по итогам обследования развития речи детей дошкольного возраста выявлены следующие результаты: за 20013 год выпускников логогруппы -20 детей : – 15 детей с чистой речью, 10 детей с улучшенной. За 2014 год выпускников логогруппы - 22 ребенка: 12 детей с чистой речью, 10 детей с улучшенной речью. Высокие результаты по развитию речи наблюдаются по всем разделам коррекционно- профилактической программы. Таким образом прослеживается положительная динамика результатов детей в коррекционной работе. Возвратности дефектов в речи детей – нет. (список ссылок web-страницы [15]).
4.7. В моей работе я сталкиваюсь со следующими трудностями: -развитие лексико – грамматического строя речи детей дошкольного возраста развитие диалогической и монологической речи детей, провожу индивидуальные консультации с родителями, участвуем в театральных постановках совместно с родителями, показываю мастер – класс на родительских собраниях, предоставляю для родителей практический материал в буклетах и памятках; итог – при организации комплексной работы ежегодно снижается уровень недостаточной сформированности лексико – грамматического строя речи и повышается уровень диалогической и монологической речи выпускников детского сада;
- неадекватное отношение родителей и низкая мотивация детей дошкольного возраста к неправильному говорению, демонстрирую для родителей презентации, организую встречи с учителями начальных классов, со специалистами Центра помощи семье и детям, итог – снижается возвратность дефектов речи (ссылка web-страницы [20]).
Раздел 5. Перспективы развития профессиональной деятельности.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Отчёт о самообследовании
Татьяны Дмитриевны Тропиной
Раздел 1. Профессиональное образование
Курсы повышения квалификации [2] , обучение в аспирантуре [3] , участие в вебинарах [4], мастер-классах [5] (Приложение, таблица 1).
1.3. Полученные знания применяю, с учетом современных требований, в коррекционно-развивающей работе с обучающимися с использованием современных образовательных технологий 6, в консультативной, информационно-просветительской, профилактической работе с педагогами и родителями, в публикациях методических разработок, также знания помогли внести своевременные изменения и дополнения в адаптированную программу коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда [7 ] .
1.4. На протяжении межаттестационного периода в рамках методической работы ведется карта профессионального развития учителя – логопеда (Приложение).
Раздел 2. Представление о педагогической профессии и профессиональной миссии
2.1. Цели моей профессиональной деятельности: своевременное оказание коррекционно-педагогической, профилактической помощи детям с речевыми нарушениями, а именно: развитие речи, формирование правильного произношения , подготовка к обучению грамоте , оказание консультативно-методической поддержки родителям в организации воспитания и обучения ребенка.
2.2. Цели моей профессиональной деятельности напрямую зависят от стратегических ориентиров ДОУ: создание оптимальных условий для коррекционно-развивающей работы и всестороннего гармоничного развития детей с нарушениями речи путем обновления, совершенствования содержания программы коррекционно-развивающей работы в соответствии с ФГОС; оказание консультативно-методической поддержки родителям в организации воспитания и обучения ребенка; социальная адаптация детей с нарушениями речи, формирование у них предпосылок учебной деятельности, а также повышение своей педагогической компетентности, уровня педагогического мастерства .
2.3. Разработала и реализую в работе: адаптированную программу коррекционно-развивающей работы в разновозрастной группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи с 5 до 7 лет 7 ; коррекционно-развивающую программу по формированию социально-психологической готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 10 , цикл коррекционно-развивающих занятий 11 и авторские пособия к занятиям 12 ; рабочую программу по коррекции общего недоразвития речи у старших дошкольников в группе компенсирующей направленности 13 . Программы имеют положительные рецензии 14.
2.7. Личные педагогические инициативы, направленные на совершенствование образовательного процесса, совпадают с ориентирами развития дошкольного образования в округе, направлены на обеспечение доступного и качественного дошкольного образования через создание условий для безопасной организации образовательного процесса, использование адаптированной программы коррекционно-развивающей работы для детей с ОНР с целью выравнивания стартовых возможностей детей данной категории при поступлении в школу; использование ИКТ, разработка конспектов НОД в соответствии с ФГОС, активное вовлечение родительской общественности в образовательный процесс, повышение уровня своей профессиональной компетентности, совершенствование педагогического мастерства.
2.8. Профессиональные достижения отмечены на муниципальном, региональном уровне почетными грамотами [27] (Приложение, таблица к критерию 2.8).
Раздел 3. Профессиональная деятельность
3.2. Для оценки результатов использую оценочные средства, которые применяются для отслеживания динамики речевого развития ребенка и оценки эффективности коррекционного воздействия, для построения системы индивидуальной коррекционной работы: речевая карта для детей с общим недоразвитием речи с 5 до 7 28 , протоколы, которые составлены в соответствии с учетом этапа обучения детей с общим недоразвитием речи 29 , стимульный , картинный материал , логопедический альбом для обследования звукопроизношения, лексико-грамматического строя и связной речи (45, таблица 2) ; применяю ИКТ для отслеживания динамики работы, для составления графиков и диаграмм . Мониторинг проводится 3 раза в год: входящий – проводится стартовое логопедическое обследование поступивших в группу/продолжающих обучение воспитанников. По результатам обследования заполняются индивидуальные речевые карты. В этот же период проводятся обобщение и анализ результатов обследования каждого из детей группы специалистами ДОУ, что делает возможным разработку программы групповой коррекционно-педагогической работы с детьми на учебный год; в январе проводится промежуточное обследование уровня речевого развития детей с целью выявления своевременного как достижения, так и трудности в реализации индивидуальных коррекционных программ и при необходимости внести в них изменения . Итоговое обследование детей проводится в последние две недели мая. Его результаты также фиксируются в индивидуальных речевых картах воспитанников и в протоколах, что помогает подвести итоги коррекционно-речевой работы и оценить ее динамику в течение учебного года, представив анализ в форме количественно-качественного отчета.
3.4. Коррекционно-развивающая программа по формированию социально-психологической готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи внедрена в экспериментальную деятельность ДОУ 30, в научную и практическую деятельность НВЦ Международного исследовательского института, г. Москва 31 . Разработала и реализую рабочую программу по коррекции общего недоразвития речи у старших дошкольников в группе компенсирующей направленности. Программы имеют положительные рецензии 14 . Разработала цикл коррекционно-развивающих занятий к коррекционно-развивающей программе по формированию социально-психологической готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 32 и авторские пособия к занятиям 12, 33, (Приложение, таблица 4).
3.6. Мои воспитанники – активные участники различных муниципальных, региональных, всероссийских конкурсов 42 (Приложение, таблица к критерию 3.6).
3.8. Работа в составе жюри различных детских конкурсов, среди педагогов; с 2014 года по настоящее время являюсь председателем ПМП консилиума ДОУ, руководителем творческой группы по выпуску ежеквартальной газеты для родителей «Живой родник [44] (Приложение, таблица 2).
Раздел 4. Результаты профессиональной деятельности
4.1. Созданные оптимальные условия для коррекционно-развивающей работы и всестороннего гармоничного развития детей с ОНР позволяют достигать высоких результатов коррекционно-развивающего процесса, тем самым обеспечивая положительную динамику [45].
4.2. Наблюдается положительная динамика результатов освоения образовательной программы по итогам мониторинга системы образования среди детских садов России -2014 [46] .
4.3. Результаты участия обучающихся в конкурсах, смотрах-конкурсах подтверждаются грамотами, дипломами [47].
4.4. Результаты участия обучающихся в конкурсах подтверждаются грамотами, дипломами [48] .
4.5. Совместно с педагогическими работниками учреждения организуются и проводятся семинары 49, собрания 18, мероприятия для детей [50] , совместное составление перспективного планирования работы, участие в творческих группах [15] .
4.7. В результате сотрудничества с родителями удалось решить ряд проблем, касающихся осуществления контроля за речевой деятельностью детей в домашних условиях. Родители вовлечены в образовательный процесс: принимают активное участие в различных мероприятиях, конкурсах [24] , выставках работ совместного творчества [52] .
Раздел 5. Перспективы развития профессиональной деятельности
5.2. Исходя из анализа собственной профессиональной деятельности, прогнозирую свою дальнейшую работу по следующим направлениям: освоение современных дистанционных образовательных технологий, технологий сетевого взаимодействия, повышении уровня профессиональных компетентностей в вопросах реализации ФГОС ДОО и дальнейшее совершенствование системы коррекционно-развивающей деятельности.
5.3. Поставленные задачи направлены на продолжение и совершенствование педагогической деятельности, которая ведется в настоящее время, способствуют моему профессиональному развитию, а также совершенствованию педагогического мастерства.
Убеждена, что учитель-логопед должен находиться в постоянном поиске путей повышения эффективности логопедической работы, совершенствовать имеющийся опыт, повышать уровень своей компетентности. Одним из важнейших средств, способствующих решению этих задач, является аттестация. За период подготовки к аттестации я прошла большое количество обучающих курсов, мастер-классов, круглых столов, вебинаров, конкурсов, познакомилась с новыми образовательными технологиями, которые принесли новые современные знания и победы различного уровня, помогли почувствовать себя увереннее в профессиональном плане.
Представляю вам отчет о самообследовании учителя-логопеда – текст, который раскрывает особенности моей профессиональной деятельности и перспективы её развития.
Отчет о самообследовании Домрачевой Надежды Валентиновны, учителя-логопеда муниципального бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №26 города Сургута
Раздел 1. Профессиональное образование
1.5. Одним из ключевых направлений развития образования в автономном округе является использование современных образовательных технологий, обеспечивающих освоение обучающимися компетенций. В рамках повышения самообразования планирую изучить новые компьютерные технологии, специализированные программно-методические комплексы, максимально активизирующие познавательно-речевую активность младших школьников с ОВЗ.
Раздел 2. Представление о педагогической профессии и педагогической миссии
2.1. Цель моей профессиональной деятельности – это подбор эффективных технологий для индивидуализации и дифференциации коррекционного обучения, создание коррекционно-развивающей среды, способствующей формированию у обучающихся коммуникативных и познавательных учебных действий для полноценного освоения программного материала.
2.2. Цель, связанная с эффективностью работы образовательной организации: повышение профессионального мастерства и личностной культуры для устранения недостатков устной и письменной речи, воспитания у младших школьников умения учиться, формирование у них коммуникации и универсальных учебных действий, обеспечивающих возможность социализации в образовательном учреждении и успешного продолжения образования в основной школе.
2.7. Стратегической целью развития образования в автономном округе и муниципальной системы образования города Сургута является подготовка человека высокоинтеллектуального, компетентного, способного социально и профессионально адаптироваться в быстро меняющемся мире и стремящегося к инновационному развитию экономики и общества в соответствии с социально значимыми ценностными ориентирами. Профессиональную деятельность выстраиваю в соответствии со стратегическими ориентирами развития образования, определяя для себя реализацию следующих задач: создание оптимально комфортных условий для интеграции (инклюзии) обучения учащихся с ОВЗ, разработку индивидуальных образовательных программ, способствующих социализации и интеграции учащихся, реализацию ФГОС в рамках логопедического сопровождения учащихся, создание безопасной среды в учебно-воспитательном процессе.
2.8. Благодарственное письмо Департамента образования администрации города Сургута (2015г).
Раздел 3. Профессиональная деятельность
3.2. Для оценки планируемых результатов систематически использую современные оценочные средства. Основная задача контроля знаний обучающихся – выявление уровня правильности, объема, глубины усвоенных знаний, получения информации о характере познавательной деятельности, об уровне самостоятельности и активности обучающихся в учебном процессе. Для определения успешности детей организую текущий контроль и самоконтроль посредством измерительных материалов, диагностик, тестовых заданий. Самостоятельно разработанные тесты с использованием информационных технологий в виде слайдовых презентаций, онлайн-тесты помогают мне заинтересовать детей на конечный результат. Метод тестирования обладает высокой степенью дифференциации обучающихся с ОВЗ по уровню знаний, умений, дает возможность в значительной мере индивидуализировать процесс обучения путем подбора индивидуальных заданий, позволяет прогнозировать темпы и результативность обучения каждого обучающегося. Для оценки уровня коммуникативных учебных действий использую методики Т.А. Фотековой и Т.В. Ахутиной (исследование уровня связной речи), Л.А.Гальперина и Я.А.Микка (адекватное использование языковых средств), А.А.Горчинской (степень выраженности познавательной активности).
3.8. Принимала участие в работе экспертной психолого-медико-педагогической комиссии образовательного учреждения по вопросам разработки и реализации индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида, в составе жюри предметных олимпиад по русскому языку (2014г.), конкурсе чтецов (2015г.).
Раздел 4. Результаты профессиональной деятельности.
4.1. По результатам мониторинга наблюдается положительная динамика сформированности навыков устной и письменной речи, совершенствование слоговой структуры слова, сокращение специфических ошибок письма, развитие лексики и грамматического строя речи, данные которых зафиксированы в логопедических речевых картах, индивидуальных картах развития учащихся с ОВЗ.
Раздел 5. Перспективы развития профессиональной деятельности.
5.1.В ходе реализации образовательным учреждением инклюзивной практики возросли требования к проведению дифференциальной логопедической диагностики детей с ОВЗ и разработке индивидуально-ориентированных программ коррекционного воздействия. В связи с этим цели моего дальнейшего саморазвития – это в системе совершенствовать свой научно-методический потенциал, изучать информацию о специфике профессиональной деятельности учителя-логопеда в инклюзивном образовательном пространстве в целях создания условий, способствующих выявлению и преодолению нарушений речевого развития обучающихся с ОВЗ.
5.2. Пути самосовершенствования: курсы повышения квалификации, городские методические объединения логопедов, Ресурсные центры по вопросам сопровождения детей с ОВЗ, педагогические советы ОУ, сетевые педагогические сообщества.
1.3. В процессе обучения мною были изучены материалы по внедрению современных технологии коррекции нарушений устной и письменной речи у детей с ОВЗ в образовательный процесс, которые были обобщены и представлены. Методические разработки, являющиеся частью работы по формированию навыков анализа и синтеза звуко-слогового состава слова у детей с ОНР с использованием ИКТ активно используются мною на практике.
Полученное дополнительное образование помогает достичь повышения доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики региона, современным потребностям общества, повышать эффективность коррекционно-реабилитационных мероприятий и психолого-педагогической помощи детям с особенностями психофизического развития в условиях, характеризующихся значительным увеличением их числа.
Раздел 2. Представление о педагогической профессии и профессиональной миссии
2.1.Цель моей профессиональной деятельности заключается в повышении уровня речевого развития младших школьников, испытывающих трудности овладения навыками письма и чтения и помочь полноценному усвоению общеобразовательной программы по родному языку.
2.2.Цели профессиональной деятельности, связанной с эффективностью работы образовательной организации: обеспечить качественную коррекцию речевых нарушений путем обновлений совершенствования содержания коррекционных программ, способствующих успешной адаптации в учебной деятельности и дальнейшей социализации детей-логопатов, способствовать созданию оптимальных условий для преодоления речевых проблем, позволяющих максимально быстро добиваться положительных результатов, развитию коммуникационных навыков посредством повышения уровня общего речевого развития обучающихся для освоения образовательных программ.
2.3. Результатом реализации педагогических инициатив, связанных с
образованием обучающихся является введение новых педагогических
технологий, способствующих повышению участие детей в предметных викторинах и конкурсах, оказание платных образовательных услуг, индивидуальная работа с детьми.
Участвую в работе школьного психолого-медико-педагогического консилиума, в трансляции передового педагогического опыта на заседаниях городского методического объединения.
2.4.Проектирование и реализация инициатив, связанных с работой
образовательной организацией прослеживается в привлечении обучающихся в получение дополнительных платных образовательных услуг.
Согласно плану методической работы готовлю выступления на родительских собраниях, провожу индивидуальные беседы по результатам обследования, по ознакомлению родителей с целями, задачами, методами логопедической работы с детьми на год; консультации, диагностические анкеты, с отдельными родителями работа осуществлялась путем личного контакта.
В соответствии со Стратегией развития образования Ханты-Мансийского автономного округа - Югры до 2015 года направляю свою педагогическую деятельность на:
2. Развитие интеллектуального потенциала через привлечение обучающихся к участию в конкурсах.
2.8. За активную деятельность в работе городского методического объединения учителей-логопедов получила Благодарственное письмо Центра развития образования г. Нижневартовска (2014г.)
Раздел 3. Профессиональная деятельность
3.4. Принимала участие в инновационной деятельности школы по внедрению электронного дневника и электронного журнала. На страницах школьного сайта размещаю собственные методические разработки, информацию о достижениях своих учеников.
3.5. Принимаю участие в работе городского методического объединения учителей-логопедов. На заседаниях ГМО делилась опытом работы по осуществлению преемственности между специалистами в процессе коррекционного обучения младших школьников.
3.6.Ежегодно мои ученики принимают активное участие в дистанционных олимпиадах по русскому языку, занимают призовые места, являются победителями.
Раздел 4. Результаты профессиональной деятельности
о положительной динамике, что подтверждают следующие показатели. Приложение 1. Диаграмма 1. Таблица 1.
4.2. Качество результатов освоения образовательной программы учащимися младших классов с нарушениями речевого развития имеют положительную динамику, что отражено в годовом отчете.
4.3. В системе ведется работа, направленная на развитие познавательной активности обучающихся путем вовлечения школьников в различные олимпиады и конкурсы.
-Диплом победителя 2 место во Всероссийской дистанционной олимпиаде по русскому языку проекта «Инфоурок- Солдатов Федор 2013г.
-Диплом победителя 3 место во Всероссийской дистанционной олимпиаде по русскому языку проекта «Инфоурок- Тюрикова Мария 2013г….
4.4. Многообразие различных дистанционных конкурсов и олимпиад,
научно-практических конференций, фестивалей проектных и исследователь-
ских работ стимулирует учителя организовывать внеурочную деятельность
обучающихся путем вовлечения школьников в различные интеллектуальные
марафоны. Результаты участия школьников в конкурсах подтверждают вы-
сокий уровень сформированности их познавательной активности:
За отчетный период обучающимися были достигнуты следующие результаты:
4.5. Чтобы достичь повышения уровня качества образования обучающимися важно, реализуя принцип системно-деятельностного подхода в образовательном процессе, осуществляю тесное взаимодействие с коллегами и активно участвую в реализации значимые для образовательной организации инициатив. Педагогические инициативы, реализуемые мной, согла.
Полезно? Поделись с другими:
Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.
Посмотрите также:
Учебно-методические пособия и материалы для учителей, 2015-2022
Все материалы взяты из открытых источников сети Интернет. Все права принадлежат авторам материалов.
По вопросам работы сайта обращайтесь на почту [email protected]
Читайте также: