Опыт английской школы пасторальная программа
Обновлено: 03.07.2024
Тесты онлайн по различным предметам и дисциплинам. Большая подборка полезных тестов онлайн включающая экзамен охранника, мигранта, по охране труда, в ГИМС, по русскому языку, литературе, а также для получения лицензии на оружие, психологические тесты и тесты для проведения профессионального отбора (профотбора) поступающих на службу в силовые структуры - такие как вооруженные силы РФ, в том числе в военные училища (проводят военкоматы), органы внутренних дел (полицию), в том числе институты МВД РФ, министерство по чрезвычайным ситуациям (МЧС).
Тесты онлайн разработаны специально для повышения своего уровня знаний, и подходят для людей различных профессий, а также учащихся различных учебных заведений, как средних так и высших. Многие учащиеся школ, СПТУ, колледжей, институтов, академий воспользовались нашими тестами онлайн, для подготовки к успешной сдачи экзаменов. Грамотно и удобно разработанный интерфейс тестов позволяет отлично подготовится и успешно сдать экзамены.
96. Вид учебных занятий, при котором в результате предварительной работы над программным материалом преподавателя и студентов, в обстановке их непосредственного и активного общения решаются задачи познавательного и воспитательного характера, — это:
• семинар
99. Одновременное развитие различных типов высших учебных заведений: институтов, академий, университетов (как государственных, так и негосударственных) — это:
• диверсификация образовательных учреждений
100. Включение в речь пауз, покашливания, смеха, а также регуляция темпа речи — это:
• экстралингвистика
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Описание презентации по отдельным слайдам:
Опыт преподавания психологии в зарубежной школе
Психология как область знаний изучалась в рамках философии
Общая установка в преподавании психологии сводилась к тому, чтобы дать определенное количество информации по специальным вопросам, обеспечить изучение некоторых психологических понятий и категорий.
Напр., в США к концу 80-х годов уже имелось 200 самых разнообразных программ по психологии в школе.
Параллельно с разнообразными развивающими программами в обучении сохраняется место и за традиционным изложением психологических знаний, предназначенным старшеклассникам.
Пасторальная программа активно разрабатывается группой Оксфордских исследователей с конца 70-х годов в духе идей гуманистической психологии
Она считается перспективной, т. к. ее методологическим основанием является:
стремление усилить гуманистическую, общечеловеческую направленность школьного воспитания;
реорганизация воспитывающего обучения с целью более эффективного формирования личности школьника
Рассчитана на 5 лет обучения для работы со средней и старшей возрастными группами средней школы и охватывает также работу с учителями.
Пасторальная программа безусловно является одним из вариантов введения психологических знаний в общеобразовательную школу, имея систему конкретных психологических знаний (т. е. содержание предмета), основные методы, средства и формы, а также концептуальные идеи.
учитель – это равноправный партнер ученика, уважающий его личность и ждущий этого же в ответ; это человек, который не только учит, но и учится сам
Программа призвана выработать уважение к творческой деятельности, стимулировать занятия искусством и развить сферу моральных оценок.
Эмоциональное развитие происходит наряду с приобретением знаний.
Личностный рост ведет к более высокому уровню самоосознания и большей уверенности в себе
Жизненно важные умения
Индивидуальные умения –
значимы для личности в системе отношений
Напр: рост уверенности в себе, зрелости и ответственности; способность выражать свои чувства, давать и получать обратную связь и др.
Управленческие умения –
самоорганизация личностью своей жизнедеятельности
Напр: способность планировать, устанавливать приоритеты, контролировать свое время; способность принимать решения и др.
Групповые умения -
связаны с необходимостью жить и работать в группе
Напр: понимание того, как работает группа; способность работать совместно, терпимо относиться к другим, поддерживать их, искать их сильные стороны и др.
Р. Кирк: 3 линии развития умений:
Методическая база - создание возможностей для получения учеником определенного опыта, дальнейшего группового обсуждения наиболее важных моментов, а также для обобщения (абстракции) данного опыта с целью использования в последующем обучении и при получении нового опыта.
Цель – получение экспериментального, а не понятийного знания
Средства обучения - игры и упражнения, входящие в учебный курс
Результат обучения - в идеальном случае приобретение опыта в обсуждаемой содержательной области, означенность его и способность применять этот опыт
способность к самопознанию;
развитие критического мышления, эмпатии, терпимости, социальной ответственности;
приобретение знаний и умений, необходимых для эффективных отношений с другими, развития необходимых учебных планов, исследования профессиональных альтернатив
Учебники по психологии в зарубежной школе
Все традиционные учебники имеют практически одну и ту же структуру в соответствии с натурфилософской логикой познания, т.е. все психические явления были представлены в них максимально расчлененно
Предлагая к изучению свои курсы, авторы указывают, что важно не столько провозгласить значение психологии, сколько продемонстрировать ее на практических примерах из повседневной жизни и реальной практики.
Основная задача учителя - руководство усвоением учащимися знаний, изложенных в учебнике.
Главная задача ученика — изучение материала учебника и обсуждение учителем некоторых наиболее сложных вопросов.
При этом цели учебных книг формулируются следующим образом:
познакомить читателей (молодых людей) с основными теориями и терминологией современной психологии;
вызвать интерес к психологии как отрасли знания;
объяснить значимость предмета для жизни
человек рассматривается с точки зрения его биологических и психофизиологических возможностей
интеллектуальные возможности человека
- некоторые формы патологий психической жизни и способы коррекции личностного развития
Вывод
В подобном построении материала о человеке отсутствует сам человек как субъект, действующий в пространстве собственных взаимоотношений с окружающим миром.
Предложенная традиционными курсами система психологических знаний дает ясное представление о том, что человек имеет (у него есть НС, есть интеллект и способности, есть скрытые и очень большие личностные ресурсы, которые можно обнаружить)
Проблема гуманизации и гуманитаризации в зарубежной школе
Акцент в обучении смещается на процесс учения
Центральная педагогическая задача - не столько передача информации, сколько создание психолого-педагогических условий для развития творческого потенциала каждого ребенка.
Ориентация учебно-воспитательного процесса на ученика, его возможности, способности, интересы
Ценность педагогической практики -
открытость обучения (принцип сотрудничества),
создание климата взаимного доверия,
концепция коммуникативного воспитания,
педагогика диалога
В основе гуманистической педагогики лежат принципы, разработанные крупнейшим гуманистом XX века Карлом Роджерсом :
основываться на личностных интересах и стремлениях ученика;
поощрять учебные успехи, а не только указывать на недостатки;
сделать учение эмоциональным, а не только умственным процессом;
помочь каждому ребенку в ходе учения открывать себя и свои возможности;
делать учебные задачи творческими;
воспитывать творческую смелость в учениках при постановке и решении познавательных задач;
организовать совместное творчество взрослого (учителя, родителя) с ребенком.
школа Саммерхил
Основана в Англии, вблизи Лондона, Александром Ниллом в 1921 году.
Практический опыт работы школы, взгляды ее создателя на процессы воспитания и образования подробно представлены в его книге (Summerhill: A Radical Approach to Child Rearing, 1960), которая вызвала серьезный резонанс в Европе и США и получила высокую оценку таких крупных педагогов, психологов и философов, как Э. Фромм, К. Роджерс, Г. Уотсон и др.
Вывод
Образование в целом в контексте этих идей начинает рассматриваться как процесс усвоения системы социально – желательных нравственных установок путем передачи и усвоения знаний, в ходе которых человек определяет свое место в системе исторических событий и отношений, обретает стабильный личностный профиль, ориентиры для жизни и деятельности
Культивируется ценность индивидуальности, самоактуализациии, саморакрытия
Читайте также: