Опыт работы по пластилинографии в доу

Обновлено: 02.07.2024

2. Цель и задачи решаемые в опыте.
Цель: Развивать художественно-творческие способности у детей дошкольного возраста средствами пластилинографии.
Задачи: 1. Формировать у детей устойчивый интерес к использованию в своей деятельности нетрадиционной техники работы с пластилином.
2. Учить детей находить оригинальные способы для создания художественного образа. 3. Учить детей свободно экспериментировать с художественными материалами и инструментами.
4. Развивать сенсорные способности восприятия, чувства цвета, формы, композиции. 5. Развивать мелкую моторику, координацию движений рук.
6. Воспитывать самостоятельность, аккуратность в работе.

2.Формы.
Любая деятельность предполагает выбор форм работы с детьми. Форма – способ организации, установленный порядок.
Групповая – основная форма работы по развитию творческих способностей у детей дошкольного возраста. Группа состоит из 6-8 человек. Основанием для комплектования могут быть личные симпатии детей, общность их интересов, но ни в коем случае несовпадение в уровнях развития.
Технология проведения групповых занятий может быть разной. Главное, чтобы дети сидели компактно, но на некотором расстоянии, не мешая, друг другу. Внутри подгруппы дети могут переговариваться, общаться, делиться опытом. Каждое занятие кружка содержит: тему, задачи, последовательность выполнение работы.

Выполнить композицию в технике пластилинографии непросто, поэтому над её созданием одновременно трудится несколько детей.
Этапы создания картин:
1. Подбор эскиза.
2. Подготовка основы (перенос эскиза на основу).
3. Подбор материала, цвета пластилина, смешивание цвета.
4. Создание картин начинаем с дальнего плана, постепенно приближаясь к ближнему. 5. Лепка мелких деталей. Декорирование.

Пальчиковые игры и упражнения – форма работы выбрана для развития мелкой моторики, координации и синхронизации движения обеих рук, а также для расслабления и отдыха на занятиях.
Оформление и организация выставок – выставки работ проходят два раза в год. Любуясь результатами своей работы, дети получают эмоциональное удовлетворение. Это способствует их самовыражению, повышает их самооценку.

1. Средства.
Основными средствами, которые я использую в работе, являются:

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 1 г. Углегорска Сахалинской области

И.Ф.О. Карпова Елена Юрьевна

Должность: Воспитатель № контактного телефона

1. Фамилия, имя, отчество:

Карпова Елена Юрьевна

2. Число, месяц и год рождения:

3. Занимаемая должность, название организации:

Воспитатель муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 1 г.Углегорска Сахалинской области

4. Дата назначения на должность:

5. Сведения о профессиональном образовании, наличии ученой степени, ученого звания:

2018 год, высшее, Московский институт современного академического

образования

г. Москва, педагогическое образование

какое учебное заведение окончил, специальность

квалификация по образованию в соответствии с дипломом, ученая степень, ученое звание)

6. Общий трудовой стаж:

7. Стаж в данной должности:

8. Стаж работы в данном учреждении:

9. Место рождения: г. Шахтерск, Углегорского района Сахалинской области

10. Адрес места жительства: Сахалинская область, г. Углегорск, ул. Свободная 7-8

11. Описание отличий (заслуг) представляемого к награждению:

- 27.07.2018 Награждена почетной грамотой Углегорского городского округа

за высокий профессионализм и упорный педагогический труд.

Принимает участие в конкурсах районного и регионального значения:

диплом I степени.

- 2017 г.- всероссийский конкурс «Взаимодействие с

дошкольной образовательной организации с родителями в соответствии

- 2018г - почетной грамотой Управления образования

Углегорского городского округа рекомендована педагогическим

советом МБДОУ № 1 г.Углегорска (протокол № 8

- 2018 г. – Министерство образования Сахалинской области

Суть понятия

Рисунки пластилином получаются очень яркими и объёмными

Что нужно для занятий

Исходя из того, что пластилинография подразумевает рисование пластилином, очень важно подобрать удобные материалы и приспособления для работы. В качестве основы лучше брать картон, пластик или оргстекло (например, для витражной пластилинографии). Пластилин следует подбирать ярких оттенков, хорошо поддающийся лепке, обязательно нежирный, в противном случае на подложке будут оставаться жирные следы.

Для изготовления поделки нужны будут:

дощечки для лепки;
стеки;
ножницы;
специальные скалочки для раскатывания пластов пластилина;
шприц без иглы;

Заготовки-жгутики из мягкого пластилина удобно делать шприцем

Цели и задачи занятий пластилинографией с детьми

Миссия уроков по нетрадиционной технике лепки в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) заключается в:

развитии внимания, мышления, памяти, восприятия, речи;
тренировке ориентации в пространстве, сенсомоторной координации (в работе с пластичным материалом у детей развивается сила рук, их действия становятся более скоординированными и согласованными, а движения пальцев дифференцированными);
воспитании эстетических представлений (ребята получают базовые знания о сочетаниях цветов, фактур, учатся давать оценку продукту изобразительного творчества), а также развитии усидчивости, дисциплинированности и аккуратности.

Работа с пластилином развивает мелкую моторику

Таблица: задачи пластилинографии в ДОУ

Виды пластилинографии в ДОУ

В ДОУ практикуется шесть видов нетрадиционной техники лепки из пластилина, каждый из которых имеет свои особенности выполнения творческой задачи:

Видео: контурная пластилинография — мастер-класс

Фотогалерея: примеры поделок в разных видах пластилинографии

Прямая пластилинография — это начальный уровень выполнения поделок, которые могут выкладываться в контуры или располагаться на подложке без них В модульной пластилинографии комбинируются элементы разной формы: шарики, жгутики, колбаски и др Фактурная пластилинография заключается в использовании элементов разной степени выпуклости Чтобы сделать фон для витражной пластилинографии, достаточно подложить под прозрачную основу лист бумаги с нанесёнными на него контурами, при этом поделка может выполняться разными видами рисунка пластилином, в том числе и многослойным Для выполнения многослойных поделок детям требуется определённая мышечная сила, чтобы сделать переходы гладкими Для контурной пластилинографии используются жгутики разной толщины

Видео: техника обратной пластилинографии

Методы и приёмы работы в нетрадиционной технике лепки

При знакомстве с техникой пластилинографии педагог использует следующие методы:

В старших группах поделки в нетрадиционной технике лепки из пластилина могут быть основой для составления описания или даже целых рассказов

В дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) овладение пластилинографией предполагает использование тех же приёмов работы с пластилином, которые осваиваются и в традиционном технике лепки:

Кроме этого, малыши знакомятся с приёмами, используемыми именно в технике пластилинографии:

размазыванием, когда пластилин размазывается по готовой поверхности кончиками пальцев;
примазыванием или придавливанием — соединением деталей для получения цельного сюжета;
налепливанием — нанесением элементов из пластилина на шаблон;
заглаживанием — приёмом, когда слой пластилина заглаживается смоченными в воде пальцами по поверхности для подготовки основы;
смешением разноцветных брусков пластилина для получения новых оттенков — в младшей группе дети разминают небольшие кусочки пластилина в брусок одного цвета, а в средней и старших учатся аккуратно налепливать кусочки разного оттенка один на другой, формируя переходы между ними.

Освоение приёмов работы с пластилином для поделок в традиционной и нетрадиционной техниках идёт параллельно.

Таблица: сравнительная таблица уровня сложности выполнения поделок с детьми разного возраста

скатывание;
раскатывание;
сплющивание;
размазывание;
налепливание (простые картины с крупными деталями, например, солнце).

отработка уже изученных навыков;
освоение умения работать со стекой и ножницами;
отщипывание;
прищипывание;
оттягивание;
примазывание;
налепливание.

отдельно с каждым малышом;
в мини-группах, парах.

повторение освоенных навыков;
овладение приёмами смешивания цветов, заглаживания;
привлечение в работу таких инструментов, как щёточки (например, зубные), кондитерский шприц или капсулы от ручки, фломастера.

индивидуальная;
в парах.

изготовление поделки по образцу;
самостоятельное планирование подготовки элементов картины.

отработка и комбинация освоенных ранее приёмов;
заглаживание (для выполнения заглаживающих движений необходимы определённые мышечные усилия);
использование подручных материалов для выполнения поделок (бисера, пуговиц и пр.).

индивидуальная работа;
в мини-группах;
коллективная (всей группой).

самостоятельное придумывание сюжетов и материалов для его воплощения;
комбинация видов пластилинографии;
сюжетно-игровая основа выполнения поделки (дети придумывают словесное сопровождение сюжета — описывают, рассказывают сказки и пр.).

освоение приёмов создания картин в фактурной технике (барельефов, горельефов и контррельефов);
отработка навыка оформления готовой картины (рамка, паспарту).

Во второй младшей группе дети работают в прямой пластилинографии, а со второго семестра — осваивают контурный вид В средней группе ребята учатся сочетать более двух контрастных цветов В старшей группе дети учатся заполнять пластилином всё пространство рисунка В подготовительной группе ребята активно подключают дополнительные материалы для изготовления поделок

Подготовка занятий по пластилинографии в детском саду

Поделки к праздникам могут быть домашним заданием

Примерная тематика

Для подготовки уроков по пластилинографии педагог составляет рабочую программу, в которую включается перечень целей, задач для каждой группы, расписание занятий, описание УМК, а также календарно-тематическое планирование. При этом занятия планируются в виде тематических блоков, то есть темы уроков разных учебно-образовательных направлений пересекаются. Так, перед Днём матери на занятии по развитию речи дети учат стихотворения про маму, на уроке по ознакомлению с окружающим миром рассматривают историю этого праздника, а на пластилинографии делают поделки, связанные с угощениями.

В младших группах дети только знакомятся с пластилинографией, поэтому темы предполагают изготовление поделок с крупными элементами и не слишком изогнутыми линиями:

Примерами составления тематики занятий по пластилинографии для детей 4–5 лет могут быть такие:

В старшей группе тематику дополняют занятия, посвящённые изучению народного декоративно-прикладного искусства:

В подготовительной группе в тематику включаются также темы, предполагающие усложнение техники пластилинографии:

Фотогалерея: образцы работ по пластилинографии на разные темы

Шаблоны для выполнения поделок в технике пластилинографии

Первоначальные навыки изодеятельности в нетрадиционной технике лепки из пластилина дети получают при работе с шаблонами, которые используются, прежде всего, для прямого вида создания рисунков пластилином, но могут применяться и для более сложных разновидностей. Так, создание рисунков, где есть люди, считается одним из самых трудоёмких видов пластилинографии.

Шаблонами для пластилинографии могут служить и обычные раскраски.

Шаблон с изображением дедушки и бабушки можно использовать для контурной пластилинографии Шаблон хрюшек можно использовать и в средней группе, если мелкие детали выложить мозаикой или просто раскрасить фломастерами В шаблоне, изображающем маму с детьми, прямой пластилинографией выкладываются кресло, собака, книга, остальные детали раскрашиваются или выкладываются пластилиновыми шариками, жгутиками, сделанными при помощи шприца без иглы Семья бегунов — сложный рисунок, так как в нём много элементов и мелких деталей, для выполнения которых требуется много времени, а значит использовать изображение можно либо для проекта, либо в работе кружка

Шаблон такой ёлки подойдёт для прямой пластилинографии, а в старших группах рисунок можно выполнить жгутиками В средней группе этот шаблон можно использовать так: ёлку раскрасить, а игрушки сделать из пластилиновых шариков, старшие дошкольники могут обойтись и без раскрашивания, скомбинировав прямую и мозаичную пластилинографию Шаблон снеговика может использоваться для прямой пластилинографии в первой младшей группе Рисунок Снегурочки прост в исполнении, так как для него не требуется использовать много цветов пластилина

Сложность исполнения овечки в прямой технике будет в том, чтобы попасть в границы контура шерсти, в этом смысле удобнее работать шариками мозаичной пластилинографии или жгутиками контурной Обычно цыплёнок — это первый опыт пластилинографии в младшей группе На рисунке петушка можно отрабатывать приём смешения пластилина разных цветов Для выполнения коровы требуется прорисовать мелкие детали, поэтому задание подойдёт для старших дошкольников, владеющих разными видами пластилинографии

Дошкольное детство - это важный период в жизни ребёнка и в воспитании ребёнка нет, и не может быть мелочей, и такая забавная и не серьёзная, на первый взгляд, вещь, как пластилин, может при грамотном подходе сыграть немалую роль в том, чтобы дети выросли всесторонне развитыми . Учитывая важность проблемы и изучив новые пути в развитии изобразительной деятельности, которые позволяют отойти от традиционных штампов работы, направленной на овладение детьми только лишь определенных навыков , я решила сделать акцент на лепке и, в частности, использовать нетрадиционную технику работы с пластилином – пластилинографию. Новый подход позволяет использовать наряду с традиционными приемами нетрадиционных методов продуктивной деятельности , взаимосвязи непосредственно образовательной с самостоятельной и совместной с педагогом деятельностью детей, взаимодействия с родителями как активными участниками творческого процесса, разнообразить деятельность, дают толчок развитию, как творческому потенциалу ребенка, так и развитию личности ребенка в целом.

Использование техники пластилинография для развития творческих способностей, которые в дальнейшем дадут ребенку широкие возможности для самовыражения и творческой деятельности

Учить основным приемам пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание).

Развивать художественное восприятие и эстетический вкус.

Развивать интерес к процессу и результатам работы.

Под принципами обучения подразумеваются объективные закономерности, исходные положения, которыми руководствуется педагог при отборе содержания, определении форм организации, методов и средств обучения.

В своей работе я использую следующие принципы:

1.Принцип развивающего обучения.

В основе принципа лежит закономерность, согласно которой обучение – движущая сила целостного развития личности ребенка, становления у него новых качеств ума, памяти и других сторон психики, а так же формирование способностей, интересов, склонностей. Чтобы ученье для детей было увлекательным, вдохновенным трудом, в своей деятельности пробуждаю у детей и постоянно поддерживаю желание учиться, желание узнавать новое. Именно это желание является эмоциональным стимулом самостоятельной и активной мысли ребенка. Придерживаясь данного принципа, я стараюсь дать детям знания повышенного уровня, опережающие их развитие.

2. Принцип воспитывающего обучения.

3.Принцип свободы выбора.

Я предоставляю детям возможность самим решить, как будет оформлена их картина, выбрать подходящий на их взгляд материал. Выстраиваю и корректирую содержания тем и задач с опорой на интересы детей. Может быть, поэтому все поделки получаются разными, красивыми, интересными. При использовании этого принципа особенно повышается интерес к активной творческой деятельности.

4.Принцип интеграции.

Художественная деятельность взаимосвязана: с различными видами изобразительного искусства (жанрами живописи, декоративно-прикладным искусством, скульптурой, архитектурой), с разными видами деятельности детей (рисование, аппликация, конструирование из природного и бросового материала)

5.Принцип обогащения.

На занятиях, с использованием нетрадиционной техники пластилиновой графики, происходит обогащение сенсорно-чувственного опыта при экспериментировании с формой, цветом, при решении задач по созданию выразительных образов, знаний детей о мире вещей и природы, активного и пассивного словаря детей.

6.Принцип доступности

7. Принцип личностно – ориентированного обучения.

Принцип заключается в признании ценности личности каждого ребенка и нацеленности обучения на раскрытие и развитие его индивидуальности, позволяет строить индивидуализированный подход к особо одаренным детям. Работая по личностно-ориентированной методике, стремлюсь научить каждого ребенка ощущать себя частью коллектива, уважительно относиться к индивидуальным интересам и потребностям других детей. Это реализуется через различные формы работы на занятиях, в частности, попарные и подгрупповые и позволяет достичь высокой плотности взаимодействия детей между собой, вовлеченности в деятельность каждого ребенка, тем самым проявляю уважение к индивидуальным интересам и потребностям детей, помогаю им научиться рефлексировать свою деятельность, строить с другими людьми отношения сотрудничества.

Ожидаемый результат

Под творчеством понимается деятельность по созданию новых и оригинальных продуктов, я прогнозировала ожидаемый результат:

Дети владеют нетрадиционными способами создания композиций из пластилина, рисованием пластилином.

Умеют передавать простейшие образы предметов, явлений окружающего мира посредствам пластилинографии.

В работах преобладают новизна и оригинальность.

Развиты сенсорные способности, композиционные навыки, координация рук, мелкая моторика.

Знать литературные произведения по теме.

Могут самостоятельно выполнять задания , без помощи педагога выбирать тему, уметь планировать.

Уметь работать на заданном пространстве, используя основные приемы пластилинографии.

Сформировать личностные компетентности соответственно возрасту детей, творческая активность, самостоятельность, инициативность.

Решая поставленные мною цель и задачи, использую разнообразные методы и приёмы:

Практические методы:

Словесные методы:

Позволяют в кратчайший срок передать детям информацию, ставить перед ними учебную задачу, указывать пути ее решения. Это беседы, загадки, чтение стихов и сказок, вопросы к детям, объяснение, сочетаются с наглядными, игровыми, практическими методами, делая последние более результативными, последовательности выполнения работы, чтение схем.

Наглядные методы: Наглядность оживляет процесс обучения, способствует побуждению у детей интереса к технике пластилиновой графики. Показ способов действий, способов работы, последовательности ее выполнения– этот прием раскрывает перед детьми задачу предстоящей деятельности, направляет их внимание, память, мышление. Показ должен быть четким, точным. Необходимо, чтобы дети увидели каждое движение, заметили особенности его выполнения. Каждое свое действие обозначаю словом. На каждом занятии показываю ребенку либо способ выполнения задания, либо выполненную работу с этим заданием, стараюсь привлечь внимание детей к результатам их деятельности; помочь детям понять достижения и ошибки в изготовлении.

Освоив информационно-компьютерную технологию, я активно использую её в своей работе, интернет ресурсы, показ слайдов, презентации. Подготовила и провела несколько открытых занятий с использованием ИКТ.

Использую технологию сотрудничества (сотворчество с педагогом, сверстником), технологию ТРИЗ и метод нетривиальных (необыденных) творческих ситуаций, пробуждающих интерес к художественной деятельности, метод поисковых ситуаций.

Любая деятельность предполагает выбор форм работы с детьми. Форма – способ организации, установленный порядок.

Групповая – основная форма работы по развитию творческих способностей у детей. Группа состоит из 6-8 человек. Основанием для комплектования могут быть личные симпатии детей, общность их интересов, но ни в коем случае не совпадение в уровнях развития.Технология проведения групповых занятий может быть разной. Главное чтобы дети сидели компактно, но на некотором расстоянии, не мешая, друг другу. Внутри подгруппы дети могут переговариваться, общаться, делиться опытом. Каждое занятие кружка содержит: тему, задачи, последовательность выполнение работы. Выполнить композицию в технике пластилинографии непросто, поэтому над её созданием одновременно трудится несколько детей.

Занятия по индивидуальным маршрутам – форма работы с наиболее одарёнными детьми. Это позволяет дать детям дополнительные знания, умения и навыки; расширить возможности изобразительной деятельности детей.

Фронтальная со всей группой

В своей работе использую пальчиковые игры и упражнения – форма работы выбрана для развития мелкой моторики, координации и синхронизации движения обеих рук, а также для расслабления и отдыха на занятиях.

Оформление и организация выставок - Любуясь результатами своей работы, дети получают эмоциональное удовлетворение. Это способствует их самовыражению, повышает их самооценку, ну как не организовать выставку, хотя бы в группе.

Основные приемы

Заглаживание- требуется при изображении плоских и гладких поверхностей- выполняется кончиками пальцев.

Надавливание и размазывание- важно научить детей прилагать усилия пальчиками.

Основные направления размазывания- сверху вниз, слева направо.

Расскатывание, скатывание и оттягивание.

Основными средствами, которые я использую в работе, являются:

Художественные , технические , наглядные средства:

Пластичный материал (разноцветный пластилин).

Бросовый и природный материал.

Дополнительные предметы для декорирования изображений (бисер, бусины, фантики, палочки, трубочки, колпачки, стержни и др.).

Образцы работ, фотографии

Коллекция иллюстраций, раскрасок, репродукции картин.

Таблицы с технологическими карточками способов лепки

Интернет ресурсы – ИКТ, для получения детьми ярких впечатлений от произведений искусств и расширения знаний и впечатлений. (слайд-шоу, презентации).

слайд – шоу, презентации

Применение этих средств в работе позволяет повысить активность и внимание детей на занятиях, развить воображение и фантазию. У дошкольников появляется устойчивый интерес к данному виду деятельности.

У детей наблюдается повышенный интерес и творческая активность.

В работах детей преобладают новизна и оригинальность.

Дети свободно экспериментируют с дополнительными материалами.

Хорошо развита координация рук, мелкая моторика.

У детей хорошо развиты сенсорные способности, композиционные навыки. пространственные представления (ориентация на листе)

Развита активная речь, словарный запаса.

Выполняют задание самостоятельно, без помощи (самостоятельно выбирают тему, планируют свою работу, дополняют необходимыми материалами)

Взаимодействие с родителями

Знакомство родителей с целью и задачами кружка

Помочь родителям в обогащении опыта ребенка, развитии его любознательности, накоплении первых представлений о предметном, природном и творческом мире.

Развивать у родителей интерес к совместным играм и занятиям с ребенком дома.

Познакомить их со способами рисования пластилином, для развития воображения и творческих проявлений ребенка.

Формы работы с родителями

Организация участия детей в конкурсах и выставках детского творчества;

Приоритетными задачами на перспективу считаю:

Продолжить работу по повышению уровня развития творческих способностей в технике пластилинографии, а именно развитие самостоятельности, креативности, инициативы у детей дошкольного возраста.

Распространение опыта работы по развитию творческих способностей детей дошкольного возраста среди коллег детского сада.

В заключении хочу сказать, что опыт работы свидетельствует: изображение в оригинальной технике с помощью пластичных материалов позволяет ощутить незабываемые положительные эмоции. Лепка даёт удивительную возможность моделировать мир и своё представление о нём в пространственно- пластичных образах, удивляет своей непредсказуемостью, способствует тонкому восприятию, развивает воображение, умение предвидеть результат, а самое главное- способствует развитию творческой, креативной личности - к этому я стремлюсь в меру своих сил и способностей.

Спасибо за внимание!

Читайте также: