Описание мини музея в детском саду в подготовительной группе на тему великая отечественная война

Обновлено: 18.05.2024

Тип проекта: информационно – творческий.

Продолжительность: долгосрочный.

Участники: воспитатели, дети, родители.

Возраст: 5-6 лет.

Актуальность: Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного, целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого детства. В связи с этим проблема нравственно–патриотического воспитания детей дошкольного возраста становится одной из актуальных. В результате систематической, целенаправленной воспитательной работы у детей могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма.

Совместная деятельность в мини-музее с детьми подготовительной к школе группы.

Цель:Выявление живого отклика на события военных лет и чувства глубокого уважения к тем людям, которые победили в 1945-м на основе ярких впечатлений и исторических фактов.

- Создать условия для развития познавательного интереса детей к военной истории, к событиям Великой Отечественной войны.

- Уточнить знания детей о том, как защищали страну, советские люди в годы Великой Отечественной войны, как живущие помнят о них.

- Развивать познавательную активность и любознательность детей, помочь им осознать подвиг народа в годы Великой Отечественной войны.

- Воспитывать чувство уважения к ветеранам Великой Отечественной войны, желание заботиться о них, а также воспитывать чувство сопричастности к событиям, которыми живёт страна.

• Сбор экспонатов для мини-музея совместно с родителями.

• Чтение художественной литературы о Великой Отечественной войне.

• Прослушивание поэтических произведений:песен, стихов.

• Рассматривание иллюстраций, картин и презентаций о войне.

Беседы о войне

Оборудование: проектор, экран, ноутбук, фотографии и иллюстрации, соответствующие тематике, указка. Книга отзывов, смайлики.

Война… Суровее нет слова.

Война… Печальнее нет слова.

Война… Священнее нет слова.

- Ребята, сегодня у нас в группе произошли чудеса. Наш мини-музей о Великой Отечественной войне расширился до размеров настоящего музея. И теперь в нём несколько экспозиционных залов. Вы хотите в них побывать?

(Подойти к стенду на котором размещены листы с фотографиями залов. Рассмотреть их)

- Но, ребята, залов много, а нам надо выбрать для сегодняшней экскурсии всего три. И экскурсоводами в этих залах сегодня будете вы сами. Согласны? А я вам буду помогать.

(закрепить правила с помощью карточек моделей).

- Итак, в какой зал отправимся первым? Кто желает выступить экскурсоводом?

(Если желающих много, то выбираем по считалке).

Ребёнок – экскурсовод рассказывает о том, что оформлено в данном зале. Остальные дети слушают. Воспитатель помогает, задаёт вопросы.

И так во всех трёх залах.

- А в 4 зале экскурсоводом буду я. Можно?

- Сегодня я вам расскажу про памятники. Памятники устанавливаются в общественных местах, чаще всего на открытом воздухе (на улице).

Они отличаются крупными размерами, долговечностью материала.

Памятники увековечивают людей или события, которые приобрели известность.

Много героических поступков было совершено во время войны.

Воспитатель: - А что такое героический поступок?

(Ответы детей.)

Воспитатель: - Героическим можно назвать поступок, когда он совершается во имя благой цели.

Воспитатель: - Послушайте, какая история произошла во время войны : “… Во время боя, в Берлине, (это город в Германии) наш солдат увидел маленькую девочку, которая видно отстала от своих. Осталась одна-одинешенька посреди улицы, а кругом бой идёт, бомбы рвутся, пули свистят. Видит наш солдат, вот-вот погибнет девочка, бросился он через улицу под пули, подхватил девочку на руки, прикрыл своим телом и вынес из огня…” (отрывок из рассказа Л. Кассиль “Памятник советскому солдату”).

Воспитатель: - Как вы считаете, героический ли поступок совершил советский солдат?

(Ответы детей)

Воспитатель: - Когда война окончилась, установили памятник русскому солдату-богатырю, который спас маленькую девочку.

Вот этот памятник. (Показ слайда). Он до сих пор стоит в городе Берлине.

Солдат одет в военную форму в гимнастёрку, на плечах у него плащ-палатка, на ногах - военные сапоги, в одной руке держит меч, а в другой руке девочку. Он прижимает её к себе. Он её спас, она не погибла.

Но памятники возводились не только взрослым, но и детям тоже.

Воспитатель: - Четырнадцатилетний мальчик Лёня Голиков, узнав, что началась война, нашёл винтовку и пошёл в партизаны. Притворяясь нищим, он бродил по деревням и собирал сведения о расположении вражеских войск, о количестве их боевой техники. Он проявлял необычайную для своего возраста находчивость и отвагу в борьбе с фашистами. Лёня Голиков наравне со взрослыми принимал участие в 27 боевых операциях. Отважный мальчик погиб в бою в 1943 году.

Воспитатель: - Памятник Лёне Голикову в Великом Новгороде установлен в сквере и представляет собой фигуру мальчика в шапке-ушанке с автоматом в руках.

(Показ слайда)

Воспитатель: - В память о воинах, не вернувшихся с войны, в городах и сёлах нашей страны установлены памятники Неизвестному солдату.

Воспитатель: - Дети, а кто такой Неизвестный солдат?

(Ответы детей)

Воспитатель: - Самый главный монумент в честь погибших солдат находится в столице нашей Родины, в городе Москве у Кремлёвской стены. Там горит Вечный огонь. (Монумент – это памятник значительных размеров, предполагающий масштабное, ансамблевое художественное решение.)

(Показ слайда)

Воспитатель: - В нашем городе тоже есть памятник воинам Великой Отечественной войны. Кто знает, что это за памятник? И где он находится? (Это стела и вечный огонь в парке Победы)

(Показ слайда).

Воспитатель: - Каждый год 9 мая зажигается Вечный огонь, который пылает в парке в память о тех, кто ценой своей жизни отстоял свободу нашей Родины.

Воспитатель: - Скажите, какой памятник вам запомнился больше всего? Почему?

- Ну что ж, на сегодня наша экскурсия по выставочным залам подошла к концу. Те залы, которые мы сегодня не посетили, обязательно посетим в следующий раз.

- А сейчас я вас попрошу оставить ваши отзывы в книге посетителей музея.

(Предлагаю детям выбрать смайлик и наклеить его в книгу.)

70-летию Великой Победы посвящается! Рассказ о моих родных, которые воевали в годы Великой Отечественной войны Великая Отечественная война 1941-1945 г. оставила страшный след в истории нашей Родины!Буквально из каждой семьи на фронт уходили мужья,сыновья.

Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны Великою победу одержал наш народ в великой отечественной войне 1941-1945 году. Нелегко досталось стране эта победа. Сегодня к нам в детский.

Встреча с ветераном Великой Отечественной войны В рамках реализации мероприятий посвящённых 70-летию Победы советского народа в Великой Отечественной Войне 1941-1945 г. г. в Воронежской.

Мини-музей истории Великой Отечественной войны создан совместно педагогом,детьми и родителями в результате познавательно поисковой деятельности.

Вложение	Размер
proekt_estafeta_pamyati.docx	23.09 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное Дошкольное Образовательное Учреждение

Для детей старших и

подготовительной к школе группы.

Сазонова С.В. воспитатель первой квалификационной категории

г. Северск 2020г.

Проект: средней продолжительности, групповой, творчески-поисковый.

Любовь к Родине, патриотизм во все времена в Российском государстве были чертой национального характера. Патриотическое воспитание подрастающего поколений – одна из самых актуальных задач нашего времени. Но в силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания.

В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста.

Патриотизм – сложное и высокое человеческое чувство, оно так многогранно по своему содержанию, что неопределимо несколькими словами. Это и любовь к родным и близким людям, и к малой Родине, и гордость за свой народ. Поэтому патриотическое воспитание неотъемлемо связано с ознакомлением окружающего нас мира.

Средства музейной педагогики помогают заинтересовать и привлечь к партнёрскому сотрудничеству семьи дошкольников, с целью развития у ребёнка уважение к обществу, традициям семьи. родного края, Отечества, то есть неразрывной цепочки общечеловеческих духовно-нравственных ценностей.

Проблема: Создание условий необходимых для развития отвественных взаимоотношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника.

Цель: создание условий и выбор форм взаимодействия с семьёй, способствующей успешной социализации дошкольника, формированию его социальной компетентности, воспитание чувства патриотизма у детей старшего дошкольного возраста

дать представление о значении нашего народа в Великой Отечественной войне;
познакомить с историческими фактами военных лет;
осуществлять работу по патриотическому воспитанию дошкольников;
создавать условия для представления полной картины войны в истории страны всего человечества;
формировать гражданскую позицию, чувство любви к Родине;
воспитывать будущих защитников Отечества;
обогащать и развивать словарный запас детей, познакомить с произведениями художественной литературы и музыки военных лет; - проводить работу с родителями, привлекая их к патриотическому воспитанию в семье;
проводить обмен опытом по этой проблеме;
использовать все виды пропаганды и наглядной агитации по данной теме;

экспонаты в мини-музее;
книги, журналы, открытки;
художественные произведения и материалы
интернет ресурсы и видеоматериалы..

воспитатели;
дети старшей и подготовительной группы;
родители воспитанников.

Методы реализации проекта:

Всю работу, предшествующую созданию проекта можно разделить на несколько этапов:

анализ семейного воспитания по данному вопросу (индивидуальные беседы и анкетирование родителей).
Уточнение представлений детей о Великой Отечественной войне.
Изучение литературных источников и интернет ресурсов по вопросам ознакомления детей с ВОВ.

Проект реализуется по двум направлениям:

Совместная деятельность с детьми.
Взаимодействие с родителями.

Формы работы с детьми:

Форма работы с родителями:

Результаты реализации проекта:

- сформированы представления о значении победы нашего народа в Великой Отечественной войне;

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Познавательный проект с детьми подготовительной группы по патриотическому воспитанию

Савина Ирина Николаевна,

1. Пояснительная записка

2. Общие положения проекта

3. Этапы реализации проекта

4. Паспорт мини-музея

5. Тематический план занятий в мини-музее

7. Список литературы

Пояснительная записка

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития гордости за своих предков и Родину. Дошкольный возраст – это один из лучших периодов развития любви и гордости за свой народ, воспитание начал патриотизма.

Использование регионального компонента в ДОУ при реализации образовательной программы с позиции ФГОС дошкольного образования предполагает следующее:

- введение регионального содержания с учетом принципа постепенного перехода от более близкого ребенку к менее близким культурно-историческим фактам;

- деятельностный подход к приобщению детей к истории, культуре родного края;

- осознанный выбор методов ознакомления.

Участники проекта: в реализации проекта участвуют дети старшего дошкольного возраста (5-7 лет), родители (законные представители), педагоги группы.

Сроки реализации проекта : проект реализуется с

По степени участия: г рупповой

Вид проекта: познавательный, социально - значимый

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы, изобразительная, познавательно – исследовательская, двигательная.

Если педагоги смогут привлечь внимание старших дошкольников и их родителей к более широкому изучению знаменательных дат Великой Отечественной войны 1941-1945 годов и участию их в мероприятиях по подготовке и празднованию 75-летия Победы, то они смогут ближе познакомиться с ходом военных действий на некоторых территориях Советского Союза во время Великой Отечественной войны, городах – героях и их победителей.

Актуальность

В 2020 году исполняется знаменательная дата – 75-летие Победы в Великой Отечественной войне.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современного общества. Детство – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у детей любви к своей Родине, постоянная готовность к её защите.

Цель: Формирование представлений о Великой Отечественной войне (воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста) на основе уже имеющихся представлений о войне, сохранению преемственности поколений, формированию у дошкольников уважения к военной истории России, гражданских позиций, воспитанию патриотизма и чувства гордости за свою Родину.

Образовательные:

- Формировать представление об истории ВОВ, используя различные виды деятельности;

- Пробуждать интерес к прошлому нашего города, района, страны;

- Познакомить с ходом военных действий во время Великой Отечественной войны, с городами - героями;

- Показать мужество и героизм людей в ходе Великой Отечественной войны;

Развивающие:

- Развивать восприятие произведений литературы, живописи, музыки;

- Учить выражать свои чувства, обогащать словарный запас;

- Развивать чувство коллективизма;

Воспитательные:

- Воспитывать духовно-нравственные и патриотические чувства, гордость за свою страну, любовь и заботливое отношение к старшему поколению, бережное отношение к семейным фотографиям и наградам

В основу решения этих задач положены следующие принципы:

- целостности – в работе соблюдены единство обучения, воспитания и развития, с одной стороны, и системность, с другой;

- гуманизации - личностно-ориентированный подход в воспитании, учет возрастных и индивидуальных особенностей, атмосфера доброжелательности и взаимопонимания;

- деятельного подхода - знания приобретаются ребенком во время активной деятельности;

- интеграции – этот принцип позволяет совместить в одной работе аспекты различных образовательных областей

- культуросообразности – основывается на ценностях региональной, национальной и мировой культуры, технологически реализуется посредством культурно-средового подхода к организации деятельности в детском объединении;

- возрастного и индивидуального подхода – предполагающий выбор тематики, приемов работы в соответствии с субъективным опытом и возрастом детей.

Проблема проекта:

Современное поколение мало что знает о Великой Отечественной войне и патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного, целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого детства. В связи с этим проблема нравственно – патриотического воспитания детей дошкольного возраста становится одной из актуальных.

Основные формы реализации проекта

- просмотр презентаций и видео роликов о войне;

- выставки в группе и общие в музыкальном зале;

- консультации для родителей.

Взаимодействия с родителями

2. Проведение выставки и творческих работ детей и родителей

6. Участие в акциях

Предполагаемый результат проекта

1 . Расширены знания детей о Великой Отечественной войне.

2. Сформировано уважительное отношение к участникам войны, труженикам тыла, бережное отношение к семейным фотографиям и реликвиям (медали, ордена и др.)

3. Продолжать формировать нравственно – патриотические качества воспитанников.

4. Реализация данного проекта предполагает обновление и обогащение старших групп методическими материалами, мультимедийными продуктами, посвященными 75-летию Победы в Великой Отечественной войне.

Активные и заинтересованные участники проекта;

Ориентированы на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками, через совместную – проектную деятельность.

Повышают свой профессиональный уровень, пополняют свои знания по осуществлению патриотической работы в ДОУ.

Осуществляют инновационную деятельность по реализации технологии мини-музей в детском саду.

Аспекты музейной деятельности

Сведения об авторском коллективе

Паспортные данные мини-музея

План работы по созданию мини-музея

Правила поведения в мини – музее

Перспектива развития мини-музея

Аспекты музейной деятельности в ДОУ

Мини-музей предназначен для формирования первичных представлений о музеях, для познавательного развития старших дошкольников, развития художественных, изобразительных навыков.

Оформление мини-музея: музейные экспонаты собраны в соответствии с возрастом детей. Коллекции мини-музея располагаются на стене в специально отведенном месте, доступном для детей. Также представлена карта мира, откуда экспонаты прибыли в нашу группу, краткое описание каждого экспоната прилагается к паспорту мини – музея.

Нравственно-патриотическое воспитание. Каждому человеку нужно знать, кто он и откуда. Память о своих корнях, любовь к своему народу, к родной земле делает человека достойнее и сильнее. Чтобы наши дети росли успешными, деятельными, уверенными в себе людьми, нужно с самого раннего возраста прививать им чувство сопричастности к великой стране и великому народу. Если мы хотим, чтобы дети полюбили свою малую и большую Родину, нам надо дать им в доступной и занимательной форме знания о её прошлом и настоящем. И, конечно, показать всё то, лучшее, чем по праву может гордиться любой житель России, чтобы найти отклик в отзывчивой детской душе.

План работы по созданию мини-музея

Актуальность создания мини-музея: Все дальше вглубь истории уходят события, связанные с Великой Отечественной войной, и всё меньшее количество детей знают о том, какой ценой была одержана победа их прадедами, благодаря которым они сейчас живут под мирным небом.

Передать эстафету памяти, показать детям дошкольного возраста величие и самоотверженность подвига русского народа, завоевавшего Победу, - одна из задач патриотического воспитания, которую должен ставить перед собой педагог.

Достоинства мини-музея:

1. Занимает небольшое пространство;

2. Нет ограничений во времени;

4. Совместное участие детей и родителей.

Этапы создания мини-музея:

Этапы работы

Содержание работы

Сроки реализации

Ожидаемый результат

Определены тема и название мини музея.

Разработка эскиза мини-музея, подбор методического материала

Выбор место мини-музея в групповой комнате.

Привлечение к помощи в создании мини-музея

Определение перспективы развития мини-музея

Сбор экспонатов для мини-музея

Подбор художественной литературы, энциклопедий о событиях ВОВ;

Чтение художественной литературы

Изготовление дидактических игр по данной тематике

Создание в группе мини-музея

Проведение экскурсий в мини-музее для детей других групп

Первый этап , подготовительный.

На этом этапе мы выбрали тему и название мини-музея, определили место размещения мини-музея, планирование экспозиций, дизайн оформления, подбор экспонатов, формы работы с экспозициями мини-музеев, разработали тематическое планирование экскурсий мини-музея и музейных экспозиций.

Приступая к работе, мы понимали, что положительного результата можно достичь только в том случае, если будет осуществляться взаимодействие всех участников воспитательного процесса: детей, родителей и педагогического коллектива. Выбор темы мини-музея происходил исходя из интересов детей, нашей инициативы как педагогов.

Размещение музея в групповом помещении позволяет выстраивать материал музея постепенно, по мере получения новой информации. Воспитатель имеет возможность обратиться к материалам музея, а дети группы по желанию рассматривать экспонаты, обсуждать их особенности, задавать вопросы педагогу, использовать некоторые экспонаты для режиссерских игр.

В мини – музее представлены коллекции наград, документов, вырезок из газет прошлых лет, но все же его основная задача — показать объект с разных сторон отразить его взаимосвязи с другими объектами. Организуя работу по привлечению родителей к подбору экспонатов мини-музеев, мы опирались на следующие принципы:

· партнерство родителей и педагогов;

· единое понимание педагогами и родителями целей и задач музейной педагогики;

· помощь, уважение и доверие со стороны родителей.

Результат работы над проектом:

- Развитие познавательной деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности с педагогом.

- Умение устанавливать причинно – следственные связи между событиями.

- Расширение кругозора детей, систематизация и закрепление их знаний о событиях ВОВ, её героях, боевых действиях, снаряжении солдат, цены Победы.

- Развитие монологической, диалогической и связной речи детей, обогащение её эпитетами, новыми словами и выражениями.

- Развитие интереса у детей к художественной литературе.

- Развитие интереса к музеям.

- Умение составлять описательные рассказы по предметам и повествовательные рассказы по сюжетным картинам.

- Умение составлять свои рассказы, опираясь на личный опыт.

- Совместная творческая деятельность детей и родителей

Методы и приемы работы с уголком памяти: беседа, художественное слово, объяснение, показ иллюстраций, показ элементов уголка.

Предполагаемый результат работы с уголком:

Дети должны получить понятные и необходимые представления о Великой Отечественной Войне, о значении Великой Победы для народа.

Материалы и оборудование:

Ф.И.О. представившего экспонат

Медаль Жукова + удостоверение к медали

Юбилейные медали 25, 40, 50, 60 лет Победы в Великой Отечественной войне + удостоверения к медалям

Юбилейные медали 50 и 70 лет Вооруженных сил СССР + удостоверения к медалям

Удостоверение Ветерана Отечественной войны

Фотография Чернова Александра Андреевича

Фотография Канатова Василия Николаевича

Биография с фотографиями Бормотова Степана Яковлевича

Биография с фотографиями Воинкова Василия Ивановича

Копия статьи из газеты об Аникине Александре Яковлевиче

Копия статьи из газеты о семье Потаповой Евдокии Акиндиновне и Степана Никандровича

альбом будет пополняться

Модели-конструктор военных вертолета и танка

Муниципальное образование Байкаловский муниципальный район

ЦБС Байкаловского района Свердловской области. Детская библиотека-филиал

Рассказы о юных героях

• В нашем музее многие экспонаты разрешено трогать руками!

• Рассмотренные экспонаты нужно положить на место.

• Экспонаты нельзя ломать и забирать домой.

• Можно и даже нужно задавать вопросы.

• Можно пополнять музей новыми экспонатами.

Перспектива развития мини-музея

Музей – это дитя таланта и профессионализма. Организация музея – это своеобразный спектакль, который требует талантливого режиссера, который сможет охватить своим замыслом все слагаемые музея: суть, предмет, информацию, изображение и т.д.

С введением ФГОС мини-музей в ДОУ будет способствовать полноценному развитию интегративных качеств воспитанников, так как при организации образовательной работы в музее необходима организация разных видов детской деятельности и, соответственно, интегрированное решение задач разных образовательных областей.

Участвуя в экскурсиях, музейных праздниках, составляя свои рисунки, рассматривая экспозиции:

дети усваивают опыт социальных взаимоотношений;

учатся считаться с интересами других людей, приобретают умение выражать личное отношение к событиям и фактам; учатся эмоционально оценивать собственную деятельность и деятельность окружающих, развивают речь, как связующую нить в общении со сверстниками, взрослыми, с предметным миром.

Цель: Выявление живого отклика на события военных лет и чувства глубокого уважения к тем людям, которые победили в 1945-м на основе ярких впечатлений и исторических фактов.

• Сбор экспонатов для мини-музея совместно с родителями.
• Чтение художественной литературы о Великой Отечественной войне.
• Прослушивание поэтических произведений: песен, стихов.
• Рассматривание иллюстраций, картин и презентаций о войне.
Беседы о войне.

(Подойти к стенду на котором размещены листы с фотографиями залов. Рассмотреть их.)

(Закрепить правила с помощью карточек моделей.)

- Итак, в какой зал отправимся первым? Кто желает выступить экскурсоводом?

И так во всех трёх залах.

- А в 4 зале экскурсоводом буду я. Можно?

- Сегодня я вам расскажу про памятники. Памятники устанавливаются в общественных местах, чаще всего на открытом воздухе (на улице).

Они отличаются крупными размерами, долговечностью материала.

Памятники увековечивают людей или события, которые приобрели известность.

Много героических поступков было совершено во время войны.

Воспитатель: - А что такое героический поступок?

Воспитатель: - Героическим можно назвать поступок, когда он совершается во имя благой цели.

Воспитатель: - Послушайте, какая история произошла во время войны: “… Во время боя, в Берлине, (это город в Германии) наш солдат увидел маленькую девочку, которая видно отстала от своих. Осталась одна-одинешенька посреди улицы, а кругом бой идёт, бомбы рвутся, пули свистят. Видит наш солдат, вот-вот погибнет девочка, бросился он через улицу под пули, подхватил девочку на руки, прикрыл своим телом и вынес из огня…” (Отрывок из рассказа Л.Кассиль “Памятник советскому солдату”.)

Воспитатель: - Как вы считаете, героический ли поступок совершил советский солдат?

(Ответы детей.)

Вот этот памятник. (Показ слайда.) Он до сих пор стоит в городе Берлине.

Но памятники возводились не только взрослым, но и детям тоже.

Воспитатель: - Дети, а кто такой Неизвестный солдат?

Воспитатель: - В нашем городе тоже есть памятник воинам Великой Отечественной войны.Кто знает, что это за памятник? И где он находится? (Это стела и вечный огонь в парке Победы.)

Воспитатель: - Скажите, какой памятник вам запомнился больше всего? Почему?

Читайте также: