Неделя естествознания в школе мероприятия
Обновлено: 05.07.2024
Дополнением к изучению таких предметов, как биология, химия, физика и география может быть внеклассная работа. Одним из направлений этой деятельности является проведение предметной недели, которая включает в себя мероприятия направленные на привлечение внимания к изучаемым предметам. Она предполагает развитие у школьников не только интереса к предмету, но и пробуждает желание самостоятельно работать с дополнительной литературой, словарями, справочниками, научно-популярной литературой. Все мероприятия направлены на развитие интеллектуальных и творческих способностей детей, сплочению ученического коллектива и имеют практическую направленность.
- Расширить знания по биологии, химии, физике и географии.
- Развить познавательную активность учащихся, а также навыки самообразования.
- Приобщить к совместному творчеству и общению.
Исходя из вышеизложенного, в нашей школе ежегодно проводится предметная неделя естествознания, которую проводят учителя биологии, химии, физики, географии и инициативная группа старшеклассников. Примерно за 10 дней до проведения недели составляется план мероприятий, выявляется степень заинтересованности учащихся. При организации мероприятий учитываются возрастные и психологические особенности развития учеников всех параллелей.
Я представляю вашему вниманию план недели естествознания, Также разработку мероприятий по биологии: викторина “Мы знаем природу Удмуртии”; марафон “Угадай-ка”.
| № | Мероприятие | Дата | Классы | Ответственные |
| 1 | Школьный тур олимпиад: Биология, Физика, Химия, География. | 21.09. 22.09. 23.09. 24.09. | 9-11 кл. | Учителя естественники |
| 2 | Марафон “Угадай-ка”. | 20.09. | 6-7 кл., | Учителя биологии. |
| 3 | Конкурс-викторина “Правда ли это?” | 21.09. | 8 кл | Учителя естественники. |
| 4 | Викторина “Мы знаем природу Удмуртии” | 21.09. | 5 кл. | Биологи |
| 5 | Оформление школы “Золотая осень”( 1 этаж, лестницы.) | 20.09. | 5-11 кл. | Учителя естественники. |
| 6 | “Осенний сюрприз” - конкурс поделок, букетов, картин и т.д. | 25.09. | 1-11 кл. | Организатор внеклассной работы, учителя естественники. |
| 7 | Конкурс оригинальных фотогазет:“Наши братья меньшие”. | 25.09. | 5-8 кл. | |
| 8 | Конкурс нестандартной газеты по экологии “ Мы и окружающий мир”. | 25.09. | 9-11 кл. | |
| 9 | Конкурс плакатов “Нет – наркотикам!” | 25.09. | 1-11 кл. | |
| 10 | Викторина о косметике “Свет мой, зеркальце, скажи…”. | 22.09 | 8 кл. | Учителя естественники. |
| 11 | План-проект пришкольного участка “ Мой – цветущий школьный двор”. | 25.09. | 9-11 кл. | Биологи. |
| 13 | Конкурс стихов, песен: “Я иду по жёлтому ковру”. | 23.09. | 5 -11 кл. | Организатор внеклассной работы, учителя естественники. |
| 14 | Выставка книг 1. “В дружбе с природой”, 2. “Природа сигналит “SOS”” | С 20.09. | 1-4 кл., 5-8 кл. | Библиотека |
| 15 | Экскурсии: 1.Лазерный центр и лаборатории ИжГТУ; 2. “Дом природы” и музеи города. | С 20- 26.09. | 10-11кл. 5-8 кл. | Учителя естественники. |
| 16 | Конференция “Сотовый телефон: “за” и “против”” | 24.09. | 10-11 кл. | Учителя естественники. |
| 17 | Подведение итогов недели - школьная линейка | 26.09. | Организатор внеклассной работы, учителя естественники. |
Викторина для 5 классов “Мы знаем природу Удмуртии”.
- Аист чёрный.
- Аист белый.
- Пустельга обыкновенная.
- Гагара чернозобая.
- Гагара белоносая.
- Сова белая.
- Сова ушастая.
- Орлан-белохвост.
- Лазоревка белая.
- Овсянка садовая.
3. В России известно более 200 видов лекарственных растений, из них в Удмуртии произрастает 85 видов. В каких органах растения накапливаются лечебные вещества. Найдите соответствие:
| Название растения | Орган растения |
| 1. Крапива двудомная | а. Цветы. |
| 2. Шиповник коричный. | б. Соплодие. |
| 3. Лапчатка прямостоячая. | в. Корневище. |
| 4. Ольха серая. | г. Листья. |
| 5. Зверобой продырявленный. | д. Плоды. |
- Маслёнок (сосна),
- Груздь (берёза, ольха, тополь),
- Рядовка (тополь, сосна),
- Белый гриб (сосна, ель, берёза, дуб),
- Рыжик (ель, сосна).
5. В Ижевске найдено более 600 видов дикорастущих растений, появившихся в результате деятельности человека (растения - иммигранты). Перечислите источники возможной иммиграции растений.
- Завезены с посевным и посадочным материалом.
- Завезены с овощами и фруктами.
- Завезены со строительным материалом.
- Завезены с проходящим транспортом (поезда, машины).5) Дичающие культурные растения.
Марафон для 6-7 классов “Угадай-ка”.
Интеллектуальная игра - проводится в виде путешествия по станциям. Перед игрой выдаются маршрутные листы, в которых указывается маршрут класса от станции к станции, результат работы класса (в баллах) на каждом этапе пути и самые активные ученики.
Предлагаю Вашему вниманию разработку этого мероприятия.
Количество станций зависит от количества классов в параллели.
| № кабинета | Станция | Количество баллов | Активные участники |
| Ботаническая | |||
| Анатомическая | |||
| Зоологическая | |||
| Игра в прятки |
1 задание - разгадать ребусы, за это задание класс получает 5 баллов.
Ответы (Лебеда, камыш, кувшинка, гвоздика, кислица).
2 задание -7 баллов.
В прямоугольнике, размести эти буквы так, чтобы при чтении в горизонтальных рядах слева направо получились слова:
| А | А | А | А | А |
| Л | Л | Л | М | М |
| О | О | О | Н | Н |
| С | В | В | Р | Р |
| У | У | Х | Г | Ч |
| К | К | П | Ш | Ф |
| И | И | И | И | И |
- Плод цитрусового дерева (лимон).
- Косточковый плод (слива).
- Точка роста побега (почка).
- Семечковый плод (груша).
- Южный крупный плод, мякоть которого имеет вяжущий вкус (хурма).
- Плод, из которого изготавливают масло или употребляют в солёном виде (олива).
- Плод пальмы (финик).
Задание называется “Анатомическая мозаика” за него класс получает 10 баллов.
- Сердце.
- Желудок.
- Лёгкие.
- Почки.
- Печень.
- Гортань.
- Вестибулярный аппарат.
- Мозжечок.
- Пищевод. 1
- Аппендикс.
1 задание - класс получает 1 балл.
Вопрос: “Какой олень бежит рысью, а какой галопом?” (слева - галопом, справа - рысью) [1].
2 задание - “Зоошутка - фантастическое насекомое” за него класс получает 8 баллов.
Вопрос? Из частей, каких насекомых составлено это фантастическое животное? (голова мухи, усики жука-навозника, хоботок бабочки, грудь пчелы, брюшко стрекозы, ноги комара, передние крылья кузнечика, задние крылья махаона) [1].
Станция “Игра в прятки”.
- Думали идти минут двадцать, но промашка вышла - оказалось не меньше сорока.
- Смотрю в окно: ни читать, нирисовать не хочется. Уютно в купе. Ночка пролетит - и дома.
- Над горами гроза, ходит волнами Волга.
- Мы пойдём по тропинке мимо забора, а выПьер?
- Задачки хороши, повникай - это тебе не шуточки.
2 задание - “Живая буква”. Команда за одну минуту должна вспомнить на определённую букву название цветка, дерева, насекомого, рыбы, птицы, зверя [2]. Максимальное количество баллов -18.
| Б | О | М |
| Цветок | ||
| Дерево | ||
| Насекомое | ||
| Рыба | ||
| Птица | ||
| Зверь |
В конце игры проводится итоговая линейка с награждением победителей, также награждаются самые активные участники марафона.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Предметная Неделя естествознания.
Природа не может перечить человеку, если человек не перечит ее законам.
Ответственный учитель биологии: Дергачёв С.Н.
Цели проведения предметной Недели естествознания:
1.Расширить знания по предметам естествознания.
2.Привлечь внимание к изучаемым предметам, повысить уровень
3.Развивать познавательную активность учащихся, а также навыки
4.Приобщить к совместному творчеству и общению.
5.Воспитывать самостоятельность мышления, волю, чувство ответственности за свою работу перед коллективом.
День загадок о природе
Выставка поделок из природного материала
День кроссвордов и ребусов о природе
Загадки о природе
Друг за другом ходят гномы:
На одном — кафтан зеленый,
В белый плащ другой одет,
Третий листья взял в букет,
А четвертый с солнцем дружит,
Ходит с зонтиком по лужам.
Водят за собой погоду,
Каждый гном тот — .
Вырос мягкий стебелек,
Он и ростом невысок,
Достает до ног едва,
Будто угодил в капкан,
Никуда он не идет,
На одной ноге растет.
Как огромными руками,
По ветру шуршит ветвями.
Он деревьев младший брат,
Только ростом маловат,
А еще стволов полно
У молодчика того.
Красные, черные глазки видны,
Значит, уже подоспели они.
Спрятались в травке, притихли и ждут,
Когда на варенье их всех соберут.
Друг друга меняют,
По тридцать дней
Спеют ягоды в лесах,
Зреют яблоки в садах.
Лето где-то позади,
Ты тепла уже не жди.
Небо сыплется дождем,
Пасмурно, серо, тоскливо,
Низкое небо уныло,
Птицы на юг улетают,
С дерева лист облетает,
Лужи у нас во дворе.
Последний месяц пред зимой,
Он очень нам знаком с тобой.
И первый снег, и холода,
На лужах корочка из льда.
Я месяц все равно люблю.
За снег спасибо.
Ватные хлопья по небу плывут,
Это вот башня, а то вон верблюд.
Прыгнуть бы в вату, она высока.
Над нами по небу плывут.
С неба льет поток воды,
Мокнут люди и сады,
Мокнут все дома и двор,
Мокнет пес цепной Дозор.
Что такое? Что случилось?
Небо, может, прогневилось?
Вывод делать подожди,
Просто третий день.
Это облако темного цвета,
Зимой может быть и летом.
Когда оно в небе явится,
Что-нибудь да случается.
Может снег вдруг пойти, град.
Отчего? Кто же в том виноват?
Погода без облака лучше,
Ведь темное облако — .
Снег идет, идет, идет.
А весною дождик льет.
Град нашли мы на траве
В наступившем сентябре.
А потом в свою тетрадку
Пишем: «Снова шли.
На улице метет листву
И в воздух мусор поднимает.
Опять по нашему двору
Никто сегодня не гуляет.
Все говорят, что непогода,
Что вновь бушует мать-природа.
Сдует с ног, ты не пройдешь и метра.
Что за силища такая? Сила.
Каждый цвет друг перед другом встал
И ее одну разрисовали.
Только-только дождик перестал,
В небе мы красавицу узнали.
Разноцветная она дуга.
Называется дуга та.
Им мы дышим, газы в нем.
Как его мы назовем?
Белая крупа усыпала весь двор.
Может быть, ее всю собрать ведром?
Нет, того не выйдет — лишь ее возьмешь,
Сразу исчезает так, что не найдешь.
Той крупе волшебной я был очень рад.
Рассказал ребятам, что такое.
Я расскажу наверняка,
Какие знаю облака.
Если с кружевами схожи
Да на перышки похожи,
В небе высоко плывут,
Как, ребята, их зовут?
Бежит по равнине река,
Красива она, глубока.
Откуда бежит этот шумный поток?
Начало реки называют.
Дождь все утро моросил,
Только стих, я поспешил
На прогулку поскорей,
Чтоб увидеть всех друзей.
Ничего, что по дороге
Сразу промочил я ноги.
Во дворе с друзьями дружно
Вместе мерили мы.
Рукавичкой их ловлю
И смотрю на них, смотрю.
Как узорчатые льдинки,
Сами гнезда они вьют
И заливисто поют.
Могут быстро в небо взвиться.
Там, где реку море впустит,
Падает со склонов гор река,
Слышен шум воды издалека.
Спросим мы давайте у ребят,
Как зовется это?
Летом долго шли дожди,
Льды и снег в горах сошли,
Вышла речка с берегов,
Огородов и садов.
Не найти — кругом вода.
Людям горе да беда.
Все в воде и, без сомненья,
Перед тобой фонтан чудной,
Ведь он с горячею водой.
Бьет кипяток из-под земли.
Фонтаны эти назови.
Раскаленный шар из газа,
В небе он заметен сразу,
Дарит нам тепло и свет,
Без него и жизни нет.
А эти облака, как горы снега,
В них поваляться и попрыгать мне бы.
Если небо хмурое, у нас над головою
Облака понурые повисли над землею.
Серые и низкие, Облака.
Что такое, не пойму?
То во сне иль наяву?
Дом не виден, дуб в реке,
Все как будто в молоке.
Сказка это? Сон? Обман?
От воды он шире станет
И расти не перестанет.
Яма выросла большая,
Будто постарался маг.
Он полям, садам мешает,
Мне подружка рассказала,
Что равнин везде немало.
Больше нету ничего,
Лишь трава, кустов полно.
Разговоры эти — вздор,
Есть в ландшафтах много.
Горы идут подряд,
Получается горный ряд.
Знаешь, наверное, ты,
Пять царств, в которых организмов много,
Мы называем матушкой -.
Терпенье и труд
Есть опасная гора,
Может вдруг ожить она.
Дымом, пламенем дышать,
Магму может извергать.
Люди в мире разных стран
Знают, что она — . (вулкан)
Здесь кикимора живет,
Кто наступит — пропадет.
Нет тут суши, только тина,
Ноги вязнут по трясине.
В книжках — дом для бегемота.
Самый верхний слой земельный.
В ней растут трава, деревья,
Как ее все называют?
Осенью идут дожди,
Осенью тепла не жди.
Летом жуткая жара,
Душ спасет тебя едва.
В декабре снега идут,
А весною ливни льют.
У любого время года
Он пушистый, белый-белый.
То не зверь, не человек.
Он зимою то и дело
Сыплется на землю.
Ноги промочил с утра —
Мокрая была трава.
Дождь не шел, а сыро всюду.
Что такое? И откуда?
Эта в капельках вода
Птицы спят в нем и живут,
Яйца здесь свои несут.
Из веток сделано жилье
И называется. (гнездо)
Вода испаряется из водоема,
Потом выпадает на землю дождем.
Она попадает в моря и озера
И вновь испаряется солнечным днем.
Это явленье — движение вод —
В природе зовется.
В тихую погоду нет нас нигде.
Ветер подует — бежим по воде.
Водная большая гладь,
Берегов не отыскать.
То не речка и не море,
В нем в сотни раз воды поболе. (Океан)
В голубой станице -
Девица круглолица.
Ночью ей не спится -
В зеркало глядится.
Громко стучит,
Звонко кричит,
А что говорит,
Никому не понять,
И мудрецам не узнать.
Гуляет в поле, да не конь,
Летает на воле, да не птица.
Над рекой остановился
Шар воздушный, золотой.
А потом за лесом скрылся,
Покачавшись над водой.
Подрастал, подрастал,
Был рогатым — круглым стал.
Только круг, чудо-круг,
Стал опять рогатым вдруг.
Выше леса, выше гор
Расстилается ковёр.
Он раскинут над тобой
Он раскинут надо мной,
То он серый, то он синий,
То он ярко-голубой.
Кроссворды
Высказывание про осень
У любви тоже есть осень
У любви тоже есть осень и познаёт её тот, кто забыл вкус поцелуев любимого.
Марк Леви
Осень — расцвет
Осень — расцвет красоты природы в её увядании.
Осень. В ней всегда
Осень. В ней всегда есть что-то от вечности, простой и непонятной.
Осень. она всегда
Осень. она всегда пахнет несбывшимися мечтами.
Осень – время
Осень – время подвести итоги и проанализировать сбывшееся. А после этого – смыть проливным дождем все неудачи и вдохнуть свежий воздух будущего, в котором небо будет чистым и безоблачным, прозрачным и невесомым, каким бывает только осенью.
Осень - это все
Осень - это все цвета светофора в одном парке. Жизнь рвётся вперёд, когда парк весенне-зелёный и притормаживает, когда все цвета горят одновременно.
Осень начинается не тогда
Осень начинается не тогда, когда начинают опадать первые листья или начинаются первые заморозки, а когда начинаешь ждать весны.
Осень - последняя, самая восхитительная улыбка года. - Уильям К. Брайант.
Осенью особенный воздух
Осенью особенный воздух, он обычно пахнет несбывшимися мечтами
Стихи Пушкина про осень
Александр Пушкин
Унылая пора! Очей очарованье.
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.
Александр Пушкин
Уж небо осенью дышало…
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман,
Гусей крикливый караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.
Александр Пушкин
Октябрь уж наступил
Октябрь уж наступил — уж роща отряхает
Последние листы с нагих своих ветвей;
Дохнул осенний хлад — дорога промерзает.
Журча еще бежит за мельницу ручей,
Но пруд уже застыл; сосед мой поспешает
В отъезжие поля с охотою своей,
И страждут озими от бешеной забавы,
И будит лай собак уснувшие дубравы.
Стихи русских поэтов об осени
Сергей Есенин
Нивы сжаты, рощи голы…
Нивы сжаты, рощи голы,
От воды туман и сырость.
Колесом за сини горы
Солнце тихое скатилось.
Дремлет взрытая дорога.
Ей сегодня примечталось,
Что совсем-совсем немного
Ждать зимы седой осталось…
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой…
Афанасий Фет
Когда сквозная паутина
Разносит нити ясных дней
И под окном у селянина
Далекий благовест слышней,
Мы не грустим, пугаясь снова
Дыханья близкого зимы,
А голос лета прожитого
Яснее понимаем мы.
Стихотворения про осень классиков
Самуил Маршак
Цветная осень
Цветная осень — вечер года -
Мне улыбается светло.
Но между мною и природой
Возникло тонкое стекло.
Весь этот мир — как на ладони,
Но мне обратно не идти.
Еще я с вами, но в вагоне,
Еще я дома, но в пути.
Федор Тютчев
Есть в осени первоначальной…
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле…
Николай Некрасов
Перед дождем
Заунывный ветер гонит
Стаю туч на край небес.
Ель надломленная стонет,
Глухо шепчет темный лес.
На ручей, рябой и пестрый,
За листком летит листок,
И струей, сухой и острой;
Набегает холодок.
Полумрак на все ложится,
Налетев со всех сторон,
С криком в воздухе кружится
Стая галок и ворон…
Предметная неделя в школе - это система комплексных мероприятий разнообразных форм внеурочной деятельности: вечера, конференции, смотры-конкурсы знаний, конкурсы газет, рефератов и т.д. Неделя по предметам в школе - это показ достижений ребят по предмету и пропаганде знаний и привлечение к участию во внеурочной работе по географии, биологии, истории новых участников. Её основной задачей является развитие интереса у учащихся к предметам, профессиональная ориентация на профессии, воспитание любви к своей Родине.
Цели: учить применять знания, приобретенные на уроках; прививать навыки самообразования, самосовершенствования; пробуждать в детях желание познавать окружающий мир, формирование экологической культуры у детей, воспитание патриотических чувств.
1. Дать ученику возможность реализовать свои творческие способности, имеющиеся знания и умения в других областях деятельности при выполнении работы.
2. Удовлетворить потребности ребенка в самоутверждении, социальной самореализации через предметную неделю.
3. Организовать деятельность учащихся через активные формы.
4. Продолжить формировать общеучебные умения и навыки учащихся: планировать работу и поэтапно осуществлять её, работать с дополнительной литературой, проводить презентацию.
5. Создать условия для развития интереса учащихся к естественным наукам.
6. Воспитывать культуру коллективного общения, навыков работы в команде.
7. Развивать методическую и внеклассную работу в школе.
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ НЕДЕЛИ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК
( 25.02 – 02.03)
понедельник
Экскурс по городам Центральной России
Викторина по истории
Итоги недели естественных наук.
В текущем учебном году неделя естественных наук проходила в нашей школе с 25.02 по 2.03., в соответствии с планом работы школы и методического объединения учителей предметов естественного цикла. Разработанные и проведенные мероприятия были направлены на решение главных задач.
Принцип проведения недели: каждый учащийся является активным участником всех событий Недели. Он может попробовать себя в разных ролях и видах деятельности.
Прогнозируемый результат: приобретение каждым учеником веры в свои силы, уверенности в своих способностях и возможностях; развитие коммуникативных качеств личности, взаимоуважения, доверия, уступчивости, инициативности, терпимости; развитие осознанных мотивов учения, побуждающих к активной познавательной деятельности.
Можно отметить, что в неделе естественных наук приняли активное участие все педагоги нашего МО и учащиеся средней и старшей школы, а проведенные мероприятия вызвали интерес всего ученического и педагогического коллектива школы.
Хорошо организованная и интересно проведённая предметная неделя помогла обогатить знания детей, проявить их инициативу и самостоятельность, способствовать развитию индивидуальных качеств, раскрытию их талантов, поэтому в нашей школе предметные Недели получили широкое распространение.
На неделе естествознания была создана особая атмосфера, пронизанная духом созидания, творчества, желанием поделиться собственными открытиями с окружающими; это показ необычного, неординарного и интересного. Все это благодаря слаженной работе учителей естественного цикла и их высокому педагогическому мастерству – это учитель географии первой квалификационной категории Буханова М.А.; учитель географии первой квалификационной категории Полякова О.В.; учитель истории и обществознания первой квалификационной категории Седошкин С.В.
Проблема интересной Недели, как и хорошего урока – это проблема сочетания познавательного интереса, уровня подготовленности учащихся и педагогического замысла учителя. Важно, чтобы в эти дни дети ещё раз убедились, сколько всего интересного, необычного, значимого в предметах, как они все взаимосвязаны и необходимы в будущем для каждого из них. Поэтому каждый учитель – предметник на основе общей методической темы отобрал определённый аспект, который он считал актуальным, т.е. работал над собственной методической темой и реализацией индивидуального плана по самообразованию.
План проведения недели прилагается. Открытие недели началось с объявления о предстоящих мероприятиях. Традиционным стало проводить уроки и мероприятия с применением ИКТ. Современные технологии позволяют наглядно и интерактивно привлекать самую последнюю информацию по интересующим учащихся темам.
Выводы: Все мероприятия недели проводились с использованием мультимедийных установок, что позволило украсить мероприятия и уроки иллюстрациями, схемами, таблицами. Проведение предметной недели способствовало более полному использованию воспитательных возможностей, это позволило охватить широкий круг вопросов в течение небольшого промежутка времени. Проведенная работа позволила детям проявить свои творческие способности, активность, интеллектуальные возможности, способствовало выработке самодисциплины и самоорганизации. Фото отчет прилагается.
Рекомендации:
отметить в работе учителей гуманитарного цикла высокий профессионализм, умение использовать современные технологии ведения, как урока, так и внеклассного мероприятия;
больше внимания уделить взаимопосещаемости уроков и внеурочных мероприятий;
В нашей школе стало уже традицией проводить предметные недели – это цикл мероприятий, пронизанных духом сотворчества, ожиданием чего-то необычного, неординарного, интересного. Они активизируют познавательный интерес учащихся, повышают мотивацию к изучению предметов, увлекают интересными делами.
Недели проводятся по школьному плану, и подготовка к ним начинается задолго. Заранее учителя вместе с активом учащихся намечают тему недели и составляют ее программу. При этом важно обратить внимание на следующие моменты:
- должны принять участие все учащиеся, изучающие данные предметы, а лучше охватить всю школу;
- каждый день в течение недели следует проводить намеченные мероприятия;
- неделя должна заканчиваться массовым внеклассным мероприятием, на котором подводятся итоги, награждаются наиболее активные участники;
- предметная неделя широко рекламируется: проводятся выставки газет, оформляются красочные объявления;
- тема недели обязательно совпадает со школьной программой;
- используются разнообразные формы и методы работы
После составления программы недели распределяются обязанности между учащимися, объявляются по классам запланированные конкурсы
Цель недели – повысить интерес школьников к изучению предметов, вызвать у них положительные эмоции, подвести к самостоятельным выводам и обобщениям, обогатить кругозор и интеллект учащихся дополнительными знаниями. На протяжении всей недели в доступной игровой форме проводятся познавательные мероприятия по предметам
План недели:
Вторник. Путешествие в мир химии, биологии , математики: конкурс кроссвордов, викторин
Суббота. Закрытие недели, подведение итогов, награждение самых активных участников
В гостях у великих химиков
Альфред – Бернард Нобель (1833 – 1896 г)
Лауреат Нобелевской премии – такое звание присуждают ученым мира за выдающиеся открытия. Кто же такой Нобель?
Нобель не получил в детстве никакого серьезного образования. Пока семья жила в Швеции, он прошел одногодичный курс обучения в одном из лицеев Стокгольма. В 1842 г. семья Нобелей переезжает в Петербург, где Альфред с девяти- до шестнадцатилетнего возраста занимался с частным преподавателем. Затем путем самообразования Альфред Нобель обстоятельно изучил химию и физику, овладел русским, английским, французским и итальянским языками. Еще мальчиком он помогал отцу, проводившему строительные работы в порту, в создании мин, которыми можно было бы взрывать скалы и углублять каналы.
…3 сентября 1864 года в полдень предместье столицы Швеции Стокгольм потряс ужасающей силы взрыв. На месте, где еще несколько минут назад высилась фабрика нитроглицерина Альфреда Нобеля, была видна лишь огромная воронка, медленно наполняющаяся водой.
Чуть ли не до середины ХIХ века единственным взрывчатым материалом был давным-давно известный черный порох. Нобель начал производство открытого нитроглицерина. Но он оказался слишком опасным союзником: от сильного толчка или небольшого повышения температуры эта маслянистая жидкость взрывалась. Именно такой взрыв нитроглицерина уничтожил фабрику Нобеля.
Однажды из неплотно закрытых металлических сосудов во время перевозки нитроглицерин вылился и впитался в песок, которым наполняли деревянные ящики во избежанание толчков. Взрыва не произошло. Исследуя эту инфузорную землю, Нобель убедился, что она сохраняет взрывную силу жидкого нитроглицерина и не взрывается от толчков или от нагревания. Этот новый, мощный, но почти безопасный при перевозке взрывчатый материал Нобель назвал динамитом.
Вот с этого момента, можно сказать, и начал существовать фонд Альфреда Нобеля. За год до смерти он написал завещание, в котором распорядился 94% своего капитала использовать как фонд для учреждения премий. Фонд был создан в 1900г как частная независимая неправительственная организация , а вручение премий началось с 1901г.
Кстати говоря, как удается ежегодно присуждать премии (в денежном эквиваленте?), неужели Нобель был так богат, спросите вы? Да, он был чертовски богат и положил все свои деньги в банк, а это 31,6 млн шведских крон, а это 9 млн. долларов (в нынешних ценах эта сумма эквивалентна примерно 1, 65 млрд крон), который и платит проценты, вот как раз из этих процентов и платиться премия.
Указанные проценты делятся на 5 равных частей, которые предназначаются для поощрения открытий в области физики, химии, физиологии и медицины, литературы и особый вклад в дело мира. Выбор направлений не был случайным. Он хотел выделить те сферы, достижения которых приносят очевидную пользу человечеству и удовлетворяют насущные потребности (премия в области экономики была учреждена значительно позже и является первым и пока единственным дополнением к списку, но к завещанию Нобеля отношения не имеет).
Математиков он сначала внес в свой список, но потом заменил ее премией мира. Существует ряд легенд, которые связывают эту замену с личными отношениями Нобеля с конкретными математиками. Но правдоподобнее одна: убедительнее эксперимента доказательства нет, а для его обработки обширный математический аппарат не нужен, математику же он считал абстрактной наукой.
Всего было выделено 540 премий 854 – м лауреатам (женщин из них 51). Подавляющее большинство забрали граждане США. Самое большое количество лауреатов связано с Кембриджским, затем Колумбийским и Гарвардским университетами.
Вручение премии происходит ежегодно в день смерти Нобеля 10 декабря.
Каждому лауреату вручается золотая медаль с узнаваемым силуэтом Альфреда Нобеля, диплом и денежная премия, точная сумма которой не называется, однако по существующим данным, это примерно 1 миллион долларов или 8 миллионов шведских крон. Сумма может меняться от года к году, а также в зависимости от того, сколько лауреатов делят премию по одной номинации.
Профессор химии Бекетов работал, когда в кабинет вбежал взволнованный слуга.
- Николай Николаевич! В вашей библиотеке воры!
Бекетов поднял голову и удивленно спросил:
- Да? И что они там читают?
Бутлеров А. А. был очень силен физически. Однажды, придя к приятелю и не застав его дома, он вместо визитной карточки оставил кочергу, которую согнул в виде буквы Б. Приятель, вернувшись домой, сразу понял, кто приходил в его отсутствие.
Это был Саша Бутлеров, впоследствии ставший действительно великим химиком.
- Вот здесь, в этой зоне, где находится мой палец, температура составляет примерно 300 градусов.
Д. И. Менделеев заведовал Депо образцовых мер и весов (теперь это Палата мер и весов).
Депо находилось в тесном и непригодном помещении. В 1892 году, узнав, что депо собирается посетить великий князь Михаил, Менделеев дал распоряжение загромоздить еще больше лаборатории и коридоры.
Встретив великого князя, Менделеев повел его по депо, и, несмотря на предупреждения Дмитрия Ивановича, великий князь то и дело спотыкался, ушибался. Через некоторое время царское правительство выделило средства для депо.
Д. И. Менделеев любил в свободное время переплетать книги и делать чемоданы. Однажды он покупал материал, необходимый для работы. Кто-то из покупателей магазина спросил у продавца, кто это такой.
- Неужели не знаете? – удивился продавец. – Их все знают – это известный чемоданных дел мастер господин Менделеев!
Письмо-завещание Д. И. Менделеева детям.
Петербург, 19 марта 1884 г.
"Милые мои Володя и Леля!
Пишу то, что не успел сказать и, может быть, не успею. Первое и главное в жизни – труд для других, но так надо устроить, чтобы самому жить можно было.
Окажись полезен и нужен подле стоящим, но для этого не забывая все, сумей быть полезен, нужен и дорог другим. Так жил или так хотел жить я сам.
Берегите мать, берегите ее, берегите. Заботьтесь и друг о друге и о себе. Пусть встретятся недоразумения – не беда поворчите, не беда, вы в отца будьте, – делом, а не словом берите. Не гонитесь за словом. Тому, кто дает, возвращается от других.
Только не ждите, чтобы это случалось каждый раз, будет и так, что ты даешь, да за это тебя же и накажут словом или делом. Только тот и может рассчитывать получить для себя от других, кто дает даром, без расчета, – от души. Жизнь – не рынок, где ничего даром не дается. Ведь дружба, ведь даже простая приятность отношений, ведь привязанность – не умом, расчетом и соображением определяются. Хотите этого – другим это давайте даром.
Только не бросайтесь зря – это глупо.
Разум не враг сердца, а только глаза его. Для глаз и даже самых милых, самых ласковых – ничего не давайте – для сердца – хоть все. Ищите не ума, не внешности – сердца и труда, – их выбирайте себе в спутники. Женитесь и выходите замуж по сердцу и разуму вместе. Если сердце претит – дальше, если разум не велит, тоже бегите.
Отец ваш был слаб, был уродлив в этом отношении, не понимал того, что хочет вам сказать. Выбирайте сердце и труд, сами трудитесь и будьте с сердцем, а не с одним умом. Берегитесь какой-либо малейшей политической чепухи, потому что все латинское, а политика – латинщина, надо вырывать. Это не значит не интересуйтесь ничем. Это значит не составляйте политического или экономического идеала, не стараетесь его выдумать – напрасны, ранни еще усилия.
А когда будет пора, то есть когда недеятельных, бесполезных, дремлющих, хныкающих и сидящих сложа руки, будет мало – тогда все само собой сделается.
Надо быть деятельным и бережливым, в то же время смелым и благородным. Не тот храбр, вы уже понимаете, кто лезет зря, а тот, кто умеет привести в деятельное состояние, а сам всегда в труде. Труд не суета, не работа, не ломка сил, а, напротив, спокойное, любовное, размеренное делание того, что надо для других и для себя в данных условиях. Представьте, льдина несет массу людей. Труд будет сообразить и выполнить – как достичь берега и может случиться, что наибольший труд и лучшую пользу внесет тот, кто сдержит суету, когда увидит, куда должна пристать льдина. Труд есть, однако, деятельность, а не апатия. Берегите себя, мать, память отца, который душой любил вас и говорит в последний раз вам – труд всего важнее. Не кичитесь, не гонитесь за крупным трудом – труд всякий, если не про себя одного, самый скромный, самый невидный – осветит жизнь, потому что светло и ладно в жизни, даже веселье, только от других и плод труда – польза другим. Удовольствие пролетит – оно себе, труд оставит след долгой радости – он другим.
Ученье – себе, плод ученья – другим. Другого смысла в учении нет, иначе его бы не надо было. Сами трудясь, вы сделаете все для близких и для себя, а если при труде успеха не будет, будет неудача, не беда, пробуйте еще, сохраните спокойствие, то внутреннее обладание, которое делает людей с волей, ясных и нужных другим.
Иного завета – лучшего дать не могу. С ним живите, его завещайте.
Любовь придет сама. Простите все, все другим.
Благословляю вас – живите с Богом, трудом и истиной. "
Отец ваш Д. Менделеев
В гостях у великих биологов
Л. Пастер – французский химик и микробиолог, создатель научных основ вакцинации, создатель технологии пастеризации находился в своей лаборатории, когда к нему явился посланец вельможи, которому показалось, что ученый чем-то оскорбил его. Посланец передал Пастеру вызов на дуэль. По праву вызванного, Пастер мог выбирать оружие. И он предложил:
- Вот две колбы. В одной из них – бактерии оспы, в другой – чистая вода. Пусть вельможа выпьет одну из них на выбор. Я выпью вторую.
Дуэль не состоялась – вельможа взял вызов обратно.
К. А. Тимирязев – специалист по физиологии растений, крупный исследователь фотосинтеза, заслуженный профессор МГУ в 1877 году посетил Ч. Дарвина. Разговаривая с Тимирязевым, Дарвин спросил:
- Вы не знаете, почему это немецкие ученые так ссорятся между собой?
- Вам это лучше знать, - ответил Тимирязев.
- Но я никогда не был в Германии, - удивился Дарвин.
- Зато вы автор теории борьбы за существование. Видимо, в Германии развелось слишком много ученых и всем не хватает места, - ответил Тимирязев, - прекрасная иллюстрация к вашей теории.
Роберт Кох – знаменитый немецкий микробиолог, исследователь туберкулеза, несмотря на занятость и славу, охотно лечил бедных людей. Однажды его пригласили к кайзеру Вильгельму.
- Я надеюсь, меня вы будете лечить иначе, чем лечите голодранцев? – спросил кайзер.
- Боюсь, что нет, ваше величество, - ответил Кох, - ведь говорят, что я лечу всех своих пациентов, как королей!
- Скажите, доктор, какие упражнения самые полезные для того, чтобы похудеть? – спросили С. П. Боткина – врача-терапевта, патолога и физиолога
- Поворачивать голову справа налево и слева направо.
- Когда вас угощают.
- Я ученый и своими открытиями не торгую, - отвечал Мечников.
Однажды он разговорился со швейцаром института. Узнав о тяжелом материальном положении этого человека, он взял лист бумаги и написал:
Профессор Легрант был очень придирчивый экзаменатор. Однажды он спросил студента:
- Что вы сделаете, чтобы больной хорошо пропотел?
- Я дам ему сильное потогонное.
- Горячий чай, малину, липовый цвет.
- А если это не подействует?
- Тогда летучие масла, эфир.
- А если и этого будет мало?
- Применю ртутные препараты.
- Ну, а если и это не подействует?
- Применю сальсапарель, шафран.
- Хорошо, а если и это не подействует?
- Тогда я пошлю его экзаменоваться к вам, профессор, - ответил студент, вытирая с лица пот.
Читайте также: