Образование новых клеток 5 класс краткое содержание

Обновлено: 02.07.2024

Образовательные: актуализировать знания учащихся о хромосомах передающих наследственные признаки от клетки к клетке; показать особенности образования новых клеток; показать биологическое значение деления клеток; познакомить учащихся с ростом клеток.

Развивающие: развивать произвольное внимание и память, познавательные интересы и инициативу учащихся.

Воспитательные: формировать понятия о необходимости соблюдения санитарных норм учащихся.

- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- оценивать собственный вклад в работу группы (пары).

- сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

- сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

- сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

- сформировать умение слушать и понимать речь других людей

- сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

- сформировать умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию

- сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий)

- сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

- о важнейшем свойстве клетки - делении- о роли хромосом при делении клеток уметь:

- рассказывать о механизме деления клетки;

- объяснять биологическое значение деления клеток;

- объяснять смысл биологических терминов: рост, деление, наследственная информация.

- обучающиеся готовы к восприятию научной картины мира, к саморазвитию и самообразованию;

- ответственно относятся к выполнению учебных задач;

- демонстрируют коммуникативную компетентность, уважительное отношение к мнению другого человека.

- ставят учебную задачу под руководством учителя и работают в соответствии с ней;

- выдвигают простейшие гипотезы;

- выделяют главное, существенные признаки понятий; осуществляют сравнение, высказывают суждения, аргументируют их;

- работают с информацией и преобразуют её;

- находят причинно-следственные связи;

- оценивают свою работу и работу своих одноклассников.

Тип урока: открытие новых знаний.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Технология: информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие.

Технологическая карта урока

Основное содержание деятельности

Виды деятельности ученика

Планируемые образовательные результаты

1. Организационный момент

Проверка готовности к уроку. Доброжелательный настрой на урок.

Осуществляют самопроверку готовности к уроку.

1.Самоконтроль учебной деятельности

2. Актуализация знаний

Отмечайте те вопросы, на которые вы не можете дать ответ.

1) Какие вы знаете положения клеточной теории?

2)Что такое хромосомы?

3) За счёт каких процессов происходит рост организмов растений и животных?

4) Какие организмы относят к эукариотам?

5)Что собой представляют бактерии?

6)Как из одной клетки образуется две?

7) За счёт чего происходит заживление ран у животных или зарастание порезов на коре деревьев?

Отвечают на поставленные вопросы, пользуясь ранее полученными навыками и знаниями.

Фиксируют вопросы, на которые не могут дать ответ.

Обобщают полученные ранее знания о клетке, о хромосомах.

1. Исправляют и оценивают свои знания и знания одноклассников.

2. Анализируют и дифференцируют полученные ранее знания.

3. Высказывают свою точку зрения.

Осмысливают тему урока.

3. Определение темы и цели урока.

Помогает ученикам выйти на тему урока и сформулировать задачи.

Определяют тему и задачи урока.

Тему урока записывают в тетрадь

Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями

Изучение новой темы

6. Закрепление изученного материала

1.Вводное слово учителя

Мы с вами вспомнили, что все живые организмы состоят из клеток. Но клетки постепенно изнашиваются и гибнут. И чтобы жизнь организма продолжалась, он должен производить новые клетки.

Проблемный вопрос: Откуда же берутся новые клетки?

2. Деление клетки

Учитель: Как происходит процесс деления клеток?

(Приложение 1), используя текст учебника, рисунок 2.16 и карточки подсказки, лежащие у вас на столах (Приложение 2)

Ответьте на вопросы:

- за счёт каких процессов происходит рост организмов растений и животных?

- какую роль играют хромосомы при делении клеток?

- как различить молодые и старые растительные клетки?

Проверьте правильность заполнения таблицы

3. Значение деления клеток

На вопрос о том, за счёт каких процессов происходит рост организмов растений и животных, мы уже с вами ответили, а теперь попробуем ответить на вопрос о том, за счёт чего происходит заживление ран у животных или зарастание порезов на коре деревьев?

Для этого я вам предлагаю изучить вопрос о значении деления клеток( стр.49)

учитель показывает упражнения физкульт минутки: Раз – подняться, потянуться,Два – согнуться, разогнуться,Три – в ладоши 3 хлопка,Головою 3 кивка,На четыре – руки шире,Пять – руками помахать,Шесть – за парту сесть опять.

Работа в группах

Каждая группа показывает сценку (пантомиму), в которой отображает один из этапов деления клетки, а ученики других групп должны объяснить, какая стадия деления показана и что происходит в клетке

Решение простейших задач

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Комментирует домашнее задание.

§ 18, вопросы стр.49

Работают в парах, самостоятельно изучают текст учебника (стр.48) и рис. 2.15 и 2.16

Осуществляют самоконтроль выполнения работы по составлению таблицы

Самостоятельно изучают текст учебника

Затем учащиеся приходят к выводу:

1.Деление лежит в основе роста.

2.Образуются две дочерние клетки, содержащие столько же хромосом, сколько их было в материнской клетке, т.е. образуются клетки, идентичные родительской.

3. Благодаря делению осуществляются процессы замены отмирающих клеток.

В игровой форме обобщают полученные знания, отрабатывают основные понятия.

Работают в группах

Отвечают на вопросы, обосновывают своё мнение

Осмысливают объем задания.

Осознают роль хромосом в клетке;

Понимают, каким образом из одной материнской клетки образуются две дочерние.

Объясняют биологическое значение деления клеток.

Обобщают и структурируют полученные знания

выдвигают простейшие гипотезы;

Участие в совместной деятельности.

Ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия,

выделяют главное, существенные признаки понятий; осуществляют сравнение, высказывают суждения, аргументируют их;

- работают с текстовой информацией и преобразуют её;

замечают допущенные ошибки;

осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи

Ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия,

выделяют главное, существенное в тексте

1.ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

2.оценивают собственную деятельность на уроке.

3. анализ и обсуждение работы на уроке

Ответственное отношение к выполнению учебных задач;

готовность к восприятию научной картины мира, осознание ценности каждого живого организма;

уважительное отношение к другому человеку, его мнению.

Ответственное отношение к выполнению учебных задач;

готовность к восприятию научной картины мира

Формируют представление о значении физкультминутки

Ответственное отношение к выполнению учебных задач; уважительное отношение к другому человеку, его мнению

- проявляют интерес к предмету;

- стремятся к приобретению новых знаний

Стадии деления клетки

Что происходит на данном этапе

Полезно? Поделись с другими:

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Посмотрите также:

Учебно-методические пособия и материалы для учителей, 2015-2022
Все материалы взяты из открытых источников сети Интернет. Все права принадлежат авторам материалов.
По вопросам работы сайта обращайтесь на почту [email protected]

Развивающие: развивать произвольное внимание и память, познавательные интересы и инициативу учащихся.

Воспитательные: формировать понятия о необходимости соблюдения санитарных норм учащихся.

Личностные УУД:

- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- оценивать собственный вклад в работу группы (пары).

Регулятивные УУД:

- сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Коммуникативные УУД:

- сформировать умение слушать и понимать речь других людей

Познавательные УУД:

- сформировать умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию

• - о важнейшем свойстве клетки - делении

• - о роли хромосом при делении клеток

- рассказывать о механизме деления клетки;

- объяснять биологическое значение деления клеток;

- объяснять смысл биологических терминов: рост, деление, наследственная информация.

- обучающиеся готовы к восприятию научной картины мира, к саморазвитию и самообразованию;

- ответственно относятся к выполнению учебных задач;

- демонстрируют коммуникативную компетентность, уважительное отношение к мнению другого человека.

Метапредметные:

- ставят учебную задачу под руководством учителя и работают в соответствии с ней;

- выдвигают простейшие гипотезы;

- работают с информацией и преобразуют её;

- находят причинно-следственные связи;

- оценивают свою работу и работу своих одноклассников.

Тип урока: открытие новых знаний.

Методы: проблемно-поисковый;

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

1 Организационный момент

Проверка готовности к уроку. Доброжелательный настрой на урок

2. Актуализация знаний

Назовите отличительные признаки растительной клетки

Назовите отличительные признаки животной клетки

В чем сходство клеток растений и животных

В чем различие клеток растений и животных

3. Определение темы и цели урока.

Определяют тему и задачи урока.Тему урока записывают в тетрадь

4. Изучение новой темы

1.Вводное слово учителя

Проблемный вопрос: Откуда же берутся новые клетки?

2. Деление клетки

Учитель: Как происходит процесс деления клеток?

Заполните таблицу(табл нарисовать на доске)образец табл-прил 1

используя текст учебника, рисунок 2.16 и карточки подсказки, лежащие у вас на столах (Приложение 2)

Ответьте на вопросы:

- за счёт каких процессов происходит рост организмов растений и животных?

- какую роль играют хромосомы при делении клеток?

- как различить молодые и старые растительные клетки?

Проверьте правильность заполнения таблицы

3. Значение деления клеток

На вопрос о том, за счёт каких процессов происходит рост организмов растений и животных, мы уже с вами ответили, а теперь попробуем ответить на вопрос о том, за счёт чего происходит заживление ран у животных или зарастание порезов на коре деревьев?

Для этого я вам предлагаю изучить вопрос о значении деления клеток( стр.49)

учащиеся приходят к выводу:

1.Деление лежит в основе роста.

3. Благодаря делению осуществляются процессы замены отмирающих клеток.

Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши 3 хлопка,
Головою 3 кивка,
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту сесть опять.

6. Закрепление изученного материала

Работа в группах

7. Итоги урока. Рефлексия

1.ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

2.оценивают собственную деятельность на уроке.

3. анализ и обсуждение работы на уроке

ДЗ. § 18, вопросы стр.49. +сделать карточки отличия растительной и животной клетки,деление клетки

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Конспект урока будет удобен на уроке биологии для 5 класса в сентябре, здесь есть цель и задачи, все этапы урока соблюдены, организационный момент, мотивация к учебной деятельности, приветствие, актуализация опорных знаний, открытие нового, работа с таблицей. развивать восприятие прекрасного, творческое мышление. Формировать интерес к биологии, физкультминутка, закрепление, вопросы и задания, обобщение, итог, домашнее задание.

Конспект урока по биологии для 5 класса на тему: Образование новых клеток

Цель: сформировать у обучающихся начальные представления о делении клетки.

Задачи: познакомить учащихся с особенностями деления клетки;

Ход урока:

I.Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности .

Учитель: - Учебник на столе у вас?

А ручки и тетрадки?

Тогда урок начнём сейчас,

Раз всё у вас в порядке.

Чтобы литературные тайны познавать,

Нужно всё серьёзно изучать.

- проверка готовности класса к уроку:

Я рада новой встрече с вами,

Приятно ваше общество, друзья!

Ответы ваши вы готовьте сами,

Их с интересом буду слушать я.

Мы сегодня снова будем читать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошёл каждому впрок

Активно включайся в работу, дружок!

Вот книжки на столе,

Не хочется играть

Сегодня в прятки

Сегодня в классе у ребят

Урок очень важный

А почему он важный –

Добрый день, мои друзья,

Встрече с вами рада я.

Сели ровно, все достали,

Вспоминаем все, что знали,

Оставляем все заботы

И включаемся в работу.

II. Актуализация знаний учащихся.

А. Индивидуальная работа.

Карточки. (Приложение)

Б. Работа для всего класса.

Тестирование. (Приложение)

1) Ядро – важнейшая часть клетки, так как: а) находится в центре клетки; б) окружено со всех сторон цитоплазмой; в) содержит хромосомы – носители наследственной информации; г) содержит одно или несколько ядрышек.

2) Не имеют клеточного строения и не проявляют признаков жизни вне клетки-хозяина: а) вирусы; б) бактерии; в) растения; г) грибы.

3) Выберите части клетки, которые отсутствуют в клетках животных: а) ядро; б) мембрана; в) клеточная оболочка; г) вакуоль; д) пластиды; е) включения.

4) Клеточная оболочка грибов состоит из: а) минеральных веществ; б) целлюлозы; в) белков; г) хитина.

5) Клеточная оболочка растений состоит из: а) белков; б) минеральных веществ; в) целлюлозы; г) хитина.

Выберите из предложенных терминов лишний и объясните свой выбор.

Хромосома, плазматическая мембрана, клеточная оболочка, лист, хлоропласт, вакуоль.

В. Организация взаимопроверки.

III. Работа по новой теме.

Каждая пара учащихся для работы на уроке получает раздаточный материал с определениями основных понятий урока, фотографиями, рисунками и иллюстрациями по данной теме (Приложение)

Организация работы с приложением.

Одновременный рассказ учителя, демонстрация анимаций и видео по данной теме.

Что такое деление клетки?

Деление клетки — процесс, при котором из одной материнской клетки образуются две дочерние.

Что такое дочерние клетки?

Дочерние клетки — клетки, которые образуются из одной материнской клетки в результате её деления.

Деление ядра Деление цитоплазмы

Вспомним вопрос, который мы обсуждали в начале урока:

Какие структуры играют главную роль в передаче наследственной информации?

Найдите информацию об этом в учебнике. (Стр. 48)

Используя словарь, дайте определение понятиям наследственность, наследственная информация.

Наследственная информация — информация о строении, развитии и признаках организма, заложенная в участках ДНК — генах и передаваемая по наследству от родителей потомкам.

Наследственность — способность организмов передавать следующему поколению свои признаки и свойства, то есть воспроизводить себе подобных.

Давайте ещё раз рассмотрим процесс деления клетки с поэтапной характеристикой.

Давайте запишем стадии деления клетки:

Удвоение (образование) хромосом.

Хромосомы располагаются по экватору клетки.

Хромосомы расходятся к разным полюсам клетки.

Образуются две новые клетки, которые содержат такое число хромосом, что и в материнской клетке.

С помощью текста учебника найдите следующую информацию:

Какой может быть продолжительность деления клетки?

Существуют ли клетки, которые делятся постоянно? которые делятся лишь один раз за своё существование?

Молодые растительные клетки содержат много вакуолей. По мере роста клетки вакуоли увеличиваются в размерах и сливаются в одну большую вакуоль.

Постановка познавательной задачи:

Подумайте, какую информацию о клетке можно узнать по размеру вакуолей?

Постановка познавательной задачи:

Подумайте, какое значение имеет деление клеток у одноклеточных организмов? у многоклеточных организмов?

Мы на цыпочки привстали,

Ручки кверху мы подняли,

Мы вздохнули, потянулись

И друг другу улыбнулись.

Выдохнули, руки вниз,

- А теперь все тихо встали,

Дружно руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево

Тихо сели, вновь за дело.

IV. Закрепление

Записи в тетради - выучить.

Составить вопросы к тексту §18.

V. Подведение итогов урока.

- Какие задачи ставили перед собой в начале урока?

- Выполнили эти задачи?

Домашнее задание – повторить тему, ответить на вопросы.

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Сейчас обучается 922 человека из 80 регионов

Курс повышения квалификации

Инструменты онлайн-обучения на примере программ Zoom, Skype, Microsoft Teams, Bandicam

Курс добавлен 31.01.2022
Сейчас обучается 28 человек из 18 регионов

Курс повышения квалификации

Педагогическая деятельность в контексте профессионального стандарта педагога и ФГОС

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 613 097 материалов в базе

Материал подходит для УМК

18. Образование новых клеток

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

05.01.2022 107
DOCX 21.6 кбайт
8 скачиваний
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Ломиворотова Дарина Игоревна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

В Госдуме предложили ввести сертификаты на отдых детей от 8 до 17 лет

Время чтения: 1 минута

В Россию приехали 10 тысяч детей из Луганской и Донецкой Народных республик

Время чтения: 2 минуты

Новые курсы: преподавание блогинга и архитектуры, подготовка аспирантов и другие

Время чтения: 16 минут

Время чтения: 2 минуты

Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ

Время чтения: 1 минута

ГИА для школьников, находящихся за рубежом, может стать дистанционным

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Данный файл содержит разработку урока для учащихся 5 классов на тему "Образование новых клеток", который соответствует государственному образовательному стандарту. Материал будет полезен учителям, работающим по УМК "Сферы". Кроме технологической карты, разработка содержит приложение с дополнительным материалом к уроку, который может использоваться в качестве раздаточного.

Вложение	Размер
tehnologicheskaya_karta_uroka._obrazovanie_novyh_kletok._5_klass.docx	48.21 КБ
obrazovanie_novyh_kletok._prilozhenie._chast_1._5_klass.docx	2.39 МБ
obrazovanie_novyh_kletok._prilozhenie._chast_2._5_klass.docx	1.81 МБ
obrazovanie_novyh_kletok._zakreplenie._prilozhenie._chast_3._5_klass.docx	281.25 КБ

Предварительный просмотр:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этап урока и цель

Содержание (деятельность учителя)

Цель: организация самооценки учащимися готовности к предстоящей деятельности на уроке; эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствие учащихся, проверка их готовности к уроку, фиксация отсутствующих. Проверка подготовленности классного помещения. Организация внимания школьников.

А сейчас проверь, дружок

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Выполняют самооценку готовности: правильность выбора учебных принадлежностей (тетрадь, учебник, ручки, карандаши, линейка), самостоятельность подготовки.

Личностные : понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.

Познавательные : слушают учителя.

Регулятивная : демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку.

Цель: установить правильность, полноту и осознанность выполнения д/з всеми учащимися; выявить пробелы в знаниях и способах деятельности учащихся и определить причины их возникновения; устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы

А. Индивидуальная работа.

Б. Работа для всего класса.

4) Клеточная оболочка грибов состоит из: а) минеральных веществ; б) целлюлозы; в) белков; г) хитина.

5) Клеточная оболочка растений состоит из: а) белков; б) минеральных веществ; в) целлюлозы; г) хитина.

Выберите из предложенных терминов лишний и объясните свой выбор.

Хромосома, плазматическая мембрана, клеточная оболочка, лист, хлоропласт, вакуоль.

В. Организация взаимопроверки.

Выполняют индивидуальные задания по карточкам.

Самостоятельно выполняют тестовые задания.

Коммуникативные : работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей), высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями.

Личностные : осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Регулятивные : ориентируются в карточке; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

Постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Цель: сформулировать тему, цели и задачи урока

Вспомните положения клеточной теории.
Что такое материнская клетка?
Как происходит деление материнской клетки?
Какие структуры играют главную роль в передаче наследственной информации?

На все ли вопросы вы смогли дать ответ?
Чего нам не хватает для этого?
Сформулируем тему урока: Образование новых клеток.
Сформулируем цели и задачи урока: выяснить, за счёт каких процессов происходит рост живых организмов; каким образом из одной материнской клетки образуются две дочерние.

Дают ответы на вопросы.

Формулируют тему, цели и задачи урока.

Общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Личностные: смыслообразование, мотивация и интерес к уроку.

Изучение нового материала

Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление учащимися изучаемого материала; содействовать усвоению учащимися способов, которые привели к определённому выводу (обобщению); создать содержательные и организационные условия усвоения учащимися методики воспроизведения изучаемого материала.

Организация работы с приложением.
Одновременный рассказ учителя, демонстрация анимаций и видео по данной теме.

Деление клетки — процесс, при котором из одной материнской клетки образуются две дочерние.

Дочерние клетки — клетки, которые образуются из одной материнской клетки в результате её деления.

Деление ядра Деление цитоплазмы

Вспомним вопрос, который мы обсуждали в начале урока:

Какие структуры играют главную роль в передаче наследственной информации?

Найдите информацию об этом в учебнике. (Стр. 48)
Используя словарь, дайте определение понятиям наследственность, наследственная информация.

Давайте ещё раз рассмотрим процесс деления клетки с поэтапной характеристикой.

Давайте запишем стадии деления клетки:

Удвоение (образование) хромосом.
Хромосомы располагаются по экватору клетки.
Хромосомы расходятся к разным полюсам клетки.
Образуются две новые клетки, которые содержат такое число хромосом, что и в материнской клетке.

С помощью текста учебника найдите следующую информацию:

Какой может быть продолжительность деления клетки?
Существуют ли клетки, которые делятся постоянно? которые делятся лишь один раз за своё существование?

Молодые растительные клетки содержат много вакуолей. По мере роста клетки вакуоли увеличиваются в размерах и сливаются в одну большую вакуоль.

Постановка познавательной задачи:

Подумайте, какую информацию о клетке можно узнать по размеру вакуолей?

Постановка познавательной задачи:

Подумайте, какое значение имеет деление клеток у одноклеточных организмов? у многоклеточных организмов?

Читают текст учебника. Находят в тексте необходимую информацию по теме урока.

Записывают определение в тетрадь.

Записывают схему в тетрадь.

Рассматривают рисунки. (Приложение)

На странице 48 учебника находят информацию о хромосомах и читают вслух.

Рассматривают рисунок. (Приложение)

Рассматривают рисунок. (Учебник, стр. 49)

Отвечают: по размеру вакуолей можно узнать о возрасте клетки – старая клетка или молодая.

Рассматривают рисунки. (Приложение)

Отвечают: деление клетки имеет значение 1) для одноклеточных организмов – увеличение их численности; 2) для многоклеточных организмов – рост и развитие организма, восстановление частей тела.

Общеучебные: смысловое чтение; умение работать с информацией: текстовой (самостоятельный поиск информации) и иллюстративной (работа с фотографиями, рисунками); умение структурировать знания в устной письменной форме.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей; анализ и синтез информации.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли; аргументация своей точки зрения; учёт различных мнений; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Личностные: формирование адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы; ориентация на моральные нормы сотрудничества и их выполнение.

Регулятивные: умение контролировать и оценивать свои действия.

Первичное усвоение, закрепление и контроль усвоения знаний

Цель: установить правильность и осознанность изученного; выявить пробелы изученного материала; провести коррекцию выявленных пробелов; обеспечить закрепление в памяти учащихся знаний и способов действий, необходимых для самостоятельной работы по данному материалу; обеспечить повышение уровня осмысления данного материала, глубины его понимания.

Что является конечным результатом деления клетки?
К чему приводит деление клеток одноклеточных организмов?
С помощью каких структур происходит передача наследственной информации во время деления клетки?
Где внутри клетки располагаются хромосомы?
К чему приводит деление клеток многоклеточных организмов?
С чего начинается клеточное деление?

Б. Индивидуальная работа.

Митоз (mitosis) - вид клеточного деления, при котором из одной клетки образуется две генетически идентичные дочерние клетки. В ходе митоза происходит образование новых клеток в процессе роста организма и регенерации. Деление ядра (кариокинез) происходит на первых четырех стадиях (Профаза, Метафаза, Анафаза, Телофаза), после чего начинается деление цитоплазмы (цитокинез), в результате которого образуются две дочерние клетки.
1.Профаза -первая стадия митоза и каждого деления мейоза, во время которой хромосомы становятся различимыми под микроскопом. Первая профаза мейоза состоит из пяти стадий (Лептотена, Зиготена, Пахитена, Диплотена, Диакинез).
2.Метафаза -вторая стадия митоза и каждого деления при мейозе, во время которой хромосомы выстраиваются в ряд по экватору веретена, а их центромеры прикрепляются к микротрубочкам веретена.
3.Анафаза-третья стадия митоза и каждого деления клеток при мейозе. При митозе и анафазе II мейоза происходит разделение и превращение их в дочерние хромосомы, после этого они начинают двигаться отдельно друг от друга по направлению к противоположным полюсам клетки. В анафазе I мейоза пары гомологичных хромосом отделяются друг от друга.
4.Телофаза - заключительная стадия митоза и каждого деления во время мейоза, в ходе которой хромосомы, располагающиеся у обоих полюсов клетки, разрыхляются, деконденсируются, начинают транскрибировать РНК, образуется ядрышко, а вокруг хромосом начинает формироваться ядерная мембрана. в это же время начинается деление цитоплазмы.

Митоз - при бесполом размножении
имеет 4 стадии:
Профаза: ядро увелич., мембрана распадается, удвоение хромосом ( сост. из 2 нитевидных копий-хроматид, скреплённых центромерой), в цитоплазме из трубочек образуется аппарат веретено деления (обеспеч. расхождение хромосом)
Метафаза: хромосомы перемещ. в середину (сост. из 2 хроматид, скреплённых центромерой), одним концом нити веретена прикреплены к центромерам.
Анафаза: центромеры разъед. и удаляются друг от друга, нити веретена укорачиваются, хромосомы разделяются, хроматиды расходятся к противополож. полюсам веретена
Телофаза: формируются новые ядра клетки, хромосомы становятся невидимыми, появл. ядрышко и образуется оболочка ядра.
Одновременно с телофазой начинается разделение цитоплазмы

Митоз (от греч. митос — нитка), или непрямое деление клетки, представляет собой непрерывный процесс, в результате которого происходит сначала удвоение, а затем равномерное распределение наследственного материала, содержащегося в хромосомах, между двумя образующимися клетками. В этом его биологическое значение. Деление ядра влечет за собой деление всей клетки. Этот процесс называется цитокинезом (от греч. цитос — клетка).

Состояние клетки между двумя митозами называют интерфазой, или интеркинезом, а все происходящие в ней во время подготовки к митозу и в период деления изменения — митотическим, или клеточным, циклом.

У разных клеток митотические циклы имеют разную продолжительность. Большую часть времени клетка находится в состоянии интеркинеза, митоз длится сравнительно недолго. В общем митотическом цикле собственно митоз занимает 1/25—1/20 времени, и у большинства клеток он продолжается от 0,5 до 2 ч.

Толщина хромосом столь мала, что при рассмотрении интерфазного ядра в световой микроскоп они не видны, удается лишь различить гранулы хроматина в узлах их скручивания. Электронный микроскоп позволил обнаруживать хромосомы и в неделящемся ядре, хотя они в это время очень длинны и состоят из двух нитей хроматид, диаметр каждой из которых составляет всего 0,01 мкм. Следовательно, хромосомы в ядре не исчезают, а принимают форму длинных и тонких нитей, которые почти не видны.

Во время митоза ядро проходит четыре последовательные фазы: профазу, метафазу, анафазу и телофазу.

Профаза (от греч. про — раньше, фазис — проявление). Это первая фаза деления ядра, во время которой внутри ядра появляются структурные элементы, имеющие вид тонких двойных нитей, что и обусловило название этого типа деления — митоз. В результате спирализации хромонем хромосомы в профазе уплотняются, укорачиваются и становятся отчетливо видимыми. К концу профазы можно хорошо наблюдать, что каждая хромосома состоит из двух тесно соприкасающихся одна с другой хроматид. В дальнейшем обе хроматиды соединяются общим участком — центромерой и начинают постепенно передвигаться к клеточному экватору.

В середине или в конце профазы ядерная оболочка и ядрышки исчезают, центриоли удваиваются и отходят к полюсам. Из материала цитоплазмы и ядра начинает формироваться веретено деления. Оно состоит из двух видов нитей: опорных и тянущих (хромосомных). Опорные нити составляют основу веретена, они тянутся от одного полюса клетки к другому. Тянущие нити соединяют центромеры хроматид с полюсами клетки и обеспечивают в последующем движение к ним хромосом. Митотический аппарат клетки очень чувствителен к различным внешним воздействиям. При действии радиации, химических веществ и высокой температуры клеточное веретено может разрушаться, возникают всевозможные неправильности в делении клетки.

Метафаза (от греч. мета — после, фазис — проявление). В метафазе хромосомы сильно уплотняются и приобретают определенную, характерную для данного вида форму. Дочерние хроматиды в каждой паре разъединены хорошо видимой продольной щелью. Большинство хромосом становится двуплечими. Местом перегиба — центромерой — они прикрепляются к нити веретена. Все хромосомы располагаются в экваториальной плоскости клетки, свободные концы их направлены к центру клетки. В это время хромосомы лучше всего наблюдать и подсчитывать. Очень отчетливо видно и клеточное веретено.

Анафаза (от греч. ана — вверх, фазис — проявление). В анафазе вслед за делением центромер начинается расхождение хроматид, ставших теперь отдельными хромосомами, к противоположным полюсам. При этом хромосомы имеют вид разнообразных крючков, обращенных своими концами к центру клетки. Так как из каждой хромосомы возникли две совершенно одинаковые хроматиды, то в обеих образовавшихся дочерних клетках число хромосом будет равно диплоидному числу исход

Читайте также: