Организация и методика проведения соревнований по волейболу в школе курсовая

Обновлено: 05.07.2024

Функция "чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме!

Государственное образовательное учреждение

“Мордовский государственный педагогический институт

имени М. Е. Евсевьева”

Факультет физической культуры

Кафедра спортивных дисциплин

Реферат на тему:

“Организация и проведение соревнований по волейболу”

Выполнил: студент

факультета физической

культуры группы КДФ-207

Проверила: доцент,

Лобурёва М. Е.

Саранск-2010

Организация, планирование и учет работы по волейболу

в коллективе физической культуры ………………………………………………………….2

Организация учебно-тренировочной работы …………………………………………. …..7

4.Планирование и учет учебно-тренировочной работы. …………………………….……..10

Организационно-методические указания …………………………………………………..14

6. Список использованной литературы……………………………………………………..17

ОРГАНИЗАЦИЯ, ПЛАНИРОВАНИЕ И УЧЕТ РАБОТЫ ПО ВОЛЕЙБОЛУ В КОЛЛЕКТИВЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Для того чтобы создать секцию волейбола и привлечь к занятиям как можно больше желающих, целесообразно провести в коллективе некоторые мероприятия. Начать можно с показа кинофильма о соревнованиях по волейболу, например о чемпионате мира, на каком-либо вечере или после общего собрания. Затем проводится встреча с известными волейболистами страны, города, лучшими тренерами, которые рассказывают о волейболе, об интересных эпизодах из их спортивной практики, о том, что дают занятия по волейболу. В заключение вечера хорошо провести показательную игру лучших команд города, ДСО или ДСШ, шефствующего коллектива. Все это вызывает у присутствующих большой интерес к волейболу, который очень важно затем упрочить и углубить за счет умелого проведения уже практических занятий.

При отборе учитываются следующие показатели: уровень физической подготовленности, способность к овладению техникой игры,

Похожие работы

2014-2022 © "РефератКо"
электронная библиотека студента.
Банк рефератов, все рефераты скачать бесплатно и без регистрации.

"РефератКо" - электронная библиотека учебных, творческих и аналитических работ, банк рефератов. Огромная база из более 766 000 рефератов. Кроме рефератов есть ещё много дипломов, курсовых работ, лекций, методичек, резюме, сочинений, учебников и много других учебных и научных работ. На сайте не нужна регистрация или плата за доступ. Всё содержимое библиотеки полностью доступно для скачивания анонимному пользователю

В тоже время исследователи, занимающиеся проблемами соревнований, в большинстве случаев становятся изолированными по вопросам изучения структуры конкурсной деятельности, оставляя систему общих и индивидуальных календарей без пристального внимания.

Соревнования — это особое ядро спорта, и поэтому их ценность обусловлена социальными функциями спорта как одним из феноменов универсальной культуры. В этой связи при организации соревнований не только закономерности подготовки спортсменов, но и условия, необходимые для реализации конкретных и общих культурных функций спорта, в первую очередь, спортивных результатов, выраженных в достижении как высоких, так и необходимых для этого этапа подготовки спортивных результатов. Успешное выступление спортсмена или команд на главных соревнованиях является одной из целей системы подготовки спортсмена.

С другой стороны, соревнования считаются средством обучения спортсмена. Ему, как и другим компонентам, присущи особенности, позволяющие решать проблемы, нереализуемые с помощью системы обучения. Соревнования характеризуются тем, что они присоединяются к системе подготовки только в той мере, в которой они способствуют обеспечению готовности спортсмена к достижениям.

Эксперты отмечают, что стремление к более широкому использованию конкурентной практики является одной из отличительных особенностей современного спорта. Формы подготовки, моделирующие условия соревнований и соревнований, создают предпосылки, необходимые для достижения хороших результатов. Следствием отсутствия возможности участвовать в необходимом количестве соревнований, недостаточно полной адаптации спортсмена к факторам конкурентной ситуации и в этом отношении, является естественное снижение эффективности соревновательной деятельности.

Волейбол-это спортивная игра с мячом, где две команды соревнуются на специальной площадке, которая разделено сеткой. Существуют разные версии игры, чтобы показать ее универсальность [4, 18 с.].

Целью данной работы является рассмотрение особенностей занятий волейболом.

Глава 1. Общая характеристика вида спорта волейбол

Волейбол – это одна из очень популярных спортивных игр в России и как средство физического воспитания он очень эффективен и по праву занимает одно из ведущих мест в системе физического воспитания. При правильной организации занятий волейбол оздоравливает и укрепляет опорно-двигательный аппарат и улучшает все функции организма. Игра требует от участников хорошей координации движений, ловкости, гибкости, физической силы, смелости и интеллекта [6, 18 с.].

Данный вид спортивных игр — бесконтактный (это его отличие от других игровых видов спорта, таких как футбол, баскетбол, гандбол), комбинированный вид спорта, где каждый игрок имеет строгую специализацию на сайте. В игре на площадке принимают участие 12 игроков (по 6 игроков от каждой команды). По правилам игры состоит из партий. Число партий-минимум 3(три) и максимум 5 партий. Понятно, что временная вариативность не предоставляет возможности рассуждать о времени игры, как и в иных видах спорта, таких как футбол, баскетбол, гандбол. Игра (кроме решающей партии — 5-й) выигрывается командой, которая первой получает 25 очков с преимуществом не менее 2 очков. В случае если счет равен 2-2, то решающая (пятая) партия играется не будет достигнуто преимущество в 2 очка (26-24, 27-25, . ). Победителем матча считается команда, которая побеждает три партии. Если счет 2-2, то решающая (пятая) партия разыгрывается до 15 очки с минимальным преимуществом в 2 очка. Теоретически игра может продолжаться бесконечно. Следовательно, продолжительность игры в волейболе не подлежит определению, но только статически фиксируется.

Волейбол относится к анаэробно-алактатному виду спорта с интенсивными нервно-мышечными задачами, где без правильной, отличной физической подготовки не представляется возможным достичь высоких результатов. Волейболист должен обладать многими качествами, такими как спринтерские способности, иметь хороший прыжок и координацию, иметь развитую мускулатуру, быть ловким, гибким и выносливым. Особенными качествами для игроков в волейболе являются прыгучесть (для возможности высоко подняться над сеткой), реакция, координация, физическая сила (для эффективного произведения атакующих ударов).

Глава 2. Методика обучения

2.1 Задачи обучения

Из основных положений спортивной и физической подготовки вытекают задачи учебно-тренировочных занятий и уроков физкультуры по волейболу. Осуществление данных задач решается целенаправленным содержанием, правильной организацией и эффективной методикой проведения занятий [8, 64 с.].

Специфические задачи обучения волейболу:

1. Содействие правильному физическому развитию, укрепление здоровья, воспитание правильной осанки занимающихся.

Оздоровительные задачи решаются при правильном подборе и дозировке упражнений с учётом состояния здоровья, физического развития и подготовленности, возрастных и половых особенностей занимающихся, при соблюдении норм нагрузки на занятиях и на соревнованиях.

2. Обучение молодежи жизненно необходимым двигательным умениям и навыкам.

В процессе занятий волейболом необходимо постоянно совершенствовать навыки в ходьбе, беге, прыжкам, метаниях, лазании, то есть в основных видах естественных движений.

3. Развитие основных двигательных качеств.

Высокий уровень развития основных двигательных качеств нужен кроме того для успешного овладения специальными двигательными навыками игры в волейбол.

4.Развитие физических способностей, специфичных для игры в волейбол.

Регулярное развитие специальных физических способностей помогает более быстрому овладению техническими приёмами и тактическими действия обязательным условием повышения спортивного мастерства юных волейболистов.

5. Обучение техническим приёмам волейбола.

Необходимо в совершенстве овладеть арсеналом технических приёмов современного волейбола.

6. Воспитание гибких тактических умений.

Обучение тактике прочно связано с обучением технике.

7. Формирование специальных знаний.

8. Воспитание моральных и волевых качеств.

Для каждой возрастной группы занимающихся волейболом, задачи конкретизируются, изменяются средства и методы для их решения.

2.2. Принципы обучения

Принципы распространяются на все стороны и задачи тренировки, формируют ее содержание, средства, методы и организацию ее [1, 431с.].

1.Принцип сознательности и активности. Без глубокого понимания сущности изучаемой дисциплины волейболист никогда не получит высокого уровня подготовленности.

2.Принцип наглядности. На начальном этапе обучения необходимо формирование у занимающихся правильное представление о техническом приеме или тактическом действии. Для этой цели применяются, слайды, кинограммы, макеты площадки и иное.

3.Принцип доступности и индивидуализации. Все задания на тренировках должны соответствовать возрасту, полу, уровню подготовленности, состоянию здоровья, типу нервной деятельности каждого спортсмена.

4.Принцип прогрессирования. Для этого усложняются задания, увеличиваются объем и интенсивность нагрузок. Каждый новый годовой цикл начинается на более высоком исходном уровне.

5.Принцип систематичности. Занятия должны быть регулярными на протяжении всего периода обучения и совершенствовать волейболистов и рациональное чередование нагрузок и отдыха, что способствует росту мастерства спортсменов.

6.Единство общей и специальной подготовки. Невозможно исключить из тренировочного процесса какую-либо из сторон подготовки без ущерба для решения поставленной задачи – достижение высоких спортивных результатов.

7.Постепенное увеличение нагрузок. За счет постепенного увеличения объема и интенсивности тренировочных и соревновательных нагрузок формируется база для максимальной мобилизации спортсменов во время длительных турниров.

8.Волнообразный характер нагрузок. Изменение нагрузок в рамках микроциклов, этапов, периодов подготовки необходимо для адаптационных свойств организма спортсменов и потребности восстанавливаться до оптимального уровня.

9.Цикличность тренировочного процесса. Тренировочные занятия образуют микроциклы, а в течение года выделяют этапы и периоды подготовки.

10.Направленность к высшим достижениям. Стремление к максимальным результатам в соревнованиях, к победам над сильным противником предполагает использование в тренировках наиболее эффективных средств и методов, осуществление углубленной специализации вообще и по игровым функциям в частности, проведение круглогодичных и многолетних занятий.

2.3 Формы организации обучения

При обучении волейболу используют индивидуальные, групповые, фронтальные формы организации занятий и круговая тренировка.

Индивидуальные формы работы с волейболистами дают возможность индивидуально дозировать нагрузку, обеспечивая коррекцию и контроль каждого волейболиста со стороны тренера. При этом формируется чувство ответственности при выявлении индивидуальных ошибок при выполнении технических приемов.

При групповых формах работы во всем занятии или его отдельных частях осуществляются коллективные взаимодействия, которые похожи на условия соревнований для совершенствования коллективной игры в защите и нападении.

Фронтальная форма - это одновременное выполнение однотипных упражнений всей группой, когда тренеру создается возможность отличного обзора и одновременного инструктажа для всех спортсменов.

2.4 Основные средства и методы обучения

Методы, используемые в процессе обучения игре, удобнее рассматривать применительно к каждому этапу обучения.

Первый этап-ознакомление с изучаемой техникой. На этом этапе используют рассказ, показ и объяснение. Преподаватель (тренер) дополняет личный показ демонстрацией наглядных пособий: кинопрограмм, видеороликов, схем, макетов сайтов и иными средствами. Показ должен чередоваться с пояснениями. Пробные попытки студентов формируют первые двигательные ощущения.

Второй этап-изучение приема в упрощенных условиях. Успех обучения на этом этапе во многом зависит от правильного подбора общих упражнений: по своей структуре они должны быть похожи на технические приемы или тактические действия и должны быть под силу для студентов.

При изучении простых приемов и действий они выполняются как единое целое. При изучении сложных структурных приемов и действий (атакующий удар) они подразделяются на составные части, выделяя главное звено. По возможности необходимо быстро подвести студентов к выполнению приема в целом.

На этом этапе обучения используются методы управления (команды, инструкции, зрительные и слуховые сигналы, визуальные ориентиры, технические средства и иное), моторная видимость (непосредственная помощь со стороны преподавателя (тренера), использование вспомогательного оборудования), информационная (сила удара мячом, точность попадания, световая или звуковая индикация).

Третий этап-это изучение приема или действия в сложных условиях. На этом этапе используются: повторный метод, метод усложнения условий выполняемого приема (действия), игровой и соревновательный методы, сопряженный метод, круговая тренировка. Повторный метод является главным на данном этапе. Только многократное повторение обеспечивает формирование и закрепление навыков. Для формирования гибкого навыка повторение предполагает изменение условий (постепенное усложнение) выполнения приема (действия), в том числе выполнение его на фоне утомления. Сопряженные и игровые методы позволяют одновременно решать задачи совершенствования техники и развития специальных физических качеств, а также технико-тактическую подготовку и комплексную, игровую.

Четвертый этап - предполагает фиксацию приема (действия) в игре. Здесь мы используем метод анализа выполнения движений, специальные задания в игре для технико-тактической подготовки, игровые и соревновательные методы. Изучение каждой техники предполагает обязательное закрепление ее в условиях подготовительных и развивающих игр. Самый высокий уровень консолидации — навыков-это конкуренция. От простых заданий по технике и тактике для отдельных игроков до сложных установок в плане взаимодействия в группах и в составе команды-это путь к формированию технико-тактического мастерства волейболистов.

Большие возможности заключаются в использовании активных методов обучения. Среди них-элементы проблемного обучения (постановка проблемных вопросов) и метод самооценки успеваемости. Постановка проблемных вопросов приводит к созданию ситуации поиска решения, а самооценка-к активизации двигательной активности, что в целом способствует значительному повышению интереса и творческой активности учащихся. По отношению к волейболу это играет особую роль. Учитывая, что процесс овладения игрой не является быстрым, временные рамки для достижения конечной цели становятся существенными в формировании интереса учащихся [2].

Волейбол – это одна из очень распространенных игр в России [5, 12 с.]. Массовый, абсолютно народный характер волейбола объясняется его высокой эмоциональностью и доступностью, которая основана на простоте правил игры и несложности оборудования. Важным достоинством волейбола как средства физического воспитания является его специфическое качество – возможность самодозирования нагрузки, то есть соответствие между подготовленностью игрока и нагрузкой, которую он получает. Вышеперечисленное делает волейбол игрой, доступной для людей всех возрастов.

1.Барчуков И. С. Физическая культура и физическая подготовка: Учебник для студентов вузов, курсантов и слушателей образовательных учреждений высшего профессионального образования МВД России / Барчуков И.С., Назаров Ю.Н., Егоров С.С.; Под ред. Кикоть В.Я. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015. - 431 с.

5.Лапиньш И. Ю. Индивидуальные тактические действия в волейболе: методические указания по организации занятий по волейболу для студентов непрофильных вузов / М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал. гос. экон. ун-т; [сост.: И. Ю. Лапиньш, Е. В. Чапалда, Н. Н. Шуралева]. - Екатеринбург: [Издательство УрГЭУ], 2013. - 12 с.

6.Мишенькина В.Ф., Эртман Ю.Н., Ковыршина Е.Ю. Волейбол. Баскетбол. Гандбол. Организация и проведение соревнований по спортивным играм: учебное пособие. Издательство: Сибирский государственный университет физической культуры и спорта, 2014 г.- 18 с.

7. Осколкова В.А., М.С. Сунгуров; Волейбол Учебное пособие для начинающих. ФиС.- 2005.- 211 с.

8.Фурманов А.Г, Болдырев Д.М.; Волейбол-М.: Физкультура и спорт,2001.-136 с.

Организация, планирование и учет работы по волейболу в коллективе физической культуры. Организация учебно-тренировочной работы. Планирование и учет учебно-тренировочной работы. Планирование занятий. Подготовительный период. Соревновательный период. Переходный период. Организационно-методические указания. Список использованной литературы.

Голомазов В.А. и др. Волейбол в школе

формат doc
размер 1.54 МБ
добавлен 29 июня 2011 г.

М.: Просвещение, 1976. - 111 с. В настоящем пособии учитель найдет все необходимые сведения по организации и методике проведения занятий по волейболу в учебное время, а также занятий и соревнований в процессе внеклассной спортивно-массовой работы. Пособие рассчитано на учителей физической культуры. Содержание: Предисловие Из истории возникновения и развития волейбола Организация занятий по волейболу в школе Особенности методики проведения занятий.

Голомазов В.А., Мельников А.Г., Ковалев В.Д. Волейбол в школе

формат pdf
размер 1.15 МБ
добавлен 30 ноября 2011 г.

Железняк Ю.Д. 120 уроков по волейболу

формат doc
размер 1.36 МБ
добавлен 23 января 2010 г.

М. : Физкультура и спорт, 1970. - 189 с. : ил. учебное пособие для секций коллективов физ. культуры (для занятий с начинающими) Содержание. Введение. Организация, планирование и учет работы по волейболу в коллективе физической культуры. Техника игры. Тактика игры. Обучение и тренировка. Оборудование и инвентарь для занятий волейболом. Поурочный материал.

Железняк Ю.Д., Ивойлов А.В. Волейбол

формат doc
размер 510.37 КБ
добавлен 30 июня 2011 г.

М.: Физкультуры и спорт, 1991. – 239 с. Настоящий учебник предназначен студентам институтов физической культуры, специализирующимся по волейболу, и составлен в соответствии с программой по данной учебной дисциплине. При подготовке учебника авторами использован многолетний опыт работы кафедр спортивных игр Московского областного и Волгоградского государственных институтов физической культуры, данные научных исследований, передовой опыт работы трен.

Железняк Ю.Д., Клещёв Ю.Н., Чехов О.С. Подготовка юных волеболистов

формат pdf
размер 43.33 МБ
добавлен 30 июня 2011 г.

М.: "Физкультура и спорт", - 1967. - 294 с. Данная книга представляет собой учебное пособие по волейболу для тренеров детских и юношеских спортивных коллективов. Цель её - помочь проведению занятий в детско-юношеских спортивных школах, ДСО, средних школах, осуществляющих работу по волейболу в спортивных секциях. Пособие может быть использовано и при проведении занятий по волейболу на уроках физической культуры в обычной школе, в спортивной школе-.

Железняк Ю.Д., Слупский Л.Н. Волейбол в школе

формат pdf
размер 1.93 МБ
добавлен 30 ноября 2011 г.

М.: Просвещение, 1989. - 128 с. В пособии, адресованном учителям средних школ, излагаются основы методики и организации занятий по волейболу как на уроке, так и во внеурочное время и школьной секции, раскрываются вопросы обучения детей технике и тактике этой игры. Содержание: Введение Немного истории Техника игры в волейбол Тактика игры в волейбол Методика обучения навыкам игры в волейбол Организация и особенности методики занятий по волейболу в.

Железняк Ю.Д., Слупский Л.Н. Волейбол в школе

формат doc
размер 773.85 КБ
добавлен 29 июня 2011 г.

Кобелева И.Г. Программа по волейболу

формат doc
размер 227.5 КБ
добавлен 16 ноября 2011 г.

Детский центр Гармония, г. Киренск Авторская программа по волейболу создана для детей 6-8 лет. включает в себя пояснительную записку, программный материал, учебный план, ожидаемые результаты.

Мезенцева Н.В. Методика обучения технике игры в волейбол: методическое пособие

формат pdf
размер 7.06 МБ
добавлен 31 октября 2011 г.

Красноярск: Ин-т естеств. и гуманит. наук, 2007. - 105 с., ил. Составитель: Н.В. Мезенцева, доцент кафедры спортивных игр, СФУ Е.А. Казанкова, старший методист СДЮСШОР по волейболу Советского района. В пособии излагаются основные методы для работы с начинающими, методические основы обучения основным техническим элементам в волейболе. Оно содержит рекомендации по организации учебно-тренировочного процесса студентов и отдельных спортсменов на вс.

Шалманов А.Л., Зафесов А.М., Доронин А.М. Биохимические основы волейбола

формат pdf
размер 1 МБ
добавлен 09 марта 2011 г.

Майкоп, 1998г. -92с. Книга предназначена для трениров по волейболу и преподавателям физической культуры высших учебных заведений.

Читайте также: