Основы этики для детей младшей школы

Обновлено: 05.07.2024

Пособие предназначено для всех категорий педагогов, социальных работников, педагогов – организаторов, аниматоров, вожатых и т. д., работающих с учащимися начальной школы.

1. Приветствие…. 4

3. Игра "Стоп - красный свет". 5

6. Разыгрывание ситуаций…7

7. Игра "Ха-ха-ха". 8

Духовно-нравственное воспитание – одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, проявится позднее, станет его и нашей жизнью.

Для формирования духовно-нравственных качеств детей, используются игры, которые учат умению общаться, воспитывают любовь и уважительное отношение к близким и окружающим людям.

- создание эффективных условий для формирования духовности и нравственности школьников.

- формирование цельной духовно нравственной личности;

- воспитание уважения к старшему поколению;

- вырабатывание чувства патриотизма и любви к своему народу, к родине и т. д.

- расширить знания школьников о доброте и о роли в жизни каждого человека;

- развивать речь, память, мышление;

- воспитывать доброжелательность; стремление совершать добрые дела, поступки;

- формировать положительную эмоциональную настроенность, жизнерадостность, активность детей;

- развить стремление совершать добрые поступки;

- расширить кругозор детей;

- формировать дружеские отношения в коллективе и с окружающими.

Ход мероприятия.

Вед: Сегодня мы с вами поздороваемся не так как всегда.

Когда я скажу: "Здравствуйте, мальчики", мальчики похлопают в ладоши.

А когда скажу: "Здравствуйте, девочки", девочки улыбнутся и помашут рукой.

Только сделаем это дружно. И так. (Выполняют)

Но это еще не всё!

Здравствуйте, кто сегодня с радостью пришел в школу с утра.

Кто с радостью пришел - хлопните.

Здравствуйте, кто любит учиться. Кто любит учиться - топните.

Здравствуйте, все кто любит танцевать - пусть попляшут ручки.

Ну, вот мы поздоровались, настроение наше поднялось.

И от ваших улыбок уютнее и светлее стало в зале.

Цель: подражание положительным эмоциональным и вербальным способам взаимодействия.

Инструкция: ведущий называет разные ситуации, дети, услышав добрый поступок, хлопают в ладоши, услышав недобрый поступок - просто молчат.

а) Коля после выполнения домашних заданий помогает маме по дому.

б) Старший брат Вася постоянно обижает, своего младшего брата.

в) Мальчик убрал в мусорный бак брошенную кем-то на пол бумажку

г) Дети строили во дворе горку, а Миша наблюдал из окна, когда все ушли домой, мальчик вышел и сломал горку.

Приятно видеть когда кто-то пытается совершить что-то хорошее.

3. Игра "Стоп -красный свет"

Цель: развитие внимания, умения отличать доброе от злого.

Инструкция: Ведущий напоминает детям о том, что когда горит красный свет светофора - идти нельзя. Вот и по отношению к людям надо помнить о таком сигнале. Ведущий показывает эпизоды, и как только дети увидят плохой поступок - поднимают красный кружок, добрый поступок - зеленый кружок. СЛАЙД с плохими и добрыми поступками.

Цель: развитие наблюдательности, внимания, памяти

Инструкция: Можно ли вежливого человека назвать добрым? Давайте мы немного поиграем. Ведущий читает стихотворение, задача детей - досказать подходящее по смыслу доброе слово.

Придумано кем-то просто и мудро -

При встрече здороваться. (“Доброе утро!”)

Зазеленеет старый пень,

Когда услышит:. (“Добрый день!”)

Мальчик вежливый и развитый,

Говорит, встречаясь:. (“Здравствуйте!”)

Растает ледяная глыба

От слова доброго. (“Спасибо!”)

Когда бранят за шалости, Мы говорим:. (“Прости, пожалуйста!”)

И во Франции, и в Дании

Говорят, прощаясь:. (“До свидания!”)

Всем вам с большой любовью

Желаю… (Крепкого здоровья.)

Вывод педагога: много тёплых добрых слов в нашей речи. Доброе слово может нас приободрить. Вселить в нас уверенность, согреть душу.

Инструкция: ведущий просит исполнить задание, но выполнять их надо только тогда, когда он назовет "волшебное слово".

Будьте добры, похлопайте в ладоши!

(Дети выполняют упражнение только тогда, когда ведущий добавляет вежливое слово)

Цель: закрепление навыков употребления в речи слов с противоположным значением.

Оборудование: картонное солнышко с лучиками.

Вед: Ребята, а какие слова могут обидеть? (ответы детей)

-Правильно, плохие слова. А ласковое, доброе слово душу согревает.

-Сейчас мы сделаем так, что плохих слов вообще не будет.

Злой – добрый, добродушный

Обман – правда, честность.

Ведущий: Молодцы. Посмотрите. Что у нас с вами получилось? Вот видите, благодаря вам холодное и грустное солнышко стало веселым, добрым, дружелюбным, красивым. Какое красивое и доброе получились солнышко. Пусть оно согревает нас своими лучиками.

Ведущий: Солнышко вам в благодарность приготовило сюрприз и о каждом написало доброе слово.

аккуратный, добрый, милый, отзывчивый, честный, преданный, веселый, заботливый, доброжелательный, приветливый, вежливый, помогает в беде, скромный, общительный, ласковый, счастливый, великодушный, справедливый, артистичный, воспитанный, ответственный, любознательный, хозяйственный, трудолюбивый, самостоятельный, честный, храбрый.

Первый участник подходит к столу, берет один листок, читает и называет того участника, о котором можно так сказать, и передает ему листок, затем кому был передан листок, читает следующий листок.

6. Разыгрывание ситуаций

Цель: развитие умения ориентироваться в жизни, т. е. научить ладить с людьми, быть равноправным членом общества, отстаивать свою точку зрения и считаться с мнением других.

Инструкция: Детям нужно будет разыграть ситуацию, текст которой зачитывает ведущий, и дети должны показать, как бы они поступили в этой ситуации. Ведущий зачитывает и участникам нужно заранее распределить роли. И придумывать слова, которые они будут говорить друг другу.

(При необходимости ведущий помогает советом).

2 ситуация:(4 человека) Вы стоите в очереди в магазине. Перед вами еще три человека, но вы очень спешите и вам нужно очень быстро купить подарок, чтобы не опоздать на день рождения. Как вы поступите в данной ситуации, что нужно сделать или сказать, чтобы очередь вас пропустила?

3 ситуация: (4 человека) Три девочки играют в куклы. Другая девочка тоже хочет с ними поиграть. Что для этого нужно сделать или сказать?

4 ситуация:(1 человек и ведущий) Мама велела прийти домой в 3 часа дня. Но у тебя нет часов. Тебе придётся обратиться к кому-нибудь из старших. Как вы это сделаете?

Инструкция: Дети стоят по кругу, ведущий просит одного из них сказать "ха", второй должен сказать "ха-ха", третий - "ха-ха-ха" и т. д. по кругу. Это необходимо произносить без улыбки и смеха. Тот, кто засмеялся, выбывает из игры.

Цель: получить больше информации об интересах друг друга.

1. Ветер дует на того, кто любит мороженое.

2. Ветер дует на того, у кого дома есть животное.

3. Ветер дует на того, у кого сейчас на волосах есть резинки или заколки.

4. Ветер дует на того, кто любит пельмени.

5. Ветер дует на того, у кого есть сестра.

6. Ветер дует на того, у кого есть брат.

7. Ветер дует на того, кто любит танцевать.

8. Ветер дует на того, у кого много друзей.

9. Ветер дует на того, кто любит петь.

Цель: обучение навыкам взаимодействия, умению работать в парах и в группе.

Инструкция: ведущий предлагает учащимся разбиться на пары и, держась руками за один карандаш выполнить какой-нибудь не сложный рисунок. По окончанию обсудить, кому было легко, а кому сложно выполнить работу.

Цель: сплочение группы, установление тактильного контакта.

Цель: развитие доброжелательности к окружающим, установление тактильного контакта.

Цель: позитивное отношение друг к другу, умение увидеть хорошее в окружающих.

Попросите детей представить, что на землю прилетела птица благодарности. Она залетала в окна к тем, кто забыл поблагодарить за что-либо своих родителей, друзей или знакомых, и напоминала им об этом. Затем дети должны представить, что птица благодарности залетела к ним в окно; вспомнить всех, кого они забыли поблагодарить, и мысленно сказать им спасибо.

Вопросы и задания для беседы

Попросите детей перечислить всех, кому они мог ли бы сказать спасибо за новый дом, интересную книгу, игрушку, вкусный торт, увлекательное путешествие и т. д., и объяснить почему.

Чтение детям сказки

2. КТО ВЫРАСТИЛ ЯБЛОЧКО

Мама принесла домой большие румяные яблоки. Взяв одно яблоко, она протянула его своей дочке Настеньке.

Обрадовалась девочка и говорит:

— Ой, какое красивое яблоко! Спасибо, мамочка.

Не меня благодари, Настенька, — ответила мама, — а дерево, которое вырастило такие вкусные плоды.

Побежала девочка в сад поблагодарить яблоньку, прошелестела в ответ яблонька:

— Спасибо, Настенька, за твою благодарность, но без за боты садовника я ни когда не вырастила бы такие вкусные яблоки.

Садовник как раз работал неподалеку.

— Дедушка, — сказала Настенька, - спасибо тебе за то, что ты заботился о яблоньке.

- Не меня благодари, девочка, а солнышко, улыбнулся садовник, без его теплых лучиков, яблоки никогда не созрели бы.

- Спасибо, милое солнышко, за такие вкусные яблоки!

Солнечные лучи ласково прошептали Настеньке:

— И мама, и яблоня, и садовник, — все мы старались, Настенька, чтобы яблочки сочные да сладкие тебя радовали и помогали тебе расти.

Вопросы и задания к сказке

1. Нравится ли вам, когда вас за что-либо благодарят?

2. Как вы думаете, слышит ли природа благодарность человека?

3. Перечислите, чему в природе вы благодарны больше всего, и объясните почему.

Во время прогулки по лесу попросите детей сказать спасибо дереву (солнцу, небу, траве и т. д., а за тем объяснить, за что они ему благодарны.

Попросите детей сравнить свои описания.

Нарисуйте яблоневый сад, который все вместе вы растили мама, яблоня, садовник, солнышко и Настенька.

Попросите детей посчитать, сколько раз за день они говорят кому-либо спасибо, и сколько раз за день говорят спасибо им. Затем предложите детям в течение нескольких дней как можно чаще говорить людям спасибо.

Обсудите с детьми, что изменилось в их жизни, когда они выполняли это домашнее задание.

Поделите детей на группы. Один человек ведущий (это может быть воспитатель). Ему дается красивая палочка-выручалочка. дети одной группы должны вспомнить или придумать какую-либо ситуацию, когда им нужна помощь.

Например: плохое настроение, болит зуб, кто-то обидел, не купили новую игрушку и т. д.

Игра повторяется до тех пор, пока каждой группе не помогут решить ту или иную проблему.

Вопросы и задания для беседы

Если бы кто-то спросил у вас, как научиться всегда приходить людям на помощь, что вы ответили бы?

Какими качествами должен обладать человек, готовый всегда прийти на помощь другим? Расскажите разные случаи из своей жизни, когда кто-либо помог вам или вашей семье в беде. Расскажите о каком-либо своем добром поступке, который помог вашему другу

Попросите мальчиков подумать и рассказать обо всем добром, что они могут сделать для девочек, а девочек — обо всем добром, что они могут сделать для мальчиков. Затем поделите детей на пары из мальчиков и девочек и попросите каждую пару в течение дня помогать друг другу. Предложите детям приготовить для тех, кто оказался с ними в паре, какие-либо подарки (рисунок, добрые слова, песенку и т. д.) В конце дня дети встают в круг доброты и дарят друг другу подарки.

Дети встают в круг. Все они добрые дождинки. В середине круга стоит мама туча. Этому ребенку дается чашечка с волшебной водой доброты. Включается веселая музыка, и все дождинки танцуют и кружатся вокруг мамы тучи. Когда музыка обрывается, все дождинки останавливаются, а мама туча по очереди брызгает водой из чашечки на каждого в круге и спрашивает у дождинок, кому они помогли. Каждая дождинка должна придумать ответ.

Например: я увидела цветочек, зачахший от жары, и напоила его; я увидела на дороге грязную машину и помыла ее; я развеселила детей и т. д.

После того как все дождинки расскажут туче про свои добрые дела, мама туча должна повторить все, что рассказали ей дождинки.

Вопросы и задания для беседы

• Покажите детям семечко какого-либо фруктового дерева и попросите их нарисовать, как будет выглядеть это дерево через десять лет. После этого дети должны перечислить всех, чья доброта по могла этому дереву вырасти. (доброта солнышка, земли, воздуха, ветерка, садовника)

• Затем попросите детей перечислить всех, чья доброта помогает расти им. (доброта родителей, бабушек и дедушек, воспитателей и учителей, друзей и подружек и т. д.)

Прочитайте детям сказку

Раздайте детям карточки с рисунками любых предметов или явлений окружающего мира, например: солнце, вода, ветер, земля, деревья, дом, мебель, посуда, одеж да, книга и т. д. Каждый должен рассказать о доброте того, кто ему достался на карточке, не называя его. Дети должны угадать, о ком рассказывали их друзья. Например: поит, умывает (вода); укрывает, защищает от непогоды, дарит уют (дом) и т. д.

Попросите детей нарисовать дерево доброты. На дереве должно быть столько плодов, сколько добрых людей в своей жизни дети вспомнят.

Духовно-нравственное воспитание — один их главных элементов образовательного и, в частности, воспитательного процесса не только в школе, но и в семье. Заботясь о духовности и нравственности, мы способствуем тому, чтобы школьник вырос честным, добрым, заботливым, трудолюбивым человеком и смог найти своё уникальное место в жизни.

Формирование активного словаря у младших школьников с умственной отсталостью Как отмечают многие исследователи, нарушения познавательной деятельности у умственно отсталых детей накладывают отпечаток на формирование.

Воспитание духовно-нравственных качеств у младших школьников «Конечная цель разумного воспитания детей заключается в постепенном образовании в ребенке ясного понимания вещей окружающего мира. Затем.

Духовно — нравственное развитие и воспитание младших школьников средствами внеурочной деятельности ИПМ-1 1. Наименование темы: Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников средствами внеурочной деятельности. 2. Актуальность.

Формирование математических представлений у старших дошкольников и младших школьников в условиях семейного воспитания Главенствующая роль семьи определена уже давно, ведь она является для ребенка и средой обитания, и воспитательной средой одновременно. С.

Формирование навыков смыслового чтения у младших школьников через работу с разными источниками информации на уроках Тема : «Формирование навыков смыслового чтения у младших школьников через работу с разными источниками информации на уроках в начальной.

Формирование героических нравственных качеств младших школьников в процессе изучения эпических произведений Статья по теме «Формирование героических нравственных качеств младших школьников в процессе изучения эпических произведений на уроках внеклассного.

Программа разработана на основе ФГОС начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Планируемых результатов начального общего образования.

Занятия направлены на духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников, на становление гражданской идентичности как гражданина России.

Программа предназначена для учащихся 3-4 классов общеобразовательных школ. Занятия могут проводиться как серия классных часов, за счет часов школьного компонента, в воспитательной работе ГПД исходя из 1 часа в неделю.

Содержание программы направлено на формирование коммуникативной компетентности.

Цель: вооружить учащихся умениями, навыками и привычками, которые облегчают установление контактов, помогают создать атмосферу доброжелательности, координировать свою позицию в сотрудничестве с другими людьми.

В основу программы положено “Золотое правило нравственности”: “Делайте так, чтобы людям, которые окружают вас, было хорошо”.

обогащение нравственного опыта учащихся;
формирование навыков культуры поведения;
создание условий для формирования нравственно-этических установок;
формирование индивидуального этикета;
осознанный выбор взаимодействия в системе “человек-общество”.

Формы занятий: групповые, массовые.

Методы занятий: словесный (урок-рассуждение), игровой (ролевые игры), частично поисковый, исследовательский, объяснительно-иллюстративный.

Межпредметные связи: темы тесно связаны с уроками литературного чтения, окружающего мира, тематикой по здоровьесбережению, основами безопасной жизни, правилами дорожного поведения.

Оборудование и материалы: книги, тесты, памятки, кроссворды, фотографии, рисунки, презентации, компьютер, интерактивная доска, проектор.

Ожидаемые результаты изучения курса.

Личностные универсальные учебные действия.

внутренняя позиция толерантного человека на уровне положительного отношения к окружающему миру;
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков собственных и окружающих людей;
ориентация на моральные нормы и их выполнение;
учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения частных задач;
способность к самооценке;
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
этические чувства как регуляторы морального поведения (совесть, стыд);
основы гражданской идентичности личности в форме осознания “Я” как гражданина России.

принимать и сохранять учебную задачу, планировать ее реализацию;
контролировать и оценивать свои действия;
понимать, что можно по-разному отвечать на вопрос;
отстаивать свою точку зрения;
осуществлять самоконтроль своего поведения;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников;
вносить коррективы в свои поступки.

ориентироваться в моральных нормах, этикете;
соблюдать этикет в различных ситуациях;
моделировать этические ситуации;
находить ответ на этические вопросы;
работать с различными источниками информации;
удерживать полученную информацию;
строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
осуществлять анализ нравственного содержания поступков;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить нравственные суждения, обобщать, устанавливать аналогии.

анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
учитывать позицию собеседника, сотрудничать;
адекватно воспринимать и передавать информацию;
распределять работу;
видеть разницу между двумя точками зрения, двумя позициями, присоединяться к одной из них;
корректно критиковать;
оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах;
оказывать необходимую помощь;
освоят разные социальные роли.

получат возможность научиться:
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
обнаруживать взаимосвязи между людьми; человеком и природой; использовать их для бережного отношения к окружающему миру;
определять характер взаимоотношений, находить примеры их влияния на здоровье и безопасность человека;
использовать знания для сохранения и укрепления своего здоровья, взаимоотношений;
создавать доброжелательный психологический климат в условиях интеркультурного взаимодействия;
проявлять уважение и готовность выполнять нравственные правила;
проявлять уважение к правам, свободам и обязанностям человека;
решать коммуникативные задачи в соответствии с учетом многообразия культурных и этических ценностей;
осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов;
строить логическое суждение с установлением причинно-следственных связей;
учитывать разные мнения и интересы, продуктивно разрешать конфликты.

Программа

1. Введение. 1 час.

Определение понятия “этика общения”. Цели и задачи уроков. История появления правил поведения. Необходимость соблюдения правил поведения в обществе. Рукопожатие, действия с головным убором при встрече.

2. Речевой этикет. 3 часа.

“Волшебные” слова. Приветствия. Ведение разговора, спора. Разговор по телефону. Слова-паразиты. Шутки обидные и безобидные. Клички. Мимика, тон. Социометрическое исследование.

3. Школьные правила поведения. 2 часа.

4. Поведение в общественных местах. 9 часов.

На улице. Одежда. На тротуаре. Движение по улице. Правила перехода через улицу. “Волшебные” слова. Как задать вопрос. Места для игр. Общение с незнакомыми людьми.

Транспорт наземный, подземный. В метро: на платформе, в вагоне. Как уступить место. Как пройти к дверям. “Волшебные” слова. Наземный транспорт: в салоне. Действия с билетом. Как выйти из транспорта. Как обходить транспорт. Коллективная поездка.

В театре, цирке. Одежда. Определение времени выхода из дома и маршрута. Поведение в зрительном зале, фойе, буфете, гардеробе. Аплодисменты. Поведение на новогоднем представлении.

Общение с незнакомыми людьми. Сигналы тревоги.

Чувство времени. Опоздания допустимые и недопустимые. Ответственность за слова и поступки.

Как решать проблемы. Как уберечься от насилия.

Роли в обществе. Ответственность перед людьми, государством. Понятие о совести.

5. Гостевой и столовый этикет. 9 часов.

Приглашение. Поводы для встречи. Подготовка квартиры, программы. Обязанности хозяйки, хозяина, гостей. Одежда гостей, хозяев. Прием гостей. Приход, уход гостей. Развлечения. Формы благодарности гостей. Анализ ситуаций. Дети в гостях.

Подарок. Выбор, оформление, вручение, принятие. Проект.

Сервировка стола. Салфетки. Столовые приборы, правила пользования. Поведение за общим столом. Посадка. Что и как едят. Общение во время еды. Благодарность гостей.

6. Поведение в доме, в семье. 5 часов.

В подъезде, на лестничной площадке. В лифте, правила безопасности. Отношение к соседям.

В кругу семьи. “Волшебные” слова. Забота о близких. Помощь по дому. Во время болезни. Предупреждение об уходе на улицу.

Отношение к маме. Отношения между мальчиком и девочкой, мужчиной и женщиной. Обязанности и привилегии мужчин и женщин в обществе. Правила гигиены. Полезные продукты, витамины.

7. Культура внешнего вида. 2 часа.

Одежда для различных случаев жизни. Назначение одежды. Выбор одежды. Подготовка одежды, уход за ней. Сочетание цветов, цветовое решение костюма. Правила гигиены.

Осанка. Упражнения по исправлению осанки. Походка, посадка. Искусство одеваться.

8. Поведение на природе. 1 час.

Взаимосвязь всего живого. Как слушать природу. Растения лекарственные и ядовитые, бережное отношение к растительному миру. Отношение к лесные жителям, бездомным животным. Поведение людей на природе, игры. Разведение костра. Уборка мусора. Добрые дела детей.

Читайте также: