Неделя психологии в школе профориентация

Обновлено: 25.06.2024

Загрузить презентацию (546 кБ)

Загрузить презентацию (178 кБ)

Получать удовольствие и радость от нетрадиционных интерактивных форм работы педагога-психолога довольно просто, когда работа является творческой. В общении и работе с людьми существует огромный простор для развития креативности. Педагоги в школе имеют возможность каждый день соприкасаться с самым уникальным и многогранным творением на земле – человеком. Развитие человека происходит прежде всего в социальном окружении, и как мы организуем это окружение, создадим атмосферу творчества, радости, так во многом зависит, как будет развиваться личность учащегося.

Неделя психологии в школе - просветительско-профилактическое мероприятие, целью которого является развитие творческого потенциала детей, приобщение к психологической культуре, способствующее личностному росту и самоактуализации каждого ребенка и педагогов школы.

Неделя психологии проходила в нашей школе впервые. Поэтому мы испытывали большое волнение и ответственность. В качестве канвы первой Недели мы решили выбрать общую тему, объединяющую все запланированные мероприятия. Это была история Принцессы Психеи, которая олицетворяла психологическую науку и все ее составляющие. Эпиграф истории был следующим: Принцесса заблудилась в нашем мире и мы должны ей помочь узнать кто она и кто мы, ее историю и как можно больше о ней.

расширение знаний о науке “психология” и роли психологических знаний в жизни человека
содействие развитию чувства успешности, единения и учебной мотивации

Целостность - неделя психологии должна быть целостной и законченной, иметь очерченные начало и конец, есть основная идея и девиз.
Последовательность, цикличность и преемственность – каждый день (или мероприятие) должен плавно перетекать в следующий;
Доступность – все мероприятия должны иметь определённую возрастную адресованность;
Комплексность – события должны охватывать всю школу, всех участников образовательного процесса;
Активность и сознательность – мероприятия должны активизировать познавательные процессы участников, а не носить лишь развлекательный характер.

Педагог-психолог;
Классные руководители;
Старшая вожатая;
Зам.директора по ВР
Библиотекарь

Категория участников: учащиеся 1-11 классов, сотрудники школы, родители.

Методическое обеспечение: план и разработки занятий, диагностический материал для каждого участника, наглядный материал, набор специально подобранных психогимнастических и ролевых игр, грамоты для награждения и др

Форма проведения: психологическая акция, конкурс плакатов, информационные стенды, занятия по классам, просвещение родителей и педагогов, КВН

План проведения

Мероприятие	Задачи	Участники	Комментарии
Занятия по классам
“Путешествие в Алфею”	Способствовать благоприятному прохождению адаптационного периода младших школьников при переходе из детского дошкольного учреждения в школу, развитие эмоционально - волевой сферы, эмпатии обучающихся 1-х классов.	1 класс	Приложение 1
“Давайте жить дружно”	Выработка доброжелательного отношения друг к другу; развитие коммуникативных навыков	2 класс	Приложение 2
Развлекательно-познавательная викторина “Умники и умницы”	Развитие познавательной сферы, сплочение коллектива	3 класс	Приложение 3
Интеллект	Занятие направлено на развитие ряда параметров, входящих в понятие “обучаемость” и обеспечивающих успешное обучение детей.	4 класс	Приложение 4
Психологическая игра "Портрет коллектива"	Способствовать сплочению участников; приобрести опыт в публичном одобрении другого; осознать собственную реакцию на признание со стороны других	5 класс	Приложение 5
Психологическая игра “В поисках святого Грааля”	Формирование и отработка навыков коллективного взаимодействия; осознание детьми ценности собственных успехов; формирование положительного образа будущего	6 класс	Приложение 6
Психологическая игра

“Конфликты в жизни современного

прошлое Психеи (история психологии)

ее семья (отрасли психологии)

Закончить Неделю Психологии предлагается в субботу. На линейке объявляются выводы мероприятия, проводится награждение победителей. Так же, логическим завершением мероприятия рекомендуем проведение Психологической сказки с заранее подготовленными учащимися-волонтерами. Приложение 26.

Что же произошло в эти дни в нашей школе? Ничего особенного и все-таки очень многое. Психологические акции, организованные как для обучающихся, так и для педагогов, - это игровая среда, которая на определенное время создается в пространстве школы. Она не мешает разворачиваться другим видам деятельности детей и взрослых, но имеет некоторое собственное содержание, правила, намеченный результат. Основной целью наших акций было расширение жизненного пространства участников за счет внесения в их жизнь новых дополнительных смыслов, чувственных красок, культурных значений. Важными особенностями акций хотелось бы отметить ненавязчивость и необычность. Они не мешают существовать в обычном режиме тем, кто хочет их не замечать, окрашивают в новые яркие краски жизнь тех, кто готов в нее включиться. Акции на время своей жизни создали в школе определенный настрой, доминирующее эмоциональное состояние. На некоторое время школа стала одним целым, вжилась в одни мысли, одни вопросы, а находящиеся в ней люди – близкими и интересными собеседниками. Нам кажется, мы смогли возбудить живой, естественный интерес к себе и своему психологическому знанию и педагогов, и детей. Очень многие за этот промежуток времени немножко подумали о себе и других, о том, как проявляется их настроение и как влияет на окружающих.

В неделе Психологии использованы все виды психологической работы в школе: диагностика, просвещение, коррекционно-развивающая и профилактическая работа. Мероприятиями недели были охвачены учащиеся и педагоги. Положительным достижением Недели психологии можно считать то, что по сравнению с обычной ежедневной работой активность участников образовательного процесса значительно возросла.

Главная цель профориентационной работы – оказание помощи школьникам в поиске своего места в мире профессий.

Концептуальной основой программы являются положения, сформированные на основе изучения трудов зарубежных и российских ученых: А. Маслоу, К. Роджерс, Дж. Голланд, Н.С. Пряжников, А.А. Деркач, Ю. М. Забродина, Е.А. Климов и т.д.

· Профессиональное становление личности имеет историческую и социокультурную обусловленность

· Процесс профессионального становления личности индивидуально своеобразен

· Учебная и профессиональная деятельность позволяют человеку реализовать себя, способствуют самореализации личности

· Ядром профессионального становления является нахождение личностного смысла в профессии – профессиональное самоопределение

· Индивидуальная траектория профессиональной жизни человека определяется нормативными и ненормативными событиями, случайными обстоятельствами

· Знание психологических особенностей профессионального становления позволяет человеку осознанно проектировать свою профессиональную биографию

Вложение	Размер
modifitsirovannaya_programma_dlya_provedeniya_nedeli_psikhologii_v_shkole.doc	160 КБ

Предварительный просмотр:

Программа для проведения недели психологии

Количество учащихся в группе

Цели и задачи программы

Цель программы : Сформировать готовность учащихся к обоснованному выбору профессии, построения карьеры, жизненного пути с учетом своих склонностей, способностей, состояния здоровья и потребностей рынка труда в специалистах.

1. Обеспечить учащихся теоретической психологической информацией, повысить психологическую культуру учащихся, педагогов и родителей;

2. Развивать способности осуществлять профессиональный выбор, используя полученные знания о мире профессий и своих способностях;

3. Научить анализировать свои ресурсы (интересы, способности, особенности личности), узнать и принять требования избираемой профессии;

4. Формировать осознание потенциальных несоответствий личностных особенностей и особенностей профессий и оценить возможность или невозможность коррекции этих несоответствий;

5. Формировать осознание мотивов самоактуализации;

7. Формировать профессиональное самосознание учащегося, необходимые профессиональные качества.

Педагог-психолог МБОУ СОШ №1 А.А. Баканова

Постановка проблемы, краткое содержание

Как показывает опыт нашей школы ответить на этот вопрос и решить первую серьезную жизненную проблему выбора профессионального пути может помочь проведение профориентационной работы психологами школы.

Информированность учащихся о мире профессий;

Осознание своих ресурсов;

Определение собственных ценностных ориентаций;

Осознание возможности самоизменения и саморазвития;

Самоописание, групповая дискуссия, использование конструктивной обратной связи, психотехнических упражнений.

В создании программы профориентационной работы мы руководствовались следующим понятием профессиональной ориентации.

Профессиональная ориентация – научно-обоснованное ориентирование учащихся по различным видам профессиональной деятельности в связи с потребностями общества в различных профессиях и способностями индивидов к соответствующим видам деятельности* [1] .

Главная цель профориентационной работы – оказание помощи школьникам в поиске своего места в мире профессий.

Профессиональное становление личности имеет историческую и социокультурную обусловленность
Процесс профессионального становления личности индивидуально своеобразен
Учебная и профессиональная деятельность позволяют человеку реализовать себя, способствуют самореализации личности
Ядром профессионального становления является нахождение личностного смысла в профессии – профессиональное самоопределение
Индивидуальная траектория профессиональной жизни человека определяется нормативными и ненормативными событиями, случайными обстоятельствами
Знание психологических особенностей профессионального становления позволяет человеку осознанно проектировать свою профессиональную биографию

Ориентируясь на апробированные программы ведущих профконсультантов, в нашей школе психологом разработана программа по профориентации, которая позволяет успешно работать с подростками и юношами

Занятия с учащимися среднего и старшего звена, их родителями и педагогами распределены по дням недели и проводятся в форме тренингов, индивидуального и группового консультирования с соблюдением программы (тематического планирования).

Адресат программы: Возраст учащихся – 12-17 лет . Количество в группе - 12 - 14 человек.

Ведущий – психолог, ассистент.

В соответствии с общими целями и задачами профориентационной работы программа, реализуемая в рамках недели психологии направлена на решение следующих задач:

В среднем звене:

В старшем звене:

Обучить стратегии выбора профессии;
Ознакомить с новыми условиями рыночных отношений;
Сформировать положительное отношение к самому себе, осознание своей индивидуальности, уверенность в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии;
Развивать умения соотносить свои склонности и возможности с требованиями выбираемой профессии, а также к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях.

Каждое занятие направлено на раскрытие определенной темы и содержит лекционный материал, игры, тестирования.

При проведении практических занятий применяются методические приемы организации коллективной деятельности школьников.

Техники : тесты, самоописание, групповая дискуссия, использование конструктивной обратной связи, психотехнические упражнения.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЕРШОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ

ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА ВАСИЛИЯ ФАБРИЧНОВА

План проведения Недели Психологии и Профориентации

Экспресс-тесты для желающих

Основная школа (все классы и педагоги)

Основная школа (5-11 класс)

Основная школа, 3А, 4А

Основная школа (Средние и старшие классы)

Вторник, 28.03

11 февраля 2020 года

Экспресс тесты для желающих

Основная школа (все классы и педагоги)

Основная школа (5-11 класс)

Основная школа (1А, 1В, 2А)

Основная школа (5А)

12 февраля 2020 года

Филиал (1-4 классы)

Основная школа (4Б, 3Б)

Экспресс-тесты по профориентации

Основная школа (все классы)

Основная школа (4-11 класс)

Основная школа (2Б)

Основная школа (7-11 класс)

14 февраля 2020 года

Завершение недели психологии:

Ответы на вопросы школьному психологу

Основная школа (все классы и педагоги)

Оформление стенда по итогам мероприятий недели.

Аналитический отчет о проведении недели психологии.

Неделя психологии – общешкольное мероприятие, которое проводится в течении недели и предлагает участие всей школы: в первую очередь школьников, а также учителей и родителей.

Цели проведения в школе недели психологии:

Создание в образовательном учреждении условий для сохранения и укрепления психологического здоровья учащихся;

Повышать психологическую компетентность учащихся и учителей школы;

Формирование представлений о важности психологической науки как одной из составляющих человекознания.

Задачи проведения в школе недели психологии:

формирование чувства успешности;

активизация размышлений учащихся о месте и роли знаний психологии в собственной жизни, жизни людей;

формирование у школьников чувства единения.

Форма проведения:

1. Работа с плакатами на переменах;

3. Классный час\Тренинг для младшей, средней и старшей школы

4. Психологический конкурс-номинации

5. Консультации родителей

При общем планировании недели мы исходили из нескольких рабочих принципов.

1. Целостность и законченность, то есть психологически очерчены начало и конец недели;

2. Цикличность и преемственность, то есть каждый день является продолжением предыдущего. Каждый день несет, в том, числе, и определенную информацию для размышления;

3. Мероприятия, запланированные на неделю, охватывают наибольшее количество школьников и педагогов и почти не затрагивают учебно – воспитательный процесс;

4. Общая психологическая атмосфера. В общешкольных играх и акциях могут принять участие не только учащиеся школы, но и педагоги, родители, а также все работники школы.

Сроки проведения: 10-14 февраля 2020 года.

Ключевые мероприятия:

На Неделю Психологии и Профориентации в школе было оформлено основное место проведения Недели- около кабинета психолога.

Также были оформлены все двери в кабинеты школы, размещены плакаты с популярными психологическими высказываниями.

Всю неделю можно было задать Вопрос Психологу , оставить записку с вопросом или обратиться лично.

Это массовое общешкольное мероприятие, с психологическим акцентом и психолого-педагогическими возможностями, была проведена в понедельник.

Игра "Ромашка настроения" в неделе психологии использовалась с целью создания настроя школы на "психологическую волну", формирования общего настроения.

Цель игры: выявление через игру настроения, работоспособности, утомленности школьного коллектива.

Участие в акции приняло около 350 человек (учащиеся, педагоги).

40% участников выбрали веселую и радостную ромашку (настроение отличное, восторженное),

30% - хорошее настроение,

20% - нейтральное настроение,

10% - выбрали грустную ромашку (настроение грустное или злое)

Выводы: Основная часть учащихся имеет отличное и хорошее настроение в школе, но 10% учеников, которые обозначили свое плохое настроение в школе, требуют особенного внимания администрации и психолога.

Экспресс-тестирование.

В понедельник учащимся средней и старшей школы были предложены различные психологические тесты, которые они могли пройти самостоятельно или с помощью психолога.

Цель: познакомить учащихся с возможностями психологического тестирования, привлечь интерес к познанию себя, узнать о себе что-то новое.

По итогам тестирования, каждый обучающийся мог получить индивидуальную консультацию психолога.

В самостоятельном тестировании приняли участие около 50 учащихся, 6 ребят обратились за последующей индивидуальной консультацией к психологу.

Всю неделю в школе проходили Уроки дружбы в всех младших классах школы (1-4 класс)

Цель тематического классного часа: сплотить коллектив учащихся, построить навыки коммуникации, сформировать добрые взаимоотношения между детьми в классе.

Задача – в паре нарисовать одинаковую пару варежек.

Учащиеся младших классов, в основном, с энтузиазмом восприняли задание.

Практически всем парам в классах удалось договориться с партнером и создать одинаковые варежки.

Примерно 1-2 парам в каждом классе не удалось выполнить задание.

По итогам- работы ребят выставлены на ватманах в фойе школы.

Цель тренинга: создать условия для личностного роста подростков.

Задачами тренинга было:

1. создать условия для формирования стремления к самопознанию, погружения в свой внутренний мир и ориентация в нем;

2. расширить знания участников о чувствах и эмоциях, создать условия для развития способности без оценочного их принятия, формировать умения управлять выражением своих чувств и эмоциональными реакциями;

3. способствовать формированию навыков общения, умения слушать, высказывать свою точку зрения, приходить к компромиссному решению и пониманию других людей;

4. способствовать осознанию своей жизненной перспективы, жизненных целей, путей и способов их достижения.

В тренинге участвовало 19 учащихся 7-9 классов.

Эта массовая общешкольная акция вызвала большой интерес и участие.

Важным моментом психологической игры была представленная возможность выразить свое признание другим ученикам или учителю.

Акция способствует поднятию настроения участников, открывает позитивное отношение к другим ученикам и учителям, мотивирует на высказывание своих чувств, что, несомненно, является хорошим психологическом тренингом.

В акции приняло участие около 150 учащихся.

Согласно данным социометрии, наблюдению школьного психолога, классных руководителей и других учителей, эти классы являются наиболее разобщенными.

Цели: сплочение классного коллектива и построение эффективного взаимодействия учащихся друг с другом.

Задачи: создание благоприятного психологического климата, преодоление барьера в межличностных отношениях, развитие коммуникативных навыков, формирование взаимного доверия, развитие умения адекватно выражать свои чувства и понимать выражения чувств других людей.

Тренинг позволил участникам тренинга почувствовать себя единой слаженной командой, классы придумали название и создали плакат своей команде.

Классному руководителю, Филипповой Е.Н. было рекомендовано провести цикл тематических классных часов на сплочение коллектива, совместно с психологом, Харламовой О.В.

Семинар для родителей.

Цель семинара - формирование компетентности родителей в общении с подростками.

Кто такие подростки? Как взаимодействовать с ними в сложный переходный период?

Семинар дает понимание, что происходит с подростками в этот период. Также родители получают конкретные практические рекомендации - как укрепить и вернуть привязанность между родителями и подростками и что делать родителям в этот возрастной период их детей.

Даны рекомендации по психологической литературе для родителей.

По итогам: Участник – 1 человек.

Семинар не был проведен, по причине неявки родителей.

С пришедшим родителем была проведена индивидуальная консультация.

Игра знакомит участников с пятью типами профессий и формирует в сознании область, сферу своего применения в жизни. Мотивирует выбор и определение своего места в мире профессий.

Всего в игре приняло участие около 80 человек.

Игра вызвала интерес больше у средней, чем у старшей школы.

Экспресс-тесты по профориентации.

Профессиональное самоопределение старшеклассников является наиболее значимым моментом в их жизни. От эффективной и корректной помощи в профориентации зависит успешность самореализации старшеклассника.

В четверг, на дне профориентации, учащимся было предложено пройти тесты на профориентацию.

Тесты можно было пройти письменно, самостоятельно и с помощью психолога.

Также, в нашей школе появилась возможность пройти тестирование на компьютере на профессиональной платформе ПРОФИ 2.

Тестирование на профориентацию дает понимание – к какой сфере деятельности имеется большинство способностей человека.

Учащимся были предложены различные методики изучения личности, с целью выявления потребностей, интересов, способностей.

Всего в тестировании приняло участие около 50 человек, 5 человек приняли участие в компьютерном тестировании, трое учеников старшей обратились за личной консультацией по итогам тестирования.

В четверг, в рамках дня профориентации, тренинг был проведен для средней и старшей школы (7-11 класс)

1) Формировать у учащихся активное и ответственное отношение к жизни;

2) Помочь учащимся выявить свою профессиональную направленность;

3) Расширить знания учащихся о мире профессионального труда;

4) Создать положительную мотивацию выбора профессии

На тренинге были предложены ряд практических упражнений, которые приближают участника к самоопределению, дают понимание разницы между работой, хобби и призванием, напитывают участница целостными восприятием себя как будущего профессионала.

В тренинге приняло участие 7 человек (7-10 класс).

Цели семинара – встреча родителей с психологом с целью помощи в профориентировании подростков.

На семинаре были обозначены основные принципы профориентации.

Персональные консультации по итогам тестирований.

По итогу – Семинар\Консультация для родителей проведена не была по причине неявки участников, родителей.

Дети с радостью восприняли эту игру, с удовольствием переделывали клясксы в забавные рисунки.

Участниками игры стали порядка 40 человек учащихся.

Целью акции было создание хорошего настроение в последний день недели перед каникулами, передача добра друг другу.

Акция имела большой успех и позитивный отклик всех участников.

По итогу - было роздано около 350 открыток учащимся, педагогам и сотрудникам школы.

Целью явилось – дать возможность учащимся высказать мнение о школе, написать свои пожелания. Высказать свое мнение (письменно или устно) – психологический навык, который тренирует это упражнение.

По итогу – был создан плакат с мнениями учащихся и пожеланиями школе.

Всего в акции приняло участие около 60 человек.

Учащиеся с большим интересом и активностью восприняли этот конкурс.

Целью конкурса было – познание учащимися друг друга в игре, создание условий для самореализации учащихся, развитие и поощрение инициативы, вызвать соревновательный интерес.

По итогу- были определены номинанты конкурса, выданы поощрительные Грамоты .

Всю неделю стены украшали стенгазеты, плакаты и рисунки.

Общие выводы:

Положительным достижением Недели можно считать то, что, по сравнению с обычной школьной неделей, активность участников образовательного процесса значительно возросла.

Учащиеся с удовольствуем ждали следующий день в школе, все активности и участвовали в них с большим интересом.

В целом, можно признать, что Неделя Психологии и Профориентации в школе прошла успешно.

Сегодня стартует неделя профориентации. В течение недели ребята смогут проявить своё творчество, сделать стенгазеты, коллажи по данной тематике, посетят выставку в школьной и сельских библиотеках, будут проведены тематические занятия со 1 по 9 класс.

Столько есть профессий разных,

Все их нам не перечесть:

Есть врачи и водолазы,

Токари, шахтеры есть.

Учит в школе нас учитель,

А портной костюмы шьет.

Строит новый дом строитель,

Капитан корабль ведет.

Главное — не ошибиться,

Выбирая, кем же стать?

Или на Луну летать.

Целый день все дяди, тети

Что-то делают для нас,

Здесь стихи про них найдете

О работах их рассказ!

С 20.04.2018г. по 30.04.2018г.

Тематический классный час

Цель: знакомство учащихся с миром профессий.

Столы классной комнаты поставлены таким образом, чтобы учащимся можно было работать в группах по типу "круглых столов". На столах - бумага, ручки, фломастеры.

На доске: мудрые мысли о труде и людях труда, пословицы и поговорки о труде, профессиях и др. Хорошо, если учитель пригласит на классный час 1 - 3 человек, которые познакомят ребят со своей профессией (выступление должно быть 3-4 минуты) – это могут быть родители, учителя - предметники, представители общественности.

Учитель: Ребята, мы проводим классный час "Мир профессий". Сегодня в мире существует более 10 тыс. профессий, а включая специальности, специализации, квалификации - свыше 40 тысяч. Действительно, целое море возможностей и вариантов. Трудно ориентироваться в современном мире профессий, но мы всё-таки попробуем.

Посмотрите, каждый из вас занял место вокруг одного из трёх столов. Каждый сидящий за столом, таким образом, становится участником команды. Но, как в любой игре, необходимо как-то назвать свою команду. Поэтому мы проведём игру, которая называется.

1. "УГАДАЙ ПРОФЕССИЮ"

Каждой команде даётся одна букву алфавита, команда придумает на эту букву профессию и покажет её особенности другим группам (пантомимой, жестами, мимикой). Остальные команды должны отгадать название профессии.

Учитель: Придуманные вами профессии и составят название команды. Итак, у нас появились следующие команды "Плотники", "Егеря", "Врачи", "Чертёжники", "Ювелиры", пр.

Учитель: Во все времена люди по-разному относились к своей работе, к труду, что им приходилось выполнять. Послушайте легенду. Давным-давно во французском городе Шартре строился большой собор. Троих рабочих, подвозивших на тачках строительный камень, спросили, чем они занимаются. Первый ответил: "Обтёсываю эти проклятые камни, вон какие мозоли на руках набил!" Второй молвил: "Я обтёсываю и вожу камни, зарабатываю на кусок хлеба своей жене и дочкам". А третий сказал с улыбкой: "Я строю прекрасный собор". Занимаясь одной работой, все трое дали различные ответы на заданный вопрос.

Вопрос командам: Почему? (Отвечают ребята).

Учитель: В ответах каждого прозвучало их особенное отношение к одной и той же деятельности: строительству собора. Не секрет, что и в наше время развития науки, техники, телевидения, компьютеров далеко не все люди относятся к своей работе с любовью, получая от труда удовлетворение и радость; не каждый испытывает любовь к своей профессии.

Вопрос командам: Как вы думаете, почему? (Отвечают ребята).

Учитель: Главная причина этого кроется в выборе профессиональной деятельности, не отвечающей интересам, склонностям, способностям человека. Следовательно, труд приносит радость и успех тогда, когда он по душе.

ЗАДАНИЕ № 2. Сейчас каждая команда получит карточку с пятью предложениями, которые необходимо закончить. А потом мы посмотрим, что у вас получилось.

"Закончить предложения":

Люди работают ради…

Настоящий труд – это…

При выборе профессии люди часто не учитывают…

В любом профессиональном труде самое важное…

Учитель: Вы написали всё правильно, а теперь давайте, сравним ваши высказывания с мыслями на эту же тему философов, экономистов, политиков.

1. Люди работают ради удовлетворения своих потребностей, ради самовыражения собственного "Я".

2. Настоящий труд – это самоотдача и творчество.

3. При выборе профессии люди часто не учитывают понятия, которые выражаются тремя словами: хочу, могу, надо.

А. Хочу - своё желание.

Б. Могу - свои возможности, способности, знания, состояние здоровья.

В. Надо - потребности рынка труда.

4. В любом профессиональном труде самое важное – знания, и умение их применять на практике.

5. Однажды, на вопрос: "Что же такое счастье?" прозвучал такой ответ: "Счастье - это когда утром с радостью идёшь на работу, а вечером с радостью возвращаешься домой". Значит, одной из составляющих счастья является правильный выбор своей профессии. Эта проблема рано или поздно встаёт перед любым человеком.

ЗАДАНИЕ № 3: Сейчас я зачитаю вам профессии, а вам будет необходимо назвать те из них, которые:

А) почти или совершенно исчезли;

Б) появились только в XX веке;

В) появятся в будущем.

Ребята совещаются, дают свои названия и варианты профессий.

А) ушедшие в прошлое профессии: кучер, фонарщик, пряха, прачка, ямщик, белошвейка, стряпчий, трубочист, почтмейстер, городовой, купец и т.д.;

Б) программист, оператор ЭВМ, менеджер, секретарь - референт, оператор станков с числовым программным управлением (ЧПУ), тракторист - машинист широкого профиля, лётчик, крановщик, космонавт, эмбриолог, электромонтёр и т.д.;

В) профессии, связанные с освоением морских глубин, космоса, развитием робототехники, компьютеризацией, химической и ядерной промышленностью, экономикой, телевидением, видеотехникой, экологией, криминалистикой, генной инженерией и т.д.

Учитель: Человеческая мысль не стоит на месте, люди придумывают новое, появляются, изобретаются новые профессии. Но очень часто получается, что новое - это хорошо забытое старое. Ребята, хорошо, если рядом с вами находится человек, который может посоветовать в выборе профессии, помочь освоить. Но вот представьте себе, что вы – современные люди XXI века – попадаете на … необитаемый остров!

ЗАДАНИЕ № 4: "Необитаемый остров"

На этом острове есть все условия для жизни: пресная вода, рыба в реках, птицы и звери в лесах, фруктовые деревья… А у вас, совершенно случайно, оказались семена подсолнечника и гороха, пшеницы и моркови, а также топор, пила, молоток, моток верёвки… Короче, что-то среднее между островом Робинзона Крузо из книги Даниэля Дефо и таинственным островом капитана Немо из книги Жюля Верна…

Ваша задача: Каждая команда составляет список из 10 видов профессиональной деятельности, которые являются самыми необходимыми, на ваш взгляд, для того, чтобы выжить на необитаемом острове. Время!

(На доске записываем итоговый выбор 10 профессий).

Учитель: Посмотрите, ребята, сколько профессий необходимо освоить, чтобы выжить человеку. А знаете ли вы, сколько должно потрудиться людей, чтобы мы смогли прочитать книгу, включить свет, сесть на стул. А сколько людей приняли участие в том, чтобы мы смогли обуться? одеться?

Учитель: Ребята, наше знакомство с миром профессий в рамках классного часа подходит к концу. Настало время последнего задания.

ЗАДАНИЕ № 6: Рефлексия.

Нарисовать картину вашего настроения по итогам классного часа. Нарисуйте мысли, которые вызвала у вас тема "МИР ПРОФЕССИЙ".

Учитель: Посмотрите, с каким хорошим настроением мы закончили работу! Подводя итог классного часа, хочу привести слова Константина Дмитриевича Ушинского: "Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само вас отыщет".

Цель данных упражнений: научить обучающихся делать осознанный выбор будущей сферы профессиональной деятельности или профессии, соотносить свои психофизиологические особенности с требованиями профессий.

 Какое значение имеет эта профессия для общества?

 Какой труд в ней используется?

 Имеет ли эта профессия медицинские противопоказания?

 Какими качествами должен владеть профессионал?

Команды готовятся на протяжении 5 минут, потом презентуют свои ответы.

Вопросы для обсуждения:

o Изменилось ли ваше отношение и представление о профессии, которую мы анализировали?

o Кто из вас хотел бы выбрать эту профессию?

o Чем она нравится?

o Может ли одна и та же характеристика быть для одних людей достоинством, а для других недостатком?

Для этого мы объединимся в 3 команды.

Инструкция: Сейчас вам будут предложены некоторые необычные характеристики профессий. А вы должны назвать те профессии, которые отвечают данной характеристике. Например, самая денежная профессия. Какие профессии являются самыми-самыми денежными? (кассир, банкир, финансист, бухгалтер и т.д.)

-самая зелёная профессия (флорист, лесник, озеленитель, цветочница)

-самая сладкая профессия

-самая смешная профессия

-самая серьёзная профессия

-самая тихая профессия

-самая глубокая профессия

-самая высокая профессия

Цель: Показать уникальность и неповторимость каждого участника группы как отдельной личности, формирование самоуважения.

Инструкция: Каждый участник возьмёт себе салфетку (или лист бумаги), посмотрите внимательно на неё, какой она формы, цвета. Теперь все вместе сверните салфетку один раз, теперь ещё, оторвите какой-нибудь кончик, теперь ещё раз заверните, оторвите уголок, какой вам понравится. А теперь разверните свои салфетки, посмотрите на неё, на салфетки других участников. У всех вас должна быть одинаковая форма салфетки! Почему вы не согласны, я же давала одинаковое задание?

-уникальность каждого участника, его значимость;

-неординарность и неповторимость как личности;

-можно гордиться, что другого такого человека как вы не существует;

-помните, что вы особенные и что в ваших руках есть силы сделать свою жизнь успешной и достичь поставленной цели!

МБОУ Спиридоновобудская ООШ

Справка-отчёт

Дата проведения: __________________

Количество учащихся на занятии: ________________

Цель: знакомство учащихся с миром профессий.

Краткие выводы/рекомендации (по необходимости): _____________________________________________________________________________

Занятие проводил/ла: _______________________________________________________

МБОУ Спиридоновобудская ООШ

Справка-отчёт

Дата проведения: __________________

Количество учащихся на занятии: ________________

Цель: научить обучающихся делать осознанный выбор будущей сферы профессиональной деятельности или профессии, соотносить свои психофизиологические особенности с требованиями профессий.

Краткие выводы/рекомендации (по необходимости): _____________________________________________________________________________

Занятие проводил/ла: _______________________________________________________

Рассказы о труде для школьников.

Дети в роще. Автор: Константин Ушинский.

Двое детей, брат и сестра, отправились в школу.

Они должны были проходить мимо прекрасной тенистой рощи. На дороге было жарко и пыльно, а в роще прохладно и весело.

— Знаешь ли что? — сказал брат сестре. — В школу мы ещё успеем. В школе теперь и душно и скучно, а в роще, должно быть, очень весело. Послушай, как кричат там птички! А белок-то, белок сколько прыгает по веткам! Не пойти ли нам туда, сестра?

Сестре понравилось предложение брата. Дети бросили азбуки в траву, взялись за руки и скрылись между зелёными кустами, под кудрявыми берёзками.

В роще, точно, было весело и шумно. Птички перепархивали беспрестанно, пели и кричали; белки прыгали по веткам; насекомые суетились в траве.

Прежде всего дети увидели золотого жучка.

— С удовольствием бы, — отвечал жук, — но у меня нет времени: я должен добыть себе обед.

— Некогда мне играть с вами, — отвечала пчёлка, — мне нужно собирать мёд.

— А ты поиграешь ли с нами? — спросили дети у муравья.

Но муравью некогда было их слушать: он тащил соломинку втрое больше себя и спешил строить своё хитрое жильё.

Дети обратились было к белке, предлагая ей также поиграть с ними; но белка махнула пушистым хвостом и отвечала, что она должна запастись орехами на зиму.

— Строю гнездо для своих маленьких деток.

Серенький зайчик бежал к ручью умыть свою мордочку. Белому цветку земляники также некогда было заниматься детьми. Он пользовался прекрасной погодой и спешил приготовить к сроку свою сочную, вкусную ягоду.

Детям стало скучно, потому что все были заняты своим делом, и никто не хотел играть с ними. Они подбежали к ручью. Журча по камням, пробегал ручей через рощу.

— Тебе уж, верно, нечего делать? — сказали ему дети. — Поиграй же с нами!

— Как! Мне нечего делать? — прожурчал сердито ручей. — Ах вы, ленивые дети! Посмотрите на меня: я работаю днём и ночью и не знаю ни минуты покоя. Разве не я пою людей и животных? Кто же, кроме меня, моет бельё, вертит мельничные колёса, носит лодки и тушит пожары? О, у меня столько работы, что голова идёт кругом! — прибавил ручей и принялся журчать по камням.

Детям стало ещё скучнее, и они подумали, что им лучше было бы пойти сначала в школу, а потом уж, идучи из школы, зайти в рощу. Но в это самое время мальчик приметил на зелёной ветке крошечную красивую малиновку. Она сидела, казалось, очень спокойно и от нечего делать насвистывала превесёлую песенку.

— Эй ты, весёлый запевала! — закричал малиновке мальчик. — Тебе-то уж, кажется, ровно нечего делать; поиграй же с нами.

— Как, — просвистала обиженная малиновка, — мне нечего делать? Да разве я целый день не ловила мошек, чтобы накормить моих малюток? Я так устала, что не могу поднять крыльев; да и теперь убаюкиваю песенкой моих милых деток. А вы что делали сегодня, маленькие ленивцы? В школу не пошли, ничего не выучили, бегаете по роще, да ещё мешаете другим дело делать. Идите-ка лучше, куда вас послали, и помните, что только тому приятно отдохнуть и поиграть, кто поработал и сделал всё, что обязан был сделать.

Детям стало стыдно: они пошли в школу и хотя пришли поздно, но учились прилежно.

Пашкин клад. Автор: Антон Параскевин

Было это давно, когда ещё на месте нашей деревни стоял вековой бор. Жил тогда на хуторе близ озера плотник Авдей. Великим мастером называли его в округе. Плотник он был первой руки. Вся его жизнь мерилась ремеслом. Сколько золотых сосновых брёвен отесал, выняньчил, подогнал топором да вложил в сруб. Если бы их измерить, так на много вёрст хватило бы. А великим называли его потому, что любовь свою вкладывал он в каждые тесовину, угол да в смолистый паз. Выходил дом светлый-светлый, и обходили его беды, напасти да лихие разоры.

Подошёл к ватаге, Пашку окликнул:

— Ну что, брат, гуляем?

— Гуляем, дед Авдей, — засмеялся Пашка и ещё звонче ударил по струнам. А дружки его хохочут, на мостовой сапогами дроби выбивают.

Авдей за балалайку хвать:

— Погоди, — говорит, — дело есть.

— Какое ещё дело в такой праздник? — смеётся Пашка.

Авдей его в сторону отвёл:

— Дело, — говорит — барышное. Ты, я вижу, до гульбы охотник, так к тебе лафа сама в руки лезет.

— Что за лафа? — осерьёзнел лицом Пашка.

— Тайна у меня есть великая. Мой отец, уходя на войну, на этой делянке золотой клад спрятал в сосновом дупле. С войны он не вернулся, а клад тот так и остался в живом тайнике. С тех пор много лет прошло, дупло заросло, а клад-то нетронутый. Если мы эту делянку свалим, то его обязательно найдём. Тогда бери себе половину. С такими деньгами можно гулять до старости.

— Ох и хитрый ты старик, — вздохнул Пашка. — А нет ли здесь подвоха? Всяк Федот по-своему гнёт. Ты жизнь прожил, по кладу не тужил, а теперь ко мне с тайной?

— Да забыл я эту сосну, Пашка, напрочь забыл, думал, что вон в той, но дупла там не нашёл, думал, что в этой, — и снова ошибся. Раньше-то мне клад не нужен был, когда я был молод да здоров, а теперь он мне в самый раз. Хранил я его на чёрный день. Не лазить же мне по всем соснам в мои-то годы. А ты, Пашка, если валить лес не хочешь, так я себе другого подсобника найду. Не хуже тебя. А ты иди, гуляй, сегодня у тебя пирог загостевал, а завтра будешь хлебать морковницу. Деньги не снег, да в худом кармане тают.

Пашка подумал и согласился.

— А когда начнём вырубку? — спрашивает.

— Да вот на днях и начнём, отклад не идёт на лад.

— А куда же повал пойдёт, дед Авдей, лес-то казённый?

— А из повала будем церковь рубить в Заозерье. — Авдей усмехнулся и показал рукою на высокий пригорок за плёсом.

А когда отхлынула хлебная страда, стал плотник собирать мастеров. Собрал человек двенадцать. Все мастера первостатейные, в своём деле умельцы. Авдей по лесу ходит, к каждой сосне присматривается и прислушивается, словно он не на делянке, а на смотринах невесты: каждое дерево оценивает да запоминает. Одна часть артельщиков лес валит, а другая — его на колёса укладывает да в Заозерье возит, одним словом, подсобники у него на славу.

Говорит мастер Пашке:

— Ты, парень, не торопись, брёвна вначале отесать надо, а затем я клад быстро найду, от меня в дереве ни одна гниловинка не скроется, а не то что дупло. Посему готовь, брат, безмен — золото делить.

А сам по стволам постукивает да полетные кольца на пнях считает.

Основные рабочие принципы Недели психологии следующие:

• неделя должна быть целостной и законченной, то есть иметь психологически очерченные начало и конец, основную идею и девиз;

• каждый день должен плавно перетекать в следующий;

• необходимо использовать такие виды работы, которые делали бы каждый день неповторимым;

• события недели должны охватывать всю школу — всех детей и всех взрослых;

• мероприятия недели не должны (по возможности) мешать учебному процессу, или, по крайней мере, это вмешательство необходимо сделать минимальным и строго оговоренным с педагогами и администрацией школы.

Цель: оказание психолого-педагогической поддержки обучающимся школы, расширение жизненного пространства участников за счет внесения в их жизнь новых дополнительных смыслов, чувственных красок, культурных значений.

Задачи:

• Развитие коммуникативных навыков и социально-психологических свойств личности учащихся.

• Развитие мотивационной сферы.

• Развитие и осмысление системы личных жизненных ценностей у учащихся и педагогов.

• Расширение представлений о мире человеческих чувств и переживаний.

• Решение проблем лидерства и отвержения в классном коллективе.

• Формирование важнейших социальных навыков и умений, способности к эмпатии, кооперации, разрешению конфликтов путем сотрудничества.

Просветительские и психопрофилактические задачи

• Стимулирование интереса к психологическим знаниям и к деятельности школьного психолога.

• Удовлетворение потребности школьников в сильных и целостных эмоциональных переживаниях.

Неделя психологии в школе

педагог-психолог Картошкина И.Ю.

с 9 ноября по 13 ноября 2015 года

Наш мир современного общества постоянно находится в движении, совершенствуются системы, создаются новые методы и формы работы. В соответствии с требованиями жизни совершенствуются и психологическая служба.

Такая форма психологической работы, как Неделя психологии, является новой для психологической службы в школе.

Основные рабочие принципы Недели психологии следующие:

• каждый день должен плавно перетекать в следующий;

• необходимо использовать такие виды работы, которые делали бы каждый день неповторимым;

• события недели должны охватывать всю школу — всех детей и всех взрослых;

Развивающие задачи

• Развитие коммуникативных навыков и социально-психологических свойств личности учащихся.

• Развитие мотивационной сферы.

• Развитие и осмысление системы личных жизненных ценностей у учащихся и педагогов.

• Расширение представлений о мире человеческих чувств и переживаний.

Коррекционные задачи

• Решение проблем лидерства и отвержения в классном коллективе.

Просветительские и психопрофилактические задачи

• Стимулирование интереса к психологическим знаниям и к деятельности школьного психолога.

• Удовлетворение потребности школьников в сильных и целостных эмоциональных переживаниях.

По всей школе развешиваются афоризмы. В холлах на этажах размещается информация об акциях и мероприятиях, оформляются стенды для педагогов, родителей и учащихся. Информацию необходимо менять ежедневно.

Одним из видов работы являются психологические акции. Собственно, это не игра, это — игровая среда, которая на определенное время создается в пространстве школы, параллели, класса. Она не мешает разворачиваться другим видам деятельности детей и взрослых, но имеет некоторое собственное содержание, правила, намеченный результат.

Важные особенности акции — ненавязчивость и необычность. Она не мешает существовать в обычном режиме тем, кто не хочет ее замечать, окрашивает в новые яркие краски жизнь тех, кто готов в нее включиться. Акции создают в школе определенный настрой, доминирующее эмоциональное состояние; школа становится единым целым, а находящиеся в ней люди — близкими и интересными собеседниками.

План Недели Психологии

Мероприятие

· Сравнительная оценка эмоциональной атмосферы в школе

· Направлена на создание благоприятного эмоционального климата в школе, на получение положительных эмоций