Особенности вариативных программ по физическому воспитанию в доу

Обновлено: 05.07.2024

Оценить 1532 0

Вариативные подходы в физическом воспитании дошкольников

Воспитание основ культуры здоровья, формирование ценностного отношения к собственному здоровью

1. Представление ребенка о себе, своем здоровье и физической культуре;

2. Навыки здоровья и физической культуры;

3. Отношения ребенка к себя, своему здоровью и физической культуре, учитывая региональный компонет.

Воспитатель своим примером показывает детям различные образцы культуры поведения, этикета, отношения к физической культуре. Проведение ежемесячных досугов, развлечений на валеологические темы, ежедневные беседы с детьми на темы здоровья и физической культуры, знакомство с народными средствами от простуды

Успешная реализация предполагает соответствующую организацию педагогического процесса в группе и семье. Главным является совместная работа педагога и семьи по укреплению здоровья и охране здоровья.

Программа направлена на развивающее воздействие взрослых и детей. Система занятий позволяет успешно усвоить ребенку валеологические знания, развивает необходимые в этом возрасте познавательные умения, учит бережно и заботливо относится к своему здоровью.

От удовольствия к привычке, от привычки к потребности. Физическое воспитание должна решать вопросы психологического благополучия, нравственного воспитания, иметь связь с другими видами деятельности, нравиться детям

Воспитание ребенка-дошкольника здорового физически, разностороннего развитого, инициативного, раскрепощенного.

укрепление здоровья;
воспитание потребности в здоровом образе жизни;
развитие физических качеств; создание условий для реализации потребности в двигательной активности;
выявление интересов, склонностей, способностей;
приобщение к традициям большого спорта.

В работе с родителями : факультативы, семейные клубы, совместные занятия, выставки и др.

Закаливание: обширное умывание, ходьба по мокрым дорожкам, обливание ног, погружение ног в воду, влажное обтирание, ходьба босиком, сон без маечек.

Воспитатель дожжен быть высокопрофессиональным, обладать серьезной теоретической и методической подготовкой, гуманно относиться к детям, установления партнерского общения.

Отличительной особенностью программы является то, что в ней уделяется внимание организации групп реабилитации, физическому развитию и воспитанию часто болеющих детей.

Программа направлена на воспитание ребенка-дошкольника здорового физически, разностороннего развитого, инициативного, раскрепощенного.

Авторская программа Л.А. Блудовой

Природное в человеке обладает самостоятельной, движущей силой

Естественное развитие детей. Создать необходимые условия, в которых ребенок мог саморазвиваться, самовоспитываться самосовершенствоваться.

Развитие саморегуляции детей через общение с природой и естественное оздоровление; Развитие творческих способностей в различных видах деятельности; Духовное развитие детей через общение с окружающим.

печатный материал с советами и рекомендациями о здоровом образе жизни (закаливание, питание и т. д.); заключение договора о совместном воспитании ребенка, о необходимости следовать этим рекомендациям в домашних условиях.

Работа с семьей: обучение оказанию первой помощи при заболевании ребенка, используя советы народной медицины (без лекарств), делать проф-кий массаж

Закаливание; занятие физкультурой.

Требования к одежде. детей одевать обязательно с учетом температурного режима. Одежда должна быть легкой и удобной в движении. Исключается синтетическая одежда и обувь. Меховые шубы и шапки одевать только при низких температурах.

Прогулки до трех часов в день. Пребывание в помещении в трусах и босиком, при открытых окнах. Выбегание на землю босиком в трусах при любой погоде. Во время выбегания выполнение дыхательные упражнения с задержкой дыхания. Растирание снегом и пробежка по снегу

Пребывание на солнце без головных уборов Воспитатель учит прислушиваться к организму и управлять им.

Умывание лица, рук, ног холодной водой из-под крана. Обливание холодной водой на воздухе. Полоскание горла холодной водой.

Сауна. Дети с двух лет еженедельно парятся в бане с употреблением чая, настоянного на травах, с охлаждением в бассейне, затем согреваются .

Аэробика. Комплекс упражнений и музыка, дозировка и частота смены комплекса подбираются воспитателем совместно со специалистом.

Дозировка определяется желанием детей

Длительность пребывания определяет сам ребенок

Здоровье - бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. При встречах, расставаниях с близкими и дорогими людьми мы желаем им доброго и крепкого здоровья, так как это основное условие и залог полноценной и счастливой жизни. Охрана собственного здоровья – это непосредственная обязанность каждого, он не вправе перекладывать её на окружающих.

Вложение	Размер
variativnaya_chast_k_programme_fizicheskoe_razvitie.doc	63 КБ

Предварительный просмотр:

Цель: Приобщение развивающегося личности ребенка дошкольного возраста к физической культуре, спорту и сохранению своего здоровья.

Задачи: Формировать нравственно-патриотические чувства на местном материале:

- содействовать формированию системы представлений ребёнка о себе, своём здоровье и физической культуре;

- обеспечивать формирование способов физкультурно-оздоровительной деятельности;

- содействовать развитию субъектного опыта физкультурно-оздоровительной деятельности детей 3-7 лет.

Регулярные занятия физкультурой, которые рационально входят в режим труда и отдыха, способствуют укреплению здоровья.

Педагогическая система физического и здоровьеформирующего образования представляет собой единство цели и содержания, форм и методов работы. В основу её положены следующие теоритические положения:

- положение о том, что важнейшая линия развития заключается в формировании системы знаний, определяющих поведение и выступающих базисом личностной культуры человека, в том числе двигательной;

Содержание работы по физическому развитию представлено по тематическим блокам:

- Представления о себе, своем здоровье и физической культуре;

- Навыки здоровья и физической культуры;

- Отношение к себе, своему здоровью и физической культуре.

Освоение и присвоение содержания физической культуры осуществляется на основе:

- игровых проблемных ситуаций, предваряющих выполнение движений;

- совместного поиска решений;

- формирования рефлексивных представлений ребенка о себе при помощи внутренних ценностей, потребностей, интересов.

Содержание программы предусматривает:

- необходимый и доступный ребенку объём знаний и представлений о себе, своем здоровье и физической культуре человека, способах укрепления своего здоровья средствами санитарии и гиены, физических упражнений и др.;

- навыки здоровья и физической культуры, включающие упражнения в выборе и конструировании вариантов ЗОЖ в социальной действительности, обеспечивающие ребенку возможность осознанно выбрать вариант поведения, который бы позволил устранить противоречие между здоровьем и нездоровьем;

- приобретение детьми собственного опыта физкультурно-оздоровительной деятельности, формирующегося в повседневной жизни детей, группе ДОО, семье.

Планируемые итоговые результаты освоения вариативной части программы по физическому развитию.

Благодаря реализации программы у ребенка формируется физическая компетентность:

- признание здоровья как наиважнейшей ценности человеческого бытия, умение заботится о своём здоровье и соблюдать правила безопасности жизнедеятельности;

- владение культурно-гигиеническими навыками, пониманием их необходимости;

- желание физического совершенствование с учетом возрастных и индивидуальных возможностей;

- развитость сенсорно-моторных и двигательных навыков в соответствии с антропологическими и физиологическими особенностями.

Программно - методическое обеспечение:

Татьяна Токаева: Будь здоров, дошкольник. Программа физического развития детей 3-7 лет. ФГОС. Сфера. 2016
Елена Сулим: Занятия по физкультуре в детском саду. Игровой стретчинг для дошкольников. ФГОС ДО. Сфера. 2017
Татьяна Токаева: Технология физического развития детей 3-4 лет. ФГОС. Сфера. 2017
Татьяна Токаева: Технология физического развития детей 4-5 лет. ФГОС ДО. Сфера. 2017
Татьяна Харченко: Спортивные праздники в детском саду. ФГОС ДО. Сфера. 2016
Бабенкова, Федоровская: Игры, которые лечат. Для детей от 5 до 7 лет. ФГОС ДО. Сфера. 2017
Бабенкова, Федоровская: Игры, которые лечат. Для детей от 3 до 5 лет. ФГОС ДО. Сфера. 2017

Физкультурный зал, совмещенный с музыкальным (различное физкультурное оборудование, валеологические карточки, муляжи овощей и фруктов, атрибуты к подвижным играм, музыкальный центр, телевизор).

2. В распоряжении педагогов методические и дидактические материалы, пособия, технические средства обучения.

Кадровое обеспечение - работники ДОУ (воспитатели, педагог-психолог) которые являются квалифицированными специалистами, инициативными и творческими людьми.

Светлана Малькова (Гилязова )
Особенности вариативных программ и образовательного процесса в различных ДОУ. Программа здоровье.

Каждое направление реализуется одной или несколькими

программами.

Все аспекты воспитания - умственного, нравственного, трудового, эстетического - направлены на развитие позитивной личности, у которой формируется отношение к себе и другим людям, природе и вещам, искусству, а также традициям и обычаям своего народа.

К основным критериям определения профессионализма воспитателя мы относим:

умение организовать группу детей таким образом, чтобы они были свободны и самостоятельны и в то же время чувствовали себя уютно и комфортно;

умение собрать ребенка на прогулку, накормить его, быстро уложить спать без принуждения и насилия;

умение решать задачи обучения не только на занятиях, но и в игровой и самостоятельной деятельности;

умение неформально общаться с детьми, стараться жить с ними одной жизнью, не подавляя их активности; больше слушать детей, меньше говорить самой;

умение быть терпеливой и выдержанной, знание приемов релаксации и умение помочь детям овладеть ими;

знание отечественной и зарубежной детской литературы и русского народного творчества;

умение владеть партнерским стилем общения с ребенком; умение предоставить ребенку возможность самому увидеть проблему и способы её решения;

способность видеть каждого ребенка, ощущать его внутреннее состояние, уважать его индивидуальность;

умение видеть степень своего влияния на детей.

Система закаливания разрабатывается и периодически корректируется медицинскими работниками дошкольного учреждения в соответствии с имеющимися условиями. Она последовательна: от щадящих процедур переходят к более интенсивным. Основной принцип - постепенное расширение зоны воздействия и увеличение времени проведения процедуры. Предпочтение отдается контрастному воздушному закаливанию. Физкультурные занятия, гимнастика после сна проводятся только в трусиках, спят дети без маечек, чтобы встав с постели, получить контрастную воздушную ванну, так как температура под одеялом - приблизительно +38С, температура воздуха в спальной старшей группы - от +16С, а в младшей - от + 18С. Такая же температура поддерживается и в физкультурном зале. В групповых помещениях, коридорах температура несколько выше - + 20-22С.

Водные процедуры вводятся постепенно. В первой младшей группе детей учат полоскать рот, мыть прохладной водой руки по локоть, шеею, верхнюю часть груди, ходить по мокрым дорожкам.

В основном используется следующая схема закаливания.

1-я младшая группа

1 квартал. Постепенное обучение полосканию рта, элементам обширного

умывания по мере прохождения адаптационного периода, ходьба босиком, воздушные ванны после сна и во время ежедневных физкультурных занятий.

2 квартал. Ходьба по мокрым дорожкам от 15 до 20 секунд.

3 квартал. Ходьба по мокрым дорожкам до 1 минуты.

4 квартал. Солнечные и воздушные ванны, купание в бассейне по схеме,

предложенной врачом дошкольного учреждения.

2-я младшая группа

1-е полугодие. Влажное обтирание после утренней гимнастики ходьба по мокрым дорожкам до 1,5 минут во время гимнастики после сна, обучение элементам обширного умывания

2-е полугодие. Игры на мокрых дорожках до 2-2,5 минут, обширное умывание после дневной гимнастики.

Сухое растирание после утренней гимнастики, физкультурного занятия; игры на мокрых дорожках во время гимнастики после сна до 4 минут, обширное умывание.

1-е полугодие. Обширное умывание и растирание после утренней гимнастики, физкультурного занятия; обливание прохладной (+18С) воде.

2-е полугодие. Погружение ног в воду и ходьба по прохладной (+18С) воде. Подготовительная к школе группа

Обширное умывание после утренней гимнастики, физкультурного занятия; погружение ног в воду по окончании дневной гимнастики. Начиная со второй младшей группы дети после завтрака чистят зубы, а после обеда и полдника полощут рот.

В летний период врачом дошкольного учреждения определяется количество солнечных и воздушных ванн для каждой возрастной, а также место и время их проведения. В жаркие дни дети купаются в летнем бассейне или обливаются водой не менее 2 раз в день. Для ослабленных и пришедших после болезни детей схема закаливания может быть изменена по рекомендации врача.

Некоторые приемы закаливания

1. Обширное умывание.

намочить обе ладошки и умыть лицо;

2. Ходьба по мокрым дорожкам.

3. Обливание ног.

В мойку для ног ставят трапик, стул, два ведра с водой и ковш. Пол застилается ковриком, старым одеялом или простыней. Ребенок садится на стул, зачерпывает ковшом воду и обливает одну стопу, затем другую, насухо вытирает ноги полотенцем, по мере привыкания к процедуре он обливает уже голень и стопу. На каждую ногу расходуются 2 ковша воды. И наконец, ребенок просто обмывает голень и стопу водой из-под крана.

Примечание. Обливание стоп не проводится, пока каждый ребенок не научится правильно вытирать, а затем энергично растирать ноги.

4. Погружение ног в воду.

5. Влажное обтирание.

Необходимо 4 комплекта варежек. Они шьются из старых махровых полотенец. Воспитатель надевает на одну руку влажную варежку, на другую - сухую и растирает ребенка, затем обе варежки сбрасывают в специальную емкость и сдаются в стирку.

6. Ходьба босиком.

Вначале детей приучают некоторое время ходить в носочках по ковру или паласу, затем - просто по полу. Лучше это делать во время ежедневного физкультурного занятия. Затем дети ходят босиком. Обычно на это затрачивается от 2 до 3 месяцев в зависимости от подбора детей.

7. Сон без маечек.

Проводится круглый год, на случай понижения температуры из-за перебоев в отоплении или установившейся холодной погоды должны быть подготовлены теплые носочки на ноги вторые одеяла. Разумеется, температура в спальной комнате не должна быть ниже + 14С.

Спасибо за внимание!

1. Совершенствование оздоровительных технологий педагогов группы.

2. Осуществление валеологического образования всех участников процесса.

3. Создание положительного социально-психологического микроклимата в группе.

4. Пополнение материально-технической базы.

1.3. Основные принципы программы.

Принцип научности - подкрепление всех проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и практически апробированными методиками,
Принцип активности и сознательности — участие коллектива педагогов группы и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению детей.
Принцип комплексности и интерактивности- решение оздоровительных и профилактических задач в системе всего учебно-воспитательного процесса и всех видов деятельности.
Принцип личностной ориентации и преемственности – организация и поддержание связей между возрастными категориями, учет разноуровневого и разновозрастного развития и состояния здоровья.

5. Принцип гарантированной результативности – реализация прав и потребностей детей на получение необходимой психолого-педагогической помощи и поддержки, гарантия положительного результата независимо от возрастной категории детей и уровня их физического развития.

6. Принцип природосообразности - определение форм и методов воспитания на основе целостного психолого-педагогического знания о ребенке, его физиологических и психологических особенностей. Формирование у дошкольников стремления к

здоровому образу жизни.

7. Принцип дифференциации содержания педагогического процесса- педагогический процесс необходимо ориентировать на индивидуальные особенности каждого ребенка, темпы развития и физические возможности детей.

8. Принцип единства развития, воспитания, обучения и оздоровления.

1.4. Ожидаемые результаты:

Разработка эффективной комплексной системы сохранения и укрепления здоровья детей среднего и старшего дошкольного возраста.
Создание материальной базы для формирования правильной осанки и стопы детей.
Снижение уровня заболеваемости и отклонений в формировании осанки и стопы.

1.5. Объекты программы:

1. Дети логопедической группы.

2. Семьи детей, посещающих группу.

3. Педагогический коллектив, работающий в группе.

1.6. Методическое обеспечение программы:

- пособия физкультурно-валеологического содержания;

- пособия по формированию правильной осанки.

- методические аспекты личностно-ориентированного подхода к физическому развитию дошкольников;

- диагностика психофизических возможностей та двигательного развития дошкольников;

- организация и методика образовательно-воспитательного процесса;

методика познавательной и двигательной деятельности в процессе обучения;

- методика формирования правильной осанки;

- методика проведения развлечений, праздников, физкультминуток, пауз и т.п.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Какими бывают основные программы дошкольного образования по физической культуре?

Все основные программы дошкольного образования можно разделить на два типа – комплексные (или общеобразовательные) и так называемые парциальные (специализированные, основные программы дошкольного образования с более узкой и ярко выраженной направленностью).

Основные программы дошкольного образования комплексного типа учитывают целостный подход к гармоничному и всестороннему развитию ребёнка. Согласно таким программам, воспитание, обучение и развитие происходят во всех направлениях в соответствии с существующими психолого-педагогическим нормами.

Парциальные основные программы дошкольного образования предполагают основной упор на какое-либо одно направление в развитии и воспитании ребёнка. В этом случае всесторонний подход к реализации дошкольного обучения обеспечивается грамотным подбором нескольких парциальных программ.

Комплексные основные программы дошкольного образования

автор: Пензулаева Л.И.

авторы: Н.В. Полтавцева, Н.А. Гроднова

авторы: Л.А. Парамонова, СЛ. Новоселова, Л. Ф. Обухова, Т.Н. Алиева, К.В. Тарасова

Одним из несомненных достоинств комплексной программы “Истоки” является наличие двух блоков – базиса и варианта его реализации. Базисную часть составляют такие компоненты, как характеристики возрастных возможностей развития ребенка, задачи и показатели развития, базисные характеристики личности и общие условия реализации программы. Вариант реализации базиса приводится в разделе “Содержание и условия педагогической работы”. Программа “Истоки”, как и программа “Детство”, имеет четкую структуру, что также заслуживает положительной оценки. Для каждой возрастной группы в разделе “Физическое развитие” дана характеристика возможностей детей, предложен примерный двигательный режим, приведены минимальные показатели развития моторики для мальчиков и девочек и ориентировочные показатели физического развития детей (длины, массы тела, окружности грудной клетки, жизненной емкости легких, кистевой динамометрии, физической работоспособности).

авторы: Т.Н. Доронова, С.Г. Якобсон, Е.В. Соловьева, Т.И. Гризик

К существенным недостаткам раздела по физическому воспитанию комплексной программы “Радуга” можно отнести отсутствие четкой структуры. Не приведено содержание физических упражнений для каждой возрастной группы, не сформулированы программные задачи, так как, по мнению авторов, их следует конкретизировать для каждого ребенка, что противоречит требованиям, предъявляемым к программам дошкольного образования. Даны лишь общие рекомендации гигиенического и организационного характера, а приводимый перечень физических упражнений весьма ограничен.

В разделе “Физическая культура” для старшей группы приведен неоправданно ограниченный перечень двигательных навыков, которыми ребенок должен овладеть к шести годам, и даны общие советы по организации физического воспитания. В программе по воспитанию, развитию и образованию детей 6-7 лет раздел “Физическая культура” отсутствует вообще. Следовательно, качественно осуществлять процесс физического воспитания в ДОУ на основе раздела “Формируем культуру движений” программы “Радуга” не представляется возможным.

автор: Т.С. Грядкина

В комплексной программе “Детство” материал по физическому воспитанию представлен в разделе “Приобщаемся к двигательной культуре” программного блока “Растим детей здоровыми, крепкими, жизнерадостными”. Для каждой возрастной группы приведено содержание физических упражнений; перечислены умения, которыми дети должны овладеть в течение учебного года; выделены критерии для оценки уровня их освоения, даны методические советы. В качестве ориентира представлены минимальные результаты физической подготовленности дошкольников. Несомненными достоинствами программы являются ее четкое структурирование, а также наличие методического обеспечения и рекомендаций по планированию содержания учебного материала.

автор: Н.П. Кочетова

Программа разработана в духе идей гуманизации семейного и общественного воспитания маленьких детей. Младенческий, ранний возраст — наиболее ответственный период в жизни человека, в это время закладывается фундамент будущей личности, продолжают формироваться основы физического и психического здоровья.

Парциальные основные программы дошкольного образования

автор: В.Г. Алямовская

В специализированной программе “Здоровье” содержание программного материала приведено в форме ежемесячных планов для каждой возрастной группы. Ежедневная гимнастика после дневного сна включает комплексы корригирующих упражнений, направленных на профилактику и ликвидацию функциональных отклонений со стороны опорно-двигательного аппарата (нарушения осанки, плоскостопия). В дополнение к учебной работе (занятия по физической культуре) рекомендованы занятия лечебной физической культурой (ЛФК) и секционная работа (занятия различными видами спорта). Данная программа позволяет успешно решать задачи физического воспитания детей дошкольного возраста.

автор: М.Л. Лазарев

Программа построена на идеях науки о здоровье — валеологии. Ее материал включает в себя не только оздоровительные, но и познавательные элементы, способствующие воспитанию личности ребенка. Стержнем является курс духовного здоровья, который включает народные праздники, активное слушание классической музыки, активное проживание музыкальных образовательных циклов. В программе реализуется известный в отечественной психологии личностно-деятельностный подход (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев).

Программа состоит из четырех частей.

Часть I. Теория валеологии:

теоретическое обоснование программы;

концепция открытой школы здоровья;

этапы реализации программы формирования здоровья детей в детском саду;

метод музыкальной психорегуляции дыхания.

Часть II. Практика валеологии:

медико-педагогическое обследование детей;

конспекты оздоровительных занятий.

Часть III. Музыкальная валеология: музыкальная психология, история, география, математика. На материале этой части происходит психофизический тренинг ребенка.

рисунки о здоровье;

приключение юных учителей здоровья.

автор: Л.В. Яковлева, Р.Д. Юдина

Отличительная особенность узкоспециализированной программы “Старт” заключается в том, что программный материал, распределен по конкретным направлениям: прикладные, общеразвивающие, акробатические, дыхательные упражнения, элементы спортивной гимнастики (упражнения на снарядах – кольцах, турнике, батуте, прыжки через козла), художественной гимнастики (без предмета и с предметами), ритмика. Распределение его по возрастным группам условно, и дети средней группы могут выполнять программу для старших дошкольников, что не всегда оправдано. В процессе занятий происходит частая смена двигательных действий с разной физической нагрузкой, разным темпом, чередование развлекающих движений с движениями, требующими умственного и физического напряжения.

автор: Л.Д. Глазырина

Отличительная особенность специализированной программы “Физическая культура – дошкольникам” состоит в нестандартной методике применения упражнений. Содержание упражнений приближено к природным явлениям, которые окружают дошкольников. Обучение движениям построено как творческий процесс, на основе исследовательской деятельности самих детей. Раскрыты принципы, регламентирующие деятельность педагога в физическом воспитании детей, дана характеристика основных направлений и задач физического воспитания. Для всех возрастных групп представлены планы-конспекты занятий по физической культуре. Все выше перечисленное можно отнести к бесспорным достоинствам анализируемой программы. В то же время, вызывает некоторые сомнения последовательность освоения программного материала, в представленных планах-конспектах, где не прослеживается взаимосвязь задач и содержания данного занятия по физической культуре с предыдущим.

автор: В.Т. Кудрявцев, Б.Б. Егоров

Основная идея специализированной программы “ Развивающая педагогика оздоровления” состоит в том, что приобщение детей к физической культуре разворачивается как процесс проблематизации, инверсии, творческого преобразования обыденного двигательного опыта ребенка и эталонов движений. Любые движения рассматриваются как особый объект освоения, преобразования, познания и оценки детей. В ходе постановки и решения различных двигательных проблем у дошкольников интенсивно формируется двигательное воображение – основа творческой, осмысленной моторики. Формирование двигательного воображения и осмысленной моторики неразрывно связано с развитием у детей выразительных движений, чему отводится особое место. На наш взгляд, все это заслуживает безусловного одобрения. В программе для каждой возрастной группы обозначены общие приоритеты по приобщению детей к физической культуре, дана краткая характеристика физического и психического развития детей. Большое внимание уделяется предупреждению функциональных отклонений со стороны опорно-двигательного аппарата (нарушения осанки, плоскостопия) путем систематического применения общеразвивающих упражнений для укрепления определенных мышечных групп и упражнений корригирующего характера. Все перечисленное выше позволяет положительно оценить данную программу .

автор: М.Д. Маханева

Специализированная программа “Воспитание здорового ребенка” рекомендована как дополнение к программе “Развитие”. Основная цель последней – развитие умственных и художественных способностей детей, в связи, с чем она не содержит раздела по физическому развитию дошкольников, хотя и предусматривает свободное время для проведения занятий по физической культуре, а также включает в себя дополнительный раздел “Выразительное движение”. В программе сформулированы основные задачи физического воспитания дошкольников, представлено перспективное планирование физкультурных занятий в спортивном зале. К недостаткам программы можно отнести отсутствие комплекса умений и навыков, которыми дети должны овладеть в течение учебного года, а также критериев оценки уровня их освоения.

автор: Ж.Е. Фирмлева, Е.Г. Сайкина

Основная цель узкоспециализированной программы танцевально-игровой гимнастики “Са-Фи-Дансе” заключается в содействии всестороннему развитию дошкольников средствами танцевально-игровой гимнастики. Ее содержание составляют средства основной гимнастики, музыкально-ритмического воспитания, хореографии, игрового самомассажа, креативной гимнастики, игропластики и музыкально-подвижные игры. Положительной стороной анализируемой программы является игровой метод проведения занятий, что придает учебно-воспитательному процессу привлекательную форму, облегчает процесс запоминания и освоения упражнений, повышает эмоциональный фон занятия, способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей ребенка. В программе представлены планы-конспекты занятий по всем возрастным группам, приведены требования по освоению знаний, умений и навыков, даны рекомендации к организации и проведению занятий, методике обучения, подбору музыкального сопровождения. Все это обеспечивает успешность реализации рассматриваемой программы дополнительного образования в практике работы ДОУ и ее популярность среди педагогов.

автор: М.А. Рунова

В пособии представлена система занятий по физической культуре с преобладанием занятий игрового и сюжетно-игрового типа, раскрыты особенности их организации. На каждом занятии, построеном с учетом принципов оптимизации, дифференциации и индивидуализации, решается комплекс оздоровительных , образовательных и воспитательных задач.

автор: Т.С. Казаковцева.

В программе выделены следующие психологические возрасты: младший (3—5 лет) и старший (5—7 лет) дошкольный возраст. Соответственно в программе выделены два раздела:

В начале каждого раздела определены задачи физического воспитания детей (оздоровительной и образовательной направленности) и подробно описаны шесть подразделов.

Программа имеет четкую структуру, и каждый раздел программы подробно описан. Определены задачи физического воспитания. Подробно представлены в таблицах данные физического развития и физиометрические показатели, тесты для оценки резервных возможностей и физической подготовленности дошкольников помогут педагогу осуществлять диагностику физического развития и физической подготовленности детей.

автор: Н.Н. Ефименко

Отличительной чертой программы является новый подход к физическому воспитанию — с новой идеологией, философией, методикой.

Театр — это игровая по форме, новая система физического оздоровления, коррекции, профилактики и творческого самовыражения детей.

Таким образом, программы физкультурно-оздоровительного направления ориентированы на инструкторов по физической культуре, воспитателей, руководителей ДОУ.

Автор: Ю.Ф. Змановский.

Основные отличительные особенности программы:

Наличие физиологического обоснования в каждом разделе программы наряду с учетом закономерностей возрастной психологии, педагогической психологии и спортивной медицины.

Данная программа может применяться в любом ДОУ благодаря простоте большинства рекомендуемых средств и методов, отсутствию необходимости в приобретении дорогостоящей аппаратуры, необязательности высокого уровня профессиональной подготовки персонала, но при обязательном добросовестном выполнении рекомендаций.

В ряде разделов программы предусмотрен учет климатогеографических и экологических особенностей региона.

Необходимо отметить, что количество программ для ДОУ с каждым годом увеличивается, однако немногие из них по своему содержанию и структуре соответствуют должному уровню.

Читайте также: