Отчет о прохождении преддипломной практики в школе начальные классы

Обновлено: 30.06.2024

Педагогическую практику с 27 января по 15 марта 2014 г. я проходила в школе №11 г. Слуцка. Целью моей практики было закрепить и расширить полученные в колледже знания, умения и навыки и творчески реализовать их в условиях самостоятельного выполнения профессионально-педагогических функций на практике данного учреждения.

Файлы: 1 файл

ОТЧЕТ по практике.docx

ОТЧЕТ

Педагогическую практику с 27 января по 15 марта 2014 г. я проходила в школе №11 г. Слуцка. Целью моей практики было закрепить и расширить полученные в колледже знания, умения и навыки и творчески реализовать их в условиях самостоятельного выполнения профессионально-педагогических функций на практике данного учреждения.
Задача практики состояла в том, чтобы апробировать основные положения своей курсовой работы и проявить свои профессиональные умения и навыки в практической деятельности.
В течение всей педагогической практики я вела дневник, в нём фиксировала те виды деятельности, которые выполняла в школе в качестве учителя немецкого языка.

Школа гостеприимно распахнула свои двери 1 сентября 1985 года. В школе насчитывалось 24 класса-комплекта (с подготовительного по 9-е классы), в которых обучалось 636 учеников. Педагогический процесс обеспечивали 42 учителя. Директором школы с открытия до 2005 года был Горелик Николай Николаевич. C 2005 года директор Кривовяз Сергей Васильевич. Сейчас в школе 48 классов, 1136 учащихс я.

Школа работает в две смены.

В первую смену обучаются 25 классов, 589 учащ ихся.

Во вторую смену обучается 23 класса, 547 учащи хся.

Режим работы школы определяется пятидневной учебной неделей и один день для проведения физкультурно-оздоровительных, спортивно-массовых, воспитательных мероприятий и проведения факультативных занятий.

Продолжительность уроков в соответствии с уставом школы – 45 минут, в первом классе – 35 минут.

Продолжительность перемен между уроками – 10 минут.

Периодичность проведения промежуточной аттестации обучающихся – 4 раза в год по итогам четверти.

Ведущее направление работы школы – создать систему обучения, обеспечивающую развитие каждого ученика в соответствии со склонностями, интересами и возможностями.

В школе выделяются 3 ступени обучения: начальная школа (1-4 кл.), основная школа (5-9 кл), средняя школа (10-11 кл.). Они различаются содержанием и системой организации образовательного процесса.

В 1 – 4 классах учащиеся овладевают фундаментальным понятием соответствующих областей человеческой культуры. Общая цель обучения в 5 – 9 классах состоит в создании для учащихся условий овладения базовыми знаниями, способами деятельности, необходимыми для дальнейшего обучения в школе. В 10 – 11классах мыслительная деятельность учащихся характеризуется все более высоким уровнем обобщения, абстрагирования, специализацией познавательной потребности. Задачи обучения на этой ступени является формирование научного стиля мышления, которой, являясь устойчивым качеством личности, выступает как важный компонент ее мировоззрения, формирование прочих, устойчивых, глубоких знаний основных наук.

Учебно-воспитательная работа по предмету. Воспитательная работа по классному руководству.

Мои первые впечатления от учебного заведения, школьной администрации, учителей были только положительными. На протяжении всей практики педагоги и методист оказывали мне значительную помощь в подготовке уроков, мероприятий, помогали с учебно-методической литературой, советовали, как лучше построить уроки, какие поручения лучше доверять ребятам. Первые впечатления от классов также были позитивными: ребята показались мне веселыми, активными, инициативными, ответственными, дисциплинированными. Первые впечатления оказались не обманчивыми: ребята практически на каждом уроке хорошо отвечали, аккуратно выполняли мои задания, всегда предлагали что-то новое, что-то свое. Контакт с классами был установлен почти сразу. Думаю, что это благодаря моему желанию подружиться с ребятами, стать для них помощником и другом.

Главной целью, которую я поставила перед собой, было приобретение опыта преподавания немецкого языка ученикам младшего звена, привлечение внимания учащихся к урокам немецкого языка, формирование у них необходимых языковых и речевых навыков, развитие мышления, внимания и памяти, воспитание культуры общения, интереса к изучаемым темам, расширение кругозора. Из творческих заданий я чаще всего использовала мини-сочинения. Старалась следовать личностно-ориентированному обучению, использовать индивидуальный и дифференцированный подход: предлагала индивидуальные и вариативные задания, дополнительные задания для учащихся, проявивших интерес и быстро справлявшихся с работой.

В своей педагогической практике я перенеслась из роли студента в непривычную мне роль педагога. Ведь человек может понять насколько сложно или наоборот очень доступно и легко ему будет в данной области только тогда, когда сам попробует себя в ней. Педагогическая практика, на мой взгляд, помогает студенту понять все те предметы, что он изучал эти четыре года и дает возможность применить свои знания.

Одним из важнейших элементов педагогической практики является ознакомление с планированием и овладение основами методики организации воспитательной работы в учебном учреждении. Приобретение навыков самостоятельного ведения воспитательной работы с учащимися, при учете их возрастных и индивидуальных особенностей, – необходимое условие профессионального становления будущего учителя. Только на практической работе могут быть сформированы умения педагогически правильно строить свои отношения с учащимися, их родителями, коллегами.

Для успешного прохождения практики, мною были поставлены определённые цели и задачи, которые я постаралась выполнить.

Целью производственной практики является закрепление и расширение знаний, полученных студентами за время теоретического обучения, формирование необходимых общекультурных и профессиональных компетенций организации и проведения образовательного процесса в школах различных типов.

В задачи практики входят:

- совершенствование профессиональных умений по определению целей и задач, планированию и проведению уроков по учебным предметам начальной школы;

-совершенствование практики применения методов и приемов обучения; различных форм организации учебной деятельности учащихся на уроке с учетом возрастных психофизиологических особенностей учащихся;

- совершенствование умений наблюдения за образовательным процессом и анализа его результатов;

- закрепление методов и приемов руководства учебной и познавательной деятельностью школьников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями;

- творческое применение на практике знаний, полученных при изучении психолого-педагогических дисциплин и частных методик.

Содержание педагогической практики:

Производственная практика проводится в форме профессиональной работы студентов в школах разного типа. Практика каждого студента проводится в разных классах, по предметам с учетом вариативности учебных программ.

В процессе прохождения производственной практики студенту рекомендуется:

 работа с дополнительной литературой и лекционным материалом;

 проведение экспертизы УМК по предметам на соответствующей базе практики;

 анализ методических требований к целевой установке урока;

 анализ способов определения дидактических целей урока;

 моделирование различных этапов урока;

 составление вариантов проверки знаний и умений учащихся по темам предмета в контексте инновационных технологий обучения;

 проведение анализа и самоанализа уроков в соответствии с изученным алгоритмом.

За время практики я ознакомилась с деятельностью учителя начальных классов, Ирина Анреевна давала мне советы по проведению уроков, в свою очередь я к ней прислушивалась. Полученные в результате прохождения практики знания и данные, представлены в отчете. За период этой практики, я дала 6 уроков.

В первые дни практики было трудно страшно давать уроки, но после проведения первого урока на уроки ходила с радостью. Учитель старался оказывать мне посильную помощь в проведении уроков русского языка, литературы, математики. Так же мною были проанализированы уроки Ирины Андреевны, у нее я наблюдала интересные методы работы и взяла их на заметку. На уроках математики, я бы позаимствовала у нее умение заинтересовать учащихся темой урока: она подбирает такие задания, которые интересны ребятам и способствуют их активной работе на уроках. Работа с этим учителем многому научила меня. Я старалась также быть полезной ей.

Класс, в котором я проводила уроки дружный и любознательный. В классе 24 человека, из них 8 девочек и 14 мальчиков. Способности у большинства хорошие, дети добрые и уважительные. На уроках работают активно, с интересом отвечали на все заданные вопросы, многие из них посещают дополнительные секции. В целом обучающиеся класса разнородны с точки зрения своих индивидуальных способностей.

В этой школе педагогический коллектив дружный, развито сотрудничество и взаимопомощь. Еще раз я убедилась в том, что учитель должен придерживаться правильным манерам общения, быть уважительным не только со своими коллегами, но и с детьми.

Каждый проведенный день в школе, приносил мне уверенность в себе, что позволило мне поверить в себя.

План педагогической практики мной выполнен в полном объеме: я провела 6 уроков:

-1 урок русского языка

-2 урока математики

-1 урок окружающего мира

-1 урок литературного чтения

К каждому уроку я тщательно готовилась. Качество проведенных мною занятий считаю достаточно высоким: об этом свидетельствует и тот познавательный интерес, который демонстрировали к ним учащиеся класса, и отзывы педагогов, присутствовавших на них.

Неоценимую поддержку мне оказали методисты из колледжа. Именно они подсказывали мне, какой учебно-методической и справочной литературой воспользоваться, какие методы и приемы выбрать, что понравится детям, а что, наоборот, испортит урок.

В рамках уроков я часто использовала творческие задания, чему учащиеся были всегда очень рады. Творческий подход в работе с учащимися, на мой взгляд, повышает их познавательный интерес к предмету и учебе в целом.

На протяжении всей практики я старалась себя проявлять исключительно как вдумчивый, ответственный педагог, с широким культурным кругозором, высокой речевой культурой и прочной теоретической базой знаний, как внимательный, отзывчивый, дисциплинированный человек. С учениками старалась прежде всего находить эмоциональный контакт, чтобы наше взаимодействие в рамках учебного процесса было максимально комфортным и эффективным. Кроме того, узнавая все больше и больше о каждом учащемся, я старалась к каждому из них найти индивидуальный подход, всегда обращала внимание на их речевую культуру.

На каждом уроке русского языка и литературного чтения у меня присутствовал методист по предмету, она с улыбкой наблюдала мои уроки, что в свою очередь меня очень подбадривало, у меня появлялась уверенность в себя, что всё делаю правильно. Когда методиста не было, меня оценивал учитель нач.кл. Ирина Андреевна, она всегда меня объективно оценивали и писала анализ урока. Примеры анализов уроков представлены на рисунках (Рис.1, Рис.2,)

По собственной инициативе я стала посещать уроки параллельного класса. Мне было очень интересно наблюдать, как проводят уроки мои одногрупницы. После проведения урока мы вместе анализировали урок, было как много положительных моментов так и отрицательных. Положительные моменты я дополнила в свою копилку знаний, большинство отрицательных моментов были такие же, как и у меня, смотря на эти ситуации со стороны, я старалась в своей практике больше не допускать таких ошибок.

Отдельно можно отметить, что состояние школы очень хорошее. В школе много широких окон, и поэтому она очень хорошо освещена, что, безусловно, большой плюс. Расположение кабинетов правильно и рационально продумано. В каждом кабинете чистота и порядок, и это конечно радует глаз. Кроме того я обратила внимание на оснащение, которое стоит в кабинетах. Это новейшее современное оборудование: проекторы, компьютеры, документ камеры и прочие вспомогательные средства, что бесспорно помогает педагогической деятельности. Таким образом, ученику не придется скучать на уроке.

Были такие уроки, на которых дети больше всего отличались активностью, материал был более интересный, чем на остальных уроках. ( Рис.3)

Хочу отметить и тот момент, что за период практики, мы с детьми подружились, нашли общий язык и за столь короткий срок к друг другу успели привязаться, этот момент представлен на рисунке. (Рис.4).

Так же мною был посещен концерт в начальной школе, посвященный 8 марту. Дети моего класса выступали и я чувствовала гордость за них. (рис. 5)

За время прохождения практики я познакомилась с профилем учебного заведения, его деятельностью, а также его руководителями и педагогическим коллективом. Изучила основные цели и задачи организации учебно- воспитательной деятельности. Изучила основные приемы организации образовательного процесса. Исследовала уровень развития учебного коллектива, изучила особенности ученического коллектива.

За время практики я приобрела много знаний и полезной информации, которая в дальнейшем, безусловно, мне очень пригодится.

В данной работе были достигнуты все поставленные задачи. Аттестационный лист представлен на рисунке 6.

Место прохождения практики Краснодарский край, Каневской район, ст. Стародеревянковская, ул. Школьная 49, МБОУ СОШ №11 имени Героя Советского Союза Е.Я. Савицкого.

(полное наименование профильной организации, структурного подразделения, а также их фактический адрес)

Отчет составлен __________________ Власенко М. И.

____________ Фоменко Н.В.

СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА

Формируе мые компе тенции

- Знакомство с классом;

- ознакомление с индивидуальным планом работы на весь период практики;

- уточнение методологического аппарата исследования; - дополнение и уточнение списка литературы.

- Сбор, обработка и систематизация фактического и теоретического материала по теме квалификационного исследования;

- подготовка и использование диагностического материала для проведения констатирующего этапа эксперимента;

- описание модели педагогического эксперимента, организационно-педагогических условий ее реализации;

- анализ и обобщение результатов педагогического эксперимента;

- формулировка основных выводов.

- систематизация собранного материала для оформления отчета, согласно индивидуальному заданию;

- подготовка к участию в итоговой конференции;

- оформление отчетной документации и защита отчета.

Оцените себя по следующим критериям

Баллы от 0 до 10

1. Качество подготовки и проведения педагогического эксперимента (из отзыва по педагогической практике).

2. Отношение к педагогической практике (посещаемость, степень систематичности работы, самостоятельности, творчества).

3. Уровень анализа и самоанализа исследовательской деятельности.

4. Отношение к педагогической профессии, к детям (степень интереса к работе, любви к детям).

5. Качество отчетной документации (своевременность сдачи, полнота, систематичность, аккуратность).

Охарактеризовать урок музыки в начальной школе, как основную форму развития чувства ритма у младших школьников.

Проанализировать особенности использования народных музыкальных игр на уроках музыки в начальной школе.

Организовать опытно-экспериментальную работу по развитию чувства ритма у младших школьников на уроках музыки.

Провести опытно-экспериментальной работы по развитию чувства ритма у младших школьников средствами народных музыкальных игр на уроках музыки.

Провести анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию чувства ритма у младших школьников средствами народных музыкальных игр на уроках музыки.

Выбрав показатели и методику, я приступила непосредственно к анализу и обобщению собранного в ходе педагогического эксперимента материала. Завершающей стадией экспериментальной работы стала формулировка выводов.

Систематизировав собранный материал, я начала оформлять отчетную документацию, подготавливаться к участию в итоговой конференции и защите отчета.

Уровень подготовки класса и их активность были на высоком уровне.

Возникшие трудности при подготовке и проведении исследовательской работы заключались в проведении экспериментальной части, а также в оформлении работы. Хотелось бы обратить внимание на то, что для подготовки студентов четырех недель оказалось мало, так как работы накапливается много и сделать ее нужно качественно. Поэтому за отчет нужно садиться сразу же после окончания рабочего этапа.
Преддипломная практика является завершающим этапом подготовки выпускников вуза и призвана продемонстрировать их готовность выполнять профессиональные обязанности в сфере начального образования.

Умелое сочетание теории и практики, перенос теоретических знаний в практическую педагогическую деятельность помогает постичь профессию учителя начальных классов.

С первых дней мне очень понравилась рабочая деятельность педагогов, которые работают в школе. Сразу же захотелось попробовать себя в роли учителя. Так же в первые дни моей практики я ознакомилась с примерным календарно-тематическим планированием учителя второго класса. Изучала индивидуально-психологические особенности учеников, их подготовленность к работе. Во втором классе 18 человек.

Прикрепленные файлы: 1 файл

Отчёт о прохождении преддипломной практики.docx

Отчёт о прохождении

В начале прохождения практики я познакомилась с педагогическим составом учителей и системой работы школы.

Проводила по 18 часов в неделю: 2 часа- физическая культура и здоровье, 2 часа- белорусский язык, 3часа- литературное чтение, 1 час- человек и мир, 3 часа- русский язык, 4 часа- математика, 1 час- литературное чтение(белорусское), 1 час- ИЗО, 1час- трудовое обучение. Также проводила внеклассные мероприятия, посвящённые 8 марта (А ну-ка, девочки), 23 февраля (А ну-ка, мальчики), классные часы, викторины, конкурсы, интеллектуальные игры.

Уроки во 2-ом классе проходили на высоком уровне, так как ученики любят учиться, поэтому они были активны и старательны. Хочется выделить некоторых учащихся класса, их рвение на уроках меня просто поразило. С некоторыми ребятами было несколько сложнее. На их активность, во многом влияли их интересы и умения. Но, не смотря на это, поставленные цели и задачи достигались в полном объеме. Знакомство с методикой работы учителей школы принесло мне огромную пользу, так как я стала лучше понимать, каким образом лучше преподнести учебный материал учащимся, чтобы он был более доступным и понятным. Заимствовала ценные методические приёмы при проведении своих уроков у других учителей школы: проводила фронтальную работу, работу в группах и парах, использовала индивидуальные задания, задания по карточкам.

Преддипломная практика является большим опытом при подготовке к будущей работе в школе. В её ходе я приобрела необходимые приёмы и навыки самостоятельной работы. Научилась составлять планы работы и план воспитательной работы с учащимися класса. Проводила все уроки по расписанию, воспитательную работу среди учащихся класса и работу с родителями. Так как во 2-ых классах безоценочная система обучения, то оценивала выполненные работы и устные ответы учащихся по шкале успеха и словесно. Составляла развёрнутые планы уроков и внеклассных занятий, согласовывала их с учителем класса. Принимала участие в работе методических объединений учителей начальных классов, в проведении родительских собраний.

При подготовке к уроку большое внимание я уделяла использованию наглядных пособий, демонстрации реальных объектов, осуществлению связи теории с практикой.

Проводя уроки, я старалась найти подход к каждому ученику, т.е. заинтересовать его, активизировать его познавательную деятельность. На уроках трудового обучения и изобразительного искусства я показывала готовые изделия, которые они могут изготовить сами, тем самым вызывала у них интерес к работе.

Школьные учебники по предметам хорошие, поэтому проблем с литературой не было. При объяснении нового материала очень помогали наглядные пособия.

Наиболее интереснее проходили те уроки, на которых присутствовала проблемная ситуация, которую ребятам необходимо было решить. Каждый старался найти свой наиболее рациональный ответ. И такие уроки становились очень интересными и увлекательными. Ребята старались сделать как можно быстрее и лучше. Такие уроки приносят удовольствие не только ученикам, но и преподавателям. Также на уроках использовала мультимедийные презентации , что значительно повысило качество учебного процесса.

Работала с успевающими и отстающими учениками, готовила для них дополнительные карточки и задания. На уроках уделяла внимание всем ученикам, независимо от их успеваемости.

Участвовала в работе и общественно- политической жизни школы. Принимала непосредственное участие при выпуске стенных газет (к 8 марта и 23 февраля были выпущены стенные газеты, содержащие фотографии учеников класса, к каждой фотографии был подобран стих, который характеризовал ученика. Хочу заметить, что ученики были согласны с описаниями).

Использовала приёмы активизации деятельности учащихся на уроке. Уроки специализации я проходила во 2-ых- 4-ых классах. В первые дни практики было немного трудно уследить за всеми, узнать кто на что способен. Здесь на помощь мне пришли другие учителя.

За время практики вместе с учениками на уроках специализации мы вместе изготавливали поделки, открытки, работали в технике изонити, обрабатывали ткань, учились вязать крючком, на уроках изобразительного искусства- рисовали портрет, занимались лепкой (из пластилина). В моей работе встречались различные трудности. Трудно было в первые дни, так как я не знала учеников, их индивидуальных особенностей, подготовленности. И здесь на помощь приходили учителя и классные руководители. Они помогали получше узнать класс и каждого ученика. Старались предложить варианты решения тех или иных трудностей. В дальнейшем я уже сама находила выход из затруднений.

Во время практики я проводила внеклассные мероприятия. При их подготовке подбирались темы соответствующие возрасту учащихся. Они проводились в виде интеллектуальных игр и информационных часов.

Учащиеся активно принимали участие в подобных мероприятиях. Наиболее интенсивно воспринимался материал, преподнесенный в игровой форме.

Все классные часы способствовали формированию у учащихся, дисциплинированности, любознательности и гражданской позиции. В школе я овладела некоторыми способами организации учебного коллектива, подбором материала и планированию классных часов.

Небольшие сложности возникли в работе с отдельными учащимися класса. Это, прежде всего - неформальные лидеры. И зачастую их поведение являлось негативным примером для других, и от этого дисциплина на уроках оставляла желать лучшего, особенно в начале практики. Но в процессе дальнейшей работы, я пришла к выводу, о необходимости постоянного контроля и проведения индивидуальной разъяснительной и воспитательной работы с данными учащимися и с классом в целом. И результаты не заставили себя долго ждать.

Мои воспитательные мероприятия включали в себя беседы о правилах поведения, пропаганде здорового образа жизни, привлечение учащихся к занятиям в спортивных секциях и технических кружках.

Педагогическая практика позволила мне повысить уровень педагогической подготовки. Школе хочется пожелать более динамичного уровня формирования современной материальной базы, что улучшило бы организацию учебно-воспитательного процесса.

За время прохождения практики я овладела первоначальными азами классного руководителя. Получила знания как лучше спланировать работу по воспитанию коллектива. В этом большую помощь оказал мне классный руководитель.

Преддипломная практика дала мне приобретение опыта работы с детьми. Благодаря ей я научилась лучше понимать детей с психолого- педагогической точки зрения. Переняла опыт преподавания и общения с детьми у классного руководителя и других учителей начальной школы. Научилась работать с методическим материалом и учебными пособиями. Поняла, что чувство эмпатии очень важно при работе с детьми младшего школьного возраста.

Я считаю, что моя практика прошла успешно. За всё время практики я ни разу не срывала уроки. Все занятия проводила на нужном методическом уровне. За всё время работы я старалась найти подход к каждому ученику, изучить их индивидуально-психологические особенности. Также ознакомилась с работой других учителей. Приобрела много знаний по психологии учеников.

Читайте также: