Основные направления системного подхода к содержанию физического воспитания детей в доу

Обновлено: 03.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Бабурина Татьяна Евгеньевна,

старший воспитатель МДОУ №193

С введением ГОС ДО заданы новые ориентиры развития системы дошкольного образования. Особое внимание уделяется обеспечению интересов каждого ребенка, удовлетворению его потребностей, развитию способностей, следовательно в дошкольных образовательных учреждениях изменились подходы к содержанию самого образования, и к организации воспитательно-образовательного процесса, который отвечает требованиям государственного стандарта.

При введении системно-деятельностного подхода в практику работы с дошкольниками мы в своем дошкольном учреждении столкнулись с рядом трудностей. Переход от традиционной модели взаимодействия взрослого и ребенка на партнерские взаимоотношения в процессе деятельности потребовал новых способов постановки и решения образовательных задач, что повлекло за собой изменение сложившегося стереотипа деятельности взрослых участников образовательного процесса.

Дошкольное учреждение ставит перед собой ряд задач , которые направлены на:

· Охрану и укрепление физического и психического здоровья детей (в том числе их эмоционального благополучия);

· Формирование общей культуры личности детей, в том числе, ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности;

· Усовершенствование проведения различных эффективных форм работы с детьми по физическому воспитанию, в том числе коррекционной работы;

· Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

· Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития образования, охраны и укрепления здоровья детей.

При реализации этих задач, содержательную часть образовательной области строим с учетом возрастных и индивидуальных особенности детей, применяем новые подходы и методы в образовательном процессе.

Непосредственная образовательная деятельность по физической культуре – это основная форма организованного, систематического обучения детей физическим упражнениям. Мы используем следующие виды занятий: классическое ( традиционное), тренировочное, сюжетное, игровое ( с использованием народных подвижных игр, игр–эстафет, игр – аттракционов ), занятия с элементами аэробики , каждое занятие включает комплекс специальных упражнений в соответствии с характером отклонений или нарушений в развитии детей, контрольно – проверочные.

Одним из оздоровительных видов работы в нашем дошкольном учреждении являются занятия по плаванию в бассейне, которые играют огромную роль в закаливании детского организма. Главная цель работы - способствовать обучению элементарным навыкам плавания (всплыванию, лежанию, скольжению, погружению под воду), а так же, закаливание и укрепление детского организма, и формирование основы для разностороннего физического развития.

Так для улучшения работы инструктором по физической культуре Сергейчук Еленой Викторовной, были подобраны и систематизированы методические материалы для проведения занятий в бассейне. Учитывая возраст детей, разработаны планы занятий, комплексы сухого плавания, дыхательных и игровых упражнений, развлечений на воде. В работе используются инновационные технологии интересные методы и приемы: экспериментирование, гидроаэробика, художественное плавание, релаксационные упражнения на воде с музыкальным сопровождением.

Утренняя гимнастика является одним из важных компонентов двигательного режима. В нашем дошкольном учреждении используется нетрадиционная форма проведения утренней гимнастики (комплексы танцевально-ритмических движений с использованием музыкального центра с вводной, основной и заключительной частью зарядки). Утренняя гимнастика в форме танцевальных упражнений облегчает процесс запоминания и освоения движений, повышает эмоциональный фон, способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей ребёнка.

Воспитателями всех возрастных групп проводится образовательная деятельность , в которую включены беседы о необходимости соблюдения режима дня, о важности гигиенической и двигательной культуры, о здоровье и средствах его укрепления, о функционировании организма и правилах заботы о нем, дети приобретают навыки культуры и здорового образа жизни, знания правил безопасного поведения и разумных действий в непредвиденных ситуациях. На таких занятиях герои рассказывают дошкольникам, что надо делать, чтобы вырасти сильным, красивым, здоровым.

Одним из важнейших оздоровительных режимных моментов является прогулка

Оптимизации двигательной активности детей на прогулке способствуют правильно подобранные и грамотно чередуемые подвижные игры и упражнения, которые дарят детям массу радостных эмоций и развивают у них ловкость, выносливость, координацию движений, а также способствуют расширению двигательного опыта детей, совершенствуют пространственную ориентировку и умение действовать совместно.

Самостоятельная двигательная деятельность организовывается воспитателями в разное время дня: утром до завтрака, между занятиями, в часы игр после дневного сна и во время прогулок (утренней и вечерней).

Одна из форм работы по физическому воспитанию в ДОУ - активный отдых детей (физкультурные развлечения, Дни здоровья, физкультурные праздники, пешеходные переходы, туризм).

При организации активного отдыха учитываются климатические условия, особенности сезона и природные факторы.

В нашем дошкольном учреждении имеется большое количество дидактических материалов по обучению детей туризму (Какие бывают виды туризма, Что возьмем с собой в поход, загадки на туристическую тему, видео и аудио диски)

Туризм – прекрасное средство, которое естественным путем удовлетворяет потребности ребят. В туристическом походе вырабатывается умение преодолевать трудности, ребята учатся коллективизму не на словах, а на деле. Занятие туризмом вырабатывает у детей сознательную дисциплину, настойчивость, ответственность. В туризме интегрируются все основные стороны воспитания: физическая, нравственная, трудовая, эстетическая и др. Главной целью всех доступных для детей форм туризма является оздоровление детей.

А такие формы как, физкультминутки и физпаузы проводятся педагогами ежедневно, в течение 3-5 мин в зависимости от вида и содержания НОД, главным образом в момент появления признаков утомляемости детей.

Воспитателями специализированных групп, в дни когда не запланировано физкультурное занятие проводится лечебно-физкультурный комплекс. Основная цель проведения – не разучивание и закрепление различных движений или упражнений, как на занятиях по физкультуре. ЛФК проводится, чтобы развить у детей мышцы спины, рук, ног (т.к. именно мышечный корсет помогает поддерживать все формы в правильном положении) растянуть их, научить расслаблять и напрягать их произвольно. Иными словами основная цель проведения лечебно-физкультурного комплекса– исправление некоторых ортопедических патологий и профилактика дальнейших патологических изменений опорно-двигательного аппарата.

Педагоги систематически используют современные педагогические технологии: здоровьесберегающие технологии, личностно-ориентированные, игровые технологии.

ü ритмопластика, динамические паузы, подвижные и спортивные игры,

ü гимнастика пальчиковая,

ü гимнастика для глаз,

ü гимнастика дыхательная,

ü гимнастика бодрящая,

ü гимнастика корригирующая,

ü гимнастика ортопедическая.

ü технологии музыкального воздействия,

ü технологии воздействия цветом,

ü технологии коррекции поведения,

ü точечный самомассаж.

Разработанная модель организации оздоровительно-профилактической работы в течении дня в условиях нашего дошкольного учреждения помогает эффективно спланировать физкультурно-оздоровительную и коррекционную работу .

На дошкольное образование возлагаются особые надежды, потому что везде в мире признано, что дошкольный возраст это золотой возраст развития личности и что именно те навыки, те основы деятельности, которые закладываются в этом возрасте, остаются с ребенком, с человеком на всю жизнь.

Наиболее эффективным в решении задач по физическому развитию дошкольников является системно-деятельностный подход.

Развитие ребенка происходит в деятельности . Никакое воспитывающее и обучающее влияние ребенка не может осуществляться без реальной деятельности его самого.

Деятельностный подход – это:

- Субъектно - ориентированная организация и управление педагогом деятельностью ребенка при решении им специально организованных учебных задач разной сложности и проблематики. Эти задачи развивают не только предметную, коммуникативную и другие виды компетентностей ребенка, но и его самого как личность;

предполагает открытие перед ребенком всего спектра возможностей и создание у него установки на свободный, но ответственный выбор той или иной возможности.

Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности.

Быть субъектом – быть хозяином своей деятельности:

- отвечать за результаты.

Основная цель системно - деятельностного подхода в обучении: научить не знаниям, а работе.

Для этого педагог ставит ряд вопросов:

- какой материал отобрать и как подвергнуть его дидактической обработке;

- какие методы и средства обучения выбрать;

- как организовать собственную деятельность и деятельность детей;

- как сделать, чтобы взаимодействие всех этих компонентов привело к определенной системе знаний и ценностных ориентаций.

Структура с позиций системно - деятельностного подхода состоит в следующем:

- педагог создает проблемную ситуацию;

- ребенок принимает проблемную ситуацию;

- вместе выявляют проблему;

- педагог управляет поисковой деятельностью;

- ребенок осуществляет самостоятельный поиск;

Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса;

Веди ребенка от собственного опыта к общественному;

Радуйся вопросу, но отвечать не спеши;

Учи анализировать каждый этап работы;

Критикуя, стимулируй активность ребенка.

На занятиях по физической культуре в приоритет ставятся развитие способности дошкольника самостоятельно намечать учебные цели и искать пути их достижения. Чтобы подойти к планируемым результатам, ребята привлекаются к поиску и использованию необходимых средств и способов достижения целей, учим контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, т.е. идет формирование познавательных универсальных учебных действий. Учим дошкольников умению вести диалог, обсуждать успех и неудачи, анализируя их, не унижая достоинства личности, оценивать поступки свои и чужие. Со старшими ребятами, к примеру, после проведения каждого этапа эстафеты идет обсуждение результатов в командах. Тем самым формируются оценочные суждения. Обучающиеся стараются оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения.

Анализируя деятельность и подводя итоги, дети объясняют, почему и зачем они сегодня выполняли те или иные упражнения, задания, каким образом они находили решения проблемной ситуации. Важно, чтобы ребенок с самого раннего возраста учился самостоятельно добывать знания, а затем применять их на практике. Системно- деятельностный подход позволяет сформировать у дошкольников деятельностные качества, определяющие успешность ребенка на разных этапах обучения и его последующую самореализацию в будущем.

Говоря о системно-деятельностном подходе в образовании, нельзя отрывать это понятие от воспитательного процесса. Только в условиях деятельностного подхода, а не потока информации, нравоучений человек выступает как личность. Взаимодействуя с миром, человек учится строить самого себя, оценивать себя и самоанализировать свои действия. Поэтому познавательно-исследовательская деятельность , проектная деятельность, игровая деятельность, коллективные дела – это все то, что направлено на практическое общение, что имеет мотивационную обусловленность и предполагает создание у детей установки на самостоятельность, свободу выбора и готовит их жизни – это и есть системно-деятельностный подход, который приносит, несомненно, свои плоды не сразу, но ведет к достижениям.

Естественная игровая среда, в которой отсутствует принуждение и есть возможность для каждого ребенка найти свое место, проявить инициативу и самостоятельность, свободно реализовать свои способности и образовательные потребности, является оптимальной для достижения этих целей.

А для того, чтобы ребенку было комфортно, интересно, чтобы он без труда мог включиться в любую деятельность – будь то игра, проектирование или любое художественное творчество – необходима соответствующая развивающая среда. Все что окружает ребенка - помогает ему развиваться.

Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной организации должна быть:

В нашем дошкольном учреждении создана насыщенная развивающая среда для развития физической активности детей и проведения коррекционной работы:

· Физкультурный зал для проведения образовательной деятельности (оборудован необходимым традиционным стационарным и нетрадиционным оборудованием и инвентарем); тренажерный зал;

· малый спортивный зал;

· физкультурные зоны (во всех возрастных группах);

· кабинет медицинского работника (изолятор и процедурный кабинет);

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства физкультурного зала и спортивного участка, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

Подбор оборудования определяется задачами как физического, так и всестороннего воспитания детей. В детском саду имеется достаточное количество физкультурного оборудования для обеспечения детей благоприятным уровнем двигательной активности в процессе разных форм физического воспитания. Многообразие оборудования и пособий дает возможность продуктивно его использовать в разных видах занятий по физической культуре, при этом создавая их вариативное содержание для развития произвольности движений детей, их самостоятельности и творческих замыслов.

Материалы и оборудование для двигательной активности включают оборудование для ходьбы, бега и равновесия; для прыжков; для катания, бросания и ловли; для ползания и лазания; для общеразвивающих упражнений: гимнастическая стенка, разнообразные виды скамеек, канат, кольца, лесенки – стремянки и т.д. Очень нравится детворе на занятиях использовать всевозможный инвентарь: мячи, обручи, гимнастические палки, султанчики, разноцветные флажки и т.п.

На занятиях мы используем гимнастические доски (аналог доски Евминова). Эта доска помогает детям с нарушением осанки. Регулярное вытягивание позвоночного столба помогает снять напряжение и расслабить мышцы спины после физкультурного занятия.

Так же детям нравится заниматься на тренажерах. В спортивном зале имеется велотренажер, диск здоровья, роликовые дорожки. Занятия на тренажерах проводятся как оздоровительно – профилактические для всех детей, так и специальные по назначению врача (для детей с тяжелыми патологиями)

Задачи физкультурного уголка:

- развитие движений и совершенствование двигательных функций;

- достижение необходимой для возраста физической подготовленности;

- предупреждение нарушений опорно – двигательного аппарата;

- создание благоприятных условий для активного отдыха, радостной содержательной деятельности в коллективных играх и развлечениях;

- приобщение детей к занятиям физической культуры и спорту.

Задача воспитателя:

Научить детей самостоятельной двигательной активности в условиях ограниченного пространства и правильному использованию физкультурного оборудования.

Требования к спортивному уголку

1. Безопасность размещения: спортивный уголок не следует размещать рядом с окнами, уголком природы и зоной самостоятельной художественной деятельности детей. Он может быть размещен: в приемной, групповой или спальной комнате.

2. Отвечать гигиеническим и педагогическим требованиям, а расположение принципу целесообразности.

3. Уголок должен логично вписываться в интерьер комнаты и быть эстетически оформлен.

4. Уголок должен быть доступным в использовании каждым ребенком.

5. Уголок должен соответствовать возрасту детей и требованиям программы, учитывать интересы, как мальчиков, так и девочек.

6. Наличие символик физкультуры и спорта.

В нашем детском саду инструктор по физической культуре решает базовые задачи сохранения и укрепления физического здоровья дошкольников, Планирует и проводит различные виды физкультурно-оздоровительных мероприятий, включая занятия в бассейне.

С уверенностью можно сказать, что ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если она не реализуется в содружестве с семьёй.

В совместной работе детского сада и семьи широко используются консультации для родителей, родительские собрания, беседы, тематические выставки, смотры-конкурсы, анкетирование.

Родители принимают активное участие в благоустройстве развивающей среды и пополнении коррекционных и других центров пособиями, изготовленными своими руками.

Показателем проведенной работы являются следующие результаты:

В дошкольном учреждении создана предметно-пространственная оздоровительная среда для развития двигательной активности воспитанников

Снижение заболеваемости и наблюдения положительной динамики оздоровления детей с ортопедическими патологиями, снятие их с учета при выпуске из дошкольного учреждения;

Активная помощь родителей в организации работы дошкольного учреждения по оздоровлению детей (привлечения к изготовлению нестандартного оборудования, к участию в спортивных оздоровительных мероприятиях заведения);

Педагоги учреждения продолжают внедрять в образовательную работу с детьми здоровьесберегающие технологии;

Повышение уровня компетентности детей, родителей и педагогов в организации двигательной активности как основа формирования у них основ здорового образа жизни.

После того как вы поделитесь материалом внизу появится ссылка для скачивания.

Подписи к слайдам:

Основные направления системного подхода к содержанию физического воспитания детей в ДОУ

( с использованием здоровьсберегающих технологий)

Подготовила:

ЗДОРОВЬЕ- это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов.

( Всемирная организация здравохранения)

Здоровьесбережение – это активность людей, направленная на улучшение и сохранение здоровья, а также согласованность и единство всех уровней жизнедеятельности человека.

Термин "технология" – это сочетание двух греческих слов:

"техно" – мастерство, умение, и

"логос" – способ, методика, мысль.

целостная система воспитательно-

и профилактических мер

в процессе взаимодействия

ребенка и ребенка и ребенка и

педагога родителей доктора

здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании

Подвижные и спортивные

Технология сохранения и стимулирования

Коммуникативные игры – так называют игры для развития умения общаться, умения сотрудничать и взаимодействовать с людьми в разнообразных жизненных ситуациях

Коммуникативные игры проводятся 1-2 раза в неделю

по 30 мин. со старшего возраста

Первое направление – комплексная диагностика и исследование состояния здоровья детей специалистами:

Основные направления системного подхода

К содержанию физического воспитания детей в ДОУ

осмотр детей специалистами детской поликлиники, специалисты д/с;
выявление нарушений двигательной активности, координации движений в беседах с родителями и на ООД в д/с;
диагностирование общей физической подготовки в начале и в конце года по нормативам.

Второе направление включает в себя рациональную организацию двигательной деятельности детей:

Утренняя гимнастика;
Физкультурные занятия (традиционные, тренировочные, занятия соревнования, интегрированные с др.видами деят-ти, праздники и развлечения);
Занятия с использованием мини-тренажеров;
Ритмика;
Гимнастика после сна;
Ежедневный режим прогулок;
Создание необходимой развивающей среды;
Строгое соблюдение двигательного режима и режима дня;
Музыкальные занятия;
ООД по формированию здорового образа жизни.

Третье направление определяет систему эффективного закаливания по ступеням:

Четвертое направление связано с осуществлением лечебно- профилактической работы:

Постоянный контроль осанки;
Контроль дыхания на занятиях по физическому воспитанию;
Подбор мебели в соответствии с ростом детей;
Сбалансированное питание;
Потребление фитонцидов (чеснока и лука);
Употребление соков и фруктов;
Использование очистителей воздуха, кварцевание групп.

Пятым направлением является использование практически апробированных и разрешенных методик нетрадиционного оздоровления детей:

Шестым направлением считается комплекс психогигиенических мероприятий:

Элементы аутотренинга и релаксации;
Элементы музыкотерапии;
Обеспечение благоприятного психологического климата в ДОУ.

Седьмым направлением является реабилитация и коррекционная работа:

-Коррекционная работа с детьми, имеющими плоскостопие и склонность к плоскостопию, со слабо сформированной стопой;

-Индивидуальная работа с детьми, отстающими в основных видах движений;

-Индивидуальная работа в спорт зале и на прогулке;

-Индивидуальная работа в группе и на прогулке, проводимая воспитателями групп.

Приобщение воспитанника к здоровому образу жизни является приоритетным направлением в деятельности образовательных организаций и каждого педагога. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования одной из важных задач является: охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия, а так же обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах, охраны и укрепления здоровья детей.

Основные направления системного подхода к содержанию физического воспитания детей в ДОУ

ЗДОРОВЬЕ это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов. ( Всемирная организация здравохранения)

Основные направления системного подхода к содержанию физического воспитания детей в ДОУ

Термин "технология" – это сочетание двух греческих слов: "техно" – мастерство, умение, и "логос" – способ, методика, мысль.

Основные направления системного подхода к содержанию физического воспитания детей в ДОУ

Здоровьесберегающие технологии целостная система воспитательно оздоровительных, коррекционных и профилактических мер которые осуществляются в процессе взаимодействия ребенка и педагога ребенка и родителей доктора ребенка и

Основные направления системного подхода к содержанию физического воспитания детей в ДОУ

здоровьесберегающих технологий в дошкольном ВИДЫ образовании Технология обучения здоровому образу жизни Коррекционные технологии

Основные направления системного подхода к содержанию физического воспитания детей в ДОУ

Динамические паузы Дыхательная гимнастика Подвижные и спортивные игры Пальчиковая гимнастика Гимнастика для глаз Утренняя гимнастика Гимнастика после сна

Основные направления системного подхода к содержанию физического воспитания детей в ДОУ

Коммуникативные игры Коммуникативные игры – так называют игры для развития умения общаться, умения сотрудничать и взаимодействовать с людьми в разнообразных жизненных ситуациях Коммуникативные игры проводятся 12 раза в неделю по 30 мин. со старшего возраста

Основные направления системного подхода к содержанию физического воспитания детей в ДОУ

Артикуляционная гимнастика. Арт терапия Психогимнастика Коррекционные технологии Сказкотерапия Цветотерапия Аромотерапия Музыкотерапия

Основные направления системного подхода к содержанию физического воспитания детей в ДОУ

Основные направления системного подхода К содержанию физического воспитания детей в ДОУ Первое направление – комплексная диагностика и исследование состояния здоровья детей специалистами: •осмотр детей специалистами детской поликлиники, специалисты д/с; • выявление нарушений двигательной активности, координации движений в беседах с родителями и на ООД в д/с; •диагностирование общей физической подготовки в начале и в конце года по нормативам.

Основные направления системного подхода к содержанию физического воспитания детей в ДОУ

Второе направление включает в себя рациональную организацию двигательной деятельности детей: Утренняя гимнастика; Физкультурные занятия (традиционные, тренировочные, занятия соревнования, интегрированные с др.видами деятти, праздники и развлечения); Занятия с использованием минитренажеров; Ритмика; Гимнастика после сна; Ежедневный режим прогулок; Создание необходимой развивающей среды; Строгое соблюдение двигательного режима и режима дня; Музыкальные занятия; ООД по формированию здорового образа жизни.

Основные направления системного подхода к содержанию физического воспитания детей в ДОУ

Четвертое направление связано с осуществлением лечебно профилактической работы: •Постоянный контроль осанки; •Контроль дыхания на занятиях по физическому воспитанию; •Подбор мебели в соответствии с ростом детей; •Сбалансированное питание; •Потребление фитонцидов (чеснока и лука); •Употребление соков и фруктов; •Использование очистителей воздуха, кварцевание групп.

Основные направления системного подхода к содержанию физического воспитания детей в ДОУ

Пятым направлением является использование практически апробированных и разрешенных методик нетрадиционного оздоровления детей: •Пальчиковая и артикуляционная гимнастика, рекомендованная для использования в ДОУ; •Дыхательная и звуковая гимнастика по А. Стрельниковой; •Психогимнастика по методике М. Чистяковой; •Игровой массаж А. Уманской.

Основные направления системного подхода к содержанию физического воспитания детей в ДОУ

Шестым направлением считается комплекс психогигиенических мероприятий:  Элементы аутотренинга и релаксации;  Элементы музыкотерапии;  Обеспечение благоприятного психологического климата в ДОУ. Седьмым направлением является реабилитация и коррекционная работа: Коррекционная работа с детьми, имеющими плоскостопие и склонность к плоскостопию, со слабо сформированной стопой; Индивидуальная работа с детьми, отстающими в основных видах движений; Индивидуальная работа в спорт зале и на прогулке; Индивидуальная работа в группе и на прогулке, проводимая воспитателями групп.

Основные направления системного подхода к содержанию физического воспитания детей в ДОУ

Слайды и текст этой презентации

Основные направления системного подхода к содержанию физического воспитания детей в ДОУ
( с использованием здоровьсберегающих технологий)

ЗДОРОВЬЕ- это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов.
( Всемирная организация здравохранения)

Термин "технология" – это сочетание двух греческих слов:
"техно" – мастерство, умение, и
"логос" – способ, методика, мысль.

целостная система воспитательно-
оздоровительных, коррекционных
и профилактических мер
которые осуществляются
в процессе взаимодействия

ребенка и ребенка и ребенка и
педагога родителей доктора

ВИДЫ
здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании

Технология обучения
здоровому образу
жизни

Гимнастика
после сна

Подвижные и спортивные
игры

Технология сохранения и стимулирования
здоровья

Технология обучения
здоровому образу
жизни

Коммуникативные игры проводятся 1-2 раза в неделю
по 30 мин. со старшего возраста

Первое направление – комплексная диагностика и исследование состояния здоровья детей специалистами:

Основные направления системного подхода
К содержанию физического воспитания детей в ДОУ

осмотр детей специалистами детской поликлиники, специалисты д/с;

выявление нарушений двигательной активности, координации движений в беседах с родителями и на ООД в д/с;

диагностирование общей физической подготовки в начале и в конце года по нормативам.

Второе направление включает в себя рациональную организацию двигательной деятельности детей:

Утренняя гимнастика;
Физкультурные занятия (традиционные, тренировочные, занятия соревнования, интегрированные с др.видами деят-ти, праздники и развлечения);
Занятия с использованием мини-тренажеров;
Ритмика;
Гимнастика после сна;
Ежедневный режим прогулок;
Создание необходимой развивающей среды;
Строгое соблюдение двигательного режима и режима дня;
Музыкальные занятия;
ООД по формированию здорового образа жизни.

Третье направление определяет систему эффективного закаливания по ступеням:

Четвертое направление связано с осуществлением лечебно- профилактической работы:

Постоянный контроль осанки;
Контроль дыхания на занятиях по физическому воспитанию;
Подбор мебели в соответствии с ростом детей;
Сбалансированное питание;
Потребление фитонцидов (чеснока и лука);
Употребление соков и фруктов;
Использование очистителей воздуха, кварцевание групп.

Пальчиковая и артикуляционная гимнастика, рекомендованная для использования в ДОУ;

Дыхательная и звуковая гимнастика по А. Стрельниковой;

Психогимнастика по методике М. Чистяковой;

Игровой массаж А. Уманской.

Шестым направлением считается комплекс психогигиенических мероприятий:

Элементы аутотренинга и релаксации;
Элементы музыкотерапии;
Обеспечение благоприятного психологического климата в ДОУ.

Седьмым направлением является реабилитация и коррекционная работа:
-Коррекционная работа с детьми, имеющими плоскостопие и склонность к плоскостопию, со слабо сформированной стопой;
-Индивидуальная работа с детьми, отстающими в основных видах движений;
-Индивидуальная работа в спорт зале и на прогулке;
-Индивидуальная работа в группе и на прогулке, проводимая воспитателями групп.

Восьмым направлением является консультативно- информационная работа:

Читайте также: