Опыт мыльные пузыри в детском саду в средней группе
Обновлено: 30.06.2024
В виде познавательно - игровой деятельности познакомить с детей с разными видами мыла, рассказать и закрепить в виде игр - экспериментов для чего нужно мыло и что с ним может произойти, если его помылить и прочее.
Оценить 602 0
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Воспитатели: Солодченко Т. В. Давкина Н. В.
Цель: познакомить детей со свойствами мыла и его разновидностями (туалетное, хозяйственное, жидкое); способами образования мыльных пузырей.
Развивающие: Развивать быстроту мышления, творческое воображение, умение логически рассуждать. Развивать познавательный интерес к окружающему в процессе экспериментирования;
Воспитательные: Воспитывать наблюдательность и интерес к экспериментам, умение работать в коллективе.
Материалы и оборудование: таинственная коробочка, пластмассовые ложки, емкости с водой, стаканы, салфетки, кусочки мыла, коктельные
трубочки, жидкое мыло. Словарь: аромат, пузырьки, прозрачная (цветная) вода, ароматное (душистое, пахучее) мыло; мыло: пенится, скользит, переливается на свету, несъедобное, размыкивать
Дети заходят в группу и встают в круг.
Воспитатель : Давайте поздороваемся с гостями и согреем их своими улыбками. Подарите теперь свои улыбки друг другу. Я очень рада, что у вас хорошее настроение.
Воспитатель: Дети, вы любите сказки? Хотите послушать сказку? Тогда
садитесь поудобнее и слушайте: «Жил - был мыльный пузырь, а звали его Пузырик. Он был очень красивый, но жизнь его была очень короткая, и не было у него друзей. Пузырику было скучно без друзей. Поэтому он обратился к нам с просьбой помочь ему подружиться с другими мыльными пузырями. Пузырик прислал нам коробочку. В этой коробке находятся волшебные предметы , из которых появляются пузырьки, но как это сделать он не знает. И просит нас помочь ему. Ребята, поможем Пузырику?
Воспитатель: А без друзей хорошо жить? А почему? (ответы детей).
Воспитатель:Ребята, давайте посмотрим, что находится в коробочке, но нам в этом поможет загадка.
Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я,
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится.
Ответ детей:Мыло
Воспитатель: Правильно, это мыло. Чтобы узнать предмет, надо с ним познакомиться. Для этого у нас есть помощники. Как вы думаете, что это за помощники? (глаза, нос, уши, рот, руки). Сейчас мы откроем коробку и увидим предмет. Наверное, вы его сразу узнаете, но прежде чем назвать его давайте расскажем о нем с помощью наших помощников. (открывает коробку, достает кусочки мыла).
Воспитатель: Первый наш помощник –глаза. -Что они говорят вам о предмете? Какой он? (прямоугольный, овальный, розовый, зеленый, фигурный, большой). Следующий помощник –уши. -О чем они говорят? (предмет не издает звука) . -А рот с язычком нам помогут? (нет, этот предмет в рот брать нельзя, он несъедобный). Возьмите этот предмет в руки. (выбирайте какой вам нравится ). -Что руки вам говорят о предмете? Какой он? (гладкий, тяжелый, холодный, твердый). -Какой помощник нам еще может помочь? (нос). Что он говорит о предмете? (ароматный, душистый,
пахучий). -Мы рассказали все об этом предмете, а для чего он нужен? (умываться, мыть руки, стирать) .
Вывод: Мыло, которым мы моем руки, умываемся называется "Туалетное". Давайте повторим "Туалетное".Оно может быть разного цвета и разной формы и иметь разный запах.
-Смотрите, в коробке ещѐ что-то лежит. Я догадалась. Пузырик хочет узнать, умеете ли вы правильно мыть руки? Он прислал картинкии просит вас
расставить их по порядку. Алгоритм, изображѐнный на картинках:
закатываем рукава, открываем кран, моем руки с мылом, закрываем кран, вытираем руки полотенцем, опускаем рукава. -Картинки сложим по порядку и отнесём Пузырику.
Воспитатель :Что еще лежит в коробке. Поглядим, что же в ней? (Дети нюхают, трогают, определяют, что это то же мыло). -Это мыло не такое ароматное, да и кусок намного больше, чем кусочек туалетного мыла. Кто из вас видел такое мыло? Для чего оно нужно? (ответ детей). Воспитатель: Это
мыло называется(Хозяйственное). Оно применяется в хозяйстве для стирки белья, обезжиривания каких либо предметов. Давайте повторим "Хозяйственное".
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем пузыри пускать!
Дунем в трубочку тихонько,
Полетят они легонько.
Раз, два, три, четыре, пять,
Не пытайтесь их поймать!
Чуть дотронетесь рукой,
Хлоп. И пусто над тобой!
Ну, а теперь пойдём в гости к Пузырику.
Шли-шли, в лабораторию пришли к Пузырику.
Здесь все готово для работы.
Пузырик встречает гостей и проводит с детьми эксперименты:
Но прежде чем начать наш эксперимент, повторим правила безопасности:
1. Всѐ за собой ты убери, Будь аккуратным, не сори.
2. Не пробуй на вкус ничего никогда, Иначе тебя ожидает беда.
3. И никогда никому не мешай, Соседа всегда своего уважай!
– Возьмите в руки по кусочку мыла, потрогайте его.
- Какое оно? (твердое, гладкое)
Первый опыт:
- Ребята, как вы думаете, что станет с мылом, если поместить его в воду?
- Давайте проверим это.
- Потрогайте воду. Какая она? (прозрачная, теплая)
- Опустите мыло в воду, потрогайте его руками. Какое оно стало? (скользкое)
Второй опыт:
- А теперь, ребята, мы возьмем губку, намочим ее и натрем мылом.
- Опустите губку в воду и отожмите ее.
- Что происходит? (вода стала мутной, появилась пена)
- Что такое пена? (много мыльных пузырьков)
Третий опыт:
-Чтобы появились мыльные пузыри, нужно взять 1 ложку воды и добавить в нее 3 ложки жидкого мыла.(появились мыльные пузыри)
Воспитатель:
А сейчас Пузырик дети тебе расскажут каким бывает мыло, и для чего оно нужно?
Подведение итогов.
Примерные рассказ детей по мнемотаблице.:
Пузырик: - для чего люди моются, стирают белье, убирают в доме?
(чтобы в доме было чисто , уютно, не было микробов, все были чистыми, опрятными, аккуратными, а главное здоровыми, ведь чистота – залог здоровья)
Пузырик: Понравились вам, ребята, пузыри, которые вы выдували? (ответ детей ). Вот какое мыло, и микробы убивает, и опыты с ним можно проводить. А ещѐ оно может всех нас повеселить. Давайте представим, что мы с вами –фокусники, выступаем в цирке.
. Дети выдувают мыльные пузыри, ловят их, соревнуются, у кого больше пузырей получилось, чей пузырь самый большой. По окончании звучания песни дети завинчивают крышечки на банках с мыльными пузырями и помещают их на полочку в экспериментальном уголке группы.
Конспект предназначен для детей среднего возраста. Дети экспериментируют и радуются результатам своих опытов.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| kopiya_dokument_microsoft_word_5.docx | 21.48 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект НОД в средней группе
Воспитатель высшей квалификационной категории
Образовательная деятельность в детском саду
Организационная информация. Примечание:
(дополнительная информация к конспекту)
Доминирующая образовательная область
Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Согласно ФГОС ДО
Вид деятельности детей
Игровая, коммуникативная, позновательно – исследовательская, продуктивная, творческая активность, двигательная активность.
Согласно ФГОС ДО
Методы и приемы реализации содержания занятия:
Использование игровых технологий, словестный, наглядный
Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие
Возрастная группа : средняя с 4 до 5 лет
Поддерживать попытки самостоятельно обследовать предметы, используя знакомые способы.
1. Развивать познавательный интерес к окружающему в процессе экспериментирования;
2. Активизировать и систематизировать имеющиеся у детей знания о свойствах мыла и воды:
мыло в воде растворяется, при взбалтывании мыльной воды образуются пузыри; при размыливании мыла вода мутнеет и приобретает мыльный аромат;
4. Упражнять в различении запахов, соотношении запаха с конкретным предметом;
5. Активизировать словарь: аромат, пузырьки, прозрачная (мутная) вода, ароматное (душистое) мыло; мыло: пенится, скользит, несъедобное.
Организация среды для проведения образовательной деятельности: - воздушный шар, таинственная коробка, предметные картинки, отображающие аромат мыла (яблоко, лимон и т. д.). Для детей: кусочки мыла с различными ароматами, коктейльные трубочки, пластмассовые ложки, 3 тазика, стаканы, полотенце, фартук.
Методические приёмы: наглядный материал, использование игровых технологий, беседа, вопросы. Приемы здоровьесберегающих технологий: смена видов деятельности, физминутка
Форма организации работы на занятии : групповая, индивидуальная.
Ход образовательной деятельности:
"Собрались все дети в круг. Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся. И друг другу улыбнёмся"
Ребята, посмотрите, к нам прилетел воздушный Шарик. И что- то нам принес в коробке.
Шарик : Здравствуйте ребята! Меня зовут воздушный Шарик. Вы не видели моих друзей, пузырят? Я их нигде не найду. Говорят, что они появляются из волшебных кирпичей, которые находятся в этой коробке. Я их грел, кормил, тер, но пузыри не появились. Может, вы поможете мне?
- Ребята как называются эти кирпичики? (ответы детей)
Правильно это мыло и сейчас мы с ним познакомимся ближе.
Какое мыло на вид? (белое, розовое, прямоугольное, овальное)
Этот предмет можно брать в рот? (Ответы детей)
Сейчас возьмите этот предмет в руки. Какое мыло? (Гладкое, холодное, твердое)
Давайте понюхаем мыло. Какое оно? (ароматное, пахучее, душистое)
Закройте глаза, попробуйте представить себе предмет, который имеет такой аромат. (Выставляю на доске картинки с предметами, отображающие аромату мыла).
Откройте глаза и найдите изображения этих предметов, на картинке. Проверьте друг друга.
А для чего нужно мыло? (ответы детей)
Шарик : Я понял – это мыло, но как из него можно получить пузыри? (ответы детей)
- Сейчас подойдите к столу и посмотрим, что нам необходимо для получения пузырей.
Давайте вспомним, что необходимо знать при работе с мылом.
Беречь глаза. Не трогать руками глаза и рот.
Дети встают возле рабочих мест.
Посмотрите, что в тазу? Какая вода? (теплая, прозрачная, мокрая, без запаха).
Возьмите мыло и опустите его в воду, и хорошенько размыльте.
Какое стало мыло? (скользкое)
Что произошло с водой? (стала мутной, пениться, есть запах)
Убираем мыло в мыльницу и вытираем руки салфетками.
Шарик: вода мыльная, а пузырят - нет!
Что нужно сделать дальше, чтобы получились пузыри? Возьмите в руки трубочки и покажите, как вы их будете дуть. Подули на ладошку. А теперь опустите трубочку в воду и подуйте в нее. Можно руками трогать глаза? Почему? А пить мыльную воду?
Какие пузыри у вас получились? (большие, маленькие, прозрачные)
Что произойдет если до них дотронуться? (Лопнут)
А если подуть? (полетят) Почему? (внутри у них воздух)
Когда много мыльных пузырей, что получается? (пена). Посмотрите, как пузырьки держатся друг за друга, какие они дружные.
А мы с вами дружные? Давайте покажем Шарику, какие мы дружные.
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики.
(пальцы обеих рук соединяются ритмично в замок)
Мы с тобой подружим
(ритмичное касание пальцев обеих рук)
Раз, два, три, четыре, пять.
( поочередное касание пальцев на обеих руках, начиная с мизинца)
Начинай считать опять:
Раз, два, три, четыре, пять.
Мы закончили считать.
(руки вниз, встряхнуть кистями)
- В наших стаканчиках тоже хотят повеселиться мыльные пузыри. Возьмите каждый стаканчики и выдуйте пузыри. (дети с помощью соломинок делают мыльные пузыри)
На что они похожи? Что будет, если подуть? (полетят). Почему? (внутри воздух)
А, давайте ребята, раскрасим наши пузыри в разные цвета, чтобы они стали еще ярче и красочнее. Что необходимо сделать, как вы думаете? (ответы детей)
Правильно мы в наши стаканчики добавим краски.
Дети добавляют гуашь в стакан, перемешивают и пускают разноцветные пузыри.
Сейчас я вам предлагаю нарисовать нашим гостям подарки, а рисовать мы будем цветными мыльными пузырями. Подойдите к белому бумажному листку и подуйте в ваши трубочки. Посмотрите, какая получилась радуга из мыльных пузырей.
Шарик : Ура! Как много друзей у меня! Сколько мыльных пузырьков! Только я забыл, как их делать.
Ребенок читает стихотворение:
Пузыри, чтоб получить, надо чудо совершить:
Взять простой кусочек мыла, и водичкой намочить.
Все размылить, размешать и немного подождать!
Полетели пузыри, легкие как мотыльки.
С ними можно поиграть, половить и полетать.
Шарик : Спасибо, вам, ребята, вы помогли мне найти новых друзей. А сейчас, я вам предлагаю помыть руки чистой водой.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Конспект занятия
по экспериментальной деятельности в средней группе
Развивать дыхание, способствовать более глубокого вдоха и более длительного выдоха, познавательный интерес к окружающему в процессе экспериментирования.
Воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, аккуратность в работе с мыльной пеной.
Материалы к занятию: листы бумаги, карандаши цветные, стаканчики с водой, прозрачная ёмкость с водой для каждого ребёнка, мыло различной формы, цвета и запаха, гуашь, коктельные трубочки, салфетки, пластмассовые ложки.
Методические приемы : Игровой – письмо от Пузырика, коробка. Словесный – вопросы, беседа. Наглядный – показ. Практический – проведение опыта, экспериментирование
Ход занятия:
І. Вводная часть (организационный и мотивационный момент)
(Воспитатель настраивает детей на начало занятия, используя психогимнастику )
Воспитатель: Доброе утро , ребята!
Утром солнышко проснулось,
Свои лучики раскрыло
Всем улыбку подарило.
Оглядело все вокруг:
Слева друг и справа друг.
День с улыбки начинайте,
Всем, здоровья пожелайте,
Мы друг другу улыбнёмся – утро доброе начнётся . (Дети проговаривают вместе с воспитателем)
А у нас сегодня гости ! Д авайте им тоже улыбнемся и помашем ручкой!
Воспитатель: Ой, ребята, что же утром было,
Я же вам сказать забыла -
Утром в садик я пришла,
И письмо нашла! (Воспитатель держит в руках воздушный шарик, а на нем письмо с приглашением)
А прислал его очень необычный гость - воздушный шар - Пузырик. Давайте прочитаем.
Он приглашает вас в одну чудесную страну, где вы сможете превратиться в добрых волшебников и своими руками сотворить чудо. Ну что принимаем приглашение в волшебную страну? Но чтобы попасть в эту страну, нужно отгадать загадку:
Это наш хороший друг терпеть не может грязных рук.
На грязь оно сердится. В руках оно вертится.
От страха грязь бледнеть начнёт и побежит, и потечёт,
Исчезнет без следа. А руки станут чистыми.
Чистыми, душистыми. Узнали без труда?
ІІ. Основная часть
Воспитатель: Правильно, это мыло. Ребята, а для чего нужно мыло?
А разве нельзя вымыть руки и лицо обыкновенной водой?
На столе лежит разное мыло твёрдое и жидкое
Ребята, у нас есть коллекция мыла. Давайте-ка внимательно рассмотрим ее.
Какое мыло бывает по форме?
Какое мыло бывает по цвету?
Какое мыло бывает по размеру?
Какое мыло бывает по запаху?
Какое мыло в бутылочках?
Для чего нужно мыло? (Предположительные ответы детей: жидкое, твердое, туалетное - для всех, детское -для детей, хозяйственное - для стирки)
Воспитатель: А вы знаете, какое мыло растворится в воде быстрее твёрдое или жидкое? Давайте узнаем!
(На столах у детей стоят по два стаканчика с водой, на тарелочках лежат кусочки мыла, ложечки для помешивания)
Но для начала повторим правила безопасности во время работы с мылом:
Мыльные пальцы в рот не бери никогда
И не допускай попадания мыла в глаза.
Опыт№1 Мыло растворяется в воде
Воспитатель: Как вы думаете, дети, что в этих стаканчиках?
Дети: вода.
Воспитатель: Как вы догадались, что там вода?
Воспитатель предлагает детям понюхать.
Дети: она без запаха, прозрачная, бесцветная.
Воспитатель: Возьмите кусочек твёрдого мыла и положите в стакан с водой. Помешайте ложечкой. Что произошло? (Вода помутнела от мыла, твердое мыло в воде растворяется медленно)
Воспитатель: А сейчас я вам налью жидкого мыла в стаканчики, и посмотрим, что будет дальше?
( Берёт жидкое мыло, льёт в другой стакан всем детям)
Размешайте ложечкой мыло в воде. Что же произошло с мылом? Жидкое мыло растворилось в воде, а твёрдое мыло не растворилось.
Опыт №2 Мыльные пузыри
Воспитатель: Мыло умеет не только мыть, но и деток веселить. Мы попробуем сделать из жидкого мыла воздушные пузыри .
Пузыри, чтоб получить,
Надо чудо совершить:
Надо взять немного мыла
И в водичке растворить.
Все размылить, размешать
И немного подождать!
Воспитатель: А для того, чтобы совершить чудо, нам надо самим превратиться в добрых волшебников, необходимо срочно раздобыть волшебные палочки. Но где же нам их взять? Вот что послужит нам волшебными палочками – палочки для коктейля. С их помощью можно тоже творить волшебство.
Как вы думаете, что нужно сделать дальше, чтобы получились пузыри? (выдуть через трубочки). Возьмите трубочки и покажите, как вы будете дуть. Подули на ладошку. А теперь опустите трубочку в воду и подуйте в нее. Пить эту воду нельзя. Возьмите трубочки и подуйте в неё, опустив в воду с мылом.
Дунем в трубочки скорей,
Будет много пузырей .
(Дети делают пузыри сами).
Воспитатель : Что случилось с мылом в воде? Откуда взялись пузыри?
Дети: Мыло в воде растворилось. Пузыри мы выдули из мыльной пены.
Воспитатель делает вывод: любое мыло растворяется в воде, пенится, образует много пузырьков.
Воспитатель : Какие пузыри у вас получились? (большие, маленькие, прозрачные) .
Воспитатель : А мы ведь волшебники и можем пузыри сделать разноцветными.
Что нужно сделать для этого? (ответы детей, добавить гуашь). Выберите гуашь своего любимого цвета и растворите в воде. Подуем в трубочки и посмотрим, какими стали пузыри? (цветными).
Дети дуют в трубочки цветные пузыри.
ФИЗМИНУТКА
Легкие, как мотыльки,
С ними можно поиграть,
Половить и полетать.
Раз, два, три, четыре, пять,
Не пытайтесь их поймать!
Чуть дотронетесь рукой,
Хлоп. И пусто над тобой!
Воспитатель: А сейчас давайте перельем мыльную воду в тарелку и подуем в трубочку. Когда много мыльных пузырей, что получается? (пена). Посмотрите, как пузырьки держатся друг за друга, какие они дружные. А мы с вами дружные? (ДА!). Мыльные пузыри умеют рисовать, для этого надуйте цветные пузыри, возьмите лист картона и приложите его к пузырям и вы увидите, какой красивый получится рисунок.
Листик сверху приложите,
Что получится, скажите?
Воспитатель : Пузыри наши появились на бумаге. А еще пузыри любят играть в превращалки. Опускаясь в лесу, они превращаются в животных и птиц, опускаясь в воду – в рыб и морских животных, оказавшись на полянке – в цветы и насекомых. Давайте пофантазируем. Закроем глазки и представим, что можно дорисовать нашим пузырям. Мы начинаем колдовать, в чудеса все превращать
Дети дорисовывают детали изображения, фантазируют на что похожи отпечатки пузырей . Детьми используется материал по желанию. Одновременно задаются вопросы-провокаторы: Кто бывает зеленым… У кого такие ушки…Как ты думаешь, чей это хвостик.
Воспитатель : Посмотрите, какие волшебные рисунки у нас получились! Спасибо Шарик, что пригласил нас в чудную мыльную страну! Вот видите, какие фантазии живут в капельке воды и мыла.
Цель: формировать представление о мыле и его разновидностях; развивать тактильные ощущения, осязательные чувства, творческое мышление, эмоциональное восприятие, наблюдательность, навыки экспериментальной деятельности.
1. Познакомить детей со свойствами мыла и его разновидностями (туалетное, хозяйственное, жидкое мыло). Уточнить и закрепить знания о том, для чего люди используют мыло в своей жизни.
2. Развивать память, внимание, мышление детей.
3. Воспитывать культурно-гигиенические навыки детей.
Оборудование и материалы: посылка с кусками мыла разного по цвету, форме, запаху; жидкое мыло; хозяйственное мыло; стаканчики с водой; ложки; соломинки; бумажки; камешки; цифры; аудиозапись; листы белой бумаги.
Методические приемы: экспериментирование, обследование органами чувств, музыкальный фон, художественное слово, сюрпризный момент.
Ход образовательной деятельности:
Ускользает как живое,
Но не выпущу его я,
Белой пеной пенится,
Воспитатель открывает посылку и показывает содержимое.
Воспитатель: Правильно! Каждый возьмите себе по кусочку.
Воспитатель: Ребята, а кто мне скажет - зачем нужно мыло?
Дети: Мыло нам нужно, чтобы умываться.
Воспитатель: А разве просто водой нельзя помыть руки и лицо? Они тоже будут чистыми.
Дети: Можно, но с мылом будет чище.
Воспитатель: Правильно. Ведь вода отмывает не всю грязь.
Мыла мышка мылом нос, мыла уши, мыла хвост, мыла так, что стала белой и от счастья мыло съела.
Воспитатель: А давайте посмотрим, какое у нас мыло: какого оно цвета, формы, запаха? Как оно называется?
Воспитатель вместе с детьми приходят к выводу: мыло, которым мы моем руки, называется туалетным. Оно бывает разного цвета, формы и запаха.
Воспитатель: А как вы думаете, зачем люди делают разное мыло?
Дети: Потому что людям нравятся разные цвета и запахи.
Воспитатель спрашивает у детей, кому какое нравится мыло и почему.
Воспитатель: Давайте положим мыло на поднос и поиграем. Сколько кусков мыла лежит на подносе? (Дети считают и показывают цифру) Закройте глаза. (Убирает один кусок мыла) Какое, мыло, пропало – какого цвета, формы? (Выслушиваются ответы детей) Сколько кусков мыла лежит на подносе? (Дети считают и показывают цифру)
Игра повторяется ещё раз.
Воспитатель: Ребята, смотрите, а в посылке ещё что-то лежит. Это письмо! Нас приглашают совершить путешествие в Мыльное царство. Хотите отпра-виться в путешествие?
Воспитатель: Вот мы и пришли. Ребята, посмотрите какая-то коробочка?
Воспитатель: А зачем мыло в бутылочке? Почему оно называется жидким?
Дети: Потому что оно может литься, течь и капать.
Воспитатель: Ребята, продолжим путешествие?
Воспитатель: Смотрите, ребята ещё одна коробочка.
Предлагает ребёнку посмотреть, что в ней находится.
Воспитатель: Ой, а оно другое. И запах необычный. Кто-нибудь видел такое мыло? Знает, как оно называется? Где оно применяется?
Выслушиваются ответы детей.
Воспитатель: Это коричневое мыло, с необычным запахом называется хозяйственное, его используют в хозяйстве, им можно стирать, мыть руки, посуду.
Мы стирали, мы стирали,
Ох, устали, ох, устали.
(Дети выполняют движения в соответствии с текстом)
Воспитатель предлагает детям пойти дальше по дорожке.
Воспитатель: Смотрите, куда мы попали! Это Мыльное царство. Воспитатель предлагает детям встать около столов.
Воспитатель: Дети, на столе стоят стаканчики, а что в них?
Воспитатель: Как вы догадались, что там вода?
Воспитатель предлагает детям рассмотреть жидкость, понюхать её.
Дети: Она без запаха, прозрачная, бесцветная.
Воспитатель: А если мы нальём в стакан мыло, что с ним произойдёт?
Дети: Оно растворится и будет пена.
Воспитатель наливает в стаканчики мыло, предлагает детям взять ложечки, и размешать мыло в воде.
Воспитатель: Возьмите трубочку и подуйте в неё, опустив в воду с мылом.
Воспитатель: Что случилось с мылом в воде?
Дети: Мыло в воде растворилось. Появились пузыри.
Воспитатель: Откуда взялись пузыри?
Дети: Пузыри мы выдули из мыльной пены.
Воспитатель делает вывод: любое мыло растворяется в воде, пенится, образует много пузырьков.
Воспитатель: У вас получилась пена. А теперь положите на неё кусочек бумажки. Что происходит с бумажкой?
Дети: Бумажка держится на пене.
Воспитатель: Почему она держится, почему не тонет?
Дети: Потому что она лёгкая.
Воспитатель: Теперь давайте на пену положим камень. Что с ним происходит?
Дети: Камень падает, тонет.
Воспитатель: Почему тонет камень?
Дети: Потому что камень тяжелый.
Воспитатель делает вывод: мыльная пена может быть очень густой, высо-кой, прочной, она держит предметы, которые легче неё. Воспитатель предлагает детям подойти к нему, задаёт следующие вопросы: - Какое бывает мыло? (Туалетное, хозяйственное, жидкое); - Как у вас получились такие большие, высокие и прочные пузыри? (Мы их выдували)
Воспитатель: Ребята, а мыльными пузырями можно еще и рисовать. Давайте добавим краску в стаканчики, получим цветную пену, осторожно прикоснемся бумагой к пузырям и сделаем отпечаток.
Коллективная работа: Дети рисуют мыльными пузырями.
Об авторе
Муратова Наталья
Меня зовут Муратова Наталья Владимировна.
В 1997 году закончила Тульский государственный педагогический университет по специальности "Математика, с дополнительной специальностью информатика".
В 2005 году закончила Российский государственный гуманитарный университет по специальности "Психология".
В 2016 году прошла профессиональную переподготовку в ГОУ ДПО ТО "ИПК и ППРО ТО" по специальности "Логопедия".
С 2012 года работаю воспитателем.
С 2015 года работаю старшим воспитателем.
Моя работа в детском саду - это вторая "половинка" моей жизни, дополнение к первой - моей семье. Есть замечательное выражение: "Счастливый человек - это тот, кто с радостью утром идет на работу, а вечером - с радостью возвражается домой". Моя педагогическая работа, моё становление как личность, неразрывно связано именно с работой в детском саду. Именно благодаря своей работе, я состаялась как педагог. Поэтому, задумываясь, что значит для меня моя работа, я отвечаю - это часть меня, моего сердца, моих мыслей, эмоций и чувств.
Читайте также: