Основные способы лепки используемые на занятиях в детском саду ответ на тест

Обновлено: 17.05.2024

Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности организацией различных видов деятельности и общения, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

Наименование результата обучения

Планировать различные виды деятельности и общения детей

Организовывать различные игры с детьми раннего и

Организовывать посильный труд и самообслуживание.

Организовывать общение детей.

Организовывать продуктивную деятельность дошкольников

(рисование, лепка, аппликация, конструирование).

Организовывать и проводить праздники и развлечения

для детей раннего и дошкольного возраста.

Анализировать процесс и результаты организации различных

видов деятельности и общения детей.

Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

Создавать в группе предметно-развивающую среду.

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов,

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности

в области дошкольного образования.

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей

профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Организовывать собственную деятельность, определять

методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Использовать информационно-коммуникационные технологии

для совершенствования профессиональной деятельности.

Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников,

организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях

обновления ее целей, содержания, смены технологий.

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать

охрану жизни и здоровья детей.

Строить профессиональную деятельность с соблюдением

регулирующих ее правовых норм.

Данный сборник включает в себя 100 тестовых заданий по МДК 02.03. и охватывает все разделы и темы рабочей программы. Тестовые задания, вошедшие в сборник можно использовать в различных сочетаниях для контроля знаний, как по отдельным темам, разделу и для контрольного среза знаний.

Выбрать правильный ответ

Привести в соответствие

Решить педагогическую ситуацию

Изобразительная деятельность, в процессе которой дети изображают предметы окружающей действительности, создают элементарную … пользуясь глиной или пластилином - это .

2. Дополнить предложение. В работе с детьми используются виды лепки

3.Дополнить. Жанр живописи, изображающий предметы быта, цветы .

4.Дополнить. Жанр живописи, изображающий природу-.

5.Дополнить. Изображение художником конкретного человека или группы людей-.

6.Дополнить предложение. В работе с детьми используются виды аппликации

Метод, организующий наблюдения с детьми, обследование предметов, игрушек,рассматривание картин, построек и иллюстраций, несущих детям информацию о предметах и явлениях-это.

8.Дополнить формулировку. Организованный педагогом процесс восприятия предмета-это.

Изображение предмета, сделанное воспитателем, называется.

К видам круглой скульптуры относятся:

Вид искусства, дающий трёхмерное изображение предмета-

Художник - певец русской природы

Определённые детали, составные части метода в дидактике называют.

Игровые приёмы в обучении детей рисованию, лепке, аппликации и конструированию - это логическая взаимосвязь изобразительной деятельности с .

Основные способы лепки, используемые на занятиях в детском саду

По видам росписи данную игрушку (главный сувенир России) подразделяют на три вида:

. - это способ создания художественных изображений из различных фигур, вырезанных из какого-либо материала и наклеенных или нашитых на соответствующий фон

Выбрать правильный ответ

1.Выбрать правильный ответ

2.Выбрать правильный ответ

Какой раздел программы не требует специальных занятий, знания, умения и навыки вырабатываются на занятиях других разделов

А - изображение предмета

Б - техника изображения

В - передача связного содержания

Г - составление узоров

3.Выбрать правильный ответ

Вид занятия по конструированию, задача которого - закрепление полученных навыков, развитие инициативы и самостоятельности

4.Выбрать правильный ответ

Детей учат делать различные поделки: игрушки-забавы с движущимися частями (петрушки, зайчик), объёмные игрушки

А -младшая группа

Б - средняя группа

В - подготовительная группа

5.Выбрать правильный ответ

Разработкой проблем в конструктивной деятельности дошкольников занимались:

Б - Сакулина Н. П.

6.Выбрать правильный ответ

К художественному конструированию относятся:

А - конструирование из бумаги и природного материала

Б - конструирование из строительного материала

В -техническое конструирование

7.Выбрать правильный ответ

Детям предлагают образцы построек, выполненные из деталей строительного материала, конструкторов, поделок из бумаги, показывают способы их воспроизведения, это

А - конструирование по моделям

Б - конструирование по условиям

В - конструирование по образцу

8.Выбрать правильный ответ

Детское конструирование, и особенно техническое, тесно связано с.

9.Выбрать правильный ответ

Создание модели, построение, приведение в определённый порядок и взаимоотношение различных отдельных предметов, частей, элементов- это

10.Выбрать правильный ответ

Материал для письма, графических и живописных работ, художественных и бытовых изделий

11.Выбрать правильный ответ

Вид изобразительного искусства, который связан с изображением на плоскости с помощью карандаша -

Б - декоративно-прикладное искусство

12.Выбрать правильный ответ

Набросок замысла художника, его фантазии

13.Выбрать правильный ответ. Главное средство живописи-

14.Выбрать правильный ответ

Педагог, демонстрируя способы вырезывания на занятиях по аппликации должен сопровождать каждое движение руки с ножницами:

А - точным словесным пояснением

Б - не комментируя действия

15.Выбрать правильный ответ

В какой из возрастных групп детей учат видеть, определять и правильно называть многоугольники с разным количеством углов:

А - подготовительная группа

Б - средняя группа

В - вторая младшая группа

16.Выбрать правильный ответ

На занятиях детей учат самостоятельно анализировать предмет без наводящих вопросов:

А - вторая младшая

17.Выбрать правильный ответ

В какой из возрастных групп учат детей дифференцировать цвета, акцентир.

Полезно? Поделись с другими:

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Посмотрите также:

Учебно-методические пособия и материалы для учителей, 2015-2022
Все материалы взяты из открытых источников сети Интернет. Все права принадлежат авторам материалов.
По вопросам работы сайта обращайтесь на почту [email protected]

Лепка необходима для развития у детей ощущений, восприятий и наглядных представлений. Считается, что ведущим в познании предметов реального мира является зрение, но на первых этапах становления образа у детей опорой для зрения является осязание предмета.

Изобразительная деятельность детей включает такие виды занятий, как рисование, лепка, аппликация. Каждый из этих видов имеет свои возможности в воспроизведении представлений ребёнка об окружающем мире. Рабочим материалом для лепки может быть, как глина, так и пластилин или солёное тесто. Своеобразность лепки состоит в том, что с помощью этого вида деятельности передаётся форма предмета в трёх измерениях.

Дети с удовольствием лепят людей, животных, посуду, транспортные средства, овощи, фрукты, игрушки. Предметы, которые они создают, используются в игровой деятельности. Во время подготовки к лепке ребёнок получает много знаний о предмете (название, форма, строение, цвет, назначение). Вместе с тем обогащается и развивается его словарь, связная речь, с помощью которой можно описать образ по памяти. Это оказывает содействие развитию его мышления, внимания, воображения и других процессов. На занятиях ребёнок получает сведения о способах лепки и сам учится это делать. На основе своего опыта он старается самостоятельно решить учебные задачи, а со временем эта самостоятельность перерастает в творчество. В процессе лепки больше, чем в какой-либо деятельности, можно добиться максимальной активности обеих рук, развивать и укреплять пальцы, особенно большие, указательные, средние. Чтобы усвоить технику лепки, ребёнку нужно развить специальные движения относительно их силы, точности, темпа, направленности, плавности, ритмичности. Эти качества помогут дошкольнику в дальнейшем овладеть разными видами учебной, трудовой деятельности. Во время ознакомления с предметом ребенок учится понимать его красоту. Он сам начинает передавать в лепке отдельные выразительные его признаки, старается тщательно обработать поверхность изделия, разукрашивает его орнаментом и т. д. Лепка помогает воспитать любопытство к изобразительной деятельности. Ребёнок ставит перед собой определённую цель и доводит начатое дело до конца, а это

оказывает содействие развитию организованности, целеустремлённости и настойчивости, дисциплинирует его. Взрослым нужно помнить, что они должны учить ребёнка лепить, а не делать из него скульптора, и лепка не самоцель, а лишь средство всестороннего развития и воспитания.

Для детей трёх-четырё х лет рекомендуется лепить: столбики, апельсины, вишенки, бублики, крендельки, пирожки, вареники и др. Приёмы лепки, как раскатывание пластилина прямыми и круговыми движениями рук, расплющивание пластилина (палочки, бублики, крендельки, птички, неваляшки, грибы, оттягивание небольших частей (клюв, хвост и др.).

Для работы с детьми пяти лет рекомендуется лепить: яблочко, морковь, мисочка, тарелочка, чашечка, стакан и др., где в основе лепки предметов лежат формы цилиндра, конуса (овощи, фрукты, игрушки и др., приёмы лепки, как закругление и заострение (морковь, самолёт, вдавливание (корзина, чашечка, блюдце, загибание краёв, соединение частей, деление пластилина на части и соединение их прикладыванием, прижиманием, примазыванием.

Для детей шести-семи лет рекомендуется лепить: петрушка, курочка, уточка, птичка, котик, собачка, лисичка, мишка и др., в которых показаны разные способы лепки : конструктивный, пластический, комбинированный; приёмы сглаживания, плотного соединения частей. Для занятий с детьми применяются три вида лепки :

-предметную; сюжетную; декоративную.

Предметная лепка в детском саду предназначена для воссоздания отдельных предметов. Дети с увлечением лепят фигурки людей и животных. Только быстрее всего они овладевают изображением предметов растительной и конструктивной формы. В связи с этим фактом перед воспитателями детского сада появляется задание обучить детей способности изображать ключевую форму предметов в лепке и наиболее яркие, свойственные им признаки.

Сюжетная лепка в детском саду сопровождается большим объемом работы, потому что необходимо вылепить каждый отдельный предмет, включенный в композицию, придать ему нужное положение на подставке или без, после чего дополнить лепку некоторыми деталями.

Воспитателю необходимо обучить детей умению изготавливать плотную, довольно объемную подставку и логично, красиво распределять предметы на ней. Это даст возможность успешно выполнить задачу создания композиционного сюжета.

Чаще всего сюжетом для лепки служат эпизоды из окружающей обстановки, отдельные эпизоды некоторых сказок, повествований. Выразительность сюжетным композициям придает не только то, как умело дети изображают форму, но и то, как они объединяют фигуры в одну композицию изображением действия.

Декоративная лепка в детском саду. Знакомство малышей с народным прикладным искусством является одним из способов эстетического воспитания, в процессе познания различных его видов, в частности и мелкой декоративной пластики народных умельцев, дети могут приобрести много полезных навыков. К примеру, красивые собранные формы, представляющие зверей, кукол, птиц с обусловленной красочной росписью, веселят детей и позитивно влияют на формирование их художественного вкуса, обогащают детские суждения и фантазию. В работе с детьми разного возраста можно использовать такие способы лепки : конструктивный, пластический и комбинированный.

Конструктивным способом лепки дети пользуются в младшей группе детского садика. Этот способ применяется в дальнейшем во всех возрастных группах, но количество деталей увеличивается, а приёмы соединения частей усложняются.

Пластический- способ более сложный. Эта лепка из целого куска пластилина, из которого вытягиваются все мелкие детали, части изделия и др. Начинают дети лепить этим способом со средней группы (овощи, фрукты, игрушки). Например, во время лепки мышки из общего кусочка пластилина ребёнок создаёт нужную форму, вытягивает мордочку, ушки, хвостик, лапки и с помощью стеки придаёт ей характерные признаки. Пластическим способом дети лепят на протяжении всего дошкольного возраста. В сборнике представлены образцы изготовления предметов этим способом, это уточка, свинка и т. д.

Комбинированный- способ объединяет в себе и лепку из целого куска пластилина и из отдельных деталей или частей. Например, из куска пластилина лепим часть курочки: туловище, голову, а мелкие детали и подставку готовим отдельно, потом соединяем их.

Кроме того, во время изготовления птиц, животных, людей пользуются приёмы рельефной лепки : небольшие кусочки глины или пластилина накладываются на основную форму, а потом стекой или пальцами примазываются. После чего изделию придают нужной формы, это: синица, снегирь, снегурочка, виноград и т. д. Рабочим материалом для лепки может быть, как глина, так и пластилин или солёное тесто.

Основные приемы лепки :

Отщипывание- отделение от большого куска пластилина небольших кусочков при помощи большого и указательного пальцев руки. Для этого сначала прищипывают с края большого куска небольшой кусочек, а затем отрывают его.

Сплющивание- сжимание куска с целью придания ему плоской формы. Небольшой кусочек сплющивается двумя пальцами- большим и указательным. Средний кусочек – придавливают с помощью ладошки и плоской поверхности.

Скатывание Формирование больших или маленьких шариков при помлщи круговых движений между прямыми ладонями или ладонью и столом.

Вдавливание Путем нажатия большого или указательного пальца на комочек делается небольшое углубление

Заострение- одним или двумя- тремя пальцами прижимают кусочек, со всех сторон, до получения острого конца.

Соединение-прижимание деталей поделки одна к другой, затем несильное придавливание их друг к другу и тщательное заглаживание места соединения.

Прищипывание-большим и указательным пальцами оттягивается небольшой край и заостряется.

Рекомендации по работе с пластилином: Твердый пластилин разогреть перед занятием в емкости с горячей водой из-под крана (но не заливать кипятком).

При работе с пластилином следует использовать как основу не тонкие листы бумаги, а плотный картон, чтобы не происходило ее деформации при выполнении приемов придавливания, примазывания, сглаживания поверхностей создаваемых предметов.

Чтобы картинка со временем не потеряла своей привлекательности, следует основу с предварительно нарисованным контуром или без него покрыть скотчем. Это поможет избежать появления жирных пятен, работать на скользкой поверхности легче и при помощи стеки проще снять лишний пластилин, не оставляя следов.

Внимание! Все тесты в этом разделе разработаны пользователями сайта для собственного использования. Администрация сайта не проверяет возможные ошибки, которые могут встретиться в тестах.

Список вопросов теста

Вопрос 1

«Новый конструктивный материал, с которым знакомят детей средней группы

А -кубик
Б - кирпичик
В –бумага

Вопрос 2

А - изображение предмета
Б - техника изображения
В - передача связного содержания
Г - составление узоров

Вопрос 3

А - по теме
Б - по образцу
В - по замыслу

Вопрос 4

А -младшая группа
Б - средняя группа
В - подготовительная группа

Вопрос 5

Разработкой проблем в конструктивной деятельности дошкольников занимались:

А -Халезова Н.Б.
Б - Сакулина Н. П.
В - Лиштван 3. В.

Вопрос 6

К художественному конструированию относятся:

А - конструирование из бумаги и природного материала
Б - конструирование из строительного материала
В -техническое конструирование

Вопрос 7

А - конструирование по моделям
Б - конструирование по условиям
В - конструирование по образцу

Вопрос 8

Детское конструирование, и особенно техническое, тесно связано с.

А - игрой
Б - трудом
В – общением

Вопрос 9

А -рисование
Б - конструирование
В – лепка

Вопрос 10

Материал для письма, графических и живописных работ, художественных и бытовых изделий

А -бумага
Б - акварель
В – гуашь

Вопрос 11

Вид изобразительного искусства, который связан с изображением на плоскости с помощью карандаша -

А - живопись
Б - декоративно-прикладное искусство
В – графика

Вопрос 12

Набросок замысла художника, его фантазии

А -эскиз
Б - картина
В – репродукция

Вопрос 13

Главное средство живописи-

А -форма
Б - цвет
В -величина

Вопрос 14

А - точным словесным пояснением
Б - не комментируя действия
В - рассуждением

Вопрос 15

А - подготовительная группа
Б - средняя группа
В - вторая младшая группа

Вопрос 16

На занятиях детей учат самостоятельно анализировать предмет без наводящих вопросов:

А - вторая младшая
Б - средняя
В – старшая

Вопрос 17

В какой из возрастных групп учат детей дифференцировать цвета, акцентируя внимание на тонах ярких, светлых, тёмных

А - вторая младшая
Б - средняя
В – старшая

Вопрос 18

В старшей и подготовительной группах, на занятиях по аппликации , рекомендуется использовать:

А - несколько образцов воспитателя
Б - один образец воспитателя
В - ни одного образца

Вопрос 19

Какой вид аппликации учит детей умению составлять узоры на полосе, четырёхугольнике, круге (коврик для куклы, шарфик, нарядный платочек, красивая тарелка):

А - предметная
Б - сюжетная
В – декоративная

Вопрос 20

Обучение детей технике работы с ножницами в аппликации начинают с

А - второй младшей группы
Б - средней группы
В - старшей группы

Вопрос 21

Разработкой проблем по обучению аппликации детей дошкольного возраста занимались:

А -Усова А.
Б - Гусарова Л.
В - Флерина Е.

Вопрос 22

Название народного промысла по изготовлению деревянных резных игрушек:

А - дымково
Б - филимоново
В –богородское

Вопрос 23

А - городецкая
Б - дымковская
В – хохломская

Вопрос 24

Данный способ лепки используется для изготовления сосудов различной формы. Сосуды лепят с помощью разных по длине жгутов, которые раскатываются из глины или пластилина

А - ленточный
Б - способ выбирания глины стекой
В - способ кругового налепа

Вопрос 25

В старшей группе необходимо показать детям различные способы работы с .

А - гуашью
Б - акварелью
В – фломастером

Вопрос 26

Инструмент художника, главным образом живописца, представляющий собой ручку с ворсом на конце

А - карандаш
Б - фломастер
В – кисть

Вопрос 27

Деревянный или металлический станок для живописи, на котором укрепляют подрамник с холстом - это

А - мольберт
Б - картина
В - картон

Вопрос 28

Мягкие цветные палочки (карандаши), изготовленные из пигментов, мела и связующих веществ

А - уголь
Б - пастель
В – стека

Вопрос 29

Название народного промысла на Волге по росписи посуды из дерева

А -хохлома
Б - дымково
В – гжель

Вопрос 30

К формам ознакомления детей с искусством относятся:

А - экскурсия в музей
Б - интерьер дошкольного учреждения
В – панно

Вопрос 31

Художник иллюстратор создал сказочные образы сочетая реальность и фантастику

А - Е. Чарушин
Б - Ю. Васнецов
В - В. Лебедев

Вопрос 32

Известный педагог одна из первых ратовала за использование народного искусства в детском саду. Она считала, что обучая детей декоративному рисованию, надо использовать приёмы народных мастеров.

А - Флерина Е. А.
Б - Крупская Н. К.
В - Макаренко А.С.

Вопрос 33

Обследование оказывается эффективным только во взаимодействии с .

А - словом
Б - жестом
В - показом способов действий

Вопрос 34

Деятельность педагога, направленная на закрепление знаний, выработку навыков умений-

А - репродуктивный метод
Б - эвристический метод
В - исследовательский метод

Вопрос 35

Чем объясняются быстрые переходы процесса изображения в игру детей младшего дошкольного возраста

А - общей активностью
Б - подвижностью воображения
В – впечатлительностью

Вопрос 36

К оценке результатов изодеятельности следует подходить индивидуально, диффиринцированно, с учётом:

А - состояния зрения детей
Б - уровня общего развития
В - навыков и умений изодеятельности
Г - все ответы верны

Вопрос 37

А - Аристотель
Б -Сакулина Н.Б.
В -Лернер И.Я.

Вопрос 38

Небольшая тонкая доска прямоугольной, овальной или другой формы, на которой художник смешивает краски

А - мольберт
Б - палитра
В - бумага

Вопрос 39

А - Васнецов В.
Б - Левитан И.
В - Шишкин И.

Вопрос 40

Название народного промысла по росписи глиняных игрушек

А - Дымково
Б -Богородское
В – Городец

Вопрос 41

Изобразительная деятельность вне занятий:

А - обязательна для всех
Б - необязательна для всех
В - дополнительная форма работы

Вопрос 42

Самостоятельная изобразительная деятельность детей возникает:

А -по инициативе самих детей
Б - по инициативе взрослых
В – по инициативе воспитателя

Вопрос 43

При планировании занятий следует помнить: все виды изобразительной деятельности:

А - взаимосвязаны между собой
Б - поставленные задачи решают разными путями
В -нет общего

Вопрос 44

Основное внимание воспитатель направляет на обучение детей в аппликации, работе ножницами

А -вторая младшая группа
Б -средняя группа
В -старшая группа

Вопрос 45

Разработкой проблем по обучению аппликации детей дошкольниного возраста занимались

А -Куцакова Л.В.
Б -Богатеева З.А.
В - Комарова Т.С.

Вопрос 46

Назовите, какими деталями можно заменить куб:

А - 2-мя трёхгранными призмами
Б - пластиной
В -бруском

Вопрос 47

Современные материалы для конструирования

А -лего-конструктор
Б - пластмассовый конструктор
В - деревянный конструктор

Вопрос 48

Новый конструктивный материал, с которым знакомят детей средней группы

А -кубик
Б - кирпичик
В –бумага

Вопрос 49

Обучение детей приёмам изображения предмета начинают

А -с 2 лет
Б - с 3 лет
В -с 4 лет

Вопрос 50

Разработкой проблем по обучению рисованию детей дошкольного возраста занимались

А -Лиштван 3. В.
Б - Халезова Н. Б.
В -Комарова Т.С.

Вопрос 51

Рисунок, служащий украшением предмета

А -узор
Б - эстамп
В –набросок

Вопрос 52

Любимый цвет мастеров Гжели

А -красный
Б - жёлтый
В – синий

Вопрос 53

Название народного промысла по росписи подносов

А - Павлов Пасад
Б -Жостово
В - Гжель

Вопрос 54

А - деятельность воспитателя направленная на закрепление знаний, умений и навыков
Б - организованный педагогом процесс восприятия предмета
В - поэлементное обучение творческой деятельности

Вопрос 55

Знакомство с новыми приёмами (способами) изображения происходит при помощи:

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Тест по продуктивным видам деятельности.

1. В работе с детьми используются виды лепки

Г- все ответы верны

2. Жанр живописи, изображающий предметы быта, цветы

А - пейзаж
Б - портрет
В - натюрморт

3. В работе с детьми используются виды аппликации

4. Дополнить ответ

Художник - певец русской природы

5. Основные способы лепки, используемые на занятиях в детском саду

6. По видам росписи данную игрушку (главный сувенир России) подразделяют на

8. Какой раздел программы не требует специальных занятий, знания, умения и навыки вырабатываются на занятиях других разделов

А - изображение предмета

Б - техника изображения

В - передача связного содержания

Г - составление узоров

9. Вид занятия по конструированию, задача которого - закрепление полученных навыков, развитие инициативы и самостоятельности

10 . Детей учат делать различные поделки: игрушки-забавы с движущимися частями (петрушки, зайчик), объёмные игрушки

А -младшая группа

Б - средняя группа

В - подготовительная группа

11. Разработкой проблем в конструктивной деятельности дошкольников занимались:

Б - Сакулина Н. П.

12. Детям предлагают образцы построек, выполненные из деталей строительного материала, конструкторов, поделок из бумаги, показывают способы их воспроизведения, это

А - конструирование по моделям

Б - конструирование по условиям

В - конструирование по образцу

13. Вид изобразительного искусства, который связан с изображением на плоскости с помощью карандаша -

Б - декоративно-прикладное искусство

14. Педагог, демонстрируя способы вырезывания на занятиях по аппликации должен сопровождать каждое движение руки с ножницами:

А - точным словесным пояснением

Б - не комментируя действия

15. В старшей и подготовительной группах, на занятиях по аппликации рекомендуется использовать:

А - несколько образцов воспитателя

Б - один образец воспитателя

В - ни одного образца

16. Какой вид аппликации учит детей умению составлять узоры на полосе, четырёхугольнике, круге (коврик для куклы, шарфик, нарядный платочек, красивая тарелка):

17. Название народного промысла по изготовлению деревянных резных игрушек:

19. Данный способ лепки используется для изготовления сосудов различной формы. Сосуды лепят с помощью разных по длине жгутов, которые раскатываются из глины или пластилина

Б - способ выбирания глины стекой

В - способ кругового налепа

20. Мягкие цветные палочки (карандаши), изготовленные из пигментов, мела и связующих веществ

21. Название народного промысла на Волге по росписи посуды из дерева

22. Известный педагог одна из первых ратовала за использование народного искусства в детском саду. Она считала, что обучая детей декоративному рисованию, надо использовать приёмы народных мастеров.

Б - Крупская Н. К.

В - Макаренко А.С.

23. Деятельность педагога, направленная на закрепление знаний, выработку навыков умений-

А - репродуктивный метод

Б - эвристический метод

В - исследовательский метод

24. Выбрать из оценочных характеристик те, которые используются при оценке декоративных работ

В - умение сочетать цвета

Г - разнообразие композиции

Д - умение детей действовать согласованно

Е - правильно сочетать цвета (форма, цвет, величина)

25. Выбрать правильный ответ. Главное средство живописи

27. Самостоятельная изобразительная деятельность детей возникает:

А -по инициативе самих детей

Б - по инициативе взрослых

В – по инициативе воспитателя

28. Основное внимание воспитатель направляет на обучение детей в аппликации, работе ножницами

А -вторая младшая группа

Б -средняя группа

В -старшая группа

29. Разработкой проблем по обучению аппликации детей дошкольниного возраста занимались

Б - Богатеева З.А.

30. Назовите, какими деталями можно заменить куб:

А - 2-мя трёхгранными призмами

31. Обучение детей приёмам изображения предмета начинают

32. Название народного промысла по росписи подносов

А - Павлов Пасад

33. Обследование - это .

А - деятельность воспитателя направленная на закрепление знаний, умений и навыков

Б - организованный педагогом процесс восприятия предмета

В - поэлементное обучение творческой деятельности

34. Знакомство с новыми приёмами (способами) изображения происходит при помощи:

А -информационно-рецептивного метода

Б- исследовательского метода

В -эвристического метода

35. Кто из названых педагогов исследовал вопросы обучения лепке детей дошкольного возраста ?

А - Богатеева 3. А.

В - Халезова Н. Б.

37. Определить , с какого возраста детей обучают строить по словесному описанию, на предложенную тему, по рисункам, фотографиям

38. Установить соответствие этапов объяснения воспитателем используемых приёмов в лепке

1 -Определение и название цели лепки Б

А - обследование, вопросы к детям, ощупывание её активное восприятие предмета рукой

Б - игровые приёмы, обращение к прошлому опыту, приём неожиданности

В - показ, частичное повторение последовательности движений детьми

39.Установить соответствие тематики занятий по конструированию из строительного материала возрасту детей

40. Установить соответствие

41.Установить соответствие

42.Установить соответствие задач видам занятий по лепке

1 - учить расписывать изделие гуашью, украшать их налепами,

2 - учить лепить предметы из нескольких частей, правильно располагать

части, соблюдая пропорции

3 - развивать у детей чувство композиции, учить лепить скульптурные

группы из2-3 фигур, передавать пропорции и динамику, соотношение предметов по величине

43. Установить соответствие методических приёмов и частей продуктивной деятельности

1 - показ способов действия, продуктивная деятельность

2 - игровые приёмы, сюрпризный момент, чтение стихов загадок

3 - рефлексия, анализ работ, игровые приёмы

44. Привести в соответствие алгоритм рисования человека в средней группе

45. Привести в соответствие последовательность этапов обследования предметов в соответствии с исследованиями Сакулиной Н. П.

46.Решить ситуацию

А - забрать матрёшки

Б - запретить детям стучать

47.Решить ситуацию

Дети увлечённо занимаются конструированием. Воспитатель заметил, что Настя построила вокруг автомобильной стоянки красивый забор, используя для этого детали 3-х цветов, а для постройки ворот догадалась применить бруски, украсить их флажками

Б - обратить внимание всех детей на выдумку девочки

В - рассказать об этом родителям девочки

Сам процесс обследования включает несколько этапов. В своем исследовании Н. П. Сакулина предлагает пять последовательных этапов:

восприятие предмета в целом (воспитатель в яркой, образной форме дает общую характеристику предмета);

обследование с анализом (вначале выделяются крупные части, затем — мелкие, определяется их форма);

В лепке ребенок должен отразить материальные свойства тел - их объем, форму, плотность, фактуру. Это возможно лишь тогда, когда в опыте ребенка уже имеются осязательные следы, так как зрительное отражение этих качеств предмета в отличие от осязательного опосредованно.

Рабочим материалом для лепки может быть, как глина так и пластилин или солёное тесто. Своеобразность лепки состоит в том, что с помощью этого вида деятельности передаётся форма предмета в трёх измерениях.

Дети с удовольствием лепят людей, животных, посуду, транспортные средства, овощи, фрукты, игрушки. Предметы, которые они создают, используются в игровой деятельности.

Во время подготовки к лепке ребёнок получает много знаний о предмете (название, форма, строение, цвет, назначение). Вместе с тем обогащается и развивается его словарь, связная речь, с помощью которой можно описать образ по памяти. Это оказывает содействие развитию его мышления, внимания, воображения и других процессов.

На занятиях ребёнок получает сведения о способах лепки и сам учится это делать. На основе своего опыта он старается самостоятельно решить учебные задачи, а со временем эта самостоятельность перерастает в творчество.

В процессе лепки больше, чем в какой-либо деятельности, можно добиться максимальной активности обеих рук, развивать и укреплять пальцы, особенно большие, указательные, средние. Чтобы усвоить технику лепки, ребёнку нужно развить специальные движения относительно их силы, точности, темпа, направленности, плавности, ритмичности. Эти качества помогут дошкольнику в дальнейшем овладеть разными видами учебной, трудовой деятельности.

Во время ознакомления с предметом ребенок учится понимать его красоту. Он сам начинает передавать в лепке отдельные выразительные его признаки, старается тщательно обработать поверхность изделия, разукрашивает его орнаментом и т.д.

Лепка помогает воспитать любопытство к изобразительной деятельности. Ребёнок ставит перед собой определённую цель и доводит начатое дело до конца, а это оказывает содействие развитию организованности, целеустремлённости и настойчивости, дисциплинирует его.

Взрослым нужно помнить, что они должны учить ребёнка лепить, а не делать из него скульптора, и лепка не самоцель, а лишь средство всестороннего развития и воспитания.

Для детей трёх-четырёх лет рекомендуется лепить: столбики, апельсины, вишенки, бублики, крендельки, пирожки, вареники и др. Приёмы лепки, как раскатывание пластилина прямыми и круговыми движениями рук, расплющивание пластилина (палочки, бублики, крендельки, птички, неваляшки, грибы), оттягивание небольших частей (клюв, хвост и др.).

Для работы с детьми пяти лет рекомендуется лепить: яблочко, морковь, мисочка, тарелочка, чашечка, стакан и др., где в основе лепки предметов лежат формы цилиндра, конуса (овощи, фрукты, игрушки и др.), приёмы лепки, как закругление и заострение (морковь, самолёт), вдавливание (корзина, чашечка, блюдце), загибание краёв, соединение частей, деление пластилина на части и соединение их прикладыванием, прижиманием, примазыванием.

Для детей шести-семи лет рекомендуется лепить: петрушка, курочка, уточка, птичка, котик, собачка, лисичка, мишка и др., в которых показаны разные способы лепки: конструктивный, пластический, комбинированный; приёмы сглаживания, плотного соединения частей.

Для занятий с детьми применяются три вида лепки:

предметную;
сюжетную;
декоративную.

Декоративная лепка в детском саду . Знакомство малышей с народным прикладным искусством является одним из способов эстетического воспитания, в процессе познания различных его видов, в частности и мелкой декоративной пластики народных умельцев, дети могут приобрести много полезных навыков. К примеру, красивые собранные формы, представляющие зверей, кукол, птиц с обусловленной красочной росписью, веселят детей и позитивно влияют на формирование их художественного вкуса, обогащают детские суждения и фантазию.

В работе с детьми разного возраста можно использовать такие способы лепки: конструктивный, пластический и комбинированный.

Конструктивный – простейший из них. Предмет лепится с отдельных частей. Например, птичка: сначала лепится туловище, головка, подставка, а дальше соединяются все части и придают фигурке характерных признаков. Конструктивным способом лепки дети пользуются в младшей группе детского садика. Этот способ применяется в дальнейшем во всех возрастных группах, но количество деталей увеличивается, а приёмы соединения частей усложняются.

Пластический- способ более сложный. Эта лепка из целого куска пластилина, из которого вытягиваются все мелкие детали, части изделия и др. Начинают дети лепить этим способом со средней группы (овощи, фрукты, игрушки). Например, во время лепки мышки из общего кусочка пластилина ребёнок создаёт нужную форму, вытягивает мордочку, ушки, хвостик, лапки и с помощью стеки придаёт ей характерные признаки. Пластическим способом дети лепят на протяжении всего дошкольного возраста. В сборнике представлены образцы изготовления предметов этим способом, это уточка, свинка и т.д.

Кроме того, во время изготовления птиц, животных, людей пользуются приёмы рельефной лепки: небольшие кусочки глины или пластилина накладываются на основную форму, а потом стекой или пальцами примазываются. После чего изделию придают нужной формы, это: синица, снегирь, снегурочка, виноград и т. д. Рабочим материалом для лепки может быть как глина так и пластилин или солёное тесто.

Основные приемы лепки Приемы лепки Описание

Отщипывание Отделение от большого куска пластилина небольших кусочков при помощи большого и указательного пальцев руки. Для этого сначала прищипывают с края большого куска небольшой кусочек, а затем отрывают его.

Сплющивание Сжимание куска с целью придания ему плоской формы. Небольшой кусочек сплющивается двумя пальцами- большим и указательным. Средний кусочек – придавливают с помощью ладошки и плоской поверхности.

Вдавливание Путем нажатия большого или указательного пальца на комочек делается небольшое углубление

Заострение Одним или двумя- тремя пальцами прижимают кусочек, со всех сторон, до получения острого конца.

Соединение Прижимание деталей поделки одна к другой, затем несильное придавливание их друг к другу и тщательное заглаживание места соединения.

Прищипывание Большим и указательным пальцами оттягивается небольшой край и заостряется.

Рекомендации по работе с пластилином:

Твердый пластилин разогреть перед занятием в емкости с горячей водой из-под крана (но не заливать кипятком).При работе с пластилином следует использовать как основу не тонкие листы бумаги, а плотный картон, чтобы не происходило ее деформации при выполнении приемов придавливания, примазывания, сглаживания поверхностей создаваемых предметов. Чтобы картинка со временем не потеряла своей привлекательности, следует основу с предварительно нарисованным контуром или без него покрыть скотчем. Это поможет избежать появления жирных пятен, работать на скользкой поверхности легче и при помощи стеки проще снять лишний пластилин, не оставляя следов. На рабочем столе ребенка обязательно должна быть тканевая салфетка для рук, чтобы он мог воспользоваться ею в любое время, а после выполненной работы сначала вытереть руки салфеткой.

Читайте также: