Образовательный процесс в школе эссе
Обновлено: 05.07.2024
Аннотация. В работе представлено педагогическое эссе, описывающее субъективную точку зрения автора на один из ключевых вопросов теории воспитания. Очерк состоит из трех частей: вступление, основная часть, в котором содержится суждения автора и заключение.
Регистрационный номер и дата принятия решения о регистрации: серия Эл № ФС77-78575 от 08 июля 2020 г
Научно-методическому журналу присвоен международный код ISSN 2304-120X
Все материалы доступны по лицензии Creative Commons С указанием авторства 4.0 Всемирная.
Основные направления и изменения в современном образовательном процессе……………………………………………………………………….
Список использованных источников…………………………………………
Дети нашего времени сильно отличаются от детей прошлого, для которых и создавалась ныне действующая система образования. Изменилось в современных детях многое, в первую очередь социальная ситуация развития:
- высокий рост информированности современных детей;
-большое снижение количества детей, которые имеют желание и потребность в чтении;
- плохая сформированность правильного поведения;
- низкая сформированность мотивации и типов мышления;
- присутствие ограниченного общения со сверстниками.
Как и развитие детей не стоит на месте, так это касается и образования. Сейчас, всё более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении различных приемов и методов обучения, с помощью которых у обучающихся формируются умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и многое др.
Это говорит о том, что у современного ученика должны быть сформированы универсальные учебные действия, которые способны обеспечить способность к организации самостоятельной учебной деятельности.
Формирование универсальных учебных действий у обучающихся являются целью обучения современных требований федерального государственного образовательного стандарта второго поколения. Когда действовал федеральный государственный образовательный стандарт первого поколения, то целью образования было формирование знаний, умений и навыков.
К тому же, в федеральном государственном образовательном стандарте говорится о направленности содержании образования – это включение в контекст обучения решение значимых жизненных задач. Думаю, это очень важно и правильно, исходя из современных запросов общества и государства.
Современные требования к образовательному процессу говорят о том, что педагоги и школа перестают быть источником информации. Их задачей на первом плане становится научить детей учиться. Стоит понимать, что учитель - не проводник знаний, а личность, которая обучается с помощью своей творческой деятельности, направленной на самостоятельное приобретение и усвоение новых знаний. Кроме этого, учитель – это личность, открытая к диалогу, готовая делиться своим опытом и принимать опыт других людей.
Сегодня главной задачей модернизации российской системы образования является обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, семьи, общества и государства.
При это основными целями современной школы становятся: качественное образование выпускников; расширение возможности выбора обучающимися индивидуального образовательного маршрута; формирование универсальных учебных действий.
Считаю, что образование не должно отставать от стремительно меняющегося времени. Если не обеспечивать этого соответствия между ними, то образование не сможет обеспечивать и удовлетворять потребности общества, которые стремительно меняются.
Современный образовательный процесс и его характеристики
Формирование у учащихся образованности и просвещённости, воспитанности и развитости, а также общее совершенствование личности – есть главная цель современного образовательного процесса.
Образовательный процесс развивается в разных направлениях и характеризуется следующими свойствами:
- гуманизации (развитие и становление отношений взаимного уважения учащихся и педагогов, основанного на уважении прав каждого человека; формирование чувства собственного достоинства и развития личностного потенциала);
- гуманитаризации (освоение содержания образования, позволяющего решать главные социальные проблемы на благо человека; свободное общение с людьми разных национальностей и народов, любых профессий и специальностей; хорошее знание и владение родным языком, знание истории и культуры);
- дифференциации (ориентация образовательных программ, построенных на учете склонностей, способностей и интересах учащихся на достижение задач образования и развития);
- диверсификации (широкое использование образовательных программ, разнообразие уровней и форм получения образования, широкий спектр различных образовательных целей и деятельностей в их осуществлении);
- многовариантности (создание в образовательном процессе условий выбора и предоставление каждому субъекту шанса к успеху, стимулирование учащихся к самостоятельному выбору и принятию ответственного решения, обеспечение развития самостоятельного мышления);
- многоуровневости (организация многоэтапного образовательного процесса, на каждом уровне которого берутся во внимание соответствующие возможности и интересы личности);
- информатизации (широкое, массовое использование вычислительной техники и информационных технологий в процессе образования);
- индивидуализации (построение образовательного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся во всех формах взаимодействия с ними в процессе обучения и воспитания);
- непрерывности (обучение человека происходит на протяжении всей жизни).
Основные направления и изменения в современном образовательном процессе
Задачей образовательного процесса является воспитание образованного человека.
Во все времена считалось, что образованный человек – это человек, который владеет умениями и знаниями в основных сферах жизнедеятельности, при этом владея высоким уровнем развитых способностей. Кроме этого, образованный человек – это человек, у которого сформировано мировоззрение и нравственные принципы, а понятия и чувства получили благородное и возвышенное направление.
Все эти личностные качества формируются у людей ещё в школе во время образовательного процесса. И из-за этого образовательный процесс является важным условием воспитания образованного человека.
Исходя из этого, определены главные задачи современной школы – это воспитание патриотичного и порядочного человека, раскрытие способностей, становление личности, которая будет готова к жизни в современном, высокотехнологичном мире.
Уже известно, что традиционный образовательный процесс не в силах в полной мере удовлетворить потребности современного общества в воспитании образованного человека, так как ценности информационного общества требуют нового понимания в том, в каких условиях должен воспитываться образованный человек.
Если говорить своими словами, то одной из существенных черт современного образовательного процесса является то, что он направлен на определение сформированности предметных знаний и умений, а также на выявление способностей решать практико-ориентированные задачи на основе информации, представляемой в разных видах, выявлению тех знаний и умений, которые будут полезны учащимся в будущем. А это предполагает:
- ориентацию процесса обучения на самостоятельность школьников;
- изменение позиций учителя как организатора образовательного процесса и построение более сложной профессиональной деятельности;
- организацию образовательной среды школы путем обогащения внешкольными источниками информации.
Современный образовательный процесс в отличие от прошлого существенно меняет деятельность учителя. А именно появляются новые функции, определяемые системой отношений, в которые вступает учитель при реализации профессионально-педагогической работы в современной школе.
Главной и ведущей функцией учителя является функция содействия образованию школьника. Данное содействие отражается в создании условий, в которых проявляются самостоятельность, творчество, ответственность и мотивация к непрерывному образованию.
В работах О.В. Акуловой, С.А. Писаревой и др. отмечается, что в современной школе становится распространённым подход, в котором выделяются ключевые компетентности. Именно с позиции этого подхода и строится современный образовательный процесс.
А вот какие компетентности и сколько их должно быть у выпускника, определяется социальным заказом общества, запросом работодателей, от социокультурной ситуации в обществе и др.
В связи с этим, новые задачи образования формулируются в соответствии с традиционными ценностями российского образования, ориентацией на понимание научной картины мира, на духовность, на социальную активность. К ним относят:
- научить получать знания (учить учиться);
- научить работать и зарабатывать (учение для труда);
- научить жить (учение для бытия);
- научить жить вместе (учение для совместной жизни).
При компетентностном подходе образовательный процесс ориентирован на создание благоприятных условий, при которых учащиеся имеют возможность для саморазвития и самоопределения.
В настоящее время, в связи с положением в мире, актуальным становится дистанционное образование.
Дистанционное образование – это техническое новшество, социальная инновация, которая включает в себя эффективность образовательного процесса.
Дистанционное образование даёт возможность резкого расширения для каждого человека возможности выбора оптимальных форм реализации конституционного права на получение качественного и непрерывного образования не зависимо от условий жизни, психологических и физических особенностей, социального статуса.
На протяжении нескольких последних лет Россия находится в поиске оптимальной системы образования, и постоянно вносятся изменения в современный образовательный процесс.
Многие педагоги, учёные, деятели считают, что изменения, которые уже внесли, и ещё будут вносить, поднимут образование в нашей стране на новый, более высокий уровень. Но, как показывает практика, многие образовательные учреждения не всегда принимают инновации.
Я думаю, что причиной этого является отношение к изменениям в современном образовательном процессе самих педагогических кадрах. Так как преподаватели с большим стажем почти всю свою профессиональную деятельность пользовались одними методами, технологиями и средствами обучения. К тому же, они считали только их верными и эффективными. Такие педагоги не всегда готовы к переменам и инновациям в образовании и, соответственно, в их профессиональной деятельности.
Поэтому, важно образовательным учреждениям обратить внимание на это и нанимать на работу больше молодых специалистов. Ведь молодые специалисты, особенно те, кто недавно выпустился из университета, владеют новыми технологиями и методами обучения. Они способны демонстрировать педагогам со стажем все инновационные технологии, приёмы и формы в деле, а педагоги со стажем, в свою очередь, могут поделиться своим огромным опытом с ними. Считаю, именно такой союз разных поколений педагогов, сможет достичь больших успехов в воспитании и обучении подрастающего поколения и улучшить современный образовательный процесс.
В таком случае все образовательные учреждения смогли бы реализовать все цели, задачи, принципы современного образовательного процесса в ходе своей профессиональной деятельности и смогли бы выпустить образованных выпускников, у которых будут сформированы: инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни.
Считаю, что именно к этой цели должен быть направлен современный образовательный процесс.
В настоящее время функции образования, школы и профессиональный статус педагога усложняются под воздействием происходящих в обществе изменений. Прежде всего, новые условия, связанные с изменениями в образовании и в школе выдвигают новые требования, и ключевые компетенции педагогов и учащихся формулируются, как ответ на эти требования.
Так как информационное общество предъявляет более высокие требования ко всей системе образования, включая все ее этапы, то в условиях современного образования необходимо обеспечение перехода к фундаментальному образованию – базе, которая впоследствии позволит варьировать виды деятельности, менять профессии, повышать квалификацию в зависимости от интересов личности. Кроме того, просто необходимо формирование электронной грамотности личности, освоения компьютерных технологий.
Любая деятельность сопровождается взаимодействием с различными людьми, субъектами образования, информационными потоками. Необходимостью умением правильно строить взаимодействие с различными людьми, эффективно общаться обусловлено осуществление диалоговых форм общения, т.е. умение сопоставлять и анализировать разные точки зрения, подходы к проблеме; вступать в диалог с автором (соглашаться или нет, уточнять, выявлять условия правоты автора или своей позиции…); представлять сложную природу мира (неоднозначность). На основании диалогичности формируются различные компетенции, которыми должен обладать учащийся в условиях современного образования: формирование собственного мнения, личностной оценки (субъективность), способность опираться на личный опыт и заинтересованность учащихся в обсуждении проблемы (личностность знания), способность видеть проблему, готовность находить различные пути решения увиденной проблемы (компетенция в решении проблем), способность соотнести себя с миром ценностей, толлерантность (аксиологическая компетенция), работа с информацией, восприятие и интерпретация информации, восприятие авторской позиции и формулирование своей точки зрения на обсуждаемую проблему в виде целостного текста, отвечающего заданным требованиям (коммуникативная компетенция) и т.д. Поэтому в процессе обучения ученики не только слушают мой рассказ, но и постоянно сотрудничают со мной в диалоге, высказывая свои мысли, делятся своим содержанием, обсуждают то, что предлагают одноклассники, отбирают то содержание, которое закреплено научным знанием.
Качество образования не сводится к отдельным свойствам объекта, а выражает целостную характеристику функционального единства его существенных свойств. Внутреннюю основу качества образования составляют степень удовлетворения потребностей и ожиданий (запросов) государства, родителей и детей; уровень достижения образованием поставленных целей; соответствие его определенным нормам. Семья (являясь социальным институтом государства) и само государство заинтересованно в высоком качестве образования. Чтобы удовлетворить это заказ необходимо, прежде всего, сформировать такие базовые качества, как самореализация, способность решать проблемы, адаптивность, социализация, гражданственность, толерантность, диалог культур, культуросообразность, духовность. Формируя базовые качества, тем самым развиваем необходимые компетенции ведущих идей образования (субъектность, диалогичность, личностное знание) и метапредметных компетенций (компетенции в решении проблем, когнитивность , коммуникативность, аксиологичность, гражданская позиция, культуроведение), которыми должен научиться владеть учащийся для достижения высоких личностных, метапредметных и предметных результатов.
Таким образом, самосовершенствование – есть путь к достижению поставленной перед обществом и личностью целью. Да, как много сегодня ложится на плечи педагога. Но, как утверждает народная мудрость, дорогу осилит идущий…
Во все времена педагоги искали лучших путей помощи людям в использовании данных им природой возможностей, формировании новых качеств. Тысячелетиями по крохам накапливались необходимые знания, одна за другой создавались, проверялись и отвергались педагогические системы, пока не остались самые жизнестойкие, самые полезные. Развивалась и наука о воспитании, главной задачей которой становилось накопление, систематизация научных знаний о воспитании человека. [3; с. 10]. Новейшие технологии обучения, образования и воспитания, эффективные методики, оказывают большое значение в процессе воспитания школьников. Воспитание как педагогическое понятие включает в свое содержание три существенных признака: первый - целенаправленность, наличие какого-то образца, пускай самого общего, как социально-культурного ориентира; второй - соответствие хода процесса социально-культурным ценностям как достижениям исторического развития человечества; третий - присутствие определенной системы организуемых влияний. [2; с. 249].
В своём эссе я буду говорить о современном воспитании школьников, которое осложнено многими негативными процессами, происходящими в нашем обществе. Мне кажется, что в воспитании личности самое главное место занимает, прежде всего, поведение окружающих его людей. Наше собственное поведение – самая решающая вещь. Процесс воспитания, направленный на развитие всех детей, должен быть построен так, чтобы обеспечить оптимальные условия для развития каждого ребёнка, исходя из неповторимости его индивидуальности. Также при воспитании школьника необходимо учитывать и самовоспитание, где исходным компонентом являются потребности и мотивы ребёнка, т. е. глубоко осознанные внутренние побуждения к систематической и активной работе над собой. Процесс воспитания тесно связан с формами общественного сознания (политикой, моралью и нравственностью, правом, наукой, искусством, религией, которые в свою очередь, представляют собой духовную питательную среду воспитания. [1; с. 296]. В современном педагогическом процессе, обучение и воспитание должно быть организовано, т. е. обучению и воспитанию необходимо придать форму управляемого процесса, в котором будет соединено взаимодействие учителя и учеников.
Возвращаясь к теме моего эссе, необходимо сказать, что современная школа опирается на традиционные принципы образования и требует изменения и присутствия инноваций. Поскольку школа один из главных институтов социализации личности в процессе жизни, интеграции ребенка в профессиональное пространство, а также является и основополагающим звеном в цепочке развития от ребенка до зрелой личности. Поэтому она должна своевременно и эффективно реагировать на происходящие в современном мире процессы, видеть и устранять возникающие проблемы, находя пути решения, приводящие к качественным изменениям, т. е. быть адекватным современной действительности. Кроме того, современное образовательное пространство должно быть мобильно, т. е. быстро реагировать на изменения вне его.
На мой взгляд, главной задачей современной школы является воспитание школьника способного к кардинальным и нестандартным решениям. Обеспечить это возможно только при грамотном посредничестве педагогических традиций и инноваций в современном образовательном и воспитательном пространстве. В процессе воспитания школьников нужно учитывать и проблему духовного и нравственного становления личности. По-моему мнению у подрастающего поколения произошла смена ценностных ориентиров. В нашем отсутствуют твердые моральные устои, что отрицательно влияет на развитие нравственных потребностей школьников. Я считаю для того, чтобы сохранить духовно-нравственное развитие личности, процесс воспитания должен идти целенаправленно, где основным содержанием духовно-нравственного воспитания школьника должны быть базовые ценности, на основе нравственных представлений: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные российские религии. Но так как мы говорим о жизни современного школьника, то здесь воспитательное воздействие кроме общества, оказывают потоки информации, получаемой благодаря интернету, телевидению, кино. Воздействие на воспитание и социализацию личности (не всегда позитивное) этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе воспитания и социализации.
Таким образом, современный процесс воспитания школьника, я понимаю, как процесс воздействия на формирование и развитие личности. Педагог должен знать о роли социальной среды, как о факторе формирования личности, т. е. необходимо учитывать совокупность окружающих ребенка обстоятельств, социально ценностных, влияющих на его личностное развитие и содействующих его вхождению в современную культуру. Также современный процесс воспитания требует индивидуального подхода к каждому школьнику. Индивидуализация воспитания должна вести к тому, чтобы проявились лучшие черты и качества школьников. В современном воспитании, педагог должен проявлять внимание к высказыванию каждого ученика, стимулировать самостоятельность и независимость суждений, принимать любое иное мнение, не давая односторонних оценок. И в заключении хотелось бы привести слова А. С. Макаренко:
«Воспитывает все : люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего - люди. Из них на первом месте - родители и педагоги. Со всем сложнейшим миром окружающей действительности ребенок входит в бесконечное число отношений, каждое из которых неизменно развивается, переплетается с другими отношениями, усложняется физическим и нравственным ростом самого ребенка.
2. Крысько В. Г. Психология и педагогика. Курс лекций. 3-е изд. М. : Омега,
3. Педагогика. Учебное пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. - М: Педагогическое общество России, 1998. - 640 с.
4. Подласый И. П. Педагогика: Учеб. для студентов высших пед. учеб. заведений. - М. : Просвещение: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,2003- 576 с.
7. Харламов И. Ф. Педагогика. – М. : Гардарики, 1999. – 520 с.
Организация работы с родителями в современном ДОУ Положительных результатов в воспитании ребёнка можно достичь при согласованных действиях педагогов и семьи, при условии развития интереса.
Адаптивная физическая культура: программа для детей с отклонениями в состоянии здоровья постоянного и временного характера. Задачи программы: Формирование у детей личной ответственности за свое здоровье. Укрепление здоровья,улучшение физического развития,закаливание.
Актуальность проблемы патриотического воспитания дошкольников в современном мире Первые чувcтва граждaнственнoсти и патриотизма. Доступны ли они малышам? Исходя из многолетнего опыта работы в этом направлении, можно дать.
Аналитическая справка о состоянии предметно-пространственной среды Вопрос создания предметно-пространственной среды в дошкольном учреждении на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с тем, что.
Комплекс упражнений для детей раннего возраста при гипоксическом состоянии и перинатальной энцефалопатии Комплекс упражнений для детей раннего возраста при гипоксическом состоянии и перинатальной энцефалопатии (методические рекомендации для.
Читайте также: