Ограничение воспитательного пространства рамками школы преобладание просветительских форм воспитания
Обновлено: 05.07.2024
Конечно, нельзя сказать, что на протяжении последних тридцати лет никакого воспитания в российской педагогической практике не существовало. Во многих образовательных организациях сформировались и устойчиво функционируют воспитательные системы, выстроенные на новых, личностно ориентированных основаниях. В вопросах воспитания обозначились новые риски, проблемы и противоречия, разрешение которых не всегда возможно с опорой на существующие научные школы, оформившиеся в конце прошлого века в условиях совершенно иной социально-экономической и технико-технологической реальности. С целью выявить актуальные проблемы в деятельности воспитательных систем детских садов, школ, колледжей в июне 2021 года был проведен опрос 841 образовательной организации (270 детских садов, 484 общеобразовательные школы, 63 профессиональные образовательные организации, 24 образовательные организации других типов), представляющих 72 региона России. Все эти образовательные организации имеют статус инновационных площадок Института исследования детства, семьи и воспитания РАО, а следовательно, можно было ожидать, что они представляют собой лучшие практики воспитания в системе образования.
Личностно ориентированный подход получил признание в отечественной педагогике с начала 90‑х гг. прошлого века, в период либерализации российского социума и доминирования в общественном сознании прагматических и индивидуалистических ценностей в ущерб духовно-нравственным и социально ориентированным. Эта односторонность не могла не отразиться на профессиональном мышлении и деятельности педагогов, даже порой вопреки их собственным ценностным установкам. На какое-то время мы забыли о том, что у процесса воспитания помимо развития личности есть и вторая, не менее значимая сторона, связанная с сопровождением социального формирования и социальной адаптации человека, формирования у него социальных правил и норм, а также профилактики антисоциального и противоправного поведения обучающихся. Данные опроса (см. диаграмму 1) наглядно показывают, что человекоцентрированные ценности (человек, здоровье, детство) недостаточно сбалансированы ценностями, имеющими выраженную социальную направленность (Родина, гражданское общество, труд). Примечательно, что участники опроса не замечают этого дисбаланса или, во всяком случае, не видят в нем особой проблемы, это показали их ответы на другие вопросы.
Следующий вопрос анкеты предлагал оценить значимость проблем, дефицитов и барьеров, препятствующих эффективной реализации воспитательных задач (в масштабах образовательной организации, региона, Российской Федерации в целом). В группу наиболее значимых проблем ожидаемо попали недостаточный статус педагога (что более остро ощущается на федеральном уровне), перегрузка педагогов (проблема, получившая первый ранг на уровне образовательной организации), а также влияние сетевых и цифровых технологий на социализацию и личностное развитие детей и подростков, осложняющее процесс воспитания.
Многие респонденты отмечают также ценностный раскол в российском обществе и недостаточно проработанные вопросы оплаты труда педагогов-воспитателей. Иерархия наиболее острых проблем несколько различается по типам образовательных организаций. Так, детские сады и колледжи в отличие от школ заметно больше обеспокоены дефицитом методических рекомендаций по организации воспитательного процесса.
Проблемы, которые оцениваются как наименее острые, в основном связаны с управлением и практической организацией воспитательной деятельности в образовательной организации, с качеством кадрового обеспечения и социального партнерства в процессе воспитания. Исключение составляют такие, хотя и не остро выраженные, проблемы, как ценностно-смысловой барьер между педагогами и студентами (школы, колледжи) и недостаточная мотивационно-психологическая готовность педагогов к решению воспитательных задач (колледжи). В то же время участники опроса не отметили в числе наиболее сложных и значимых проблем отсутствие системных знаний о современных детях и подростках, а также современной теории воспитания, доминирование в воспитательной практике устаревших и неэффективных подходов, недостаточное качество работы педагогических колледжей и вузов.
Игорь СЕРГЕЕВ, доктор педагогических наук, ведущий научный сотрудник Научно-исследовательского центра профессионального образования и систем квалификаций ФИРО РАНХиГС
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Тест 2. Методологическая основа обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО и требования к результатам освоения программ
Вопрос 1 Методологической основой ФГОС 2021 является
Вопрос 2. Ведущим видом деятельности учащихся основной школы является (выберите верный ответ):
a. игровая деятельность
b. деятельность общения
c. трудовая деятельность
Вопрос 3 Согласно методологии ФГОС 2021 из профессиональной деятельности учителя необходимо исключить (выберите все верные ответы):
a.дифференциацию требований к учащимся
b. трансляцию знаний
c. предъявление учебных заданий для формирование умений
d. организацию групповой и индивидуальной форм работы
e. ориентацию на среднего ученика
Вопрос 4. Методологический подход ФГОС является основной для разработки следующих требований к результатам освоения образовательной программы (выберите все верные ответы)
Вопрос 5. С позиций методологии ФГОС 2021 ведущим в содержании образования является формирование у учащихся (выберите все верные ответы)
a. умений, необходимых для жизни в современном обществе
b. предпрофессионального опыта
c. системы знаний
d. навыков учебной деятельности
Вопрос 6. К метапредметным результатам обучения, формируемым в рамках методологии ФГОС, относятся (выберите все верные ответы)
a. умения самоконтроля
b. знания основ естественных наук
c. умения осуществлять совместную деятельность
d. базовые логические умения
Вопрос 7. С позиций методологии ФГОС 2021 на уроке необходимо предъявлять учебные задания, направленные на (выберите все верные ответы)
a. применение знаний в различных ситуациях
b. открытие новых знаний
c. воспроизведение знаний
d. интеграцию знаний
Вопрос 8. В соответствии с методологией ФГОС 2021 целью педагогической деятельности является (выберите верный ответ)
a. передача готовых знаний
b. организация фронтальной работы на уроке
c. осуществление лекционно-семинарской системы обучения
d. развитие умений по преобразованию и применению знаний
Вопрос 9. Согласно методологическому подходу ФГОС 2021, признаками учебной деятельности школьника являются (выберите все верные ответы)
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс повышения квалификации
Охрана труда
Курс профессиональной переподготовки
Охрана труда
Курс профессиональной переподготовки
Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Дистанционные курсы для педагогов
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 612 518 материалов в базе
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 25.02.2022 9148
- DOCX 18.7 кбайт
- 314 скачиваний
- Рейтинг: 4 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Купрякова Елена Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Минобрнауки и Минпросвещения запустили горячие линии по оказанию психологической помощи
Время чтения: 1 минута
Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям
Время чтения: 2 минуты
Онлайн-тренинг: нейрогимнастика для успешной учёбы и комфортной жизни
Время чтения: 2 минуты
Минтруд предложил упростить направление маткапитала на образование
Время чтения: 1 минута
В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Воспитательное пространство – это пространство воспитания, при котором можно выделить основные принципы, на которых строится концепция развития воспитательного пространства:
•духовность, проявляющаяся в формировании у студентов потребностей к освоению ценностей культуры, соблюдению общечеловеческих норм гуманистической морали;
•патриотизм, предполагающий формирование национального сознания у студентов, воспитание гражданских качеств и социальной ответственности за благополучие своей страны и сохранение цивилизации;
•конкурентоспособность - формирование типа личности, соответствующей современному состоянию развития демократического общества, способной к социальной и профессиональной мобильности, смене деятельности, нахождению эффективных решений в условиях конкурентной борьбы во всех сферах жизнедеятельности;
•толерантность, предполагающая наличие плюрализма мнений, подходов, различных идей для решения одних и тех же проблем, терпимость к мнениям других людей, способность учитывать их интересы, терпимость к инакомыслию, другим культурам, образу жизни;
•организованность, ответственность, дисциплина и самодисциплина.
Общая цель воспитания достигается посредством ее реализации в системе воспитательных структур и решением более конкретных задач, среди которых наиболее актуальными являются следующие:
•формирование духовно-нравственных и культурных ценностей и потребностей, этических норм и принятых правил поведения в обществе;
•создание условий для творческой самореализации личности, обеспечения досуга во внеурочное время;
•воспитание потребности в здоровом образе жизни;
•формирование гражданской позиции и патриотического сознания, правовой и политической культуры;
•формирование личностных качеств, необходимых для дальнейшей эффективной профессиональной деятельности, конкурентоспособности будущих специалистов в изменяющихся условиях;
•сохранение и приумножение традиций, преемственность.
Остановимся на приоритетных направлениях развития воспитательного пространства.
Нравственно-эстетическое
В современных условиях важно строить воспитание нравственно развитой, эстетически и духовно богатой личности, воздействуя на системообразующую сферу сознания , формируя этические принципы личности, её моральные качества и установки, согласующиеся с нормами и традициями социальной жизни. Нравственно-эстетическое направление воспитательной деятельности в образовательном учреждении предполагает решение следующих задач:
•воспитание нравственно-эстетических качеств личности;
•воспитание духовно развитой личности;
•развитие культуры межнационального общения;
•обеспечение гуманистической направленности воспитания.
Гражданско-патриотическое
Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота, способного выполнять гражданские обязанности.
Системный характер решения данного направления предполагает выполнение следующих задач:
•формирование у студентов гражданской позиции и патриотического сознания;
•формирование культурных, нравственных, патриотических норм и установок;
•укрепление и развитие традиций.
Основные формы и методы реализации задач:
•организация музейной деятельности в колледже;
•сохранение и развитие исторических, патриотических традиций;
Профориентационно-трудовое
Профориентационно-трудовое направление предполагает сформированность сознательного отношения к труду, профессиональное самоопределение в условиях выбора сферы деятельности, в соответствии со своими возможностями и с учетом требований рынка труда. И это предполагает решение следующих задач:
•получение данных о предпочтениях, склонностях и возможностях студентов;
•обеспечение широкого диапазона вариативности обучения за счет комплексных и нетрадиционных форм и методов, применяемых в воспитательной работе;
•выработка гибкой системы работы в учреждениях профессионального образования и на предприятиях.
Основные формы и методы реализации задач:
•ориентация на профессию ;
•ярмарка профессий и рабочих мест;
•декады, классные часы по тематике;
•встречи с представителями различных профессий;
• родительские собрания по данной тематике.
Спортивно-оздоровительное
Физическое воспитание в современных условиях нацелено на формирование здорового образа жизни, становление личностных качеств, которые обеспечат молодому человеку психическую устойчивость в нестабильном обществе. Участие в спортивных соревнованиях формирует физически и психически здоровую личность.
Данное направление подразумевает совокупность мер, обеспечивающих:
•усвоение принципов и навыков здорового образа жизни;
•сохранение и укрепление здоровья, содействие правильному формированию и всестороннему развитию организма;
•совершенствование спортивного мастерства, участие в соревнованиях различных уровней.
Основные формы и методы реализации:
•проведение спортивных спартакиад, олимпиад, соревнований;
•участие сборных команд в соревнованиях различного уровня.
В современных условиях, чтобы выжить и сохраниться как образовательному учреждению, необходимо:
активно внедрять в практику новые, эффективные формы общественно-государственного управления, такие как Управляющие советы, Попечительские советы. Поддерживать партнерские отношения с представителями власти, малого и среднего бизнеса;
опробовать практику привлечения выпускников к деятельности колледжа, привлечение представителей трех секторов общества и разных слоев населения, т.к. выпускники – это и власть, и бизнес, и родители ;
провести обобщение достижений позитивных результатов по участию общественности в управлении образовательными учреждениями в целях распространения опыта работы;
усовершенствовать формы и методы работы с родителями;
создание родительского комитета.
Успешное создание единого воспитательного пространства станет принципиально возможным только с опорой на реально достигнутую к настоящему времени общую атмосферу радости, оптимизма, успеха и сотрудничества.
Мақалада тәрбиелеу үдерісінің мағынасында оның дамуы, дамыту бағыттары қарастырылады. Тәрбиелеу үдерісінің бағыттарын жүзеге асыру бойынша ұсыныстар беріледі, әдіс-тәсілдерін дамыту анықталады.
В статье рассматривается понятие воспитательного пространства, его развитие, направления развития. Даются рекомендации по осуществлению направлений воспитательного пространства, определяются формы и методы их реализации.
В зависимости от количества охватываемых процессом воспитания детей выделяют такие формы воспитания, как ….
- групповая
- парная
- бригадная
- коллективная
- индивидуальная
Способ разрешения конфликтов, заставляющий детей и подростков принять точку зрения руководителя, называется …
- компромиссом
- сглаживанием
- принуждением
- уклонением
- реабилитация
- коррекция
- перевоспитание
Теоретическая концепция, лежащая в основе педагогической системы школы, реализуется в таких процессах, как …
- формирование
- воспитание
- социализация
- общение
- обучение
- закреплением ответственных за организацию мероприятий
- подведением итогов работы
- распределением поручений активу и отдельным воспитанникам
- обсуждением на классном собрании
- проведением коллективного творческого дела
- вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность
- коррекция условий функционирования семьи
- оказание помощи родителям в решении социальных проблем
- психолого-педагогическое просвещение родителей
- ознакомление родителей с учебно-воспитательным процессом школы
- приучение
- пример
- упражнение
- убеждение
Стимулирование положительных проявлений личности в ходе воспитания с помощью высокой оценки называется …
- авансированием
- поощрением
- убеждением
- общественным мнением
- поручение
- создание воспитывающих ситуаций
- поощрение
- педагогическое требование
- беседа
- приоритетности общечеловеческих ценностей
- демократизма
- гуманизма
- ретроспективности
Отражение в сознании человека ценностей, признаваемых им в качестве стратегически жизненных целей, называется …
- идеалами
- убеждениями
- ценностными ориентациями
- направленностью
Требования к деятельности, являющиеся руководством в практике воспитания, составляют ______ воспитания
- принципы
- направления
- нормы
- идеи
Объективные противоречия между потребностями воспитанника и возможностями их удовлетворения являются ____воспитания
- закономерностями
- ценностями
- движущими силами
- условиями
- социальная защищенность педагога
- главный субъект системы – педагог
- проявление отношений доверия и доброжелательности
- обеспечение условий для развития индивидуальности ребенка
- ориентация на личность ребенка
Ведущую роль в воспитании играет религия, поэтому образование должно развивать у детей чувства, веру, - сущность педагогики ….
- неопозитивизма
- прагматизма
- экзистенциализма
- неотомизма
- совместных усилий общественности в воспитании
- поддерживать силу общественного мнения
- обеспечивать единство и сплоченность актива
- воздействовать на воспитанника посредством коллектива
- создания ситуаций успеха
- интернационализм
- патриотизм
- национализм
- менталитетом нации
- классный журнал
- протоколы заседаний педагогического совета
- книгу регистрации учащихся
- дневники учащихся
- личные дела учащихся
Совокупность разных форм отношений и общения между индивидами и группами, принадлежащим к разным этническим культурам. – это .
- культура этнического общения
- культура межнационального общения
- поликультурное воспитание
- интернациональное воспитание
- намек
- совет
- ограничение в правах в коллективе
- изменение отношения к ученику
- просьба
- воздействие на личность общества в целом
- развитие представлений человека о мире
- результат усвоения профессиональных знаний, умений и навыков
- целенаправленная деятельность по формированию у детей качеств личности
- процесс и результат воспитательной работы
Создание среды развития личности, способствующий обеспечению единства народной культуры и достижений мировой цивилизации. – это принцип.
- культуросообразности
- вариативности
- природосообразности
- открытости
В.А.Караковский, Л.И.Новикова, Н.Л.Селиванова выделяют такие этапы развития воспитательной системы как .
- обновление и перестройка
- становление
- коррекция
- стабильное развитие и его завершение
- подготовка
- поручение
- создание воспитывающих ситуаций
- поощрение
- педагогическое требование
- беседа
Возможны следующие варианты должностного статуса классного руководителя в общеобразовательных школах…
- классный руководитель
- педагог-организатор
- классный воспитатель
- социальный педагог
- классный куратор
- Руссо
- К.Бабанского
- К.Крупской
- С.Макаренко
Отражение в сознании человека ценностей, признаваемых им в качестве стратегических жизненных целей, называется…
- идеалами
- убеждениями
- ценностными ориентациями
- направленностью
- совместных усилий общественности в воспитании
- поддерживать силу общественного мнения
- обеспечивать единство и сплоченность актива
- воздействовать на воспитанника посредством коллектива
- создания ситуации успеха
- интернационализм
- патриотизм
- национализм
- менталитет нации
Читайте также: