Отчет о работе ппмс службы школы

Обновлено: 05.07.2024

В целях подготовки аналитической справки о деятельности психологической службы в системе образования Ярославской области за 2020-2021 учебный год просим Вас предоставить ежегодные отчеты о деятельности психологических служб учреждений системы образования.
Обращаем Ваше внимание, что в связи с актуальностью вопросов профилактики деструктивного поведения обучающихся/воспитанников и необходимостью дифференцированного количественного учёта в формы отчёта психологической службы внесены изменения.
При заполнении форм отчёта отражайте только те направления деятельности и виды работ, которые были реализованы Вами за отчётный период.
Ежегодный отчёт состоит из двух частей: содержательной и количественной. Для удобства анализа основных итогов работы предлагаем краткое описание структуры отчёта, основных направлений деятельности и видов работ педагога-психолога в Приложение 1.

Порядок предоставления отчётов и формы ежегодного отчета

1. Отчеты психологических служб учреждений системы образования Ярославской области (кроме ППМС-центров) сдаются до 1 июня 2021 года руководителю методического объединения (далее – МО) педагогов-психологов муниципального района, либо специалисту муниципального органа управления образованием (далее – МОУО), курирующему вопросы психологического обеспечения образования. Отчет должен быть подписан педагогом-психологом, утвержден руководителем учреждения и заверен печатью. Форму содержательного отчёта см. в Приложении 2. Форму количественного отчёта (таблицы в формате Excel) см. в Приложении 3. Инструкцию по заполнению таблиц в формате Excel см. в Приложении 3А. В названии файлов укажите наименование Вашего учреждения.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Службы социального и психолого-педагогического сопровождения

МБОУ СОШ № 125 за 2019-2020 учебный год

Цель деятельности службы сопровождения школы является оказание помощи учащимся в преодолении учебных затруднений и социально-эмоциональных проблем, а также содействие педагогическому коллективу школы в создании условий, гарантирующих охрану и укрепление физического, психического и социального здоровья участников учебно-воспитательного процесса.

В учебном году службой сопровождения решались следующие задачи:

психологический анализ социальной ситуации развития в школе, выявление основных проблем учащихся и определение причин их возникновения, путей и средств из разрешения;

раннее выявление учащихся с проблемами в обучении и личностном развитии;

разработка и реализация индивидуально - и системно-ориентированных программ профилактики и коррекции нарушений развития обучающихся;

проектирование условий, гарантирующих охрану и укрепление физического, психического и социального здоровья обучающихся;

организация информационной поддержки участников образовательных отношений по основным направлениям деятельности службы сопровождения;

формирование и развитие информационно-методического и диагностического комплекса службы сопровождения;

оказание помощи учащимся профессиональном и досуговом самоопределении.

В течение 2019-2020 учебного года работа службы сопровождения велась по следующим направлениям:

Диагностическое направление включает в себя диагностику участников образовательного процесса, условий их жизнедеятельности, формирование проблемного поля на основе данных диагностик. Данные представлены в таблице №1.

Определение готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в школе; экспресс-диагностика устной речи младших школьников

педагог-психолог, учитель-логопед, социальный педагог,

Родители обучающихся первых классов

Выявление социального статуса семьи, уровень готовности ребенка к школе глазами родителя

Обучающиеся 2-4 классов

Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе; выявление нарушений письменной речи

Обучающиеся 5 класса

Выявление особенностей психологической адаптации при получении основного общего образования

Обучающиеся 9, 11 классов, родители, педагоги

Выявление личностных качеств, которыми обладают выпускники школы. Изучение сопротивляемости стрессу

Обучающиеся 8 класса

Изучение мотивации учения и эмоционального отношения к учению

Обучающиеся 7-11 классов

Выявление уровня сформированности суицидальных намерений, предупреждения попыток суицида проводился опросник суицидального риска (ОСР)

Выявление профессиональных склонностей обучающихся и их представлений о собственных профессиональных способностях

Обучающиеся 7-11 классов

Прогноз и профилактика проблем обучения, социализация и профессиональное самоопределение старшеклассников

Обучающие с ограниченными возможностями здоровья

Диагностика интеллектуального развития

Данные диагностики в обобщенном виде доведены до сведения педагогов, родителей. Определены формы работы, перечень первоочередных мероприятий.

Продолжена работа по информационно-просветительскому направлению участников образовательного процесса, которое способствуют расширению представлений о возможностях людей с различными нарушениями и недостатками, позволяет раскрыть разные варианты разрешения сложных жизненных ситуаций. Для этого были использованы разнообразные формы работы: выступления на педсоветах и родительских собраниях, методических объединениях и педагогических советах, презентации и докладов, а так же психологических тренингов и лекций.

Оказана методическая работа учителям в подготовке к классным часам. Проведены следующие мероприятия:

Встречи с представителями пожарной части, с сотрудниками полиции, представителями опеки и попечительства, медицинскими работниками.

Методическое объединение специалистов службы сопровождения создано в 2019-2020 учебном году и работало первый год.

Цель: обеспечение успешности обучения и социализации детей с ОВЗ.

- Создание и совершенствование условий для реализации ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

- Совершенствование методического уровня специалистов в овладении новыми педагогическими технологиями.

- Развитие ключевых компетенции обучающихся на основе использования современных педагогических технологий и методов активного обучения.

- Совершенствование системы психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся.

- Создание условий для раскрытия потенциала развития и самореализации учащихся в учебно-воспитательном процессе.

- Создание условий для взаимодействия школы, семьи и общественных организаций в формировании личности школьников.

- Информационное обеспечение психолого-педагогического сопровождения семейного воспитания, изучение и внедрение в практику передового опыта работы с семьей, инновационных технологий семейного воспитания.

- Реализация принципов сохранения физического и психического здоровья субъектов образовательного процесса, использование здоровьесберегающих технологий в урочной и внеурочной деятельности.

- Информационно-методическое обеспечение деятельности службы психолого-педагогического сопровождения.

- Мониторинг эффективности реализации программ сопровождения;

- Психолого-педагогическое просвещение и консультирование.

В состав МО специалистов службы сопровождения входят: два учителя-дефектолога, два педагога-психолога, два учителя-логопеда, социальный педагог, три тьютора. Большинство специалистов имеют высшее образование.

Работники МО реализовали в учебном году планы работы, согласованные с планом работы МО, программы коррекционно-развивающих занятий и внеурочной деятельности.

В течение года специалистами службы сопровождения проводилось:

-всестороннее обследование каждого ребенка и осуществлялась квалифицированная комплексная диагностика индивидуально-психологических особенностей и ключевых жизненных компетенций учащихся;

-определение динамики индивидуально-психологического развития учащихся: познавательной, эмоционально-волевой, личностной сферы, формирования ключевых жизненных компетенций в воспитательно-образовательном процессе.

-содействие в решении актуальных задач развития, обучения, социализации, участие специалистов сопровождения в выборе и разработке образовательных программ, адекватных возможностям и способностям обучающихся;

-развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса;

- оказание помощи в преодолении затруднений в учёбе и предупреждение трудностей в обучении и адаптации к изменившимся условиям;

- формирование здорового образа жизни.

Педагогами-психологами Козловой Т.С и Агировой Л.М. осуществлялась работа по обеспечению психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса с учётом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Основными направлениями деятельности были:

- психологическое консультирование по запросам учащихся, родителей, педагогов;

Работа учителя–логопеда Муравьевой Н.В. и Колесниковой В.В. была направлена на коррекцию недостатков речи у учащихся. С логопатами проводились индивидуальные занятия, а с детьми, имеющие неосложненные формы недоразвития речи, фронтальные занятия по подгруппам.

Учителя-дефектологи Ковтун Н.В. и Моисеева В.В. основное внимание уделяли коррекции познавательной сферы, сенсорики и моторики на индивидуальных занятиях с учащимися начальной и старшей школы, имеющими тяжелые и множественные нарушения развития.

В течение всего года осуществлялось коррекционно- развивающее сопровождение учебно-воспитательного процесса психологической и социальной службами.

Социальный педагог Е.А. Пшеницына осуществляла взаимодействие школы и родителей учащихся, обеспечивала их участие в образовательном и воспитательном процессе, помогала им надлежаще выполнять родительские обязанности, направленные на формирование у детей учебных, трудовых и социальных навыков. Был составлен и утвержден план работы социального педагога и Совета профилактики. Так же приняты и согласованы планы совместной работы с наркологическим постом и ПДН.

Преодоление учебных и личностных проблем в развитии отдельных учащихся осуществлялось тьюторами.

Образовательное учреждение имеет в своей структуре психолого-педагогический консилиум (ППк). ППк занимается определением основных направлений обучения и воспитания учащихся, уделяет большое внимание подбору программ обучения и образовательных маршрутов учащихся, исходя из особенностей развития и психофизических функций, состояния и возможностей познавательной сферы детей, составлению и корректировке индивидуального планирования.

В истекшем году решением ППк 34 учащимся надомного обучения и 16, обучающимся в классах, было рекомендовано обучение по специальным индивидуальным программам развития (СИПР) и ИУП, утверждены образовательные маршруты учащихся с выраженными формами умственной отсталости. Все учителя надомного обучения и учителя-предметники при составлении индивидуальных образовательных маршрутов для детей, которые не могут осваивать учебные навыки, включают в учебные планы занятия коррекционной области и социальной направленности: развитие сенсорики, моторики, предметно-практическую деятельность, двигательное развитие и альтернативную коммуникацию.

В рамках повышения профессионального мастерства специалистов, ими были выбраны темы для самообразования, запланированы открытые уроки.

- взаимодействие с органами профилактики и социальной поддержки ЗАТО Комаровский).

- защита прав учащихся, находящихся в социально опасном положении - психолого – педагогическое просвещение родителей и учащихся.

- профессиональная ориентация учащихся

- индивидуальные консультации учащихся и родителей - психологическая диагностика учащихся, выявление личностных особенностей.

Отчет о работе социально-психологической службы

МБОУ Комаровская СОШ

2012/13 уч. год

В социально-психологической службе МБОУ Комаровская СОШ работает социальный педагог Щербина Елена Рауфовна, педагог-психолог Бондарева Анна Сергеевна.

Направления работы социально-психологической службы:

- выявление причин дезадаптации детей и подростков;

- профилактика асоциального поведения;

- взаимодействие с органами профилактики и социальной поддержки ЗАТО Комаровский).

- профессиональная ориентация учащихся

Педагогический коллектив школы стремится, чтобы воспитательная система, включающая в себя учебный процесс, внеурочную жизнь детей, их деятельность и общение за пределами образовательного учреждения, обеспечивала возможно более полное и всестороннее развитие личности каждого ребенка, формирование его самостоятельности и ответственности, гражданского становления.

Цель работы социальной службы: способствовать социализации личности ребенка

Направления деятельности социальной службы:

Задачи, стоящие перед социальной службой:

- диагностировать социальную ситуацию в школе;

- формировать у детей и их родителей чувство ответственности за свои поступки, за семью и воспитание детей;

- пропаганда здорового образа жизни;

- вести работу по профилактике правонарушений и безнадзорности среди учащихся школы;

- отслеживание информации о проблемах обучающихся;

- консультировать педагогов- предметников, классных руководителей, родителей по вопросам социальной адаптации ребенка;

- вести работу по пропаганде среди родителей педагогических и правовых знаний.

В начале учебного года был составлен социальный паспорт школы. Из него следует:

Всего обучается 1-11 кл.- 893 учащихся

В полных семьях – 442 учащихся

В многодетных семьях- 66 учащихся

В неполных семьях – 89 учащихся

В малообеспеченных семьях – 35 учащихся

Воспитывает один отец – 3 учащихся

Воспитывают опекуны- 3 учащихся

Состоят на внутришкольном учете – 23 учащихся (конец уч. года)

Состоят на учете КДНиЗП –

Состоят на учете ПДН – на 1 июня 2013г. на учете стоят 4 учащихся (Еремин С., Исламов Е., Горбунов И., Воронов Г.)

В течение учебного года осуществлялся периодический патронаж семей, стоящих на ВШК, составлялись акты обследования жилищно-бытовых и социально-психологических условий проживания несовершеннолетних. С опекунами проводились индивидуальные консультации.

Выявились 4 проблемные семьи (Павловы, Блиновы, Хромовы, Дадаевы). Проведено обследование жилищно- бытовых условий этих семей. Семьи поставлены на внутришкольный учет, регулярно проводился социальный патронаж семей, информация направлена в органы профилактики социального сиротства, разработаны индивидуальные программы сопровождения семьи.

Всего было посещено 34 семьи. Некоторые семьи с целью контроля посещались неоднократно. С каждой семьей проводилась индивидуальная профилактическая работа: беседы, консультации, оказание материальной и психологической помощи, регулярно проводились встречи с педагогами и инспектором по делам несовершеннолетних и представителями органов опеки и комиссии по делам несовершеннолетних.

В течение всего 2012 – 2013 учебного года проводился ежедневный контроль посещаемости учеников, выяснялись причины их отсутствия или опозданий, поддерживалась тесная связь с родителями и классными руководителями. По окончанию каждой четверти классными руководителями давался полный отчет о проделанной работе по предупреждению пропусков уроков без уважительных причин.

индивидуальные беседы с учащимися

беседы с родителями

профилактическая работа совместно с инспектором ПДН

В школе работает психолого- педагогический консилиум основное направление работы которого профилактика правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних учащихся, своевременное оказание психолого- педагогической помощи учащимся и родителям. Заседания ППК проводятся по плану раз в месяц. В течение года прошло 9 заседаний на которых было рассмотрено 52 учащихся, которые были приглашены на педагогический консилиум вместе с родителями. Основные проблемы учащихся: низкая успеваемость, нарушения дисциплины в школе, административные правонарушения несовершеннолетних.

Основными задачами ППК являются:

1. разъяснение существующего законодательства РФ, прав и обязанностей родителей и детей

2. проведение индивидуально-воспитательной работы с подростками девиантного поведения

3. проведение просветительской деятельности по данной проблеме

4. организация работы с социально-опасными, неблагополучными семьями, защита прав детей из данной категории семей

5. защита прав и представление интересов ребенка в различных конфликтных ситуациях с участием как физических, так и юридических.

Заседания психолого- педагогического консилиума призваны объединить усилия педагогического коллектива, социально-психологической службы школы в создании единой системы школы по профилактике правонарушений, беспризорности и наркомании в школе. Необходимо отметить, что работа проводится совместно с ИПДН МО МВД ЗАТО Комаровский старшим лейтенантом полиции Кузнецовой О.В.

Разработан план совместной работы нашей школы инспектором по делам несовершеннолетних.
С сентября по июнь 2012-2013 уч. года

О.В. Кузнецова стала постоянным участником психолого- педагогического консилиума, совместно проходят рейды в семьи учащихся.

Система деятельности по педагогической поддержке учащихся включает в себя следующие основные компоненты:

выявление учащихся, склонных к нарушению дисциплины, антисоциальным нормам поведения, отстающих в учебе;

определение причин отклонения в поведении и нравственном развитии, а также индивидуальных психологических особенностей личности у выявленных школьников;

составление плана педагогической коррекции личности и устранения причин её нравственной деформации, отклонений в поведении (определение целей педагогического воздействия, исполнителей);

изменение характера личных отношений ребят со сверстниками и взрослыми;

вовлечение учащихся в различные виды положительной социальной деятельности (защита проектов по предметам, оформление стенгазет, вовлечение в различные кружки, в работу школьного музея, во внеклассную деятельность);

изменение условий семейного воспитания ( исходя из возможностей школы) с использованием для этой цели служб и ведомств системы профилактики (КДН и ЗП, органов опеки).

В течение учебного года социальный педагог и психолог занимались просветительской деятельностью, регулярно участвуя в работе МО социальных педагогов и психологов, выступая на общешкольных родительских всеобучах, педагогических советах и родительских собраниях

Исходя из вышеизложенного на 2013-2014 учебный год необходимо определить следующие задачи:

1. Продолжить создание банка данных обучающихся и семей по всем категориям;

2. Совместно с психологом школы продолжить оказание помощи детям и семьям, нуждающимся в психологической поддержке.

4. Совместно с классными руководителями и заместителем директора по ВР продолжить работу по развитию культуры поведения обучающимся.

5. Вести пропаганду здорового образа жизни с использованием различных средств информации.

6. Вести работу по профилактике детского травматизма.

7. Совместно с инспектором ПДН, и ответственным секретарем и КДН и ЗП принимать участие в выявлении неблагополучных детей и семей и оказывать своевременную социально- психологическую помощь.

9. Обеспечивать контроль над посещаемостью занятий и сохранность контингента учащихся, не допускать пропусков занятий без уважительной причины.

11. Вовлекать педагогически запущенных детей и ребят, состоящих на различных видах учета в кружки и спортивные секции дополнительного образования.

Читайте также: