Отчет о проведении экспертизы доступности среды общеобразовательной школы с ресурсным классом
Обновлено: 05.07.2024
Комплексная безопасность образовательного учреждения – это совокупность мер и мероприятий образовательного учреждения, осуществляемых во взаимодействии с органами местного самоуправления правоохранительными структурами, другими вспомогательными службами и общественными организациями, обеспечения его безопасного функционирования, а также готовности сотрудников и учащихся к рациональным действиям в чрезвычайных ситуациях.
Безопасность школы является приоритетной в деятельности администрации школы и педагогического коллектива. Объектом этой деятельности являются: соблюдение требований пожарной безопасности, охраны труда, мероприятия гражданской обороны, обеспечение антитеррористической защищенности и меры по предупреждению террористических актов, контроль за соблюдением обучающимися требований безопасности дорожного движения, а также профилактика правонарушений и различного рода травматизма детей и подростков.
В соответствии с концепцией комплексной безопасности образовательного учреждения одним из важнейших направлений деятельности администрации школы по ее обеспечению является организация охраны сооружений и территории образовательного учреждения, с целью защиты обучающихся и персонала от преступлений против личности.
- организацию физической охраны;
- вопросы обеспечения пропускного режима на территорию и в здание школы.
В связи с эпидемиологической обстановкой, в условиях распространения новой коронавирусной инфекции , ужесточились т ребования посещения образовательного учреждения. Посетители, родители обучающихся пропускаются в здание школы только после согласования с директором в указанное время с записью в журнале учета посетителей при предъявлении документа, удостоверяющего личность.
Обучающимся запрещено покидать образовательное учреждение во время учебного процесса без особого разрешения классного руководителя или дежурного администратора.
Согласован план совместных действий с правоохранительными органами при возникновении разных уровней террористической угрозы. При проведении массовых мероприятий охрана учреждения усиливается сотрудником полиции и администрацией школы.
В течение года осуществлялись проверки антитеррористической защищенности школы сотрудниками УМВД России по Орехово-Зуевскому городскому округу. Состояние антитеррористической защищенности образовательного учреждения оценено как удовлетворительное.
Администрацией школы регулярно организовывались встречи обучающихся разных возрастных категорий с сотрудниками полиции с целью разъяснения правил безопасного поведения на улице, в лифте, с незнакомыми людьми, а также по вопросу профилактики правонарушений экстремистской направленности среди подростков.
Проезд транспорта, завоз материальных средств и продуктов осуществляется в соответствии со списком автотранспорта, разрешенного для проезда на территорию образовательного учреждения и утвержденным директором.
Здание школы оснащено:
- системой контроля управления доступом в школу;
- стационарной и переносными тревожной кнопкой вызова вневедомственной охраны;
- автоматической системой противопожарной сигнализации и системой оповещения и управления людей при пожаре.
Практические мероприятия по предотвращению террористической деятельности и экстремистских проявлений в школе и на ее территории:
- перед началом каждого рабочего дня осуществлялась проверка прилегающей территории школы на предмет обнаружения бесхозных предметов;
- осуществлялась проверка состояния подвальных и хозяйственных помещений, холла, мест для раздевания и хранения верхней одежды, лестничных проходов;
- разработан план эвакуации и алгоритм действия персонала, администрации и учителей на случай поступления угрозы взрыва, возникновения ЧС;
- в течение учебного года согласно плану проводились ежемесячные тренировочные эвакуационные тренировки обучающихся и персонала.
Обеспечение пожарной безопасности.
Ежеквартально проводится проверка состояния огнетушителей: их наличие в кабинетах, их исправность и срок годности. В установленные сроки осуществляется проверка работоспособности пожарного крана и пожарного гидранта на территории образовательного учреждения. Замечания по пожарной безопасности, выявленные в результате проверки инспектором ОНД по Орехово-Зуевскому району Управления надзорной деятельности и профилактической работы, устранены в положенные сроки.
Согласно графику проводились плановые, повторные и внеплановые инструктажи, беседы с работниками школы по пожарной безопасности.
Перед проведением массовых мероприятий проводилась проверка противопожарного состояния помещений школы и эвакуационных выходов на соответствие требованиям пожарной безопасности.
Охрана труда и соблюдение требований безопасности.
Одним из важнейших направлений деятельности администрации школы по обеспечению безопасности является охрана труда и техника безопасности. Организация охраны труда содержит ряд организационно-технических мероприятий по соблюдению и улучшению условий трудовой и учебной деятельности и планируется на учебный год.
Классные руководители обеспечивают своевременное инструктирование обучающихся по охране труда перед каникулами, массовыми мероприятиями, соревнованиями, выездами с записью в журналах классного руководителя, а также регулярно проводили инструктивные беседы с учащимися на темы личной безопасности, о правилах поведения вблизи водоемов, безопасного пребывания во дворе, дома, в местах массового скопления людей.
В срок выполняются задачи по уборке и санобработке, окосу травы пришкольной территории.
С целью предотвращения употребления наркотиков, курения и употребления алкогольных напитков в образовательном учреждении проводились мероприятия в соответствии с планом воспитательной работы.
В образовательном учреждении обеспечен контроль за санитарно-гигиеническим состоянием учебных кабинетов, мастерских, спортзала, подсобных помещений, а также столовой в соответствии с требованиями норм и правил безопасности жизнедеятельности.
Систематические проверки надзорных органов Своевременно выполняются предписания государственного и технического надзора, органов управления образованием, директивных и нормативных документов по охране труда.
Профилактика детского дорожного травматизма.
Классными руководителями 1-11 классов в начале учебного года, перед каникулами, перед классными организованными мероприятиями, связанными с выходом за пределами образовательного учреждения, перед длительными праздничными выходными с учащимися проведены инструктажи по Безопасности дорожного движения, Правил безопасного поведения вблизи автодорог, на улице и во дворах.
В рамках Месячника безопасности, Единых дней профилактики ДДТТ, в период проведения акций, направленных на снижение детского травматизма организовано взаимодействие с инспектором ОГИБДД Долговым А.Е.
Составлены схемы безопасных маршрутов для всех учащихся в школу и обратно. Систематически обновляется информация в классных уголках и на стенде Безопасности дорожного движения в холле 1 этаж старшей школы. Классными руководителями в родительских группах в социальных сетях организовано информирование, рассылка видеороликов по профилактике детского дорожного травматизма Классными руководителями 1-4 классов проводятся беседы–пятиминутки по правилам безопасного поведения на дорогах и по пути домой с фиксацией в журнал классного руководителя.
Во время перемен на школьных видеомониторах транслируются видеоролики, направленные на соблюдение правил безопасного поведения. На школьном сайте регулярна размещается информационный материал по профилактике детского травматизма.
Сотрудниками ОГИБДД проводится разъяснительная работа с учащимися на классных часах и общешкольных линейках .На педагогических совещаниях рассматриваются факты ДТП с обучающимися.
Мероприятия по гражданской обороне проводятся по отдельному плану, который составляется в начале календарного года. Основная задача заключается в освоении и закреплении навыков обучающихся, педагогов, сотрудников администрации, алгоритма действий при различных чрезвычайных ситуациях, также поддержания на современном уровне профессиональной и психофизиологической готовности обучающихся и персонала, необходимой для осуществления успешных действий при эвакуации
В рамках курса ОБЖ учителем Ермолаевой Г.В совместно с учителем физкультуры Шкаликовым Д.Н. проведены соревнования среди команд старшеклассников ко Дню спасателя.
В течение года по согласованию неоднократно приглашались сотрудники МосОблПожСпаса для проведения интерактивных занятий с обучающимися.
Таким образом, в школе ведётся большая работа по созданию безопасных условий сохранения жизни и здоровья обучающихся и работников, а также материальных ценностей школы от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций. Запланированные организационно-технические, санитарно-гигиенические, противопожарные, антитеррористические мероприятия выполнены.
Основными задачами по обеспечению безопасных условий в 2021-2022 учебном году считать:
1. Продолжение воспитательной и разъяснительной деятельности по вопросам выполнения
требований общественной и личной безопасности, проявления бдительности ко всем фактам, создающим опасность для жизни, здоровья сотрудников и обучающихся.
2. Усовершенствование организации пропускного режима.
3. Недопущение чрезвычайных происшествий и несчастных случаев, связанных с гибелью, травматизмом обучающихся и работников.
Информация по итогам 2015 года о работе по созданию доступных условий обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
Для беспрепятственного доступа детей-инвалидов к приоритетным объектам и услугам в важнейших сферах жизнедеятельности, для того, чтобы ребёнок с проблемами здоровья смог учиться в общеобразовательной школе, в гимназии созданы доступные условия обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.
Инфраструктура здания гимназии оборудована соответствующим образом. Учащиеся с любыми нарушениями здоровья могут беспрепятственно получать образование.
Школа и спортзал оборудованы удобными пандусами, созданы 2 специальных кабинета на 1 этаже, туалет, есть перила для слабовидящих.
В 2014-2015 учебном году 9 детей-инвалидов обучались по общеобразовательным программам, 1 ученик находился на домашнем обучении.
На начало 2015 учебного года 1 ребёнок-инвалид обучается по рабочей программе надомного обучения по индивидуальному плану.
Учителя-предметники и классные руководители ведут индивидуальное сопровождение детей-инвалидов: проводят дополнительные занятия, беседы, тестирование, консультируют родителей. Обучающиеся активно вовлекаются во внеклассную работу, посещают кружки, участвуют в совместных поездках.
На основании Положения об организации психолого-педагогического сопровождения образования детей-инвалидов в общеобразовательных учреждениях Алтайского края, реализующих программы начального, основного общего и среднего общего образования в гимназии разработано Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме. Целью ПМПк является создание системы психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения.
Разработана программа психолого-педагогического сопровождения детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья. Основная цель программы — формирование системного подхода к обеспечению условий для развития детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья и оказание помощи детям этой категории в освоении общеобразовательных программ и социализации.
Как показала практика, сопровождение детей с особыми потребностями следует распространять не только на ребёнка, но и на других субъектов инклюзивного образовательного пространства – учеников класса, группы, родителей, на членов педагогического коллектива.
Худякова Анна Владимировна, классный руководитель 9 класса изменила психологическую атмосферу в своём классе, где обучаются четыре ребёнка с ОВЗ. Ребята научились не просто сосуществовать друг с другом, но и понимать, помогать и относиться друг к другу на равных. Таких результатов ей удалось достичь через сопровождение учеников и их разнообразную совместную деятельность, как на уроках, так и во внеурочное время: совместные экскурсионные поездки, посещения театров, музеев, библиотек и прочее, беседы о толерантном отношении.
Карпушева Татьяна Ивановна, педагог по изобразительному искусству, во внеурочное время занимается с детьми-инвалидами лепкой, рисованием карандашом, красками, что даёт результат в развитии воображения, фантазии. Развитие мелкой моторики влияет на скорость письма и чтения. Элементы арт-терапии помогают детям с ограниченными возможностями здоровья социально адаптироваться.
Работы выполнены ребенком с ОВЗ.
В результате пилотажного исследования и количественной оценки параметров образовательной среды мы получили следующие результаты:
Широта образовательной среды
Интенсивность образовательной среды
Осознаваемость образовательной среды
Обощенность образовательной среды
Эмоциональность образовательной среды
Доминантность образовательной среды
Когерентность образовательной среды
Социальная активность образовательной среды
Мобильность образовательной среды
Делая общий анализ данной экспертизы, мы видим, что в нашем учебном учреждении наблюдаются низкие показатели по таким критериям как:
- Интенсивность образовательной среды;
- Когерентность образовательной среды;
- Мобильность образовательной среды;
Интенсивность образовательной среды – структурно-динамическая характеристика, показывающая степень насыщенности образовательной среды условиями, влияниями и возможностями, а также концентрированность их проявления. О высокой степени интенсивности образовательной среды можно говорить, когда уровень требований к учащимся выходит за рамки Госстандарта. Однако, специфика данного учреждения такова, что уровень требований к учащихся депривированным по слуху не может выходить за рамки Госстандарта, однако, большинство педагогов стремится использовать интерактивные формы и методы образования, налажена система внеурочной работы, во время каникул организуются активные развивающие формы отдых.
Здесь возможно существенное улучшение в ходе реализации программы педагогического эксперимента за счет внедрения активных форм и методов работы педагогов и повышения требований к учащимся, как общего их уровня, так и индивидуально к учащимся, проявляющим особые способности
Когерентность образовательной среды показывает степень согласованности влияния на личность данной локальной среды с влияниями других факторов среды обитания. Когерентность показывает, является ли данная образовательная среда чем-то обособленным в среде обитания личности или она тесно с ней связана, высоко интегрирована в нее. По результатам диагностики нами выявлено, что в школу-интернат №6 могут приниматься учащиеся без конкурса, оплаты или других особых условий. А подготовка учащихся ограничивается требованиями Госстандарта.
Мобильность образовательной среды служит показателем ее способности к ограниченным эволюционным изменениям, в контексте со средой обитания. Мы видим, что образовательный процесс в данном учреждении направлен, прежде всего, на формирование знаний, умений и навыков учащихся в рамках требований Госстандарта. Лишь некоторые педагоги используют современные активные (интерактивные) методы на занятиях.
Для повышения данного параметра необходимо пересмотреть учебный план, ориентируясь на современные запросы учащихся, их родителей, общества. В соответствии с изменением содержания следует менять и методы (технологии). Повышению квалификации педагогов также следует придать целенаправленный характер.
Наиболее высокие показатели наблюдаются по таким критериям как:
- Осознаваемость образовательной среды;
- Эмоциональность образовательной среды;
- Социальная активность образовательной среды
Высокая оценка осознаваемости образовательной среды показывает меру сознательной включенности в нее всех субъектов образовательного процесса. Практически все педагоги школы, учащиеся и их родители имеют представление об истории данного учебного заведения. Многие выпускники продолжают поддерживать контакты с учебным заведением, охотно оказывают ему различную помощь. Каждый год торжественно отмечаются юбилейные даты учебного заведения.
Показатели эмоциональности образовательной среды говорят нам о том, что в педагогическом коллективе школы-интернат №6 принято делиться и профессиональными, и личными проблемами в малых группах; педагоги сопереживают и поддерживают воспитанников; эмоциональность оформления пространственно-предметной среды на достаточно хорошем уровне. В эмоционально насыщенной среде каждый педагог и учащийся ощущает сопереживание и поддержку по поводу своих успехов и неудач, связанных с образовательным процессом.
ПАРАМЕТРЫ ЭКСПЕРТИЗЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
Для проведения ориентировочной количественной оценки параметров психолого-педагогической экспертизы образовательной среды необходимо следующее:
1. Официальный сайт образовательной организации адаптирован с учетом особых потребностей инвалидов по зрению и приведен в соответствие с международным стандартом доступности веб-контента и веб-сервисов.
2. Оборудовано место для размещения при необходимости собаки-поводыря.
3. Здание школы оснащено системой противопожарной звуковой сигнализации и оповещения с дублирующими световыми устройствами, информационными табло.
4.Обучение организовано по адаптированной образовательной программе
5. В образовательном процессе используются специальные учебники, учебные пособия и дидактические материалы.
6. В школе функционирует ПМПК, проводятся индивидуальные и групповые занятия с педагогом-психологом и учителем -логопедом
Специально оборудованные учебные кабинеты
В образовательной организации нет в наличии специальных оборудованных учебных кабинетов, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья. Имеющиеся учебные кабинеты подходят для занятий с детьми, ограничения здоровья которых позволяют заниматься в стандартно оборудованном учебном кабинете.
Объекты для проведения практических занятий, приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья
Для проведения практических занятий в ОУ оборудованы кабинеты биологии, физики, химии, информатики, спортивный зал, лыжная база. Кроме того в школе имеется мобильный класс оборудованный ноутбуками.
Библиотеки, приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья
В образовательном учреждении имеется библиотека с читальным залом, с возможностью выхода в интернет и контролем копирования и распечатывания документов. Все обучающиеся обеспечены соответствующей литературой
Письмо Минпросвещения России от 10.06.2019 N ОВ-473 07 Об обеспечении учебными изданиями (учебниками и учебными пособиями) обучающихся с ОВЗ Документ подписан электронной подписью Серийный номер 603332450510203670830559428146817986133868575911 Директор/Заведующий Михеева Ольга Владимировна Дата подписания документа 29.07.2021 12:08:49 (скачать) (посмотреть) (текст документа)
Приказ об использовании учебников в образовательном учреждении на 2021-2022 уч Документ подписан электронной подписью Серийный номер 603332450510203670830559428146817986133868575911 Директор/Заведующий Михеева Ольга Владимировна Дата подписания документа 03.08.2021 17:26:24 (скачать) (посмотреть) (текст документа)
Объекты спорта, приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья
Оборудование в спортивном зале и на спортивной площадке не приспособлены для детей-инвалидов с нарушением опорно-двигательного аппарата и для детей-инвалидов по зрению ввиду отсутствия запроса со стороны потребителя образовательных услуг.
СПОРТИВНОЕ_ОБОРУДОВАНИЕ_И_ИНВЕНТАРЬ_ПО_ВИДАМ_СПОРТА_2017 Документ подписан электронной подписью Серийный номер 603332450510203670830559428146817986133868575911 Директор/Заведующий Михеева Ольга Владимировна Дата подписания документа 21.06.2021 10:52:14 (скачать) (посмотреть) (текст документа)
Средства обучения и воспитания, приспособленные для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья
В случае необходимости могут быть предоставлены специальные средства обучения коллективного и индивидуального пользования .
Обучение организовано по адаптированной программе, все обучающиеся обеспечены специальными учебниками.
Во время проведения занятий в классах, где обучаются дети - инвалиды и обучающиеся с ОВЗ возможно применение мультимедийных средств, оргтехники мультимедиа- проекторов и иных средств для повышения уровня восприятия учебной информации обучающимися с различными нарушениями. Для разъяснения отдельных вопросов изучаемой дисциплины педагогами дополнительно проводятся групповые и индивидуальнее консультации.
Для детей с нарушениями речи функционирует логопедический кабинет. Проводятся индивидуальные и групповые занятия с психологом.
Справка об укомплектованности учебниками обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (умственная отсталость) Документ подписан электронной подписью Серийный номер 603332450510203670830559428146817986133868575911 Директор/Заведующий Михеева Ольга Владимировна Дата подписания документа 03.08.2021 17:26:33 (скачать) (посмотреть) (текст документа)
Обеспечение беспрепятственного доступа в здания образовательной организации
Паспорт доступности Документ подписан электронной подписью Серийный номер 603332450510203670830559428146817986133868575911 Директор/Заведующий Михеева Ольга Владимировна Дата подписания документа 21.06.2021 10:51:53 (скачать) (посмотреть)
Дополнение к паспорту доступности Документ подписан электронной подписью Серийный номер 603332450510203670830559428146817986133868575911 Директор/Заведующий Михеева Ольга Владимировна Дата подписания документа 21.06.2021 10:52:03 (скачать) (посмотреть)
Специальные условия питания
Специальные условия охраны здоровья
В школе созданы условия для охраны здоровья учащихся, в том числе инвалидов и лиц с ОВЗ: имеются спортивный зал с необходимым оборудованием и инвентарем, спортивная площадка для занятий легкой атлетикой, футболом, волейболом, ОФП. Проводятся занятия по ритмике. В школе функционирует ПМПК, работают специалисты сопровождения: педагог-психолог, учитель-логопед.
Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям, приспособленным для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья
В школе осуществлен доступ к информационно-коммуникационной сети Интернет для всех учащихся, в том числе с инвалидностью и ОВЗ. Доступ имеется во всех учебных кабинетах и библиотеке.
Электронные образовательные ресурсы, к которым обеспечивается доступ инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
1. В рамках образовательного процесса осуществляется доступ учащихся ко всем образовательным ресурсам сети Интернет под руководством преподавателя, проводящего учебное занятие.
2. Исключён доступ учащихся к сети Интернет без присутствия преподавателя.
3. На всех компьютерах, подключенных к сети Интернет, установлена и настроена программа контентной фильтрации, обеспечивающая исключение доступа к ресурсам Интернет, не относящимся к образовательному процессу.
4. Приказами по образовательному учреждению назначены ответственные за доступ к сети Интернет и ответственный за установку и настройку программы контентной фильтрации.
Наличие специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования
В 2021—2022 учебном году в образовательной организации отсутствуют обучающиеся с ОВЗ и инвалидностью, которым требуются специальные технические средства обучения индивидуального пользования в постоянное пользование. В случае возникновения запроса специальные технические средства обучения индивидуального пользования в постоянное пользование предоставляются.
Читайте также: