Номенклатура дел логопеда в школе образец

Обновлено: 18.05.2024

ДОКУМЕНТАЦИЯ, И ЕЕ ВЕДЕНИЕ

Для фиксирования коррекционного процесса предлагаются следующие виды документации:

Журнал учета посещаемости логопедических занятий учащимися, зачисленными на логопедич е ский пункт.

Журнал обследования устной и письменной речи учащихся.

Не менее 10 лет

Общая речевая карта обследования устной и письменной речи учащихся.

Индивидуальные карточки учащихся.

Общий план методической работы на учебный год.

Перспективные планы работы на каждую группу учащихся на учебный год.

Ежедневные планы работы на каждую группу учащихся.

Рабочие тетради и тетради для проверочных работ.

Тетради-дневники для индивидуальных занятий по коррекции звукопроизношения (находятся у учеников).

Расписание занятий групп и подгрупп, заверенное директором школы.

Паспорт логопедического кабинета или картотека с перечислением оборудования, учебных и наглядных пособий, находящихся в логопедическом кабинете.

Адресовано учителям-логопедам, заведующим, старшим воспитателям ДОУ, студентам высших и средних педагогических учебных заведений.

Вложение	Размер
nomenklatura_moya_2020-2021logopunkt.docx	25.35 КБ

Предварительный просмотр:

Заведующий МАДОУ ЦРР д/с № 133

Номенклатура дел учителя – логопеда

Исаковой Елены Юрьевны

2021-2022 учебный год

На период действия

Журнал учета индивидуальных консультаций родителей (законных представителей).

В течение 3 лет

Журнал взаимодействия с педагогами ДОУ.

В течение 2 года

Журнал обследования речевого развития воспитанников учреждения

В течение 3 лет

Протоколы диагностических обследований детей (по запросам).

До выпуска ребенка из ДОУ

Педагогический мониторинг качества коррекционного обучения воспитанников с ОВЗ, посещающих группу компенсирующей направленности для детей с ТНР.

В течение 3 лет

Сентябрь, январь, май

Аналитические справки по результатам диагностических обследований детей

В течение 3 лет

Аналитический отчет о работе учителя – логопеда за учебный год

В течение 5 лет

Личное дело ребенка с ОВЗ, посещающего группу компенсирующей направленности для детей с ТНР: информированное согласие родителей (законных представителей)

на сопровождение ППк, АОП, речевая карта, индивидуальная карта сопровождения ребенка с ОВЗ, индивидуальный коррекционно-развивающий маршрут дошкольника с ТНР.

В течение 3 лет со дня выпуска ребенка из ДОУ

Рабочая программа совместной деятельности учителя – логопеда с детьми 6- 7 лет с тяжелыми нарушениями речи, посещающими группу компенсирующей направленности.

В течение 1 года

Перспективный годовой план работы учителя – логопеда.

График работы учителя – логопеда.

В течение 1 года

Циклограмма занятости учителя – логопеда.

Графики индивидуальной коррекционно-развивающей работы (логопедическая группа).

В течение 3 лет

планирование подгрупповой работы (логопедическая группа).

В течение 1 года

Табель посещаемости (логопедическая группа).

В течение 1 года

Тетрадь взаимодействия учителя – логопеда с воспитателями

В течение 1 года

Хранится у воспитателей

Информационный паспорт кабинета учителя – логопеда.

планирование подгрупповой работы – ОНР (логопедический пункт).

В течение 1 года

планирование – ФНР, ФФН (логопедический пункт).

В течение 1 года

Педагогический мониторинг качества коррекционного обучения воспитанников с ОВЗ, посещающих логопедический пункт.

В течение 3 лет

Сентябрь, январь, май

Личное дело ребенка с ОВЗ, посещающего логопедический пункт: заявление, договор, информированное согласие родителей (законных представителей)

На каждого ребенка

До выпуска ребенка из ДОУ

Личное дело ребенка, посещающего логопедический пункт: заявление, договор, информированное согласие родителей (законных представителей)

на сопровождение ППк, речевая карта, индивидуальный план логопедической работы.

На каждого ребенка

В течение 3 лет со дня выпуска ребенка из ДОУ

логопедической работы с детьми с общим недоразвитием речи

для групп общеразвивающей направленности

в условиях логопедического пункта.

В течение 1 года

логопедической работы с детьми с фонетическим недоразвитием речи

для групп общеразвивающей направленности

в условиях логопедического пункта.

В течение 1 года

логопедической работы с детьми с фонетико-фонематическим недоразвитием речи

для групп общеразвивающей направленности

в условиях логопедического пункта.

В течение 1 года

Графики индивидуальной коррекционно-развивающей работы (логопедический пункт).

В течение 1 года

Табель посещаемости (логопедический пункт).

В течение 1 года

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Выступление на РМО учителей-логопедов и учителей-дефектологов. Тема: "Способы взаимодействия учителя – логопеда и музыкального руководителя"

Выступление посвящено коррекционной работе с детьми, страдающими различными дефектами речи,где положительную роль играют совместные занятия логопеда и музыкального руководителя, представляющие с.

Данный материал будет полезен начинающему учителю - логопеду школы.

Городское методическое объединение учителей - логопедов школ г. Оренбурга Форма ведения основной документации учителя - логопеда в школе

Шлюпикова Наталья Ивановна

учитель - логопед высшей квалификационной категории

ПРЕДЕЛЬНАЯ НАПОЛНЯЕМОСТЬ ГРУПП ОБУЧАЮЩИХСЯ, ИМЕЮЩИХ НАРУШЕНИЯ В РАЗВИТИИ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

Группы обучающихся

Предельная наполняемость (чел.)

с общим недоразвитием речи (ОНР)

с нерезковыраженным общим недоразвитием речи (НВОНР)

с фонетико - фонематическим недоразвитием речи (ФФН) и фонематическим недоразвитием речи (ФН)

с недостатками чтения и письма, обусловленными общим недоразвитием речи

с недостатками чтения и письма, обусловленными фонетико - фонематическим (фонематическим) недоразвитием речи

с недостатками произношения отдельных звуков

Групповые занятия проводятся: ОНР - не менее 3 раз в неделю; ФФНР или ФНР - не менее 2-3 раз в неделю; Фонетический дефект - 1-2 раз в неделю; Заикание - не менее 3 раз в неделю; Индивидуальные занятия : Сложные речевые дефекты (ОНР 2 уровня, дизартрия, ринолалия, алалия) - не менее 3 раз в неделю; Фонетический дефект - 1-2 раз в неделю;

Документация 1. Журнал учета посещаемости логопедических занятий обучающимися 2. Журнал обследования устной и письменной речи 3 . Журнал учета консультативно - просветительской работы учителя - логопеда 4. Журнал учета работы учителя-логопеда в каникулярное время 5. Журнал учета работы учителя-логопеда в период обследования 6. Речевые карты на каждого ребенка 7. Общий план методической работы на учебный год (годовой план) 8. Программы 9. Ежедневные (поурочные) планы работы на каждую группу. 10.Рабочие тетради. 11.Тетради-дневники для индивидуальных занятий по коррекции звукопроизношения (находятся у обучающихся). 12.Список обучающихся зачисленных в логопедический кабинет. 13.Расписание занятий групп, заверенное директором школы (циклограмма) 14.Паспорт логопедического кабинета, картотека оборудования, учебных и наглядных пособий, находящиеся в логопедическом кабинете. 15.Копии отчетов о проделанной за учебных год работе (мониторинг).

Журнал учета посещаемости логопедических занятий обучающимися Логопедические занятия с группой обучающихся Группа №_________________________________________________ (Логопедическое заключение)

обучающихся

Тема занятия

Индивидуальные занятия Нарушенные группы звуков _____________________________

обучающихся

Тема занятия

обследования устной и письменной речи учащихся

20__ - 20__ уч.год

Классный руководитель: _____________________________ Учебный кабинет № ____

НОМЕНКЛАТУРА ДЕЛ учителя-логопеда.

Как странно и непонятно звучат эти слова "НОМЕНКЛАТУРА ДЕЛ".
Сталкивались ли вы с таким документом в своей практике?

Несколько лет назад меня попросили предоставить такой документ, и для меня это была загадка.
Что и как писать? Что вносить в перечень документации? Что не вносить?

Но! Я работаю в Дошкольном образовательном учреждении, а значит, на любое "надо" - будет "есть".

И документ был создан.
Знаете, по моему, даже хорошо получилось. Делюсь им с вами.

И предлагаю обсудить:
1. Нужен ли такой документ учителям-логопедам ДОУ?
2. Подходит ли вам такой вариант, как у меня?
3. Что бы вы поменяли или дополнили в нём?

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Анжеро-Судженского

кабинета учителя-логопеда

Ответственный за кабинет:

Габдулхакова Марина Рафиковна

Пояснительная записка

Общие положения

Опись имущества

Годовой план развития кабинета в текущем учебном году

Перспективный план развития учебного кабинета

Акт готовности учебного кабинета к новому учебному году

Учебно-методическая оснащенность кабинета

Оценка кабинета по итогам проверки

1.Пояснительная записка

Цель паспортизации учебного кабинета:

Проанализировать состояние кабинета, его готовность к обеспечению требований стандартов образования, определить основные направления работы по приведению учебного кабинета в соответствие требованиям учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

Правила пользования учебным кабинетом :

Учебный кабинет должен быть открыт за 15 минут до начала занятий.

Воспитанники находятся только в сменной обуви или в бахилах

Кабинет должен быть проветрен после каждого занятия.

Педагог должен организовать уборку кабинета пособий, инвентаря по окончании занятий .

Кабинет по проведению коррекционно-развивающих занятий
2.5.1. Санитарно-гигиенические требования к учебным кабинетам.

2.5.1.1. Естественное и искусственное освещение кабинета должно быть обеспечено в соответствии со СНиП-2.4.1.3 0 -2013г.. "Естественное и искусственное освещение".

2.5.1.2. Ориентация окон учебных помещений должна быть на южную, восточную или юго-восточную стороны горизонта.

2.5.1.3. В помещении должно быть боковое левостороннее освещение. При двухстороннем освещении при глубине помещения кабинета более 6 м обязательно устройство правостороннего подсвета, высота которого должна быть не менее 2,2 м от пола

2.5.1.4. Запрещается загромождение световых проемов (с внутренней и внешней стороны) оборудованием или другими предметами. Светопроемы кабинета должны быть оборудованы регулируемыми солнцезащитными устройствами типа жалюзи, тканевыми шторами светлых тонов, сочетающихся с цветом стен и мебели.

2.5.1.5. Для искусственного освещения следует использовать люминесцентные светильники типов:ЛС002Х40, ЛП028х40, ЛП002-2Х40, ЛП034-4х36, ЦСП-5-2х40. Светильники должны быть установлены рядами вдоль кабинета параллельно окнам. Необходимо предусматривать раздельное (по рядам) включение светильников. Доска в кабинете должна освещаться зеркальным светильником типа ЛПО-30~40-122(125) ("кососвет").

2.5.1.6. Наименьший уровень освещенности рабочих мест для педагога и для обучающихся при искусственном освещении должен быть не менее 300 лк, на классной доске - 500 лк.

2.5.1.7. Окраска помещения в зависимости от ориентации должна быть выполнена в теплых или холодных тонах слабой насыщенности. Помещения, обращенные на юг, окрашивают в холодные тона (гамма голубого, серого, зеленого цвета), а на север - в теплые тона (гамма желтого, розового цветов). Не рекомендуется окраска в белый, темный и контрастные цвета (коричневый, ярко-синий, лиловый, черный, красный, малиновый).

2.5.1.8. Полы должны быть без щелей и иметь покрытие дощатое, паркетное или линолеум на утепленной основе.

2.5.1.9. Стены кабинета должны быть гладкими, допускающими их уборку влажным способом.

Коэффициент светового отражения стен должен быть в пределах 0,5-0,6, потолка-0, 7-0, 8, пола-0, 3-0, 5.

2.5.1.11. Содержание вредных паров и газов в воздухе указанных помещений не допускается.

2.5.1.12. Естественная вентиляция должна осуществляться с помощью фрамуг или форточек, имеющих площадь не менее 1/50 площади пола и обеспечивающих трехкратный обмен воздуха. Фрамуги и форточки должны быть снабжены удобными для закрывания и открывания приспособлениями.

2. 5. 2. Требования к комплекту мебели в учебном классе-кабинете

2.5.2.1. В помещении классов-кабинетов начальной школы должна использоваться специализированная мебель для организации рабочих мест обучающихся и учителя, для правильного и рационального хранения и размещения учебного оборудования, приспособления для оформления интерьеров учебного помещения.

2.5.2.2. Мебель должна соответствовать требованиям ГОСТ 22046-89.

2.5.2.3. Мебель для организации рабочего места учителя включает стол для учителя и стул.

2.5.2.4. Мебель для организации рабочих мест обучающихся включает одно- или двухместные ученические столы со стульями разных ростовых групп.

2.5.3. Требования к оснащению учебных-кабинетов техническими, устройствами, аппаратурой и приспособлениями

2.5.3.1. Использование экранных средств обучения (учебных видеофильмов, диафильмов, диапозитивов-слайдов, транспарантов и т.д.), проецирование опытов на экран требуют оснащения кабинетов проекционной аппаратурой.

2.5.3.2. В учебном -кабинете должна быть размещена следующая аппаратура: универсальный диапроектор для демонстрации диафильмов и слайдов; медиапроектор, эпипроектор, видеомагнитофон или видеоплейер, магнитофон кассетный, проигрыватель для компакт-дисков, телевизор (цветной, с размером экрана по диагонали не менее 61 см).

2.5.3.3. Для подключения проекционной аппаратуры и других технических средств обучения в учебном кабинете должны предусматриваться не менее 3-х штепсельных розеток: одна - у доски, другая - на противоположной от доски стене , третья - на стене противоположной окнам.

2.5.3.4. В кабинете должен быть экран с регулируемым углом наклона. Проводить демонстрацию экранных изображений на стену не допускается.

2.5.3.5. Экран должен быть укреплен на передней стене. Для работы с графопроектором экран должен быть подвешен наклонно, чтобы не возникали искажения во время проецирования транспарантов. Допускается традиционный вариант крепления экрана параллельно стене, доске, но при этом необходимо установить оптическую ось объектива на графопроекторе перпендикулярно экрану.

2.5.3.6. В кабинете необходимо предусмотреть рациональное размещение проекционной аппаратуры. Для этого выделяются следующие зоны ее размещения:

- у задней стены (диапроектор с длиннофокусным объективом для демонстрации диафильмов);

- в середине кабинета (диапроектор с короткофокусным объективом для демонстрации диафильмов, диапроектор для демонстрации

- в зоне рабочего места учителя (медиапроектор, телевизор, видеомагнитофон).

2.5.3.7 При демонстрации диафильмов и диапозитивов (слайдов) (при ширине экранного изображения 1,2-1,4 м) расстояние от первых столов обучающихся до экрана должно быть не менее 2, 7 м, а от последних столов - не более 8, 6 м.

2.5.3.8. Рекомендуемая оптимальная зона просмотра телепередач и видеофильмов расположена на расстоянии не менее 2, 7 метров от экрана телевизора. Высота расположения телевизора от пола должна быть 1,2-1,3 м.

2.5.4. При расстановке мебели должны быть соблюдены санитарно-гигиенические нормы. Ученические столы должны быть установлены, как правило, в три ряда. Допускается двухрядная и однорядная расстановка столов.

Расстояние между столами в ряду - 0,6 м, между рядами столов - не менее 0,6 м, между рядами столов и продольными стенами О,5-0, 7 м; от первых столов до передней стены 2,6-2,7 м. Наибольшая удаленность последнего места обучающегося от классной доски - 8,6 м.

2.5.4.5. В зависимости от планировки помещения, количества обучающихся, организации их деятельности допускаются иные варианты размещения: в 5-6 рядов, полукругом, группами по 2-6 рабочих мест.

2.5.4.6. По задней стене учебного кабинета рекомендуется устанавливать секционные шкафы для учебного оборудования, на передней стене - доску и часть постоянной экспозиции. На боковой стене, противоположной окнам, рекомендуется экспонировать сменные стенды.

2.5.6.1. В состав рабочего места учителя входят стол для учителя, классная доска, экран, телевизор, видеомагнитофон.

2.5.6.2. Стол для учителя должен быть удобным для работы за ним , размещения на нем журнала, дидактических материалов. На столе допускается установление съемных подставок и столиков для демонстрации объемных моделей. Не рекомендуется в столе учителя устанавливать проигрыватель и магнитофон, т. к. стенки стола пезонируют, и происходит искажение звука.

2.5.6.5. Рациональная организация рабочего места обучающегося требует соблюдения следующих условий:

- достаточная рабочая поверхность для письма, чтения;

- соответствие стола и стула антропометрическим данным для сохранения удобной и рабочей позы обучающегося (правильное положение позвоночника, рук, плечей, локтей, грудной клетки относительно крышки стола), что поддерживает нужную работоспособность; - необходимый уровень освещенности (ЗООлк).

2.5.6.6. Рабочее место ученика в кабинете включает в себя столы ученические одноместные или двухместные в комплекте со стульями. Мебель должна соответствовать росту учащихся. В кабинете должны быть размещены столы и стулья следующих ростовых групп: 1,2,3,4. Каждая группа имеет свою цветовую маркировку: 1 - оранжевая маркировка - рост ученика до 1150 мм, 2 -фиолетовая маркировка - рост ученика до 1300 мм; 3 - желтая маркировка - рост ученика до 1450 мм; 4 - красная маркировка - рост ученика до 1600 мм.

Промаркированы должны быть и столы, и стулья. В комплект должны входить стол и стул одной цветовой маркировки.

2.5.7.1. Для хранения учебных пособий, материалов и поделок, книг должны быть использованы секционные шкафы.

2.5.7.2. Для каждой образовательной области должен быть выделен секционный шкаф.

2.5.7.3. В верхних застекленных секциях шкафов следует хранить: книжный фонд (словари, справочники), альбомы для рисования, раздаточный изобразительный материал, дидактические игры, игрушки.

2.5.7.4. В нижних закрытых секциях следует хранить экранно-звуковые средства обучения (ЭЗС) (диафильмы, диапозитивы, транспаранты, магнитные записи, грампластинки, компакт-диски).

Диафильмы следует хранить в специальных укладках с ячейками. Коробки с кинофрагментами и звукозаписями располагают в шкафу.

На нижней полке шкафа, где хранят ЭЗС, полезно 2-3 раза в год ставить банку с водой, закрытую слоем марли - для предохранения пленки от пересыхания

2.5.7.5. В закрытых секциях удобно хранить объемные пособия; в нижней части лоточной секции размещают пособия индивидуального пользования: линейки, краски, карандаши, альбомы для рисования, наборы счетных палочек и т.д.

2.5.7.6. Таблицы и картины, наклеенные на картон, размещают в ящиках под доской или в специальных ящиках у стены. Для хранения карт используют хранилище, в котором карты подвешивают вертикально в свернутом виде.

2.5.7.7. Рекомендуется систематизировать весь имеющийся фонд средств обучения в специальных карточках. Карточки могут быть двух видов: карточка по видам средств обучения и по классам, темам. Наличие карточек должно способствовать ускорению подготовки к уроку, отслеживанию и пополнению фонда учебного оборудования.

2.5.8. Требования к оформлению интерьера кабинета

2.5.8.3. В застекленных секциях шкафов, расположенных по задней стене рекомендуется размещать дидактический наглядный материал по учебным предметам - русскому языку, чтению, математике, окружающему миру, природоведению и игровой материал.

Читайте также: