Основные направления работы социального педагога в школе
Обновлено: 05.07.2024
Персональный сайт социального педагога
Школа № 612 Центрального района
Толстых Нурия Халиловна .
Педагогический стаж- 10лет.
Стаж социально- педагогической работы – 10лет.
Целью работы социального педагога является создание условий для успешной социализации личности детей и подростков в современных условиях и развития коммуникативной культуры в составе классного коллектива и неформальной группы общения. В создании условий для совершенствования возможностей ребенка и его окружения в решении проблем социальной жизни.
Главной задачей социального педагога является разрешение проблем социальной жизни детей .
Основные направления работы :
1.Участие в педагогических советах.
2.Консультирование классных родителей .
3.Участие в разработке плана работы службы сопровождения.
4.Участие в МО классных руководителей.
5.Помощь в получении паспортов учащимся , достигших 14 лет.
6. Контакт с органами местной власти и муниципальными службами по социальной защите семьи и детства , с правоохранительными органами .
7.Организация досуга детей через связь с детскими объединениями и учреждениями дополнительного образования.
8. Ответы на запросы в различные инстанции ,
9 Составление отчетов и справок.
10.Участие в совещаниях, семинарах и рабочих группах для повышения результативности своей работы и налаживании контактов .
1.Изучение контингента учащихся ( социальный состав школы).
2.Изучение социума детей :
- выявление детей- группы риска ;
- контрольные проверки семей учащихся , состоящих на учете в ОДН ;
- обследование семей опекаемых в осенний и весенний периоды.
3.Участие в работе службы сопровождения .
- патронаж детей , состоящих на внутри школьном учете;
- работа с родителями учащихся.
4.Вовлечение учащихся в кружки , секции , студии ,ГПД.
5.Сотрудничество в КДН и ОДН.
6.Профилактическая работа с учащимися для предотвращения антиобщественных поступков и беседы , направленные на культуру поведения в общественных местах.
7. Общественные встречи с инспектором ОДН и представителями других организаций .
9. Ведение банка данных учащихся, не посещающих уроки по неуважительной причине.
1.Осуществляется патронаж вновь прибывших учащихся (школьная адаптация ).
2.Организация получения льготных проездных документов для учащихся .
3.Контроль за организацией помощи детям из группы риска.
4.Организация летнего отдыха учащихся через ОДН и Комитет по делам молодежи .
5.Трудоустройство учащихся на летний период.
1.Сбор информации об учащихся, задержанных милицией.
2. Анализ работы социального педагога на начало и конец учебного года.
3. Изучение новых воспитательных технологий с целью достижения максимальной эффективности в работе .
Формы и методы работы .
- первичное знакомство с ситуацией ;
- более подробное изучение картины проблемы;
- изучения опыта в решении аналогичных ситуаций ;
- сбор дополнительной информации ;
- формулировка выводов и разработка рекомендаций для разных категорий участников проблемы;
- создание программы социально- педагогической работы по разрешению данной проблемы.
2.Метод анализа нормативно – правовых документов (устава ОУ , Закон РФ , Закон об образовании , Конвенция о правах ребенка , и т.д.)
3. Метод изучения социальных ожиданий детей , родителей и учителей.
6. Оценочные методы. Самооценка и взаимооценка детей в группах и т.д.
7.Групповые и индивидуальные занятия с учащимися и их родителями .
Необходимы для объединения усилий различных государственных учреждений , социальных служб , общественных организаций по оказанию необходимой помощи социально- незащищенным обучающимся и их семьям.
- Помощь в получении детских пособий и материальной помощи (собес)
- Решение проблемы с привлечением правоохранительных органов
- Взаимодействие с КДН.
- Консультации с главным специалистом отдела образования , методистом НМЦ и с социальными педагогами других щкол .
- ежедневное ведение журнала посещаемости учащихся ;
- еженедельная информация по скрытому отсеву в отдел образования;
- ведение базы правонарушителей и состоящих на учете в ОДН и рассмотренных КДН;
- направление информации о таких учащихся с учреждения системы профилактики.
За период 2011\2012 учебный год в результате работы , проведенной социальным педагогом среди учащихся в нашей школы нет скрытого отсева.
Снято с учета в ОДН 3 человека и сейчас на учете состоит только один учащийся .Сократилось количество состоящих на внутри школьном учете с 3 до 2 человек.
Особенностью моей деятельности как специалиста службы сопровождения является настойчивость целеустремленность в достижении цели по социализации учащихся и в помощи их семьям.
В данном материале раскрыты основные направления работы социального педагога муниципальной школы.
Выступление на методическом совете
по теме: «Основные направления
социально-педагогической работы
Основные направления социально-педагогической работы в школе определяются прежде всего проблемами, возникающими в процессе обучения и воспитания детей, без разрешения которых сложно добиться хороших результатов. Хотя направления работы зафиксированы в квалификационной характеристике социального педагога, но на практике их круг значительно шире. Это объясняется необходимостью сотрудничества всех, кто обучает и воспитывает ребенка: учителей, классного руководителя, администрации, родителей, ближайших родственников .
В моей работе можно выделить следующие основные направления социально-педагогической работы в образовательном учреждении:
помощь семье в проблемах, связанных с учебой, воспитанием, присмотром за ребенком;
помощь ребенку в устранении причин, негативно влияющих на его успеваемость и посещение школы;
привлечение детей, родителей, общественности к организации и проведению мероприятий, акций;
распознавание и разрешение конфликтов, проблем, трудных жизненных ситуаций, затрагивающих интересы ребенка;
индивидуальное и групповое консультирование детей, родителей, педагогов, администрации по вопросам разрешения проблемных ситуаций, конфликтов, снятия стресса, воспитания детей;
выявление запросов, потребностей детей и разработка мер помощи конкретным учащимся с привлечением специалистов из соответствующих учреждений и организаций;
помощь педагогам в разрешении конфликтов с детьми, в выявлении проблем в учебно-воспитательной работе;
разработка планов по различным направлениям деятельности школы;
Я как социальный педагог образовательного учреждения – в первую очередь педагог, а во вторую- собственно социальный работник. Поэтому для меня актуальны традиционные методы воспитания и воспитательной работы: убеждение, разъяснение, совет, опора на положительный пример, использование общественного мнения и традиций школы, педагогическое стимулирование активности личности, использование таких социально-педагогических инструментов воспитания, как труд, спорт, игра, благотворительная деятельность.
Ежегодно в начале учебного года проводится работа по обновлению базы данных обучающихся, их социальной среды, условий жизни. Каждый классный руководитель заполняет социальный паспорт класса, в который входит информация:
Малообеспеченные семьи (на усмотрение классного руководителя);
Дети, находящиеся под опекой,
Учащиеся с девиантным поведением;
Образование родителей: высшее, ср. специальное, среднее, неполное среднее;
Семьи, проживающие по регистрации
Затем по этим данным составляется социальный паспорт образовательного учреждения
Всего детей - 401;
Многодетные семьи – 11 (2,7%);
Дети инвалиды – 5 (1,2%) ;
Малообеспеченные семьи (на усмотрение классного руководителя) - 38 (9,5%)
Дети, находящиеся под опекой – 5 (1,2%),
Неполные семьи – 136 (34%);
Матери одиночки - 7 (1,7%);
Неблагополучные семьи, стоящие на учете – 25 (6,2%);
Учащиеся стоящие на учете (внутришкольном, ОДН, КДН) – 26 (6,5%);
Семьи, проживающие по регистрации:
- не имеющих Российского гражданства – 14 (3,5%);
- граждане России – 18 (4,5%).
В процессе исследования я могу получать совершенно конфиденциальную информацию, поэтому мои действия определяются профессиональным долгом и этическим кодексом.
Как социальный педагог я выполняю посредническую функцию в установлении связей и контактов семьи и специалистов:
- социальных работников, работу строю в тесном контакте с Орловой Еленой Борисовной, социальным работником, закрепленным за нашим микрорайоном;
- представителей органов власти, депутаты нашего микрорайона это директор нашей школы Вишнякова Т.П. и директор Воскресенского молодежного центра Панферова Т.Н.
- органов опеки и попечительства, во главе с ее начальником Яковлевой Аллой Юрьевной может дать квалифицированную консультацию ;
- управлением образования, здесь тесно сотрудничаю с Письменной Ирмой Тамазовной, получая ответы на вопросы как для себя, так и для родителей и учителей;
- комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав, во главе с Губской Ириной Ивановной, у меня с ними налажены отношения И я всегда обращаюсь к ним за помощью если в этом есть необходимость;
- городская библиотека, здесь сотрудничество идет в основном для детей начальной школы и 5 – 6 классов. Мы приводим к ним детей или они нам по нашей просьбе подбирают материал;
- инспектор ОДН, к сожалению только в этом учебном году у нас сменилось два инспектора и сейчас третий - Харламова Анастасия Валерьевна, со всеми инспекторами у меня тесное сотрудничество, если мне нужна их помощь я приглашаю их в школу либо сама иду к ним, отказа не получаю.
- участие учащегося в общественной жизни класса;
- позитивные качества личности;
- взаимоотношения со сверстниками;
- каково влияние семьи;
- имеются ли место конфликты в классе и их причины;
- какая работа проводилась с подростком и насколько результативно.
Социальный педагог:
- привожу все сведения в систему;
- провожу консультации, собеседования с подростком, семьей, одноклассниками, учащимися его круга, учителями-предметниками;
- по возможности посещаю уроки или часть урока, на которых возникают проблемы;
- привлекаю к сотрудничеству психолога.
В случае отсутствия положительного результата работы, проведенной классным руководителем, социальным педагогом, психологом в работу включаю заместителей директора по воспитательной работе, завучей школы, заместителя директора по безопасности.
Директор школы осуществляет координацию усилий всех участников взаимодействия, в случае необходимости принимаем решение :
- о приглашении подростка с родителями на заседание Совета по профилактике;
- ходатайстве перед ОДН о составлении протокола на родителей в случае уклонения от исполнения родительских обязанностей;
- вынесении вопроса на педсовет для обсуждения и принятии решения;
- направлении подростка на Комиссию по делам несовершеннолетних;
- направлении писем в Социальную защиту населения, в Отдел по делам молодежи, в органы опеки и попечительства, Управление образования.
Успех, удачи, победы, радости и огорчения, безысходность, надежды социального педагога в решении проблем, связанных с неблагополучными семьями и трудными подростками, во многом зависят от директора школы, от боевитости группы поддержки: заместителей директора, педагогического коллектива. В этом направлении мы работаем как единое целое.
Я никогда не хожу в семьи одна. В зависимости от обстоятельств, вместе со мной идут классные руководители или заместители директора, были случаи когда мы выходили в семьи вместе с Татьяной Петровной. Посещение семьи – дело сложное, исключающее поспешность. Не все родители одинаково реагируют на наше посещение. Одни относятся с уважением и пониманием, другие проявляют полное безразличие, у третьих – вообще негативное отношение к посещению, как попытке установить контроль, вмешаться в частную и личную жизнь.
В нашей работе очень важны доверительные партнерские отношения между социальным педагогом и классным руководителем. Защищать ребенка – значит помогать ему в решении его проблем здоровья, учения, взаимоотношений с учителями, родителями, одноклассниками, т.е. создавать условия не только для выживания, но и для развития в сегодняшних условиях.
Большие перемены в обществе, экономике привели к тому, что некоторые подростки, чтобы заработать, стали мойщиками и заправщиками машин, диджеями, сдают металлолом. И это делают дети не только из неблагополучных семей, но и семей со средним достатком. Из их жизни ушла романтическая целеустремленность к высоким идеалам и значимым целям. И родители не видят в этом ничего особенного.
Я стараюсь принимать подростка как данность, независимо от того, что он говорит, какие поступки совершал. Только с позиции принятия подростка можно выразить свое отношение к его поступку и действиям. И в тоже время стараюсь установить верную дистанцию, не ищу приятельства, не демонстрирую свое превосходство. Стараюсь давать такой совет, который стимулирует самостоятельный поиск выхода из сложившейся ситуации. По многим вопросам консультируюсь у психолога.
Для того чтобы помочь учащимся, которые испытывают трудности в общении, обучении и поведении, можно использовать следующие рекомендации:
принимайте ребенка таким, какой он есть;
предъявляя к ребенку свои требования, учитывайте не свои желания, а его возможности;
расширяйте кругозор ребенка;
включайте ребенка в совместную деятельность, подчеркивая его значимость в выполняемом деле;
игнорируйте легкие проявления агрессивности, не фиксируйте на них внимание окружающих;
развивайте в ребенке положительные эмоции;
с пониманием относитесь к переживаниям и страхам ребенка, не высмеивайте их и не пытайтесь решительными мерами искоренить этот страх;
чаще хвалите, ободряйте ребенка, поощряйте его за хорошие поступки;
не наказывайте ребенка, если он сам сознается во лжи, дает оценку собственному поступку.
В своей работе веду определенную документацию, которую храню в отдельных папках.
- Закон РФ об образовании;
- ФЗ «Об ограничениях розничной продажи и потребления (распития) пива и напитков, изготовляемых на его основе;
- Права, обязанности и ответственность участников социально-педагогического взаимодействия (из Декларации прав ребенка)
- различные бланки характеристик;
- бланки актов обследования жилищно- бытовых условий;
- тренинговые упражнения для школьников;
- список учащихся, стоящих на учете;
- список неблагополучных семей;
- список многодетных семей;
- план работы на год;
- план работы на четверть и на каникулы.
- приказ о создании Совета профилактики;
- план работы Совета профилактики;
- протоколы Совета профилактики и копии выписок, направляемые в УО;
- лист регистрации посещений учащихся на дому;
- лист регистрации бесед с учащимися;
- сведения о пропусках уроков учащимися за месяц;
- копии списков учащихся, пропустивших занятия.
- список учащихся, находящихся в социально опасном положении
-списки, учащихся состоящих на учете ПДН (детская комната полиции)
- копии всех отчетов, направляемых в Управление образование;
- копии писем, направляемые в различные инстанции (кроме писем на учащихся, стоящих на учете);
- сведения об успеваемости учащихся школы по четвертям;
- акты обследования жилищно-бытовых условий учащихся, не стоящих на учете
- социальные паспорта классов;
- социальный паспорт школы;
- сравнительная характеристика по годам.
- список учащихся, находящихся под опекой;
- копии всех отчетов, направляемые в органы опеки и попечительства;
- копии писем, направляемые в различные инстанции;
- на каждого подопечного заведено личное дело, в котором хранится вся необходимая документация
- документация (представление, характеристика, заявление, постановление КДН, приказ по школе, справка из вечерней школы) на каждого учащегося переведенного в вечернюю школу;
- сведения о распределении учащихся 9 и 11 классов
- каждому учащемуся, стоящему на учете отведен свой файл, в котором хранится вся документация и информация по данному ученику;
- каждой семье, стоящей на учете как неблагополучная, отведен свой файл, в котором хранится вся документация и информация по данной семье.
- Карта ребенка – инвалида (заключение ВТЭК, характеристики по годам обучения, план работы по реабилитации)
11 Протоколы бесед с несовершеннолетними и их родителями по запросам классных руководителей, педагогов школы, родителей/законных представителей.
презентация в работе социального педагога.использовать для работы в школе. Поставлены цели и задачи,методы в работе социального педагога,работающего в средней общеобразовательной школе.
Содержимое разработки
Задачи, направления, основные формы и методы работы социального педагога в школе.
Социальный педагог- ключевая фигура в школе, призванная объединить усилия семьи, школы, общественности для оказания помощи ребенку.
Школьный социальный педагог – действует в общеобразовательной или профессиональной школе, внешкольных и дошкольных учреждениях, социальных приютах, детских домах, школах-интернатах, школах реабилитации и других образовательных учреждениях. В организации своей работы дает приоритет созданию здорового микроклимата в коллективе, гуманизации межличностных отношений, способствует реализации способностей каждого, защите интересов личности, организации досуга, включению в социальную полезную деятельность, изучает специальные проблемы школьников и учителей, принимает меры к их решению. Поддерживает постоянную связь с семьями учащихся. Особое внимание уделяет проблемам защиты ребенка от родительской жестокости, эгоизма, вседозволенности.
Цель: Организация профилактической, социально-значимой деятельности детей и взрослых в социуме и работы по укреплению и развитию семьи как незаменимого социального института формирования личности.
Основной задачей социального педагога школы является социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребенка, установление связей и партнерских отношений между семьей и школой.
Направления работы
СТРУКТУРА ВНЕШНЕГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РАБОТЫ СОЦ.ПЕДАГОГА
Центр социальной помощи населения
Служба участковых уполномоченных милиционеров (УУМ)
Отдел опеки и попечительства
Наркологический кабинет
Психолого-медико-педагогическая комиссия
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ
участников структуры внешнего взаимодействия
Участники структуры
Комиссия по делам несовершеннолетних (КДН)
- отвечает за оказание реальной помощи детям, оказавшимся в сложной жизненной ситуации;
- устанавливает контакт с городскими и областными учреждениями социально-воспитательного характера.
Подразделение по делам несовершеннолетних (ПДН)
- отвечает за практическую работу среди несовершеннолетних правонарушителей;
- организует работу по разрешению проблем несовершеннолетних, совершивших административные правонарушения и уголовные преступления;
- контролирует поведение проблемных подростков, состоящих на учёте в ПДН;
- устанавливает контакты со всеми участниками социально-педагогической деятельности.
Наркологический кабинет
- оказывает консультационную помощь участникам социально-педагогического процесса;
- оказывает необходимую лечебную помощь наркозависимым подросткам.
Отдел опеки и попечительства
- организует работу по защите прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей;
- организует и координирует работу инспекторов по опеке района.
Служба участковых уполномоченных милиционеров (УУМ)
- оказывает необходимую поддержку при проведении культурно-массовых мероприятий;
- оказывает помощь информационного, профилактического и практического характера по работе с неблагополучными семьями.
Психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПК)
- проводит консультационную и лечебно-профилактическую работу согласно запросов школы с детьми, имеющими проблемы в развитии;
- отслеживает результаты проведённой работы с данной категорией детей.
Центр социальной помощи населения
- выявляет и ставит на учёт семьи, нуждающиеся в материальной государственной поддержке;
- оказывает необходимую материальную помощь малообеспеченным семьям.
СХЕМА РАБОТЫ
Классный руководитель
Социальный педагог
Психолог администрация школьный врач
Совет профилактики
Взаимодействие с Управлением социальной защиты населения
- во взаимном информировании о семьях и детях, нуждающихся в социальной и педагогической помощи;
- в организации и проведении совместных мероприятий с целью повышения результативности в оказании помощи;
- в исключении дублирования форм и методов, а так же противоречивых действий, применяемых для изменения ситуации.
и социальных педагогов –
личности и семьи.
Взаимодействие с Центром занятости населения
Взаимодействие с отделом опеки и попечительства
Взаимодействие с Учреждениями здравоохранения
Взаимодействие с Комиссией по делам несовершеннолетних
Через систему взаимодействия образовательно-воспитательных учреждений и других социальных служб социальный педагог воздействует на сознание, чувства, волю, поведение в целях формирования у детей общественно значимых норм и привычек поведения, умений, навыков, знаний, качеств, потребностей, мотивов и т.п..
Всё большей результативности достигает совместная деятельность социального педагога с органами в вопросах профилактики и поддержки несовершеннолетних в социуме.
Алгоритм действий социального педагога ОУ
1 . Сбор информации о социальном неблагополучии подростков, обучающихся в ОУ, или подростках, совершивших правонарушения. 2. Изучение социально-педагогических особенностей личности подростка, его микросреды (посещение семьи на дому, индивидуальные беседы с подростком и родителями). 3. Составление индивидуальной карты сопровождения подростка по оказанию социально-педагогической помощи и поддержки (постановка на бесплатное или льготное питание в школе, контроль за посещаемостью занятий, успеваемостью, организация занятости подростков во внеурочное время, индивидуальное трудоустройство и др.). 4. Осуществление взаимодействия со всеми субъектами профилактики, при необходимости привлечение соответствующих служб для работы с подростком. 5. При необходимости подготовка и направление материала в КДН, личное участие в заседании КДН, представление интересов подростков, вынесение вопроса о снятии с учётов. 6. По необходимости внесение предложения подготовка документов по устройству подростка в соц. приют, на лишение родительских прав, устройство в приемную семью. 7. Анализ социальной адаптации обучающегося и отчет по результатам профилактической работы на Совете профилактики, педагогическом Совете.
Документация социального педагога (банк данных)
- Планы и отчёты
- Рабочая тетрадь (ежедневного учёта работы)
- Социальные паспорта классов и школы
- Акты обследования и соц.карты учащихся
- Многодетные семьи
- Опекунские семьи
- Работа с семьёй
- Картотека внутришкольного учёта и учёта ИДН
- Характеристики на учащихся
- Протоколы Совета профилактики
- Объяснительные
- Тетрадь учёта работы с детьми группы риска
- Документация по бесплатному питанию
- Документация по трудоустройству подростков
- Анкеты
- Ходатайства
Приложение № 2 Социальный паспорт учащегося и его семьи. Ф.И.О. ____________________________________________________________________________ Дата рождения _____________________________________________________________________ Класс , школа ______________________________________________________________________ Классный руководитель __________ Дата заполнения ___________ Домашний адрес ___________________________________________________________________ Телефон _________________________________________________________________________ Мать: ____________________________________________________________________________ Место работы _____________________________________________________________________ Должность _______________________________________________________________________ Образование ______________________________________________________________________ Отец: ___________________________________________________________________________ Место работы _____________________________________________________________________ Должность _______________________________________________________________________ Образование _____________________________________________________________________ Сведения о других детях в семье: 1.__________________________________________________ 2. _______________________________________________________________________________ 3. _______________________________________________________________________________ Бытовые условия жизни учащегося ( что представляет место для сна , учёбы, наличие постельных принадлежностей, их чистота, внешний вид помещения ______________________________________ _________________________________________________________________________________ Взаимоотношения учащихся с родителями: Особенности семейного воспитания: - атмосфера в семье дружелюбия - строгий контроль за поведением ребёнка - отношения близкие, доверительные - ограничение самостоятельности - отношения отчужденные - большая самостоятельность ребёнка - взаимоотношение ребёнка с родителями - родители сотрудничают с ребёнком - нет взаимопонимания - вступают в противоречия с
Посещение учащихся на дому (кем, какие приняты меры, результат)
В данной работе описываются основные направления социально-педагогической работы в школе, на примере МБОУ СОШ п. Солидарность в городе Елец. Работа представлена в ввиде выступления на форуме. Основные направления работы разбиты на фрагменты, что может помочь социальным педагогам и психологам, работающим в школах.
Подготовка к выступлению на форуме
Основные направления социально-педагогической работы в МОУ СОШ поселка Солидарность определяются проблемами, возникающими в процессе обучения и воспитания детей, без разрешения которых трудно добиться хороших результатов. Круг направлений работы социального педагога очень широк. Это объясняется необходимостью сотрудничества всех, кто воспитывает ребенка: учителей, классного руководителя, администрации, родителей, ближайших родственников, а иногда и других лиц, занимающихся воспитанием по должности или из чувства человеческой солидарности. Цели деятельности социального педагога разнообразны. Это помощь семье в проблемах, связанных с учебой, воспитанием, присмотром за ребенком; помощь ребенку в устранении причин, негативно влияющих на его успеваемость и посещение образовательного учреждения; привлечение детей, родителей, общественности к организации и проведению социально-педагогических мероприятий, акций; распознавание, диагностирование и разрешение конфликтов, проблем, трудных жизненных ситуаций, затрагивающих интересы ребенка, на ранних стадиях развития с целью предотвращения серьезных последствии; индивидуальное и групповое консультирование детей, родителей, педагогов, по вопросам разрешения проблемных ситуаций, конфликтов, снятия стресса, воспитания детей в семье ; выявление запросов, потребностей детей и разработка мер помощи конкретным учащимся с привлечением специалистов из соответствующих учреждений и организаций; помощь педагогам в разрешении конфликтов с детьми, в выявлении проблем в учебно-воспитательной работе и определении мер их преодоления; проектирование, разработка планов и программ по различным направлениям деятельности образовательного учреждения;, пропаганда и разъяснение прав детей, семьи, педагогов;, решение практических вопросов обеспечения учебно-воспитательной работы за пределами расписания учебных занятий.
В центре внимания социального педагога - социализация ребенка, его успешная интеграция в общество. Работа с детьми в микрорайоне поселка Солидарность начинается с их рождения. Неразрывная связь социального педагога с работниками амбулатории поселка позволяют следить за развитием детей от 0 до 18 лет. Сразу после рождения мы знаем, в какой семье растет и развивается наш будущий ученик. Если в этом возникает необходимость, то сразу же данная семья по определенной категории ставится на учет.(Фрагмент №1 - категории семей) Если семья неполная, многодетная, малообеспеченная, неблагополучная, то работа с данными родителями и ребенком ведется сразу же в неразрывной связи с причастными службами. (Фрагмент№2 — все причастные службы). Поэтому, когда ребенок из проблемной семьи приходит в школу, то у нас имеется вся полная информация об особенностях воспитания и развития маленького человека. Социальным педагогом разработана своя методика по определению уровня социальной адаптации дошкольника, которая позволяет составить общий портрет будущего первоклассника, учесть все особенности его индивидуальности и помочь ему адаптироваться в новой обстановке. Вашему вниманию предлагается фрагмент вопросов определения уровня социальной адаптации . (Фрагмент №3 - вопросы социальной адаптации) Все годы обучения детей в школе поселка Солидарность проходят под непосредственным контролем администрации, классных руководителей, социального педагога, психолога, которые успешно внедряют в жизнь
технологию социализации обучающегося, помогают ему интегрироваться в то общество, в котором ему предстоит жить. Проблема адаптации ребенка в школе часто возникает с теми детьми, которые переходят учиться в нашу школу. Эти обучающиеся зачастую не просто вливаются в слаженный коллектив, но и это быстро разрешается, поскольку ни один ученик нашей школы не остается без пристального внимания педагогов, которые призваны его обучать и воспитывать.
Среди главных задач деятельности социального педагога важное место занимают :
-создание условий для психологического комфорта и безопасности ребенка; -удовлетворение его потребностей с помощью социальных, правовых, психологических, медицинских, педагогических механизмов предупреждения;
-преодоление негативных явлений в семье, школе, ближайшем окружении и других социумов.
В школе созданы все условия для психологического комфорта и безопасности ребенка и контроль за этим ведется со дня первого появления ребенка в школе и до дня его выпуска. В течение двух лет социальный педагог практикует следующую форму работы: на каждого обучающегося,
который приходит в первый класс, составлена глубокая психолого-педагогическая характеристика, ежегодно пополняющаяся. Эта форма работы позволяет следить за изменениями в поведении, обучении, развитии ребенка. Таким образом, каждый обучающийся 1-2 классов уже имеет свой социальный паспорт и это очень помогает в работе с детьми. Нужно сказать, что налажена большая и крепкая связь социального педагога с медсестрой школы, работниками амбулатории поселка, медицинскими работниками районной больницы поселка Ключ Жизни. Медосмотры, работа с детьми-инвалидами, помощь в получении медицинских справок для индивидуального обучения, для пребывания в лагерях - все это входит в сферу деятельности социального педагога. Мы разработали схему классификации факторов, влияющих на здоровье школьника. Работа по данной схеме помогает нам четко отслеживать уровень физического развития ребенка и вовремя помогать ему быть здоровым и работоспособным. Фрагмент №5 - схема факторов, влияющих на здоровье школьника. Ежемесячные рейды в семьи различных категорий с привлечением представителей РОВД, администрации сельского поселения Солидарность, школы позволяют преодолевать негативные явления в семьях обучающихся, своеобразно дисциплинирует родителей, заставляет их помнить о своих родительских обязанностях. В школе налажена работа родительского лектория, на которых всегда охотно выступают представители РОВД врачи, работники сельской администрации. Фрагмент №6 — фото родительского собрания. Свой положительный результат приносят заседания комиссии по делам несовершеннолетних при администрации сельского поселения Солидарность, на которые бывают приглашены обучающиеся или же родители. Это очень действенная воспитательная мера. Фрагмент №7 -фото заседания КДН в администрации. Учителя школы постоянно дежурят на дискотеках, дети никогда не остаются без внимания педагогов. Сбор необходимой информации о социальной инфраструктуре микрорайона, о составе проживающего в нем населения, в том числе и детях, о их нуждах и потребностях очень помогает в работе социального педагога. Поэтому необходимы различные информационные карты и матрицы. Мною ведется 7 видов диагностических карт на обучающихся школы. Эти карты не только дают информацию о ребенке , но и помогает прогнозировать поведение обучающегося
Ежегодно в плане работы социального педагога предусмотрено проведение занятий и бесед во всех классах школы по различным социальным проблемам. Дети младших классов очень любят, когда все это проходит в игровой форме. Тематика этих занятий самая разнообразная:
Читайте также: