Опыт работы по энергосбережению в детском саду

Обновлено: 02.07.2024

На занятиях по образовательной области "Ребенок и природа" юные лекторы с гордостью рассказывали сверстникам о правилах энергосбережения в своей семье, делились секретами бережливости.

Семейные памятки "Как сберечь электроэнергию"

Очень важно для проведения работы по энергосбережению постоянное сотрудничество с родителями, ведь так необходимо, чтобы у детей был пример разумного отношения к природе, ее ресурсам, тогда мотивация их правильного поведения по отношению к природе не будет ослабевать.

Родители воспитанников старшей группы №7 приняли активное участи в создании тематических памяток по энергосбережению.

Занятие "Энергия и ее роль в нашей жизни"

На занятии по образовательной области "Ребенок и общество" воспитатель дошкольного образования Жук А.С. познакомила ребят со сказочным персонажем Эконом-Экономычем.

Экскурсия по детскому саду "Где живет электрическтво в детском саду"

Сегодня воспитанники группы № 7 совершили интересную экскурсию с воспитателем дошкольного образования Жук А.С., чтобы узнать, где живет электричество в детском саду, где оно больше всего используется и как его экономят.

Ребята рассмотрели разные виды лампочек, которые встречаются в детском саду (в группе, в холле, на пищеблоке, в постирочной и т.д.) и пришли к выводу, что все лампочки энергосберегающие.

Особый интерес у ребят вызвал рассказ воспитателя о современных светодиодных лампочках с датчиком движения, расположенных в холлах детского сада.

На пищеблоке и в постирочной воспитанники увидели много разных электроприборов, которые не могут работать без электричества.

Отчет о реализованных мероприятиях

Отчет о реализованных мероприятиях по уменьшению энергопотребления в государственном учреждении образования "Ясли-сад №215 г. Минска"

Результаты целенаправленной работы в данном направлении показали, что у воспитанников расширились представления об энергии, способах ее получения и роли в жизни человека; 55% детей усвоили простейшие способы экономии электрической и тепловой энергии в учреждении дошкольного образования и дома, правила безопасного обращения с бытовыми электроприборами.

Педагоги повысили уровень личного профессионального роста по вопросам энергосбережения, приобрели навыки рационального использования энергоресурсов.

Сотрудничество с родителями способствовало тому, что по результатам анкетирования на 25% увеличилось количество респондентов, которые понимают важность энергосбережения и на 15% увеличилось количество родителей, которые считают, что обучать основам энергосбережения необходимо с дошкольного возраста. Родители (законные представители) наших воспитанников проявляют творчество, участвуя в экологических акциях и праздниках.

А самый главный итог всей нашей работы по вопросу энергосбережения подтверждают факты: сравнительный анализ потребления электроэнергии показывает эффективную работу коллектива по вопросу энергосбережения и экономии электричества: 2018 год – 49,6Квт.ч.; 2020год - 39,3Квт.ч. Экономия составляет -16,3Квт.ч. Сравнительный анализ потребления тепловой энергии в 2018 году составил 168,91гКал, в 2020 году – 162,2гКал. Экономия составляет – 6,71гКал. Значит, мы работаем в нужном и правильном направлении по экономии энергоресурсов.

Дальнейшая работа учреждения состоит в необходимости продолжения работы по формированию у подрастающего поколения бережного и экономного отношения к энергоресурсам и окружающей среде, выявление и распространения эффективного опыта работы в сфере энергосбережения.

Цель данных мероприятий в дошкольном учреждении :

1. Научиться искусству разумного, рационального энергопотребления и научить этому окружающих.

2. Принять активное участие в сбережении энергии в дошкольном учреждении, тем самым способствовать сохранению окружающей среды.

3. Воспитывать экологическое сознание у детей и привлечь внимание родителей к проблемам использования энергии, экономии энергии и энергоресурсов, охране окружающей среды.

Участники реализации мероприятий – воспитатели, воспитанники и их родители.

Главной задачей, которую поставили перед собой сотрудники нашего дошкольного учреждения, является изучение и обобщение информации о современных энергетических проблемах и посильное участие в их решении. Разработан план действий по исследованию энергетических затрат в дошкольном учреждении и дома.

И это уже даёт свои результаты. В дошкольном учреждении отмечена существенная экономия средств по оплате коммунальных услуг за свет, воду, тепло.

Введение в образовательный с дошкольниками вопросов экономического воспитания требует прежде всего соответствующей подготовленности педагогов. С этой целью в дошкольном учреждении проведены соответствующие информационно - методические мероприятия:

- приобретена методическая литература для организации образовательного процесса с детьми;

- приобретён наглядный дидактический материал для работы с детьми;

- собран видеоматериал по вопросам экономического воспитания дошкольников;

При решении поставленных задач по воспитанию у дошкольников навыков рационального и экономного использования топливно-энергетических ресурсов мы стремимся обеспечивать нравственно-ценностную ориентацию детей в процессе овладения экономическими знаниями и умениями с самого раннего возраста. Организуя образовательный процесс с детьми по обеспечению взаимосвязи экономического образования и нравственного воспитания, педагоги осуществляют решение следующих задач:

- формирование нравственно-ценностной мотивации в процессе усвоения экономических знаний;

- включение детей в реальную практическую деятельность, позволяющую актуализировать и закрепить экономические знания и сформировать опыт нравственного экономического поведения.

Педагогами ясли-сада разработаны ряд занятий и мероприятий по энергосбережению для детей дошкольного возраста.

На занятиях в игровой форме ребят учат быть настоящими хозяевами своей страны. Учат бережно и экономно использовать всё то, что представляет нам природа, государство. Детям дают знания о том, что экономя воду, электроэнергию, газ, каждый из них экономит труд многих и многих людей, приумножает богатства нашей Родины, укрепляет её энергетическую и экономическую безопасность.

Овладение нормами экономики в детском саду педагоги так же осуществляют и в других видах деятельности детей, в которую они включаются взрослыми: беседы, труд, опыты и простейшие эксперименты, наблюдения, экскурсии, работа с книгой, энциклопедией; использование в свободной деятельности детей элементов, направленных на воспитание навыков экономного и бережливого отношения к окружающей среде, а так же анализ в повседневной жизни тех или иных поступков воспитанников в ходе которых уточняются их представления о доброте, справедливости, бережливости, накапливается положительный опыт поведения в детском саду и дома .

Организуя работу по формированию у детей полезных навыков и привычек, воспитатели используют все возможности, связаные с воспитанием культуры поведения в быту и общей воспитанностью: выключить свет, когда выходишь из помещения (использование схемы горящей и выключенной лампочки), не делать большой напор воды при умывании, плотно закрывать двери в помещение и т.п.

Дошкольники любят рисовать, лепить, вырезать и наклеивать, конструировать, получая при этом возможность передать то, что их взволновало, что вызвало у них интерес, выразить своё отношение в ходе самостоятельной художественно-творческой деятельности к значимым социальным ситуациям в жизни детей и взрослых.

Например, после того как дети узнали, как и где вырабатывается электрический ток, как он поступает в дома, им предложили применить свои знания, впечатления в конструктивной деятельности - создать макет улицы и воспроизвести процесс поступления тока в дома и учреждения. В процессе конструирования детьми использовался как деревянный строительный, так и бросовый материал.

Большие возможности для приобретения экономических знаний детьми представляет организованная поисковая и познавательно-практическая деятельность детей.

Познакомились с электрическими батарейками и провели опыт с лампочкой. После того, как они систематизировали свои знания об электроприборах и источниках тока, о назначении электроприборов и применении их человеком в быту, дети познакомились с правилами безопасного обращения.

Важным направлением работы по обеспечению качества образования дошкольников в работе по воспитанию у них навыков рационального и экономного использования топливно-энергетических ресурсов, мы считаем тесное взаимодействие с семьёй. Работу в данном направлении мы ведём, используя различные формы сотрудничества:

В заключение хотим отметить, что систематическая и планомерно организованная работа по воспитанию у дошкольников навыков рационального и экономного использования топливно-энергетических ресурсов в нашем дошкольном учреждении, позволила добиться положительных результатов. Повысилась культура отношения сотрудников и родителей к сохранности природных ресурсов и сырья, возрос интерес у детей к экономическим вопросам жизни общества и их ближайшего окружения. Через экономическое воспитание у дошкольников сформировано целостное представление об окружающем мире.

Тип проекта: групповой, долгосрочный, исследовательско-творческий.

Авторы проекта: воспитатели Сторублева И.В., Котова О.В.

Исполнители: коллектив детей подготовительной логопедической группы.

Актуальность проекта

Проблема разумного использования энергии является одной из главных проблем современного человечества. С одной стороны, электроэнергия — высочайшее достижение современной цивилизации. Она заменила свет керосиновых ламп и свечей на свет электрических лампочек, принесла в наш дом электронагреватели, кондиционеры, телевизор и радио, компьютер и Интернет. Однако люди должны не просто ценить результаты деятельности человечества, но и стараться более экономично тратить энергоресурсы и по возможности ограничивать свои потребности. Ведь ограниченность энергетических ресурсов, негативное влияние на окружающую среду, связанное с ее производством — все эти факторы приводят к выводу, что разумнее снижать потребление энергии, нежели постоянно увеличивать ее производство.

Главенствующую роль в этом процессе занимает экологическое воспитание, привитие навыков бережного отношения к энергоресурсам. Перед педагогами стоит важная задача воспитать новое поколение, которое будет понимать важность экономии энергоресурсов, ведь бережное отношение к ним гарантирует экологическую чистоту окружающего нас мира.

Описание проблемы: Дети предшкольного возраста недостаточно ориентированы в эволюции современных предметов рукотворного мира, не имеют четких представлений, почему человек изменяет предметы, которыми пользовался в прошлом и не владеют знаниями о необходимости уважительного отношения к достижениям человека и как следствие, эффективном расходовании всех ресурсов и электроэнергии в частности. А также не умеют устанавливать причинно-следственную связь между влиянием человека и продуктов его деятельности на природу, не знают, что ресурсы Земли не бесконечны и трудно восстановимы.

Идея решения проблемы исследования: Чтобы помочь раскрыть перед детьми эволюцию источников света, показать необходимость уважительного отношения к изобретениям современного человечества и, как результат, экономии электроэнергии, было решено создать вместе с детьми макет. На нем наглядно можно будет продемонстрировать историю совершенствования осветительных приборов от факела и лучины до современной светодиодной лампы, а также нарисованные и разработанные детьми энергосберегающие плакаты.

Цель проекта: Формирование у детей дошкольного возраста первоначальных сведений о рациональном использовании электроэнергии и воспитание элементарной культуры энергосбережения, развитие ретроспективного и перспективного взгляда на предметы рукотворного мира.

Задачи проекта:

Для социальных партнеров:

Способствовать проявлению интереса к содержанию энергосберегающей работы с детьми, к участию в совместных мероприятиях.
Повышать педагогическую компетентность родителей, обогащать их воспитательный опыт, способствовать гармонизации детско-родительских отношений.
Пополнять знания по энергосбережению, более ответственно относиться к расходованию энергоресурсов.

Краткое содержание проекта

Организационно-подготовительная часть: постановка проблемы, поиск информации.

Для педагогов и родителей:

Основная часть, создание продуктов проекта

Защита проекта, подведение итогов

Полученные результаты по проекту

Систематизация у дошкольников знаний о свойствах и действиях различных предметов-предшественников современных источников света и осветительных приборов, знакомство с историей электрической лампочки, дети научились ценить результаты деятельности человека и достижения современной цивилизации.
Расширение кругозора об энергоресурсах и культуре энергосбережения, сформированность у воспитанников и их родителей навыков энергосберегающего поведения.
Развитие у воспитанников любознательности, творческих способностей, познавательной активности и способности использовать полученные знания в различных видах деятельности и поведении.
Повышения уровня педагогической компетентности педагогов, разработка дидактический комплекса (конспекты непосредственно-образовательной деятельности, сценарии развлечений, дидактические игры, опыты, эксперименты, наглядно-методическое пособия - макет).

Выводы и рекомендации для внедрения успешного опыта

Сегодня перед обществом стоит очень важная задача – изменить в сознании каждого гражданина стереотип, что природные энергоресурсы неисчерпаемы. Мышление взрослых изменить сложно. Но ребёнку дошкольного возраста можно помочь усвоить азы экологической культуры, бережного и заботливого отношения к богатствам земли, ко всему, что его окружает.

И конечно важно понимать, что только целенаправленная работа по воспитанию у дошкольников культуры энергосбережения принесёт свои плоды во взрослой жизни сегодняшних малышей, они смогут стать более активными помощниками общественных инициатив, направленных на сохранение и преумножение ресурсов нашей страны.

Энергосбережение — это организационная, научная, практическая, информационная деятельность государственных органов, юридических и физических лиц, направленная на снижение расходов (потерь) топливно-энергетических ресурсов в процессе их добычи, переработки, транспортировки, хранения, производства, использования и утилизации.

Энергосбережение с каждым годом становится все более актуальной проблемой. Ограниченность энергетических ресурсов, высокая стоимость энергии, негативное влияние на окружающую среду, связанное с ее производством, — все эти факторы приводят к альтернативе: разумнее снижать потребление энергии, нежели постоянно увеличивать ее производство. Человечеством постепенно осознается необходимость перехода как в глобальном масштабе, так и в каждом конкретном месте и случае от потребительского отношения к природе к совместному, гармоническому развитию природы и общества.

Энергосбережение — процесс многогранный, он охватывает разные сферы человеческой деятельности. По сути, это образ жизни общества, вырабатывающий определенный психологический алгоритм поведения. Каким будет будущее нашей страны — во многом зависит от ценностных основ поведения, которые закладываются в сознание детей в дошкольном возрасте. Несомненно, главенствующую роль в этом процессе занимают экологическое образование и воспитание, а также привитие навыков бережного отношения к энергоресурсам, которыми располагает человечество. Ведущая роль в этом процессе принадлежит системе образования.

Перед педагогами стоит важная задача: воспитать новое поколение, которое, внедряя и используя современные технологии в различных отраслях производства, в то же время будет понимать важность экономии энергоресурсов, ибо, обладая ими, государство обеспечивает свою энергетическую безопасность, а бережное отношение к ним гарантирует экологическую чистоту окружающего нас мира.

- создание экономических и организационных условий для эффективного использования энергетических ресурсов;

- стимулирование рационального использования энергетических ресурсов и повышение энергетической эффективности

- обеспечение перехода хозяйственной деятельности ГБДОУ на энергосберегающий путь развития при обеспечении комфортных условий воспитательного процесса,

- оптимизация бюджетных расходов на оплату коммунальных ресурсов;

- повышение надежности функционирования и развития инженерных сетей детского сада.

Решение следующих задач является необходимым условием энергосбережения в детском дошкольном учреждении:

- внедрение энергосберегающих технологий в сфере хозяйственной деятельности

- участие в создании централизованной муниципальной системы учета потребленных коммунальных ресурсов;

- организовать оснащения приборами учета

- проведение информационно-разъяснительной работы среди участников воспитательного процесса;

- снижение нагрузки на коммунальную инфраструктуру за счет экономии тепло-, электроэнергии и воды.

Особое внимание при энергосбережении следует уделять тепловой энергоэффективности зданий. Основные теплопотери зданий происходят через ограждающие конструкции: окна, крышу, пол, стены. По оценкам специалистов, до 50 % потерь тепла может происходить через плохо утепленные или не утепленные вовсе окна. При этом 2/3 тепла уходит наружу через поверхность стекла в виде инфракрасного излучения, а 1/3 тепла посредством инфильтрации тепла через щели. Качественно выполненная полноценная теплоизоляция окон может повысить температуру в помещении на 4 – 5°С и более, что позволяет обеспечить комфортную температуру в помещении и существенно снизит затраты на энергопотребление.

Энергосберегающие мероприятия в детском саду:

Сбор и анализ информации об энергопотреблении здания ГБДОУ

Замена ламп накаливания на энергосберегающие;

Обеспечение снижения в сопоставимых условиях объема потребленных воды, электрической энергии, в течение пяти лет не менее чем на пять процентов от объема фактически потребленного с ежегодным снижением такого объема не менее чем на один процент.

Выполнение всего выше перечисленного ведет к значительному сокращению потерь электроэнергии в ГБДОУ.

Детям о энергосбережении

У меня вода и газ
Просто так не льются.
Свет, тепло, вода и газ
Дорого даются.
Чтобы все богаче стали,
Нужно нам учиться,
Проявив терпение,
Энергосбережению.

Каждому из нас хочется, чтобы его дом был уютным, комфортным, неповторимым, чтобы всегда, где бы кто не находился вдали от дома из членов семьи, он знал, что его ждут дома, всегда выслушают и поймут, помогут в трудную минуту. Именно для этого в семьях должны бытовать традиции, которые дети должны перенять и перенести в свои будущие семьи.

Психологи утверждают, как ребенок впоследствии отнесется к себе, к окружающим и жизни в целом – целиком и полностью зависит от родителей. Жизнь может представляться ему бесконечным праздником или увлекательным путешествием, а может видеться, как скучный, неблагодарный и тяжелый труд. Ребенок воспринимает мир глазами взрослых – его родителей.

Существуют внешние факторы, которые влияют на семейные традиции. Современный уровень жизни и прогресс диктуют свои правила, и уже нет нечего особенного, что трехлетний – четырехлетний малыш запросто справляется с премудростями компьютера, с включением и отключением освещения в комнатах, с включением телевизора и просмотром детских программ. Он также открывает и закрывает краны с водой, знает, где горячая вода, где холодная. Осторожно прикасается к радиаторам отопления и знает, что отопление работает, когда на улице холодно, и не работает, когда на улице тепло.

После 5 – 7 лет, его уже интересуют вопросы: откуда берется газ и как он поступает в квартиру?; почему необходимо заправлять автомобиль топливом и откуда оно берется?; почему отключается электричество (в момент просмотра детских программ) и вода (когда ребенок моется в ванной) и от кого это зависит?; почему хорошо выезжать за город и дышать чистым воздухом?

Все эти проблемы, так или иначе, связаны с энергосбережением, экологией, актуальны в наше время и волнуют взрослых.

Может ли заинтересовать энергосбережение маленьких детей 4-7летнего возраста? Могут ли они осознано делать свой вклад в её решение? Ответим сразу – могут, если в этом заинтересованы взрослые члены семьи.

Чтобы ребенок быстро освоил эти понятия в детском саду, в младших классах школы, ему нужно помочь это сделать в семье. После 5 лет ребенок начинает познавать мир в игровой форме. Ему очень нравятся игры и особенно, если с ним играют его любимые люди: папа, мама, братик, сестричка, бабушка и дедушка.

Вот пример педагогического подхода к экономному расходу воды в молодой семье. Мама приучила своего 4-х летнего сынишку самостоятельно чистить зубы утром и вечером. Когда вопрос на семейном совете стал об экономии воды, с целью сокращения оплаты за ее потребление, мама организовала игру с сыном, кто больше сэкономит воды, во время чистки зубов. Показала сыну водомер, и он убедился, что барабан счетчика крутится, когда открыт кран. Объяснила, как экономно расходовать воду во время чистки зубов (закрывать кран, когда нет необходимости в том, чтобы вода попусту лилась) и предложила награду за то, кто больше сэкономит. Игра сынишке понравилась настолько, что по приезду его 3-х летнего двоюродного братишки, во время, когда они находились вместе в ванной и чистили попеременно зубы, старший поучал младшего открывать кран только для промывания зубной щетки и набирания воды для ополаскивания рта в кружку. Заканчивалась беседа малышей фразой, – завтра с мамой посмотрим счетчик воды и получим приз!

Другой пример. Папа своему пятилетнему сыну предложил игру – добрые дела. В перечень добрых дел, которые мог сделать сынишка, входило многое: помощь маме, убрать игрушки за собой и за младшей сестренкой, принести и подать папе инструмент при выполнении последним какого-либо ремонта и т.д. В конце каждого дня, на семейном совете записывались все добрые дела выполненные сыном и проставлялись баллы. Папа предложил сынишке в перечень добрых дел включить экономию электроэнергии, показал табло электрического счетчика с цифрами и пояснил, что нужно делать, чтобы величина была меньше. В таком возрасте дети знают цифры и могут отличить большее число от меньшего. За выполнение этого доброго дела предлагался специальный приз. Спустя неделю 5-ти летний малыш четко усвоил, если нет никого в детской комнате, свет должен быть отключен, если выходишь из ванной комнаты, свет нужно отключать, если никто не смотрит телевизор, его нужны выключить. Он это делал сам или напоминал взрослым. Дело дошло до того, что иногда родители, в ущерб себе отказывались смотреть телепередачи, понимая важность навыков, приобретаемые их ребенком.

Читайте также: